最新压力和挫折-张宇晓ppt课件.ppt

进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热怎么这么热”，于是三，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑强子，别跑了，快来我给你扇扇了，快来我给你扇扇”。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你你看热的，跑什么？看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅道，袅本章主要内容一、认识压力一、认识压力二、认识挫折二、认识挫折三、三、压力管理与挫折调节压力管理与挫折调节 日复一日持续不断的体力和心理付出，消耗着你的热情、耐心和学习动力，最严重的情况下就会出现心力衰竭。burnout（4）压力是）压力是时的本能反应时的本能反应 挫折是强烈愿望受到阻碍后产生的内心体验压力体验压力体验l杯水千斤 压力似乎总在消耗我们的精力，带给我们无尽的烦恼和不断升级的紧张情绪，那么，如果生活中没有了压力的存在，是不是就很美好呢？其实不然。互动空间（1）压力给生活带来压力给生活带来乐趣乐趣为维持正常的状态，人们需要一个最低水平的刺激输入。生命是一连串克服压力的过程生命是一连串克服压力的过程 。 贝克斯顿（Boxton）在美国麦吉利大学所做的研究，募集了大学生志愿者作为参加实验的人。 志愿者每天躺在床上睡觉，并有的酬劳。他们可以自己决定何时退出实验。 感觉剥夺实验感觉剥夺实验观察窗观察窗空气调节装置空气调节装置扬声器扬声器记录生理记录生理数据的导线数据的导线护目镜护目镜耳机耳机麦克风麦克风手铐手铐感觉剥夺实验感觉剥夺实验睡觉厌倦、不安制造刺激出现幻觉唱歌吹口哨自言自语研究人员认为： 维持大脑觉醒状态的中枢结构需要得到外界的刺激以维持一个激活的状态。 当外界接触被阻止时，大脑就即兴创作，自己产生刺激。感觉剥夺实验感觉剥夺实验实验证明，生命活动的维持需要一定水平的外界刺激。 （2）环境压力促进人类发展环境压力促进人类发展 的观点：有限的资源导致竞争，而竞争就必然有压力，发展最快的地区，压力也最大学生青春期婴幼儿成人外在外在环境环境內在心理內在心理感觉感觉到刺到刺激激的威胁的威胁心理或生心理或生理理出现症状出现症状认识到认识到刺激刺激与价值观与价值观、需求、需求、动机动机的相互矛盾的相互矛盾 2压力是怎么形成的？压力是怎么形成的？（1 1）压力源）压力源压力源压力源躯体性躯体性压力源压力源文化性文化性压力源压力源心理性心理性压力源压力源社会性社会性压力源压力源物理的、化学的、生物的刺激物。如过高或过低的温度、微生物、变质食物、酸碱刺激物等。躯体性躯体性压力源压力源社会性压力源包括个人生活中的变化，也包括社会生活中的重要事件。个人生活的改变常常会给人带来压力。丧偶、离婚、夫妻分居、坐牢、直系亲属死亡、受伤或生病、结婚、失业等等社会性社会性压力源压力源心理冲突与挫折、不切实际的期望、不祥预感以及与工作责任有关的压力和紧张等。心理性压力源与其他类型压力源的显著不同之处在于它直接来自人们的头脑中，反映了心理方面的困扰。心理性心理性压力源压力源v文化性压力源最常见的是文化性迁移，即从一种语言环境或文化背景进入到另一种语言环境或文化背景中，使人面临全新的生活环境从而产生压力。例如出国留学或移民。文化性文化性压力源压力源资料来源：大学校园压力的类型和特点，李虹，梅锦荣，20051 12 25 53 34 46 67 78 8 请大家拿出笔来请大家拿出笔来把你认为排在前八位把你认为排在前八位的压力源写在纸上的压力源写在纸上交给我们交给我们（2 2）压力的反应阶段）压力的反应阶段p研究表明，在应对压力的不同阶段，人们会有不同的生理反应。趋避冲突：某一个目标既有利又有害，吸引力与排斥力共存。双重趋避冲突：两个目标各有所长，各有所短，无法选择。集中精力搞好学习做学生干部搞社团活动双趋冲突不想上课不想受批评双避冲突想吃巧克力怕发胖趋避冲突想读研究生想早点赚钱怕多苦读三年怕文凭不够高双重趋避冲突l（1）短期压力对个体的影响每一个人都会有一个最适合自己的压力水平（2 2）长期压力与表现的关系 起初，我们都有足够的能量去面对挑战，所以表现不受影响。 经过一段时间后，我们会开始感到很疲倦，紧张和不开心，各方面表现也会相继受到影响。 压力的影响压力的影响生理方面反应过度交感神经和副交感神经的不平衡肾上腺素和去甲肾上腺素的释放：心跳增快、血压增高、血糖增高、呼吸增快长期降低免疫力甲状腺素的释放：新陈代谢增加、能量消耗增加、心慌、出汗、紧张体能消耗，消瘦肝脏释放胆固醇：增加肌肉运动心脏病消化系统：血液重新分配溃疡、胃肠功能紊乱心血管系统：血液浓缩、血管收缩血栓形成皮肤反应：发冷、出汗散热耗能泌尿生殖系统：排除负担尿频、无欲下丘脑释放内啡肽：止痛耗竭时全身痛正常反应 改善健康 增进心智 加强抵抗力 加强面对压力的忍耐力 压力的影响压力的影响认知方面反应过度难以专心注意力分散 错误百出 记忆力减退出现错觉 判断力减低思维混乱反应速度减慢组织能力和作长远计划能力退化正常反应专心致志 多做观察建立目标 按部就班 正确人生价值观 保持客观的判断力 压力的影响压力的影响情绪方面反应过度抑郁 焦虑激动 惊惶无助 困扰绝望 愤怒情绪低落心情烦燥坐立不安心神恍惚 正常反应接受挑战 自我控制 肯定个人价值 认识自我能力 压力的影响压力的影响行为方面反应过度精神萎靡常做白日梦举止古怪忽视新事物敷衍问题人际关系恶劣推卸责任语言问题增加滥用要多失眠和睡眠多玩世不恭食欲不振或过强大吃大喝兴趣和热情减少正常反应精心思考保持运动 放松自己自我检讨 接受新事物能宽恕别人 保持良好的人际关系为自己的成长而高兴 压力的影响压力的影响结果反应过度极端焦虑缺乏安全感学习能力降低人际关系疏远正常反应焦虑减轻拥有安全感学习能力强人际关系亲密 压力反应表现压力反应表现生理信号生理信号压力征兆压力征兆（压力信号（压力信号）情绪信号情绪信号精神信号精神信号行为信号行为信号你对于自己所面临你对于自己所面临的压力能及早察觉的压力能及早察觉吗？你在身心方面吗？你在身心方面所承受的压力，你所承受的压力，你自己清楚吗？自己清楚吗？生理信号生理信号情绪信号情绪信号精神信号精神信号行为信号行为信号头痛的频率和程度在不断增加容易烦躁或喜怒无常缺乏注意力睡眠容易被打搅肌肉紧张，尤其是发生在头部、颈部、肩部和背部的紧张消沉和经常性的忧愁优柔寡断，对无关紧要的事情也是一样比平常更多地饮酒、吸烟皮肤干燥、有斑点和刺痛丧失信心或自负自大忘记许多事情、数字、朋友的名字性欲减少消化系统问题，如胃痛、消化不良或胃溃疡感觉精力枯竭且缺乏积极性判断力下降，造成某些过错无法应付人际交往心悸和胸部疼痛疏远感是无力应付的结果对自己及周围环境持消极态度很难放松，经常烦躁和坐立不安l1.经常感冒，且不易治愈；l2.常有手脚发冷的情形；l3.手掌和腋下常出汗；l4.突然出现呼吸困难的胸闷窒息感；l5.时有心脏悸动现象；l6.有胸痛情况发生；l7.有头重感或头脑不清醒的昏沉感；l8.眼睛容易疲劳；小测试：你有压力吗？小测试：你有压力吗？如果你近期内出现以下情况的请打如果你近期内出现以下情况的请打“”，没有出现的请打，没有出现的请打“”。l9.有鼻塞现象；l10.有时会感觉眼花；l11.站立时有头晕的情形；l12.耳鸣；l13.口腔内有水泡或溃烂情形出现；l14.经常喉咙痛；l15.舌头上出现白苔；l16.面对自己喜欢吃的东西却毫无食欲；小测试：你有压力吗？小测试：你有压力吗？如果你近期内出现以下情况的请打如果你近期内出现以下情况的请打“”，没有出现的请打，没有出现的请打“”。l17.常觉得吃下去的东西像积在胃里，没有消化；l18.有腹胀、腹痛的感觉，而且常拉肚子或便秘；l19.肩部很容易僵硬、酸痛；l20.背和腰经常疼痛；l21.疲劳感不易消除；l22.体重减轻；l23.稍做一点事马上就会感到疲劳；小测试：你有压力吗？小测试：你有压力吗？如果你近期内出现以下情况的请打如果你近期内出现以下情况的请打“”，没有出现的请打，没有出现的请打“”。l24.早上刚睡醒时经常有起不来的疲倦感；l25.不能集中精力专心做事；l26.睡觉时久久不能入睡；l27.睡觉时经常做梦；l28.深夜突然醒来后不易继续入睡；l29.与人交际应酬时变得很不起劲；l30.稍不顺心就会生气，而且时产生不安的情绪。 小测试：你有压力吗？小测试：你有压力吗？如果你近期内出现以下情况的请打如果你近期内出现以下情况的请打“”，没有出现的请打，没有出现的请打“”。l这个诊断表列举了30项自我诊断的症状。l如果你具有其中5项，那你属于轻微紧张型，心理压力不是很大，只需多加留意，注意适当休息便可恢复。l如果有6项至20项，则属于严重紧张型，平时感觉到的压力比较大，有必要的话可以去咨询一下心理医生。l倘若在20项以上，就说明你的心理压力十分大，需要引起特别注意。小测试：你有压力吗？小测试：你有压力吗？如果你近期内出现以下情况的请打如果你近期内出现以下情况的请打“”，没有出现的请打，没有出现的请打“”。游戏测试游戏测试发现美丽发现美丽l如果没有第二次机会，你会一直认为图像是什么？l对于压力和困境，如果你选择的抱怨或放弃，等于你只拥有看一次图像的机会！在压力状态下如何使自己轻松起来在压力状态下如何使自己轻松起来大学生如何应对压力在压力状态下如何使自己轻松起来在压力状态下如何使自己轻松起来在压力状态下如何使自己轻松起来在压力状态下如何使自己轻松起来在压力状态下如何使自己轻松起来在压力状态下如何使自己轻松起来在压力状态下如何使自己轻松起来在压力状态下如何使自己轻松起来一个中心目标：自我和谐一个中心目标：自我和谐两个基本要点：改革观念，开放胸襟两个基本要点：改革观念，开放胸襟四项基本原则：接纳自我，善待身心，四项基本原则：接纳自我，善待身心， 定期扫描，学会放弃。定期扫描，学会放弃。八项基本技术：情绪调节（八项基本技术：情绪调节（ABC ABC 技术），行为纠偏（强化惩罚），技术），行为纠偏（强化惩罚）， 自我对话（暗示鼓励），管理时间（轻重缓急）自我对话（暗示鼓励），管理时间（轻重缓急）， 人际沟通（换位共情），放松身心（有张有弛），人际沟通（换位共情），放松身心（有张有弛）， 体育锻炼（适度适量），平衡营养（红白绿黑）。体育锻炼（适度适量），平衡营养（红白绿黑）。二、认识挫折二、认识挫折 u 什么是挫折u 挫折产生机制u 大学生常见的挫折u 挫折产生的原因u 大学生常见的挫折反应u 大学生如何应对挫折l挫折：是指人们在某种动机的推动下，在实现目标的活动过程中，遇到了无法克服或自以为无法克服的障碍和干扰，使其动机不能实现、需要不能满足时，所产生的紧张状态和情绪反应。l心理学上的挫折有别于日常生活中的挫折，它不是阻碍、干扰等客观事物本身或情境，而是一种对阻碍不满足的主观感受和体验。l挫折的非认知理论 佛洛依德认为，一切精神疾病的根源在于心理性欲（或力比多，Libido）受到压抑或阻碍，即挫折。挫折本挫折本能论能论勒温认为，当个体的需要得不到满足时，就会产生挫折体验；马斯洛和罗杰斯提出了“自我实现”的需要受到压抑是挫折产生的根源的理论。挫折的需挫折的需要理论要理论美国心理学家阿姆塞尔提出了“挫折奋进”理论，认为挫折是当前有机体在先体验到奖赏后又体验到无奖赏时出现的情况。挫折的行挫折的行为理论为理论挫折的认知理论l典型代表：美国临床心理学家艾里斯提出的挫折ABC理论，认为是否会产生挫折感及强度如何，主要取决于人们对挫折及其意义的认识。A(activating events）B（beliefs）C（emotional consequences）DED邀请同学邀请同学一起吃饭被拒绝一起吃饭被拒绝毫无挫折感，毫无挫折感，再约其他同学一起，再约其他同学一起，很开心很开心挫折感很强，自卑，挫折感很强，自卑，抑郁，以后再也抑郁，以后再也不约同学一起吃饭不约同学一起吃饭他肯定很讨厌他肯定很讨厌我，不喜欢我，我，不喜欢我，诶，太丢人了诶，太丢人了有一些挫折感，有一些挫折感，情绪稍有失望，情绪稍有失望，但很快平复但很快平复也许他有事，也许他有事，可能不方便可能不方便告诉我告诉我没关系啦，再约没关系啦，再约其他同学一起吃其他同学一起吃就是了就是了ABC需需 要要行行 为为动动 机机实现目标实现目标实现新目标实现新目标克服障碍克服障碍调整目标调整目标无法克服无法克服挫折反应挫折反应无法调整无法调整挫折认知挫折认知挫折情境挫折情境挫折产生机制挫折产生机制产生挫折的五个因素产生挫折的五个因素 下面是一些你可能遭受过的挫折，看看你有没有曾经遭遇过这样的事或者现在正经历这样的事，如下面没有列出来，请你在“其他”上写出引起你挫折的事。l1、学习方面：、学习方面：l 考试成绩屡屡不如意；考试成绩屡屡不如意；l 家庭作业太多，不能按时完成；家庭作业太多，不能按时完成；l 没有机会显示自己的才能；没有机会显示自己的才能；l其他：其他：2、兴趣和愿望方面：、兴趣和愿望方面： 个人的兴趣、爱好受到过多的限制和责备；个人的兴趣、爱好受到过多的限制和责备； 因生理条件限制，不能实现自己的愿望；因生理条件限制，不能实现自己的愿望；其他：其他：l3、人际关系方面：、人际关系方面：l 不受老师喜爱；不受老师喜爱；l 经常遭到老师的点名批评；经常遭到老师的点名批评；l 经常受到同学的排斥、讽刺；经常受到同学的排斥、讽刺；l 交不到好朋友；交不到好朋友；l 不良的亲子关系；不良的亲子关系；l 父母教育方法不当；父母教育方法不当；l 家庭不和睦；家庭不和睦；l其他：其他：4、需求得不到满足：、需求得不到满足： 自己的物质需求得不到满足；自己的物质需求得不到满足； 好不容易得到的东西，又失去了；好不容易得到的东西，又失去了；其他：其他：5、自我尊重方面：、自我尊重方面： 得不到老师和同学的信任；得不到老师和同学的信任； 经常忍受委屈；经常忍受委屈； 自己感到表现很好，却没有受到表扬；自己感到表现很好，却没有受到表扬； 学习竞赛、体育比赛得不到名次；学习竞赛、体育比赛得不到名次； 思考速度、灵活性、学习成绩都不如同学；思考速度、灵活性、学习成绩都不如同学；其他：其他：大学生常见的挫折大学生常见的挫折环境变化原因挫折环境变化原因挫折学校环境变化学校环境变化生活习惯变迁生活习惯变迁个人地位变化个人地位变化生理原因挫折生理原因挫折人际关系原因挫折人际关系原因挫折感情原因挫折感情原因挫折学业原因挫折学业原因挫折主要任务错位主要任务错位学习动力缺失学习动力缺失学习方法不当学习方法不当理想或认识与现实不符理想或认识与现实不符家庭原因挫折家庭原因挫折家庭经济情况家庭经济情况家庭社会阶层家庭社会阶层家庭重大缺失家庭重大缺失案例讨论：案例讨论：l一位大四的男孩子和同学集体出游，到郊区爬山。有一位可爱的女同学碰碰跳跳的，不小心把脚崴了。这个男孩子很朴实，很乐于助人，于是，他看见了就问女孩儿怎么啦？阿，脚歪了阿，那我来背你，我把你背下去。但这个女孩儿拒绝了，对此他也没在意。可是，过了一会，班上的另外一位男生来了，是班上的帅哥，女孩子心中的白马王子。他也问女孩儿怎么了。噢，脚崴了，我来背你。结果这个白雪公主阿，就高高兴兴地让这个白马王子给背下去了。现在大家先闭上眼睛，体会现在大家先闭上眼睛，体会体会。体会。l此时此地如果你碰到了这么一个尴尬的场面，你会有何感受?l故事里的这个男孩子当时就没心情玩了，闷闷不乐，回来后老想，为什么我要背不让，而他背就让背了呢？l然后就开始自己找原因。不如那个男生帅，多才多艺，大城市来的，读书多，兜里有钱自己就要毕业了，留大城市不容易，出国外语不行，考研怕考不过人家，回家说不定还得给那些读书远不如自己的小老板打工越想越没活路了整天愁眉苦脸，唉声叹气，也不理人，也不上课，就那样精神萎靡着。自然环境自然环境 ( (天灾天灾、疾病疾病) )社会因素社会因素 ( (政治、经济、文化、政治、经济、文化、道德、宗教、法律、风俗习惯、道德、宗教、法律、风俗习惯、人际关系等人际关系等) )客观客观( (外界外界) )因素因素生理因素生理因素 ( (身体、容貌、健身体、容貌、健康状况、生理缺陷等康状况、生理缺陷等) )心理因素心理因素 ( (動機間之衝突動機間之衝突) ) ( (經濟與現實衝突經濟與現實衝突) ) ( (能力與期望衝突能力與期望衝突) )主观主观( (內部內部) )因素因素大学生常见的挫折反应大学生常见的挫折反应攻击攻击l讽刺l谩骂l拳脚相加l损害物体l自残或自杀l杀人焦虑焦虑l焦虑是指一种缺乏明显客观原因焦虑是指一种缺乏明显客观原因的内心不安或无根据的恐惧。的内心不安或无根据的恐惧。 症状：症状： * *持续性精神紧张（紧张、担忧、不安全感）持续性精神紧张（紧张、担忧、不安全感） * *发作性性惊恐状态（运动性不安、小动作增发作性性惊恐状态（运动性不安、小动作增多、坐卧不宁、或激动哭泣）多、坐卧不宁、或激动哭泣） * *伴有自主神经功能失调表现（口干、胸闷、伴有自主神经功能失调表现（口干、胸闷、心悸、出冷汗、双手震颤、厌食、便秘等）。心悸、出冷汗、双手震颤、厌食、便秘等）。l考试焦虑症考试焦虑症退行退行l个体在遇到挫折和应激时，心理活动退回到较早年龄阶段的水平，以原始，幼稚的方法应付当前情景，是一种反成熟的倒退现象。 冷漠冷漠l冷漠指个体在遭受挫折后，随之产生一种漠不关心与无动于衷的态度。这种冷漠不排除个体心理上攻击与压抑之间的冲突，并且包含着个体心里的恐惧与痛苦。固着固着l固着指个体在其心理发展过程中，由于所遭受的挫折，而使得心理发展产生了停顿。l受挫折后,一意孤行,重复无效的动作.合理认知与理性应对合理认知与理性应对善用心理防御机制善用心理防御机制压力调节压力调节锻炼意志提高承受能力锻炼意志提高承受能力三三压力调节压力调节 个人具有的一种摆脱痛苦、减轻不安、恢复情绪、个人具有的一种摆脱痛苦、减轻不安、恢复情绪、平衡心理的自我保护机制平衡心理的自我保护机制心理防御机制（心理防御机制（Mental Defense Mechanism）u积极的心理防御机制：积极的心理防御机制：缓解受挫后的心理压力，调整好心理和能力状态，赢得战胜挫折的时机 u消极的心理防御机制：消极的心理防御机制：不利于受挫者的心理健康，长期使用会使人心理退化，形成消极、退缩的心理特征 压抑作用l受挫折后,常将自己那些不能被意识接受的欲望、想法和行动不知不觉压抑到潜意识中去.l往往采取沉默的态度l尽量压抑自己的情绪而不表现出来l不轻易向人透露遭受的失败投射作用l将自己不喜欢的或不能接受的，而自己却具有的特点、观念、欲望或态度等转移到别人身上l以小人之心，度君子之腹文饰作用l遇到挫折后,“自圆其说”的编造或杜撰所谓的“理由”，其目的是要以“合理化”的动机去掩饰自己的行动,维护尊严.l酸葡萄式的合理化l争取不到就说它不好。l甜柠檬式的合理化l摆脱不掉就说它好。反向作用l一个人表现于外的行为，却与他内在动机在方向上恰好相反。l“表里不一”逢迎献媚 仇视、敌意过分炫耀 严重自卑代偿作用l代偿作用代偿作用，指个人因心身某个方面有缺陷不能达到某种目标时，有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷而弥补因失败造成的自卑感。l代偿作用代偿作用是以一种活动代替另一种活动，类似“替代作用”。升华作用l行动和欲望导向比较符合社会规范的方向，具有建设性、有利于社会和本人。l歌德与少年维特的烦恼l佛洛伊德认为，所有文明的产生就是人遭受挫折后的升华。 谈迁与谈迁与国榷国榷 谈迁是我国明清之际的历史学家，从谈迁是我国明清之际的历史学家，从28岁始撰写明代编年史岁始撰写明代编年史国榷国榷，历时，历时27年，六易其稿，这部年，六易其稿，这部108卷卷500万字的巨万字的巨著终于大功告成。然而，不幸的事发生了。著终于大功告成。然而，不幸的事发生了。一天夜里，谈迁家中被盗，他的书稿也被偷一天夜里，谈迁家中被盗，他的书稿也被偷走了！谈迁遭此打击，肝胆欲碎，不禁老泪走了！谈迁遭此打击，肝胆欲碎，不禁老泪纵横：纵横：“噫，吾力殚矣！噫，吾力殚矣！”。但谈迁并未就。但谈迁并未就此沉沦，而是迅速从打击中挺立起来，此沉沦，而是迅速从打击中挺立起来，“吾吾手尚在，宁遂已乎！手尚在，宁遂已乎！” 他满怀悲痛，发愤他满怀悲痛，发愤重写重写,经经4年努力，终于再一次完成传世巨著。年努力，终于再一次完成传世巨著。孔子生平孔子生平 孔子自幼丧父，家境贫寒。他十五孔子自幼丧父，家境贫寒。他十五岁开始发愤读书，三十岁就博学多才。他先岁开始发愤读书，三十岁就博学多才。他先在鲁国从政，鲁国内乱，他去到齐国，但得在鲁国从政，鲁国内乱，他去到齐国，但得不到重用，只好重归鲁国。鲁君后沉迷女乐，不到重用，只好重归鲁国。鲁君后沉迷女乐，不理朝政，五十五岁的孔子带着弟子们周游不理朝政，五十五岁的孔子带着弟子们周游列国，希望实现政治抱负，但都是失望而归。列国，希望实现政治抱负，但都是失望而归。后孔子不再求仕，专心整理教育思想及文献后孔子不再求仕，专心整理教育思想及文献资料。资料。 孔子一生培养学生三千人，总结出一套孔子一生培养学生三千人，总结出一套教育理论。他关于教育理论。他关于“仁仁”政的思想整整影响了政的思想整整影响了中国上千年。中国上千年。分析分析l谈迁谈迁27年的心血毁于一旦。孔子自幼丧父，他饱读诗书，年的心血毁于一旦。孔子自幼丧父，他饱读诗书，一心从政，但游历多年仍不得志。一心从政，但游历多年仍不得志。l综观古今中外，凡有所成就的人无一不是从挫折和坎坷中综观古今中外，凡有所成就的人无一不是从挫折和坎坷中磨砺出来的。磨砺出来的。l我们也会面临很多挫折，如成绩不理想、与同学相处交往我们也会面临很多挫折，如成绩不理想、与同学相处交往时的矛盾，与父母的代沟、被人误解时的矛盾，与父母的代沟、被人误解l可见，人人都会在生活中遭遇挫折，挫折是普遍存在的。可见，人人都会在生活中遭遇挫折，挫折是普遍存在的。如果你是刚才被女孩拒绝的那位男生，你会怎么办？如果你是刚才被女孩拒绝的那位男生，你会怎么办？l不行，得找人说说。”倾诉，也可以写信、写日记、写博客l“哭一哭，喊一喊”“男人哭吧哭吧不是罪”眼泪可以排毒l“摔一摔，打一打”拍拍桌子，朝湖里扔扔石头但要注意合法宣泄，最好找心理中心的宣泄室l“打打球，听听音乐”转移自己的注意力l 但还有更好的办法吗？l积极的心理防御机制：l代偿替代，补偿。l天涯何处无芳草？没有最好，只有更好。l愚公移山诚可贵，搬一次家也无妨。l盲人虽然看不见，光听声音踢足球。l升华情绪能力的和平利用，最高水平的宣泄。l被拒绝后很烦恼的那位大学生，可以这么想，别人看不起我，证明我还不够好，那就努力，完善自己，让自己成为佼佼者，女孩自然倒追过来。l普希金与哥德l女青年遭丈夫抛弃后考取名牌大学l幽默幽默自我解嘲。幽默是精神消毒剂。自我解嘲。幽默是精神消毒剂。l苏格拉底“我就知道，打雷过后会有雷雨的。”l国外大学生认为幽默是创新人才的重要素质之一。l想象法想象法情绪心像法，就是通过心里图像，大脑里浮现出画面，来调整情绪，改变心态。l想象开心得意的事情l想象美好的景色l我们一起来做一次放松练习。l暗示通俗讲就是不自觉地、下意识地接受了自己或者别人语言行为的影响。l自我暗示他人暗示l正面暗示负面暗示l积极暗示消极暗示l暗示对人影响极大，能影响我们的行为、情绪，甚至还能够影响我们的生理反应。l做出一个积极的预言来，它可能不知不觉地就变成真的了；做出一个消极的预言，它也可能自动就实现了，这不是唯心主义，而是人的心理行为、精神对物质的一种反作用。l家长不要老骂孩子笨，孩子会觉得反正自己笨，学也学不会，于是越来越笨。l安慰也叫自我安慰，也是所谓的精神胜利法。l车到山前必有路l天生我才必有用l比上不足，比下有余l作为缓解情绪的权宜之计，是避免自己精神崩溃的一种有效方法。但不能老用，老用就给自己藉口不行动，不努力。l理智和认知是管理自己情绪的治本之法。l如何才能保持理智？l“三思”后行 第一要你发怒、发火是否有理 有理不在言高 第二要思发怒、发火的后果 退一步海阔天空 第三要思有没有代替发怒、发火的办法 惹不起还躲不起吗？艾利斯的理性疗法艾利斯的理性疗法A(activating events）B（beliefs）C（emotional consequences）D (disputing）E (effect）跟老师打招呼，跟老师打招呼，老师没有反应。老师没有反应。挫折感消失，心情释然挫折感消失，心情释然感到挫折，感到挫折，产生焦虑产生焦虑老师是不是讨厌老师是不是讨厌我，不喜欢我阿！我，不喜欢我阿！肯定对我有意见！肯定对我有意见！我凭什么认为老师不喜欢我呢？我凭什么认为老师不喜欢我呢？他不理我阿！那他不理我就他不理我阿！那他不理我就 一一定对我有意见吗？那他为什么不理我阿？定对我有意见吗？那他为什么不理我阿？他也许没看见，也许没听见，也许有急事。他也许没看见，也许没听见，也许有急事。对，都有可能阿，所以没有反应阿。对，都有可能阿，所以没有反应阿。ABCDE第一，太极图里的两条阴阳鱼第一，太极图里的两条阴阳鱼一个黑一个白，提示我们看一个黑一个白，提示我们看事物不要片面，既要看到黑，事物不要片面，既要看到黑，也要看到白。也要看到白。v第二，阴阳鱼百里有黑，黑里有白，提示我第二，阴阳鱼百里有黑，黑里有白，提示我们没有绝对纯粹的东西，好中有坏，怀中有们没有绝对纯粹的东西，好中有坏，怀中有好，利中有弊，弊中有利，没有绝对的公平，好，利中有弊，弊中有利，没有绝对的公平，看问题不要绝对化。看问题不要绝对化。v第三，两条阴阳鱼是游动的，第三，两条阴阳鱼是游动的，提示我们任何事物都在运动提示我们任何事物都在运动当中，都在变化发展，必须当中，都在变化发展，必须用发展的眼光看问题。用发展的眼光看问题。概括起来就是：概括起来就是：l看问题应该变片面为全面l结婚前只看优点，结婚后只看缺点，就会导致婚姻的不幸福。l口诀：l这方面不好那方面好。l我很丑，但我很温柔。l那人能力不强，但人品好。看问题应该变绝对为相对看问题应该变绝对为相对l有一个大学生，优秀学生干部，三好学生，就因为一次晚会唱歌跑了调，就自杀了。他的问题不仅是最求完美，而且也把真理绝对化了，把认真看成普遍真理，时时、处处、事事都认真，就会出毛病了。l口诀：l不好中有好。甚至不好就是好。l胆子小谨慎；小气节俭；l危机有危更有机。l水至清则无鱼，人至察则无朋。l人有时候触点毛病犯点错，非但不会减少反而会增加别人对你的喜爱。看问题应该变静止为发展看问题应该变静止为发展l塞翁失马，焉知非福，好事变坏事，坏事也会变成好事。l口诀：l现在不好将来好。l黎明前的黑暗；柳暗花明又一村；没有永远的敌人；冬天到了，春天还会远吗？l意志是指人自觉地确定目标，并根据目标调节、支配自身的行动，克服困难，去实现预定目标的心理过程。l包括两个阶段：l一是制定行动计划的阶段，克服动机冲突，制定可行的行动计划；l二是执行决策计划阶段，克服内外困难，执行决定，并根据失败的挫折不断总结经验，调整计划，坚持行动，最终实现计划，达到目标。l一、一、 积极主动积极主动l主动的意志力能让你克服惰性，把注意力集中于未来。在遇到阻力时，想象自己在克服它之后的快乐；积极投身于实现自己目标的具体实践中，你就能坚持到底。l二、二、 下定决心下定决心l为了下定决心，可以为自己的目标规定期限。玛吉 柯林斯是加州的一位教师，对如何使自己臃肿的身材瘦下来十分关心。后来她被选为一个市民组织的主席，便决定减肥6公斤。为此她购买了比自己的身材小两号的服装，要在3个月之后的年会上穿起来。由于坚持不懈，柯林斯终于如愿以偿。方法和途径方法和途径l三、三、 目标明确目标明确l不要说诸如此类空空洞洞的话：“我打算多进行一些体育锻炼”，或“我计划多读一点书”。而应该具体、明确地表示“我打算每天早晨步行45分钟”，或“我计划一周中一、三、五的晚上读一个小时的书”。l四、权衡利弊四、权衡利弊l普罗斯教授对前往他那儿咨询的人劝告说，可以在一张纸上画好4个格子，以便填写短期和长期的损失和收获。l五、改变自我五、改变自我l然而光知道收获是不够的，最根本的动力产生于改变自己形象和把握自己生活的愿望。道理有时可以使人信服，但只有在感情因素被激发起来时，自己才能真正加以响应。l六、注重精神六、注重精神l 大量的事实证明，好像自己有顽强意志一样地去行动，有助于使自己成为一个具有顽强意志力的人。l七、磨炼意志七、磨炼意志l早在1915年，心理学家巴雷特曾经提出一套锻炼意志的方法。其中包括从椅子上起身和坐下30次，把一盒火柴全部倒然后一根一根地装回盒子里。他认为，这些练习可以增强意志力，以便日后去面对更严重更困难的挑战。l八、坚持到底八、坚持到底l俗话说“有志者事竟成” 。如果你决心戒酒，那么不论在任何场合里都不要去碰酒杯。倘若你要坚持慢跑，即使早晨醒来时天下着暴雨，也要在室内照常锻炼。l九、实事求是九、实事求是l在许多情况下，将单一的大目标分解或许多小目标不失为一种好办法。l十、逐步培养十、逐步培养l坚强的意志不是一夜间突然产生的，它在逐渐积累的过程中一步步地形成。中间还会不可避免地遇到挫折和失败，必须找出使自己斗志涣散的原因，才能有针对性地解决。l十一、乘胜前进十一、乘胜前进l实践证明，每一次成功都将会使意志力进一步增强。如果你用顽强的意志克服了一种不良习惯，那么就能获取与另一次挑战决斗并且获胜的信心。什么是挫折承受力什么是挫折承受力挫折承受力是指个体遭受挫折后，能够适应、抗御和对付挫折的一种能力。每个人对挫折的承受能力不一样，而且对于同一个人，对待不同挫折的承受能力也不一样影响挫折承受能力的因素影响挫折承受能力的因素如何提高挫折承受能力如何提高挫折承受能力此事不改发生以偏概全无限夸大后果性情急躁的人心胸狭窄的人意志力薄弱的人自我偏颇的人面面 对对 挫挫 折折胆怯、懦弱胆怯、懦弱意志不坚定意志不坚定 容易满足容易满足意志坚强意志坚强有坚定信念有坚定信念一事无成一事无成放弃目标放弃目标满足已有成绩满足已有成绩屈服于新挫折屈服于新挫折不不 能能坚持到底坚持到底坚持坚持一阵一阵勇敢面对挫折勇敢面对挫折向困难发出挑战向困难发出挑战成成 功功实现生命价值实现生命价值你要做什么？你要做什么？l胡萝卜l鸡蛋l咖啡豆加入煮开的热水中加入煮开的热水中l胡萝卜-变软，不堪一击l鸡蛋-经过历练，内心变坚强l咖啡豆-改变水质，浓香四溢情绪是可以管理的，情绪是可以管理的，欲望是可以控制的，欲望是可以控制的，压力是可以调节的，压力是可以调节的，挫折是可以应对的，挫折是可以应对的，困难是可以克服的，困难是可以克服的，生活是可以快乐的，生活是可以快乐的，人生就是美好的！人生就是美好的！