2022年第四单元《认识万以内的数》.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 教案内容：第 1 课千以内数的熟悉课时支配： 1 主备人：使用人：授课时间：教材解读：万以内数的熟悉是学校阶段数的熟悉教案中最重要、最关键的内容之一；一方面,我国的计数习惯是 分级计数,万以内的数是第一级（个级）,同学把握了万以内数的计数单位、数位次序,以及相邻计数单 位之间的进率,这也是进一步熟悉多位数的重要基础；另一方面,万以内数的次序、组成,数的读写方 法,大小比较方法等都是整数熟悉中最基本、最重要的方法；教案目标：1经受数数的过程,体验数的进展；通过操作实践活动,初步懂得几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上数字表示的实际意义；2培育用数学的观念看四周事物的意识,培育与同学合作沟通的态度和习惯；教案重点：懂得几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上数字表示的实际意义；教案难点：懂得几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上数字表示的实际意义；教案预备：老师：教案课件；同学：练习本 预习作业设计：教学过程老师教案活动 同学学习活动 第一板块情境引入【目标 1,5 分钟】谈话：小伴侣们瞧,天使姐姐来了,她仍带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块）,让同学分别说说它们所包含 的小方块的个数；（再出示“ 一板” 小方块）,你们想不想知道这“ 一板” 有 多少个小方块呢？同学观看（1）让同学自由地数一数；（2）同桌沟通；10 个一是1 个老师适当引导；（3）汇报结果,并让同学说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数,数出一条也就是十；再十个十个地数,数出一板有10 条,也就是10 个十是 1 个百；追问：一板共有多少个小方块,也就是几个百；其次板块自主探究【目标 1、2,15 分钟】1教案计数单位“ 百” 和“ 千” ,直观熟悉整百数和一1 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 千；（1）分别出示“3 板” 小方块和“8 板” 小方块；3同学观看（ 2）提问：我们已经知道“ 一板” 小方块是一百,那“板” 小方块是几个一百,是几百呢？“8 板” 小方块是几个一百,是几百呢？A、同学独立摸索后沟通看法；B、汇报结果；2认数；（1）谈话：数的王国里有座聪明城堡,只要你肯动脑筋,就能得到“ 聪明星” ,想要吗？（2）出示方块图（3 堆 2 条）,问：一共有几个小方块？同学观看（320 个）你是怎么知道的？320 里面有几个百和几个十呢？（3）又增加了4 个小方块,让同学猜一猜这时一共有几个小方块呢？（ 324 个）同桌沟通,你是怎么知道的？（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作,拨计数器,并读一读这个数；（5）提问： 324 中的“3” 表示什么？“2” 呢 .“ 4” 呢？324 是由哪几部分组成的？（7）即时训练：同桌合作,在计数器上拨324 和 432,读一同学独立完成读,说一说；3. 数数；（1）：顽皮的皮卡丘搬来了小方块,让小伴侣一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块；（一个一个地数,从 453 数到 459）（2）争论：再搬来一个小方块,一共有几个了呢？你能用计数器来拨一拨、说一说吗？小组争论后全班沟通；（3）提问： 459 添上 1 是 460,那么 469 添上 1, 479 添上 1 499 添上 1 分别会是多少呢？4. 完成例 2：同桌合作一边拨一边数（1）一十一十地数,从三百五十数到四百六十；然后全班 沟通,重点说一说三百九十后面的数是多少？（2）一个一个地数,从九百八十九数到九百九十九；然后 全班沟通,重点说一说九百八十九后面的数是多少？（3）九百九十九添上 1 是多少？（4）小组活动：一个一个地数,从 988 数到 1000. 5. （ 1）出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边 起第一位、其次位、第三位各是什么位？（同学边回答边对比计 数器出示个位、十位、百位）小组合作沟通,说出自己的想法；（2）老师再问：那你们想知道从右边起的第4 位是什么位小组合作,一个数一个当小老师听；吗？（同学回答后显现：从右边起第4 位是千位）（3）请小伴侣看着自己读一读；（4）提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示 1 个一,十 位上的一颗珠表示 1 个十,百位上的一颗珠表示 1 个百,那么千 位上的一颗珠表示多少呢？（让同学把握扩展后的数位次序,进 一步体会十进制计数法的位值原就,从而推测出千位上的一颗珠 表示一个千）6. 出示“10 板” 小方块；同桌沟通争论A、引言：小伴侣们看,天使姐姐这里仍有很多小方块,请你们一百一百地数一数,看一共有多少？B、让同学伸出手指对着方块一百一百地数,当同学数到九 百时老师问：九百再加一百是多少个一百呢？假如同学回答是 102 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个一百,老师追问：10 个一百是多少？C、将“10 板” 小方块合在一起,这时老师指着屏幕上的“ 大正方体” 问：这个大正方体是多少个小方块组成的？（同桌 相互说一说）再让同学闭上眼睛想一想表示一千的“ 大正方体”是什么样的；由此明确：千也是一个计数单位,这个计数单位可用一个大 正方体表示；追问： 10 个百就是多少？一千里面有几个百？提问：你能不看屏幕一百一百地数,数到一千吗？引言：小伴侣,天使姐姐看到大家学得这么仔细特别兴奋,她不停地伸出大拇指夸奖你们呢！不过,天使姐姐想出几道题来 考考大家,你们敢应战吗？A、出示“ 几板” 小方块让同学说出是几百；B、说几百,让小伴侣想像出是“ 几板” 小方块；第三板块反馈完善 1. 完成“ 想想做做” 第 1 题；课件出示题目后,让同学用计数器进行边拨珠边数数；2. 完成“ 想想做做” 第 2 题；利用运算器你们会数数,没有运算器你们会数数吗？同学沟通、得出答案；3. 完成“ 想想做做” 第 3 题；课件出示小棒图后问：这个图中几个百？几个十？和几个一？集体沟通,总结答案；4. 完成“ 想想做做” 第4 题；同学独立完成课件出示题目,提问：有几个百？几个十？几个一？小组合作,集体探究争论；5. 完成“ 想想做做” 第 5 题；课件出示图后问：图中有几种面值的人民币？你会统计它们 各有多少张吗？这些人民币一共有多少元？小组合作,得出结论；6. 完成“ 想想做做” 第 6 题；提问：老师拨出一些数,你们能不能说出它的组成？这个数 是多少？课件出示图后问：你能看出这两幅图中有什么相同和不同的 地方吗？它们表示的意义一样吗？第四板块课堂小结获？谈话：今日,小伴侣们表现得真不错,谁来说说自己的收同学集体沟通、尝试归纳；小伴侣们,生活中到处有数学,你们肯定要做有心人,多观看、多摸索,去发觉更多的数学秘密,你们情愿吗？3 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书设计：教案反思：教案内容：第 2 课千以内的数的读写 课时支配： 1 主备人：使用人：授课时间：4 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教材解读：万以内数的熟悉是学校阶段数的熟悉教案中最重要、最关键的内容之一；一方面,我国的计数习惯是分级计数,万以内的数是第一级（个级）,同学把握了万以内数的计数单位、数位次序,以及相邻计数单位之间的进率,这也是进一步熟悉多位数的重要基础；另一方面,万以内数的次序、组成,数的读写方法,大小比较方法等都是整数熟悉中最基本、最重要的方法；教案目标：1、把握三位数的组成,懂得百位、十位和个位上的数所表示的意思,能正确地读写三位数；2、初步培育同学分析、比较、抽象概括的才能；培育仔细观看、思索的良好的学习习惯；教案重点：三位数的写法和读法；教案难点：末尾有 0 和中间有 0 的数的读写；教案预备：老师：教案光盘；同学：练习本教学过程老师教案活动同学学习活动第一板块谈话引入【3 分钟】指名同学回答一个一个地数,从489 数到 502. 数位次序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列次序是怎样的？读写两位数；师在计数器上面拨出 46,提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在同学回答争论后总结：这个数的十位上面是 4,读作：四十,在十位上面写 4；个位上面是 6,我们读作：六,在个位上面写 6. 师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的 6 个算珠问：这个数读作什么？怎样写？引导小结渗透：末尾的 0 不读,但是要写；其次板块例题教案【15 分钟】师在计数器上面拨出 500 问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有几个算珠？怎样写？要不要读？个位上呢？引导同学得出：5 个百是500,读作五百；（师在计数器上面拨出534 问：这个数是由（）个百、请同学留意观看）个十和（）个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？各位呢？师在计数器上面拨出1000. 问：这个数是由什么组成,读指名回答,并准时点评作什么？预设A：有同学会读,就让他说出怎样读的？为什么这样读；预设B：没有同学会读,师问：这个数是由（）个千组成的,怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么5 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读？出示例 3 的 3 幅图,请同学摸索：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开头的？末尾有 0 的时候,我们怎样写？要不要读？总结：读千以内的数都是从左边开头读写的,也就是从最组织同学沟通争论；高位开头读写的,末尾有 0 的时候,我们不读,但是要写,并板书；第三板块课堂练习【10 分钟】出示“ 试一试” 后问：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们在小组里面争论；小组汇报后总结：左图的末尾没有算珠,只写不读；右图的中间没有算珠,既写又读；完成“ 想想做做” 第 1 题；提问：从图上面你能看出来是怎样数数的吗？你会一百一百地数数吗？同学回答后填数轴；师问： 200 和 700,哪个数比较接近1000？0 只写组织同学沟通争论完成“ 想想做做” 第2 题；同学独立完成后沟通：中间的0 又读又写,末尾的不读；3. 完成“ 想想做做” 第 3 题；出示后指名作答,集体评判；师问：假如让你们给这四个数分类的话,你预备怎样分？师相机导出： 400 后面的 0 跟 250 后面的 0 都属于末尾的 0,只写不读；完成“ 想想做做” 第5 题；同学独立完成同学读题后师问：573 的 3 表示几个几？跟哪个方块图相连？ 306 的 3 呢？ 230 的 3 呢？同学沟通、合作完成练习；完成“ 想想做做” 第 6 题；同学独立完成后师生争论解题规律；完成“ 想想做做” 第 4 题；独立完成后集体评判；第四板块课堂小结【1 分钟】这节课我们学习了哪些内容？有什么收成和体会？我们读写数时要从哪儿开头？千位上是几就读几千,百位同学集体沟通、尝试归纳；上是几就读几百,个位上是几就读几；假如中间有一个 0 就直接读零,末尾不管有几个 0 都不读；板书设计：6 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教后反思：教案内容：第 3 课 算盘认数课时支配： 1 主备人：使用人：授课时间：教材解读：这部分内容主要教案用算盘表示数；通过教案,可以使同学初步熟悉算盘的结构,明白用算盘表示数的方法,能读出和写出算盘上表示的千以内的数,能按要求在算盘上拨数；教案目标：1. 熟悉算盘各个部分的名称,把握下珠和上珠在档位上面表示的意义；2. 能正确把握读写算盘上面表示的数,会拨出指定的数；3. 培育同学不怕困难、勇于探究的精神,提高小组合作的才能；7 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案重点：把握读写算盘上面表示的数,会拨出指定的数；教案难点：19 在算盘上面怎样表示；教案预备：老师：教案光盘；同学：练习本、算盘；教学过程同学学习活动老师教案活动第一板块谈话引入【1 分钟】老师拿出算盘说：老师今日带来一位新伴侣,看你们认识他吗？今日这节课我们就来通过算盘熟悉千以内的数；其次板块巩固练习【35 分钟】1. 教案例 4. （1）熟悉算盘；提问算盘上面有什么？同学回答；依据同学的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部 分的名称；在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、十位 档、百位档、千位档；你们熟悉它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说；小组里面和你的同桌共享一下你刚学习到的算盘部件的名称；老师边指边问,同学独立回答；动手做一做,说一说（2）学习在算盘上面表示19. 师：计数时,我们要拨珠靠着中间的梁,只有靠着梁的算珠才能参与计数；一个下珠表示1,一个上珠表示5,师边拨珠边板书；出示教材上“ 下面算盘上表示的数各是多少？” 请同学在 小组里争论一下；同学充分争论后集体评判后老师引出：同学独立完成作业；第 1 幅图：个位档上面的算珠是 4,表示有 4 个一；第 2 幅图：十位档上面的算珠是 3,表示有 3 个十；个位档上面的算珠是 7,表示有 7 个一；第 3 幅图：十位档上面的算珠是 6,表示有 6 个十；个位档上面没有；第 4 幅图：百位档上面的算珠是 8,表示有 8 个百；十位档上面没有,个位档上面的算珠是 2,表示有 2 个一；第 5 幅图：百位档上面是 9,表示有 9 个百；你会写出这些数吗？请你们在教材第 34 页上面做一做；同学独立完成后,老师组织集体评判；2. 学拨珠；我们看刚才的图,你能在上面的几幅图中找出 19 的数吗？你会在个位上面拨出 19 的数吗？出示例 4 的两幅图和下面的五福图；同学尝试拨珠,老师巡察帮忙有困难的同学,并收集反馈信息；8 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 下面我们跟着老师后面拨一拨,老师示范正确的手势拨 珠；同学在小组里面拨一拨,把握正确的拨珠手势；3. 试一试 出示试一试；同学动手操作,老师指导提问：你会拨吗？请你们在小组里面拨一拨,数一数；汇报拨珠,师指名同学到前面当小老师,其他同学跟在后面拨；边拨边数；第三板块课堂练习【7 分钟】1. 完成“ 想想做做” 第 1 题；你能看出各个数位档上面是几吗？师指名依次回答；你能读一读算盘上面表示的数吗？会写吗？请你们边读边在教材上面写一写；0 的是哪几幅图？上面读作同学独立完成；2. 完成“ 想想做做” 第2 题；同学独立完成后师问：末尾有什么？中间有0 的呢？3. 完成“ 想想做做” 第3 题；先读数,再拨数,请同桌的相互读一读、拨一拨；4. 完成“ 想想做做” 第 4 题；做嬉戏,让同学小组一人说数,另外几个组员拨数,看谁 拨得又对又快；第四板块课堂小结【1 分钟】提问：今日这节课学习了什么？归纳：你有什么收成和体会？归纳：同学集体沟通、尝试归纳1. 算盘各个部分的名称；2. 上珠下珠各表示几；板书设计 : 教后反思：9 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案内容：第 4 课练习三 课时支配： 1 主备人：使用人：授课时间：教材解读：万以内数的熟悉是学校阶段数的熟悉教案中最重要、最关键的内容之一；一方面,我国的计数习惯是分级计数,万以内的数是第一级（个级）,同学把握了万以内数的计数单位、数位次序,以及相邻计数单位之间的进率,这也是进一步熟悉多位数的重要基础；另一方面,万以内数的次序、组成,数的读写方法,大小比较方法等都是整数熟悉中最基本、最重要的方法；教案目标：1. 使同学借助于算盘读写数的才能有进一步的提高,培育同学形成正确的数感,把握数的组成,能用 数的组成进行相应的口算；2. 使同学发觉问题、解决问题的才能有更进一步的提高,培育同学勇于探究学问的才能；教案重点：利用数的组成进行读写数及相应的口算；教案难点：能利用数的组成去探究开放性的问题；10 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案预备：老师：教案光盘；同学：计数器、算盘教学过程老师教案活动同学学习活动第一板块学问再现【3 分钟】指名同学回答1. 出示“ 练习三” 第1 题；请同学们拿出算盘,小组合作；在算盘上先拨出下面各数,再一边拨一边接着数出6 个数；小组内指名汇报怎样边拨边数；2. 出示“ 练习三” 第 2 题；指着第 1 题的“ 六百九十五” 问：这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的？教材这两幅图你知道他们的组成吗？课件出示第 2 题；其次板块基础练习【15 分钟】1. 完成“ 练习三” 第 3 题；独立完成,老师巡察,帮忙有困难的同学,留意对第（4）小题的生成信息,依据反馈实行教案策略；2. 千以内的数的加减法 完成“ 练习三” 第 4 题；同学独立完成,老师巡察,帮忙有困 难的同学看来同学们对千以内的数的组成把握得仍是挺好的,你们会利用数的组成进行运算吗？出示第 4 题；指着第一组问：这样一组口算,我们该怎样想呢？引导学生利用数的组成进行口算；例如 320-20,320 里面有 3 个百、 2个十减去 2 个十,仍剩下 3 个百,结果是 300. 3. 千以内的数的读写完成“ 练习三” 第5 题；师生互动师：下面我们玩一个小嬉戏,拿出你们预备的小卡片,拼 成一个三位数,让你们同桌读一读；第三板块综合练习【10 分钟】1. 完成“ 练习三” 第 6 题；师：你能写出横线上的数吗？说一说在你的脑袋里面这两个数到底有多少？2. 完成“ 练习三” 第8 题；组织同学沟通争论；出示题目；右边这两个杯里面有多少粒黄豆呢？找规律,在计数器上面表示数；3. 完成“ 练习三” 第 7 题；1 这个小火车上面的数字有什么规律呢？请你们在小组里面沟通一下；沟通好了以后,指名评判；5 个同学独立摸索后沟通2 师拿出计数器,问：现在老师要在计数器上面放算珠表示三位数,可以怎样放？小组里面沟通一下；完成“ 练习三” 摸索题；11 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第四板块课堂小结【1 分钟】通过这节课的学习,你学到了哪些学问？板书设计：教后反思：同学集体沟通、尝试归纳；教案内容：第 5 课 万以内的数的初步认课时支配： 1 识主备人：使用人：授课时间：教材解读：万以内数的熟悉是学校阶段数的熟悉教案中最重要、最关键的内容之一；一方面,我国的计数习惯是 分级计数,万以内的数是第一级（个级）,同学把握了万以内数的计数单位、数位次序,以及相邻计数单 位之间的进率,这也是进一步熟悉多位数的重要基础；另一方面,万以内数的次序、组成,数的读写方 法,大小比较方法等都是整数熟悉中最基本、最重要的方法；教案目标：1. 使同学能够借助于算盘经受数数的过程,把握万以内的数的组成,增强万以内的数的数感,并能正 0 和末尾有 0 的四位数；确读写没有 2. 使同学经受操作、观看、比较等数学活动中,学会与他人合作解决问题,培育同学合作的意识；教案重点：会读写万以内的数（没有 0 和末尾有 0）,知道数的组成,把握数位次序表；教案难点：体会万以内的数的数位意义,知道相邻数位之间的十进制关系；12 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案预备：老师：教案光盘；同学：算盘教学过程 同学学习活动指名同学回答老师教案活动第一板块先学探究【3 分钟】1. 读出下面的数,并说一说它的组成； 375 309 420 200 2. 想一想, 999 是几位数？再添1 是多少？它是几位数？3. 出示体育馆的场景图,师问：从图中你知道发觉了什 么？有同学回答“ 这座体育馆内大约能坐七千人” 这个信息 时,师导入新课：今日我们就来学习较大的数万以内的 数,板书；其次板块沟通共享【15 分钟】1. 教案例 5. 提问：七千人到底有多少呢？你能用自己的话在小组里面 说一说吗？小组沟通以后指名汇报,师放手让同学大胆地说,只要有 道理都应勉励；小组沟通后汇报七千是 7 个一千, 7 个一千是多少？你想知道7 个一千在算盘上面怎样表示吗？请看屏幕,师出示课件；引导得出：千位上是7,在千位上写7,百位、十位、个位上都是 0,这个数读作：七千；你能照样子在算盘上面拨一拨吗？课件出示拨好的算盘 图；同学拨好以后问：谁能说一说这个数的组成？这个怎样写呢？指名板演；一起读一读；2. 教案“ 试一试” ；同学尝试独立完成练习；集体评判,提示第 2 幅图中十位、个位上面没有珠子应写 0 占位,但不要读出来；3. 教案例 6. 下面请同学们以小组集中,按要求在算盘上面拨数；出示例 6 的课件；同学充分拨以后,在老师的引导下集体边拨边数,充分体 会十进制的关系；同学尝试独立完成练习；接着第（ 3）小题,九千九百九十九添上 1 是多少呢？请 你们用算盘争论一下；同学自主探究以后师示范九千九百九十九添上 1 是一万；一万到底有多少呢？先来看一看这个图；课件出示：看图,这一堆小方块是由多少板方块合成的？引导同学看出一堆小方块是一千个,那我们看一看一万里面有 多少块这样的小方块,课件动态演示一千一千地数后引导得 出： 10 个一千是一万；到现在为止我们学习了几种数位？引导同学看算盘得出,学习了个位、十位、百位、千位、万位,从右边起,第几位是 万位？你能把教材第 39 页上面的数位次序表填写完整吗？组织同学沟通争论；13 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三板块课堂练习【10 分钟】1. 完成“ 想想做做” 第 1 题；老师依据本堂课的反馈打算是引导之下集体拨,仍是放手让同学在小组以内拨一拨；2. 完成“ 想想做做” 第2 题；同学独立完成谁来说一说这幅图的意思？有什么要留意的吗？尝试填写后集体讲解；3. 完成“ 想想做做” 第 3 题；几个千你,我们要数什么样的方格图,几个百呢？引导学生数一数后填写；4. 完成“ 想想做做” 第 45 题后集体评判；5. 完成“ 想想做做” 第 6 题；提示同学依据数位从高位往低想,对于有困难的同学可以借助于算盘进行写数；第四板块课堂小结【1 分钟】提问：这节课你们学到了什么？有什么收成和体会？归纳：今日我们学习了万以内的数,知道从右边起依次是 个位、十位、百位、千位、万位；板书设计：教后反思：同学集体沟通、尝试归纳；14 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案内容：第 6 课万以内的数的读写 课时支配： 1 主备人：使用人：授课时间：教材解读：万以内数的熟悉是学校阶段数的熟悉教案中最重要、最关键的内容之一；一方面,我国的计数习惯是分级计数,万以内的数是第一级（个级）,同学把握了万以内数的计数单位、数位次序,以及相邻计数单位之间的进率,这也是进一步熟悉多位数的重要基础；另一方面,万以内数的次序、组成,数的读写方法,大小比较方法等都是整数熟悉中最基本、最重要的方法；教案目标：1、 把握四位数中间和末尾同时有0、中间有两个0 的数的读写；2、 培育同学遇到困难时敢于探究,在小组活动时能主动合作、积极摸索的数学素养；教案重点：中间有 0、末尾有 0 的数的读写；教案难点：中间有两个0 的数的读写；教案预备：老师：教案光盘；同学：练习本、算盘教学过程15 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师教案活动 同学学习活动第一板块先学探究【3 分钟】1. 老师说,你们拨；（ 1 ） 8 个千、 2 个百、1 个十、 6 个一组成的数是同学动手操作）；（2）3 个千、 4 个百、 2 个十组成的数是（）；（3）5 个千组成的数是（）；引导同学复习万以内的数没有0 和末尾有0 的数的读写,老师把答案写在黑板上面；比较第（ 2）、（ 3）两题的数,你发觉什么特点？末尾不管有几个 0 都不读；2. 读出下面各数；309、 101、304、905 0 的时候怎么指名回答上面的数有什么特点？引导同学回答中间有读；3. 引入课题：今日我们连续学习万以内数的读写；其次板块沟通共享【15 分钟】出示教材例 7. 请 同 学 们 在 算 盘 上 面 拨 一 拨 , 并 说 一 说 这 个 数 是 由（）个千和（）个十组成的；4 个千怎样写？（写 0占位）怎样读；6 个十怎样写？怎样读？个位上没有怎样读写呢？（板书）我们合起来把这个数读一读；老师说,你们拨：3 个千、 6 个十同学动手操作 8个千、 2 个十这两个数怎样读；指导学习右图：7 个千怎样写？怎样读？百位和十位上面没有怎样写？（写两个 0）,怎样读呢？引导有两个 0 只读一个 0 并板书； 3 个一怎样写？怎样读？这个数合起来读作：七千零三；老师说,你们拨； 5个千、 8 个一0,只读一个0,末 2个千、 3 个一小结：读数时,中间有一个0 或两个尾的 0 不读；写数时,是几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,是几十就在十位上写几,是几就在个位上写几；哪一位上什么也没有,就在那一位上用 0 占位；第三板块课堂练习【10 分钟】1. 完成“ 想想做做” 第 1 题；组织同学沟通争论；同学独立完成后师问：假如让你把这三道题目进行分类的 话,你预备怎样分？同学独立完成组织同学摸索沟通后汇报第 1 幅图、第3 幅图都是中间只有一个0 的,我们读一个0. 第 2 幅图中间有两个0,我们也读一个0. 2. 完成“ 想想做做” 第2 题；16 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 出示题目后师指名回答；3. 完成“ 想想做做” 第 3 题；出示题目；在做这一道题时先来回忆一下数位次序表；（1）我们读数时都是从最高位开头仍是从最低位开头读的？我们写数时也要从高位开头写；四千在千位上写 4,那有几个百？没有应当写几？2 个十在十位上写 2, 8 个一在个位上写 8. （2）谁来说一说其次幅图中的数应当怎样写？六千在千位上写 6,几个百？怎么写？（0）几个十怎么写？（ 0）几个一？（在个位上写 9）（3）一万怎么写？4. 完成“ 想想做做” 第 4 题；独立完成后集体评判；总结：我们写数的时候肯定要从最高位起,一个数位一个数位去写；5. 完成“ 想想做做” 第 5 题；集体独立完成后,师指名问问是怎样想的？肯定要引导学生利用数的组成说；6. 完成“ 想想做做” 第 6 题；出示后师说：把你发觉的规律在小组里面说一说；指名汇报你发觉的规律后完成这一题；第四板块课堂小结【1 分钟】同学集体沟通、尝试归纳；提问：今日这节课我们学习了哪些内容？有什么收成和体 会？归纳：1. 读数时,中间有一个0 或两个 0 都只读一个哦0,末尾的 0 不读；2. 写数时,要从最高位想起,千位上是几就写几,百位上是几就写几,十位上是几就写几,个位上是几就写几；板书设计：教后反思：17 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案内容：第 7 课 万以内的数的大小比课时支配： 1 较主备人：使用人：授课时间：教材解读：万以内数的熟悉是学校阶段数的熟悉教案中最重要、最关键的内容之一；一方面,我国的计数习惯是分级计数,万以内的数是第一级（个级）,同学把握了万以内数的计数单位、数位次序,以及相邻计数单位之间的进率,这也是进一步熟悉多位数的重要基础；另一方面,万以内数的次序、组成,数的读写方法,大小比较方法等都是整数熟悉中最基本、最重要的方法；教案目标：1. 使同学更清晰地明白万以内数的次序,并把握比较数的大小的方法；2. 通过与生活实际相联系的开放性教案,增强数学应用意识,提高解决实际问题的才能,并从解决问 题的过程中获得胜利的体验,树立起学习数学的信心；3. 在动手操作,自主探究,合作沟通的学习过程中培育良好的数学学习习惯；教案重点：会比较万以内数的大小；教案难点：位数相同,最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法；教案预备：老师：教案光盘；同学：练习本、算盘教学过程老师教案活动同学学习活动第一板块先学探究【3 分钟】完成后指名同学回答想法比较大小：19 38 19 12 9 12 18 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 你是怎样比较的？让同学充分说一说；其次板块沟通共享【15 分钟】1. 创设情境；张阿姨家刚装修完房子,从商场里面购进四种家电,分别 是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝,四个宝 贝可高兴了,都吵着自己花的钱最少,最省主人的心；出示：你能帮他们判定一下,谁用的钱最多,谁用的钱最少呢？2. 位数相同,首位不同的数的比较；听,电视机和空调吵起了,都认为自己的价格最低,你能 帮他们判定一下吗？指名同学回答判定：同学 1： 2530不到 3000,3180超过 3000,所以2530指名回答比 3180 小；千位上 2 表示 2 个千, 3180 千位上 3 表同学 2： 2530示 3 个千, 2 千多的比 3 千多的小；总结：位数相同时,先比较最高位,最高位大的那个数 大；3. 位数相同,首位相同的数的比较；师：电视机没有比过空调,心里老不服气了,他去找电冰 箱比一比；电视机和电冰箱都是 2 千多,怎么比较呢？请你们小组讨 论一下,再回答；同学小组争论；汇报结果,引导出示,首位相同的比较其次位,其次位