2022年高考生物二轮专题突破练专题常考实验技能 .pdf

学习好资料欢迎下载直击考纲 1.具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。2.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说 演绎、 建立模型与系统分析等科学研究方法。3.能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。考点 46 准确理解应用实验基本原则1科学性原则：包括实验原理、实验材料的选择、实验方法、实验结果处理的科学性，要有科学的思想和方法作指导。典例 1(2012 大纲全国， 33)某同学为了探究pH 对人唾液淀粉酶活性的影响，设计了如下实验步骤：在 A、B、C、D、E5 支试管中分别加入pH5.0、6.0、7.0、8.0、 9.0 的适宜浓度缓冲液5mL，再分别加入质量分数为1%的淀粉溶液1mL。各试管中分别加入适当浓度的唾液稀释液1mL，摇匀。将5支试管加入70恒温水浴中，保温时间相同且合适。取出各试管，分别加入斐林试剂2mL，摇匀。观察各试管溶液的颜色，通过颜色深浅判断唾液淀粉酶作用的最适pH。上述实验步骤中有2 处错误， 请更正并说明更正的理由(不考虑试剂的浓度和加入量、pH 梯度以及实验重复次数 )，以便实验能得到正确的预期结果。(1)_ _ 。(2)_ _ 。答案 (1)中 70应改为37。因为人唾液淀粉酶作用的最适温度为37左右(2)在观察各试管中溶液的颜色之前应将各试管放在5065温水浴中一段时间。因为在50 65温水浴条件下斐林试剂才能与还原糖反应显色解析 解答本题时应全面考虑酶的最适条件以及斐林试剂的作用条件。(1)唾液淀粉酶的最适温度是37左右， 70时酶会变性失活。(2)加入斐林试剂后，需要5065温水浴加热才能看到砖红色沉淀。典例2(2011 安徽， 29)保水剂是一类高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物兴趣小组为探究“保水剂和氮肥对小麦光合作用的影响”，进行了以下实验：材料用具：相同土壤基质栽培的小麦幼苗若干，保水剂，氮肥等。方法步骤： 选取长势一致的小麦幼苗若干，平均分为 A、 B、C 三组，分别施用适量的保水剂(60kg hm精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 16 页学习好资料欢迎下载2)、氮肥 (225kg hm2)、保水剂 (60kg hm2)氮肥 (225kg hm2)，置于相同的轻度干旱条件下培养，其他培养条件相同且适宜。在小麦灌浆期选择晴朗无风的上午，于10：0011：00 从每组选取相同数量的叶片，进行CO2吸收量及叶绿素含量的测定。结果(均值 )如下表：组号CO2吸收量/ molm2 s1叶绿素含量/mg g1A 10.66 3.07 B 13.04 3.02 C 15.91 3.05 实验结论：适量的保水剂与氮肥配施有利于提高小麦光合作用强度。(1)请指出上述方法步骤中的缺陷并改正：步骤 _ _ ；步骤 _ _ 。(2)如不考虑方法步骤中的缺陷，从影响光合作用的内在因素分析，保水剂与氮肥配施提高了CO2吸收量的原因可能是_ 。(3)实验测得的CO2吸收量 _(大于、等于、小于)光合作用过程中CO2实际消耗量，理由是_ _ _ 。光合作用强度可通过测定CO2吸收量，也可以通过测定_释放量计算。答案(1)没有对照组，应另设一组不施保水剂和氮肥的作为对照组取材方法不科学，选取的叶片还应取自植株的相同部位(2)提高了光合作用有关酶的含量与活性(3)小于实验测得的CO2吸收量是光合作用过程中CO2实际消耗量与呼吸作用CO2释放量之差O2解析 (1)本题实验步骤 缺少对照组；步骤中，为了减小实验误差，取材时应取植株相同部位的叶片。(2)影响光合作用的内在因素有自由水的含量，参与光合作用的物质ATP、NADPH 的量及酶的活性等。(3)本题中实测光合作用CO2吸收量等于植物光合作用实际CO2消耗量减去细胞呼吸CO2释放量，测定光合作用强度既可通过测定CO2吸收量，也可通过测定O2释放量进行计算。2平行重复原则：控制某种因素的变化幅度，在同样情况下重复实验，观察其对实验结果的影响程度，从而揭示事物的本质特征。其目的是为了使实验结果或数据更接近真实情况，避免偶然因素对实验的影响。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 16 页学习好资料欢迎下载典例 3 把引起50%左右的细胞发生初始质壁分离的浓度称为等渗浓度。为了测定洋葱表皮细胞的等渗浓度，有人把大小一样的洋葱表皮细胞分别放入下面各组溶液中，并记录结果如下表：培养皿蔗糖溶液浓度(mol L1) 发生初始质壁分离的细胞占观察细胞数目的百分比1 0.2 无2 0.3 无3 0.4 15% 4 0.5 40% 5 0.6 80% 6 0.7 99% 7 0.8 100% 请分析回答：(1)该洋葱表皮细胞的等渗浓度为多少？_ 。(2)你认为用什么方法可以更精确地测定洋葱表皮细胞的等渗浓度？写出你的设计思路。(数据保留 2 位小数 ) _ 。答案 (1)从表中看到，当蔗糖溶液浓度分别为0.5mol L1和 0.6mol L1时，有 40%和 80%的细胞发生初始质壁分离，根据题干的条件，故确定细胞液的等渗浓度为0.50.6mol L1(2)分别配制浓度为0.52mol L1、0.54mol L1、0.56mol L1、0.58mol L1四组蔗糖溶液进行实验，再观察细胞发生初始质壁分离的百分比，百分比接近50%的蔗糖溶液的浓度即为细胞液的等渗浓度典例4某人拟利用下列材料用具设计实验，探究较低和较高氧气浓度对玉米光合速率的影响。请帮助完成下列实验方案。材料用具：玉米幼苗3 株，适宜浓度的完全培养液(含植物生长的全部必需无机盐离子)，适宜浓度的NaHCO3溶液 (维持 CO2含量在大气水平)，培养装置，照明灯，O2发生器等。实验步骤：组装培养装置并编号为甲、乙、丙。 培养装置除规格满足实验需要并方便添加物质和取样分析外，还应_。向甲、乙、丙中分别加入等量且适量的完全培养液和NaHCO3溶液，振荡摇匀，各放入1 株玉米幼苗。向装置甲、乙中分别充入相同体积的4%O2和 50%O2，丙组 _作为对照。在 _条件下培养一段时间，实验过程中保持培养液的有氧环境。观察记录实验数据，比较得出结论。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 16 页学习好资料欢迎下载结果与结论 (略)。讨论：为尽量减少实验的偶然误差，对实验材料的处理应注意：a_ ；b_ 。答案 透明且密闭充入相同体积的21%O2相同且适宜 (的光照、温度等)讨论： a.幼苗应生长良好且长势一致b进行平行重复实验(或每组需用多株玉米幼苗进行实验) 解析 因为实验目的是探究较低和较高氧气浓度对玉米光合速率的影响，故装置要求是密闭并且透光。向装置甲、乙中分别充入相同体积的4%O2和 50%O2，为了对照，丙组应该充入相同体积的21%O2。在对植物进行培养时，应提供相同且适宜的环境条件：如光照、温度等。讨论：为尽量减少实验的偶然误差，要注意以下两个方面：a.幼苗应生长良好且长势一致；b.进行平行重复实验(或每组需用多株玉米幼苗进行实验 )。3对照原则： 即实验中设立对照组，使实验结果具有说服力。通常，一个实验分为实验组和对照组。实验组是接受自变量处理的对象组；对照组是不接受自变量处理的对象组。常见对照类型分为空白对照、自身对照、条件对照和相互对照。典例 5 试判断下列实验分别是属于什么对照类型？实验组和对照组分别是什么？(1)“探究影响酶活性的因素”实验中：1 号试管加1mL 蒸馏水； 2 号试管加1mL 盐酸； 3 号试管加1mLNaOH 溶液。答案 属于空白对照。对照组为1号试管，实验组为2 号和 3 号试管。(2)“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验。答案 属于自身对照。实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化为实验组。(3)肺炎双球菌转化实验中以下两组实验：S型菌 DNA R 型菌 混合培养S 型菌落 R 型菌落S型菌 DNA DNA 酶 R 型菌 混合培养R 型菌落答案 属于条件对照。为实验组，为对照组。(4)植物向重力性生长的向性实验中将玉米种子放置在不同的方向。答案 属于相互对照。没有单独的对照组，而是几个实验组相互对照。(5)在“动物激素饲喂小动物”的实验中，甲组饲喂甲状腺激素，乙组饲喂甲状腺激素抑制剂，丙组不饲喂药剂。答案 属于条件对照同时具备空白对照。甲组为实验组，乙组为条件对照，丙组为空白对照。典例 6 为了证实“甲状腺激素及甲状腺抑制剂对蝌蚪发育的影响”，某同学制定下列方案：a取两个玻璃缸分别编号为1 号、 2 号；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 16 页学习好资料欢迎下载b在两个玻璃缸中，分别加入等量(且适量 )的水和新鲜水草，然后在每个玻璃缸中分别放入10 条同时孵化出的发育状况相同的蝌蚪；c向 1 号缸投放含甲状腺激素的饲料，2 号缸投放含甲状腺抑制剂的饲料；d每天分别向两缸中投放一些饲料；e 每隔一段时间观察一次，观察时用小网将蝌蚪捞出放在培养皿中，再将培养皿放在坐标纸(1mm1mm)上，观察并且测量蝌蚪的体长变化(前肢和后肢的生长情况，尾的变化等)。上述实验设计方案中，有一些明显的设计缺陷或不足，请你修改并完善该设计方案。(1)该设计方案的明显缺陷是_ ，因 此 ， a 过 程 应 该 为 ( 只 需 陈 述 修 改 内 容 ， 下 同 )_ ； c 过 程 应 该 为_ 。(2) 方 案 中 存 在 着 引 起 实 验 误 差 的 不 妥 之 处 ， d过 程 的 不 妥 之 处 应 该 改 为_ 。答案(1)缺少空白对照再加1 个玻璃缸，编为3 号在 3 号缸内投放普通的饲料，不加任何药剂(2)“一些饲料”应改为“等量饲料”解析本题以 “ 甲状腺激素促进幼小动物发育”的知识为背景，综合考查了实验设计的两个基本原则 “对照原则 ” 和“控制单一变量原则”。 还考查了学生应用生物学基本知识分析和解决有关问题的能力。本题应设三组实验，一组在饲料中加入甲状腺抑制剂，一组在饲料中加入甲状腺激素，一组只加入普通饲料。 通过实验结果比较，才能充分说明甲状腺激素和甲状腺抑制剂的生理作用，否则无法说明问题。实验设计应遵循单一变量的原则，对实验条件要严格控制，如蝌蚪的大小， 投放饲料和药剂的量，否则实验不易成功。4单一变量原则和等量原则：二者是完全统一的，只不过强调的侧重点不同。前者强调的是自变量的单一性， 即实验组和对照组相比只能有一个变量；而后者强调的是除了自变量之外的一切对实验结果有影响的无关变量必须严格控制在适宜条件下的等量即相同，以平衡和消除无关变量对实验结果的影响。典例 7 某兴趣小组为验证2,4D 对插条生根的促进作用，进行了如下实验。A剪取同一杨树植株上长势与长度相同、部位相近且有3 个芽的健壮枝条20 根，随机均分为甲、乙两组；B甲组每根插条上都保留3 个芽，乙组每根插条上的芽全部去除；C将甲组插条的下端插入适量蒸馏水中，乙组插条的下端插入等量适宜浓度的2,4D 溶液中。两组均置于相同且适宜的环境中培养；D每天观察、记录插条上芽的数目。请对上述实验进行分析：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 16 页学习好资料欢迎下载(1)每组选取多根插条的目的是_ 。(2)请指出该实验设计的两项不合理之处。_ ；_ 。(3)实验设计改正后，甲组起_作用。答案 (1)减少实验误差 (排除偶然因素对该实验结果的影响或排除无关变量的影响)(2)甲、 乙两组插条上芽的数量不等(或没有控制好变量)观察、记录插条上芽的数量不对(或观察记录的指标不对)(3)对照解析 (1)每组选取多根插条的目的是减少实验误差(排除偶然因素对该实验结果的影响或排除无关变量的影响 )。(2)依据实验设计的等量原则和单一变量原则分析该实验设计的两项不合理之处依次是甲、乙两组插条上芽的数量不等(或没有控制好变量)；观察、 记录插条上芽的数量不对(或观察记录的指标不对)。(3)实验设计改正后，甲组起对照作用。典例8某学生准备验证酵母菌既能进行有氧呼吸，也能进行无氧呼吸，并设计了下列对照实验，请你帮助他完成有关内容。(1)实验目的：验证酵母菌的细胞呼吸方式。(2)材料用具：酵母菌培养液、质量浓度为0.19g/mL 的葡萄糖溶液、液体石蜡油、蒸馏水、保温瓶、温度计、棉花。(3)实验步骤：将质量浓度为0.19g/mL 的葡萄糖溶液加热后冷却备用。取 3 个保温瓶，编号为A、B、C，并将 C 瓶设置为对照。在 3 个保温瓶中分别加入等量的_。A 瓶中再加入 _ ，B 瓶中再加入 _，C 瓶中再加入 _ 。在 3 个保温瓶中均放入温度计，用棉花轻轻塞上瓶口，并保证保温瓶通气。24 小时后观察并记录3 个保温瓶中温度的变化。(4)实验结果及分析：C 瓶温度 _， A 瓶温度 _( 填“高于”、“低于”或“等于”)B瓶温度，原因是_ 。(5)实验结论： _ 。答案 (3)葡萄糖溶液适量的酵母菌培养液和液体石蜡油与A 瓶所加酵母菌培养液等量的酵母菌培养液与 A 瓶所加酵母菌培养液等量的蒸馏水(4)不变低于酵母菌无氧呼吸释放的能量比有氧呼吸释放的能量少(5)酵母菌的细胞呼吸方式有有氧呼吸和无氧呼吸两种(或兼性厌氧 ) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 16 页学习好资料欢迎下载解析 本实验的目的是验证酵母菌的细胞呼吸方式，故控制好单一变量(有氧或无氧环境)是实验的关键；具体表达实验步骤时，要注意体现出等量原则。对于实验结果的分析，由于酵母菌有氧呼吸释放的能量比无氧呼吸释放的能量多，故作为实验组的A、B 两瓶温度不同，且B 瓶温度较高。考点 47 明确实验目的、原理，做出适当假设1实验目的 要探究或者验证的某一事实或者做了该实验后，要解决什么问题(1)实验目的的书写与表达：实验目的的内容包含：研究对象、 研究现象 (因变量 )和作用于对象的因素(自变量 )，格式为“探究(验证 ) (自变量 )对 (因变量 )的影响”或“探究(验证 ) (自变量 )与 (因变量 )的关系”等。典例1在用生长素促进植物枝条生根的实践过程中，发现枝条生根情况不一，分析其原因，认为可能与生长素的浓度有关。请据此拟定一个相关研究课题的实验目的：_ 。答案 探究生长素浓度对植物枝条生根的影响(或探究生长素浓度与植物枝条生根的关系) 解析 首先要确定自变量和因变量。由该题信息可知，自变量是 “生长素浓度 ”，因变量为 “枝条生根情况”，然后再依据名称模式写出课题实验目的名称，可以表述为 “探究生长素浓度对植物枝条生根的影响”或“探究生长素浓度与植物枝条生根的关系”。(2)实验目的的确认方法：根据题目信息，直接写出实验目的典例2甲型流感病毒正在全球范围内扩散，严重危害人体健康。某学校生物兴趣小组的同学通过查阅资料发现，常见的流感病毒都是RNA 病毒， 同时提出疑问： 甲型流感病毒的遗传物质是DNA 还是 RNA ？该兴趣小组为探究甲型流感病毒的遗传物质是DNA 还是 RNA 而设计了实验步骤，请为该实验拟定一个实验目的。实验目的是_ 。答案 探究甲型流感病毒的遗传物质是DNA 还是 RNA 解析 题目中含有 “ 探究 ”字眼， 也有 “提出疑问 ”，因此很容易据此找到实验目的，即探究甲型流感病毒的遗传物质是DNA 还是 RNA 。根据实验装置或实验现象，推断实验目的典例 3 如图装置表示3 株脱淀粉 (经充分“饥饿”处理)的长势相同的同种植株放在透光的不同钟罩内，完善下面图解，体验分析思路：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 16 页学习好资料欢迎下载自变量：因变量：实验目的：_ 。答案 CO2浓度光合速率探究CO2浓度与光合速率的关系根据实验步骤反推实验目的典例 4 .某小组同学以菠菜的绿叶为材料，制备了完整叶绿体悬浮液。将制备的叶绿体悬浮液均分为两组，一组为实验组，另一组为对照组，并仅在实验组中加入了适量磷酸(Pi)。在适宜温度和光照等条件下，用14C 标记的14CO2供其进行光合作用，然后追踪检测放射性，结果发现实验组14C 标记化合物的量及(CH2O)/C3比值均明显高于对照组。该实验的目的是_ 。.该小组同学从生长状况相同的棉花叶片上剪出大小、部位相同的若干圆叶片，抽取叶片细胞内的气体，平均分成若干份，然后，置于不同浓度的NaHCO3溶液中 (如图所示 )，给予相同的一定强度光照，测量圆叶片上浮至液面所需时间，其记录结果绘成曲线如图。请据此回答。该实验的目的是_ 。.另一组同学将新鲜萝卜磨碎、过滤得到提取液。在温度为30的条件下，取等量提取液分别加到四个盛有 pH 分别为 3、5、7、9 的 100mL 体积分数为3%的过氧化氢溶液的烧杯中，结果每一个烧杯都产生气体，然后，将加入四个烧杯中提取液的量减半，重复上述实验。在相同时间内，分别测得两次实验中过氧化氢的含量变化并绘制成如图所示曲线，请回答：该实验的目的是_ 。该实验中的自变量是_ ，因变量是 _。答案 .探究 Pi对光合作用 (暗反应 )的影响 .探究 CO2浓度对光合作用速率的影响.探究过氧化氢在不精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 16 页学习好资料欢迎下载同 pH 条件及不同量的提取液条件下分解的快慢(或探究等量的提取液在不同pH 条件下对过氧化氢分解的影响及同种不同量提取液在相同pH 条件下对过氧化氢分解的影响)pH 的大小和提取液的量单位时间产生气泡的多少(或单位时间内过氧化氢的减少量) 解析 .该实验分成两组，且仅在实验组中加入适量的磷酸，由此可知，本实验的自变量是磷酸的有无，结果是14C 标记化合物的量及(CH2O)/C3比值不同。在光合作用过程中，CO2中的碳元素先进入C3再进入(CH2O)，(CH2O)是光合作用 (暗反应 )的产物，所以该实验的目的是探究磷酸对光合作用(暗反应 )的影响。 .将棉花叶片的圆叶片，置于不同浓度的NaHCO3溶液中，给予相同的一定强度光照，测量圆叶片上浮至液面所需时间，实验的自变量是二氧化碳浓度，实验目的是探究CO2浓度对光合作用速率的影响。 .本实验自变量为pH 的大小和提取液的量(酶数量 )，因变量为过氧化氢分解速率。故实验目的为探究过氧化氢在不同pH 条件及不同量的提取液条件下分解的快慢。(3)从“实验目的”中审读提炼信息典例 5 阅读下列各实验目的，试分析各实验中的实验类型、生物学事实、自变量、因变量、无关变量。探究叶绿体色素对不同波长光的吸收情况答案 实验类型为探究类；生物学事实 色素对光的吸收；自变量为光质；因变量为合成淀粉的量(检测观察指标为叶片的颜色变化)；无关变量为植物的发育状况、光照时间、环境温度和植物中已有的有机物。探究叶色暗绿是否由缺磷造成类胡萝卜素缺乏所致答案 实验类型为探究类；生物学事实 叶色暗绿 (色素与叶色的关系)；自变量为磷的有无；因变量为叶色是否暗绿；无关变量为所选植物叶片的生理状态、选取数量、培养条件。验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠的活动状况为观察指标设计实验答案 实验类型为验证类；生物学事实 胰岛素的作用及调节血糖的过程；自变量为胰岛素的有无；因变量为小鼠的症状(具体为：小鼠的活动状况)；无关变量为实验动物小鼠的生长生理状态、所使用试剂的量。探究生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度答案 实验类型为探究类；生物学事实 生长素类似物对扦插枝条生根的作用；自变量为生长素类似物浓度；因变量为枝条生根的情况；无关变量为植物材料、处理时间和处理方法。验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关答案 实验类型为验证类；生物学事实 大豆品种矮化现象；自变量为赤霉素含量的变化；因变量为大豆是否出现矮化现象；无关变量为大豆的品种及长势状况、培育环境条件和营养条件。探索蔗糖溶液浓度对洋葱鳞片叶表皮细胞质壁分离与复原的影响答案 实验类型为探究类；生物学事实 洋葱鳞片叶表皮细胞质壁分离与复原；自变量为蔗糖溶液的浓精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 16 页学习好资料欢迎下载度；因变量为细胞质壁分离与复原；无关变量为洋葱鳞片叶表皮细胞的生理状态、处理方式和时间。2实验原理的确认与书写实验原理就是进行实验的理论依据，包括选择实验材料的依据、作出实验假设的依据、设置实验步骤的依据、分析现象结果的依据和确定观测指标的依据。书写时，有时只涉及某一方面，有时考虑多方面，其一般书写格式分为三步曲：假设(未被证实的结论)假设与结果的联系结果(或预期结果 )，一般用陈述句、肯定句，其思路为先找到结论或假设，再找到结果或现象，然后根据所学知识、题干信息和实验目的寻找两者之间的联系。典例 6 为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某学生的实验方案如下：(1)将正常小鼠随机分成A、B 两组，观察并记录其活动状况。(2)A 组小鼠注射适量胰岛素溶液，B 组注射等量生理盐水。一段时间后，A 组小鼠会出现四肢无力、活动减少、甚至昏迷等低血糖症状，B 组小鼠活动状况无变化。(3)A 组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B 两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后， A 组小鼠低血糖症状缓解，B 组小鼠活动状况无变化。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。请回答：该实验的实验原理是：_ 。答案 胰岛素具有降低血糖的作用(结论 )。体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降(二者联系 )。机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状(结果 )，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解解析 从实验目的看， 自变量为胰岛素， 所以书写原理时， 胰岛素的作用就是原理的核心内容。先写结论：胰岛素具有降低血糖的作用。再写两者的联系：体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降； 最后定结果 (现象)：机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。最后按书写格式整理成连贯的条理清晰的答案。3实验假设的书写假设是指用来说明某种现象但未经证实的论题，是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想， 假设是研究者对研究结果预先赋予的答案，是一种可能的解释和说明。假设的提出可能正确也可能错误，只要能解释题给现象或与题干相符，则提出的假设就可以。一般情况下，若是实验中要求写出你的假设，我们应根据自己平时积累的知识，写出认为最可能的一种假设即可。典例7哺乳动物体温的相对恒定是由于完善的调节机制来实现机体产热量和散热量保持动态平衡的结果。动物产热的主要方式是细胞的有氧呼吸。为了探究哺乳动物随外界环境温度升高，呼吸作用强度是升高还是降低，某校生物兴趣小组制定了以下实验方案：实验假设： _ 。材料用具：略。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 16 页学习好资料欢迎下载实验步骤：将 4 个恒温培养箱分别调节成10、 20、 30、 40恒温，并编号为甲、乙、丙、丁四组；取四只400 克、健康的、性别与生理状况相同的成年小白鼠分别放入4 个不同温度的恒温培养箱中；一段时间后，用仪器测量小鼠耗氧量，做好记录并计算。答案 哺乳动物随外界环境温度的升高，呼吸强度降低解析 本实验要探究的问题是哺乳动物随外界环境温度升高，呼吸作用强度是升高还是降低。首先要获取解决该问题的信息，信息一方面蕴含在题干中：“哺乳动物体温的相对恒定是由于完善的调节机制来实现机体产热量和散热量保持动态平衡的结果。动物产热的主要方式是细胞的有氧呼吸。” 一方面来自于平常所学的知识。接着， 利用这些信息对呼吸强度的变化进行推测和解释：哺乳动物是恒温动物，体温通过产热量与散热量的平衡达到恒定，当外界温度上升时， 散热速率会下降， 使产热速率大于散热速率，动物体温会上升； 要使升高的体温下降，需减少产热增加散热；动物产热的主要方式是细胞的有氧呼吸。那么，哺乳动物是否通过减弱有氧呼吸的强度来达到体温的恒定？于是，根据这一推测的结果作出初步的假设：哺乳动物随外界环境温度的升高，呼吸强度降低。典例 8 新疆是我国的棉花生产基地，棉花采收前， 若先去除叶片的干扰，将会大幅提高机械采收棉桃(果实)的效率。请你帮助科技工作者完成对如何人工去除叶片而进行的探究实验，并回答问题。(1)假设： _ 。(2)探究：实验材料：棉花幼苗、空白琼脂块、含脱落酸的琼脂块、蒸馏水等。实验步骤如图所示：用图示法，配合文字说明，在图丙中补全实验设计。预期：若 _ ，则说明假设成立。若上述实验中叶柄并未脱落，可能的原因是 _产生的 _对脱落酸有抑制作用；改进的措施是 _ 。答案 (1)脱落酸能促进叶柄脱落(2)在叶柄切面A、B 上分别放置空白琼脂块、含脱落酸的琼脂块，观察叶柄的脱落情况(图略 )叶柄 A 不脱落，叶柄B 脱落顶芽生长素切去顶芽解析 本题考查了探究性实验的相关设计，要求学生能提出合理的假设，然后选用恰当的方法验证提出的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 16 页学习好资料欢迎下载假设， 并根据提出的假设作出合理的预测。因为实验材料中提供了含脱落酸的琼脂块，所以实验假设应为：脱落酸能促进叶柄脱落。根据题中实验步骤的图示可以补全实验设计，并配合文字说明“在叶柄切面 A、B 上分别放置空白琼脂块、含脱落酸的琼脂块，观察叶柄的脱落情况” ，若结果是叶柄A 不脱落，叶柄B 脱落，则说明假设成立。第小题是要分析叶柄为什么未脱落，其主要原因是顶芽产生的生长素对其产生了干扰。考点 48 实验步骤的科学设计与准确描述1实验步骤设计的一般程序2实验设计中 “使用恰当的语言表述”应注意的问题(1)实验材料的选择植物：“大小相似，长势相同的同种植株”。动物：“体重(体长 )、年龄、生长趋势相同”，有时甚至要“性别”相同。有时可以叙述为“生长状况基本相同的个体”。(2)试剂的选择在量上难以做到准确的量化描述时，应尽可能用“定性”的语言表达，要注意“等浓度”、“等体积”、“适量的”、“一定量的”等词的运用。实验时间和条件上用“一段时间”、“适宜的温度、pH”等语言。典例 1 用某种降血糖物质X 做以下实验 (注：用生理盐水配制X 溶液 )。回答下列问题：(1)某同学要验证X 的降血糖作用，进行如下实验：选择一批体重相同的正常小鼠，测定 _，并将小鼠随机等量分成实验组和对照组，实验组注射适量的_，对照组注射等量的_ ，一段时间后测定两组小鼠的_ ，若_ ，则表明X 有降血糖作用。(2)若要验证一定量的X 能使患糖尿病小鼠的血糖浓度下降到正常范围，进行如下实验：用_小鼠作为实验组，用患糖尿病小鼠作为对照组1，用_小鼠作为对照组精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 16 页学习好资料欢迎下载2；实验组注射_，对照组1、2 注射等量的生理盐水，一定时间后若实验组和对照组_的血糖浓度均在正常范围内，而对照组 _的血糖浓度高于正常范围，则表明一定量的X能使患糖尿病小鼠的血糖浓度下降到正常范围。答案(1)血糖浓度X 溶液生理盐水血糖浓度对照组血糖浓度不变，实验组血糖浓度下降(2)患糖尿病正常一定量的X 溶液 (或 X 溶液 )21 解析 (1)实验过程中可以变化的因素称为变量，其中人为改变的变量称为自变量，本题中实验鼠是否注射 X 溶液为自变量；随自变量的变化而变化的变量称为因变量，本实验中血糖浓度的变化是因变量。除了一个因素以外，其他因素都保持不变的实验叫做对照实验。本实验过程中设置了对照实验，即注射X 溶液与注射生理盐水形成对照，并且在实验前后均要测定小鼠的血糖浓度。本实验为验证性实验，故预测实验结果是对照组血糖浓度不变，实验组血糖浓度下降。(2)要验证一定量的X 溶液能使患糖尿病小鼠的血糖浓度下降到正常范围，除需要用患糖尿病小鼠作空白对照外，还需要增设正常鼠作恢复到正常范围的对照， 预测结果是实验组和增设的正常鼠的血糖浓度在正常范围内，对照组 1 患糖尿病小鼠的血糖浓度高于正常范围。典例2前段时间我国白酒塑化剂事件的爆发，使我们清醒地认识到环境激素对人体的危害。有人猜测塑化剂的作用类似于雌性激素，可能会引发性早熟。请设计实验探究上述猜测是否正确。(说明：性成熟的早晚可以用初始发情时间为指标) (1)材料和用具： 同种的 _雌鼠若干，_的饲料 (甲)， 含适量浓度雌性激素的饲料(乙 )，普通饲料 (丙 )等。(2)实验目的： _。(3)实验原理： _ 。(4)实验思路：将雌鼠 _分为 3 组，编号为A、B、C。_ _ 。_ 。_ 。(5)如果猜测正确，则实验结果是_ 。答案 (1)同龄、幼年含适量浓度塑化剂(2)探究塑化剂的作用是否类似于雌性激素，可以引发性早熟(3)过量雌性激素会引发性早熟；性成熟的早晚可以用初始发情时间为指标(4)随机均等 A 组每天饲喂一定量的饲料甲，B 组每天饲喂等量的饲料乙，C 组每天饲喂等量的饲料丙将三组小鼠在相同且适宜的条件下饲养观察并记录每只雌鼠的初始发情时间，并取每组的平均值(5)A 、B 两组雌鼠的平均初始发情时间都短于C 组解析 (1)应选取发育程度与生理状态相同且健康的同龄雌性幼鼠。(2)本实验的目的是探究塑化剂对生物精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 16 页学习好资料欢迎下载体的毒害作用 (或是否引发性早熟)，因此要配制含适量浓度塑化剂的饲料。(3)本实验的原理 (或实验依据)：过量雌性激素会引发性早熟，性成熟的早晚可以用初始发情时间为指标进行测定。(4)实验分组时要做到随机、平均，避免人为因素对实验结果的影响；设置对照，操控实验变量(或自变量 )，如 A组为实验组，则B、C 组分别为相应的对照组；同条件处理，控制无关变量，三组实验鼠要在相同且适宜的条件下饲养，保证除自变量差异外，其他无关变量要一致且实验鼠能够正常生长发育；观察比较，检测反应变量(或因变量 )，观察记录每只雌鼠的初始发情时间，并取每组的平均值。(5)如果猜测正确，即实验结果与猜测一致，说明A、B 两组雌鼠的平均初始发情时间都短于C 组。考点 49 实验结果与结论的预测与分析首先要明确该实验是验证性实验还是探究性实验。若为验证性实验则实验现象与实验原理一致、结果唯一，结论与题目要求(目的 )一致。若为探究性实验则实验现象与实验原理一致或相反或居中，相应的结论有多种情况。典例 1 利用给出的材料和用具设计实验，请完善下列实验。.高温能使唾液淀粉酶失活，那么高温能否使甲状腺激素失活呢？(1)实验材料和用具：发育状况相同的蝌蚪15 只，饲料甲 普通饲料，饲料乙 含适量甲状腺激素的饲料，饲料丙 含适量经 100热水处理过的甲状腺激素的饲料，池塘水，大小和其他条件相同的玻璃缸三只。(2)实验目的： _ 。(3)实验原理：甲状腺激素促进蝌蚪的变态发育。(4)实验步骤：取三只玻璃缸，编号为1、2、3，分别加入等量且适量的池塘水。将 15 只蝌蚪随机分成三等份，分别放入1、2、3 号玻璃缸中，把三只玻璃缸放在相同且适宜条件下培养。_ 。_ 。(5)预期实验结果：_ 。.若已知高温能使甲状腺激素失活，材料和用具同上，请设计实验予以证明。(1)实验目的： _ 。(2)实验步骤：是否与上述实验相同？_。(3)实验结果： _ 。答案 .(2)探究高温能否使甲状腺激素失活(4)每天同时向1、2、3 号玻璃缸中分别投入等量的饲料甲、乙、丙观察三只玻璃缸中蝌蚪的发育精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 16 页学习好资料欢迎下载状况(5)2 号玻璃缸内蝌蚪发育最快，而1、3 号玻璃缸内蝌蚪发育状况相同；2 号玻璃缸内蝌蚪发育快， 3 号和 2 号发育相同或慢于2号快于 1 号 .(1)验证高温能使甲状腺激素失活(2)相同(3)用饲料乙饲喂的蝌蚪发育最快，用饲料甲和丙饲喂的蝌蚪发育状况相似解析 依题意， 目前不知高温对甲状腺激素有何影响，因此，实验目的就是要探究这一问题。实验步骤中要注意控制变量，严格遵循单一变量原则和对照原则。由题意可知， 观察甲状腺激素作用的最好指标就是蝌蚪的发育状况。由于是探究性实验，实验的结果是未知的，故预测时要注意分析全面。典例 2 恒温动物保持体温恒定是维持机体内环境稳定、保证新陈代谢等生命活动正常进行的必要条件。某研究性学习小组内的部分同学认为维持体温恒定的体温调节中枢位于下丘脑，还有部分同学认为位于脊髓。假设你是该小组的一员，请对上述问题进行探究实验。准备：大小相同、健康生长的小白鼠若干、体温计、手术针。步骤： (1)将小白鼠平均分成四组，分别标号甲、乙、丙、丁。(2)_ _ 。(3)将四组小白鼠同时放在寒冷环境中，观察并记录四组小白鼠的体温。结论： (请写出所有可能出现的实验现象并作分析) (1)_ 。(2)_ 。(3)_ 。答案 步骤： (2)甲组小白鼠不作任何处理，乙组只破坏下丘脑，丙组只破坏脊髓，丁组既破坏下丘脑又破坏脊髓结论： (1)甲、乙两组小白鼠体温恒定，丙、丁两组小白鼠体温不恒定，说明体温调节中枢位于脊髓(2)甲、丙两组小白鼠体温恒定，乙、丁两组小白鼠体温不恒定，说明体温调节中枢位于下丘脑(3)甲、乙、丙、丁四组小白鼠体温均恒定，说明体温调节中枢既不位于脊髓也不位于下丘脑考点 50 归纳、演绎、类比和模型方法方法举例归纳细胞学说的提出演绎孟德尔对测交实验的预测类比萨顿的推理 (根据基因和染色体行为之间的平行行为，推断基因位于染色体上)模型方法概念模型如对真核细胞结构共同特征的文字描述、达尔文的自然选择学说的解释模型等精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 16 页学习好资料欢迎下载物理模型如人工制作或绘制的DNA 分子双螺旋结构模型、真核细胞三维结构模型等数学模型如“ J”型种群增长的数学模型NtN0t典例 模型构建、类比推理、假说演绎等是现代科学研究中常用的科学方法。利用模型构建法，沃森和克里克发现了DNA 双螺旋结构；利用假说演绎法，孟德尔发现了两大遗传定律；利用类比推理，萨顿提出了基因位于染色体上的假说。据此分析回答下列问题：(1)沃森和克里克所构建的DNA 双螺旋结构模型属于_模型。种群“ J”型增长的数学模型NtN0t的模型假设是：_ 。(2) 利 用 类 比 推 理 法 ， 萨 顿 提 出 了 基 因 位 于 染 色 体 上 的 假 说 ， 提 出 该 假 说 的 理 由 是_ 。请你利用类比推理的方法，推断出基因与DNA分子的关系是_。(3)孟德尔以黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆作亲本，设计了纯合亲本的杂交、F1自交和测交等一系列实验，利用假说演绎法“分析现象作出假设检验假设得出结论”，最后得出了自由组合定律。孟德尔提出的解释自由组合现象的“假说”是：_ _ 。孟德尔的“演绎”过程是：_ _ _ 。孟德尔做的测交实验的结果验证了他的假说。答案 (1)物理在理想条件下，种群的数量每年以一定的倍数增长，第二年的数量是第一年的 倍(2)基因和染色体的行为存在着明显的平行关系基因是DNA 分子片段(3)F1形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，不成对的遗传因子自由组合，F1产生 4 种比例相等的配子， 雌雄配子的结合是随机的若F1产生配子时成对的遗传因子分离，不成对的遗传因子自由组合，则测交后代会出现四种性状，比例接近1111 解析 (1)构建 DNA的双螺旋结构模型属于物理模型；种群的增长曲线属于数学模型，“J”型曲线的