粘土手工坊----课程纲要(中级).doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date粘土手工坊-课程纲要(中级)校本课程纲要粘土手工坊校本课程纲要课程名称粘土手工坊单 位郑州中学第三附属小学设计人张露适用年级五、六年级总课时数34课程类型校本选修艺术类课程简介 超轻粘土是纸黏土里的一种，捏塑起来更容易，更舒适，更适合造型，且作品很可爱，是一种兴起于日本的新型环保、无毒、自然风干的手工造型材料。我校经过对学生的调查发现：粘土手工适合三至六年级学生操作，在制作过程中会给孩子们带来无限的快乐和自我实现的成功感，并且在制作过程中也有利于学生各方面的能力的发展。中高年级学生学习积极性高，拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。根据他们的年龄和心理特征。此阶段以实践性创作体验和探究创新活动为主，并提倡课内与课外、教育与指导、发展与提高的紧密配合。通过粘土制作活动，培养学生动手能力和欣赏美、创造美的能力，并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与，促进学生从立体的角度去认识、观察与欣赏事物。在整个学习过程中，主要以捏制超轻粘土为主，并结合绘画，让学生拥有自己独特的作品。作业以个人或小组合作的形式进行平面和立体手工制作。背景分析 目的和意义：通过粘土手工制作学习，培养学生审美能力，锻炼动手操作能力、开发智力、培养创造才能。 通过制作,体验超轻粘土这种材料的特点,培养学生制作兴趣。 同时也培养其眼、脑、手等三者方面的协调力。 已有基础：学生在低年级就具有已有基本的绘画和捏制粘土的经验，所以在制作过程中稍加提醒注意事项即可。尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，多给学生时间以发挥创作空间。 所需条件：1、课程实施的场所及教案（师生共同设计活动方案)。2、教学美术工具。3、学生携带一套粘土制作工具及相关美术学习用品。4、家长的配合与支持。课程目标1、熟悉超轻粘土的特性，学习超轻粘土制作的基本方法，会用揉、团、搓、捏、接等方法自由地改变形体。通过多次实践，能自由构想各种形状和組合的方式制作一件件工艺品，从而激发其探索塑造新方法的浓厚兴趣。同时也培养同学们眼、脑、手等三者方面的协调力。2、 通过对图片、动画片的欣赏，激发创作的思维与灵感，培养制作兴趣，通过在自由轻松的创作活动中，陶冶性情，培养健康的审美情趣和良好的品德情操，从而使学生对事物的观察力、空间的想象力、形象的创造力等方面得到综合性的锻炼。 3、结合学生生活实际，通过资料的采集与整理，问题的探讨与分析等，以合作与独创相结合的学习体验，促进学生在艺术创作活动中创新意识协作精神。4、通过欣賞自己和他人的作品，以提升美感、品味。通过对同学之间作品的评价，对创作过程中的情节交流，形成互相学习、互相进步 。学习主题评价活动 成绩评定主题周次 课时内容实施要求学习准备第一周/2课时自我介绍；分享课程内容 ；明确课堂常规；交代工具、材料的准备。了解本学期学习内容基础知识第二周/2课时学习粘土基础知识：色彩的混合方法、制作不规则条纹、基本形状的制作。（以小鱼为例。制作深海鱼以及海洋植物）轻粘土、小工具用超轻黏土练习巩固球压片、条压片的塑型手法我型我秀-食物 篇第三周/2课时果园大丰收，掌握用超轻黏土制作水果、蔬菜的方法，用基本的捏法做不同的水果及蔬菜。掌握各种水果及蔬菜的形态特点第四周/2课时舌尖上的中国-馋嘴小吃。巩固超轻黏土基本操作能力。学会把握生活中常见食物的特征,通过黏土制作的过程重现出来。结合学生生活实际，用所学方法，制作风味小吃及点心。第五周/2课时舌尖上的中国-面点大师。了解各种点心的造型和花色。学习制作各种点心。我型我秀-卡通 篇第六周/2课时愤怒小鸟系列，鸟和猪练习制作方法，掌握用超轻黏土制作小动物的方法。渗透设计场景意识。第七周/2课时蜻蜓、蜜蜂系列第八周/2课时可爱的小黄人。胶囊人物运用揉、捏、搓、粘等塑泥方法，合理使用工具，进行设计和制作活动，养成精于制作和耐心细致的态度第九周/2课时动画形象（自选）第十周/2课时十二生肖系列我型我秀-学习用品 篇第十一周/2课时美化小镜子、文具盒、眼镜盒等依附某种材料DIY设计制作喜爱的造型第十二周/2课时笔筒、自制圆珠笔。第十三周/2课时制作盆栽。（仙人球)感受因季节而生机盎然的植物世界,培养学生爱护自然 爱护绿化的意识我型我秀-场景创作篇第十四周/2课时商店的一角或海底总动员用所学方法，合理使用工具，进行设计和制作活动。第十五周/2课时植物大战僵尸或森林总动员感受小动物带给人的乐趣。和谐欢乐。成绩考 核作品汇 报第十六周/2课时归纳整理我最棒。作品整理给学生创造各自发展空间，引导学生自行设计组合作品第十七周/2课时作品展示评价注重评价与教学的协调统一，采取自评、互评、师评相结合。评价综述(从哪几个方面评价,达到什么目的):学习态度及工具携带；基本技能的掌握；利用基本技能制作出不同的造型。评价项目 评价方式/活动及等级描述过程性评价（权重：60%）(一) 结果性目标(权重：20%)依据目标,采用若干评价方式，收集学生达标证据，根据学生不同的表现,可分为若干等级评价方式/活动一：等级描述:技能掌握及作品情况（作品内容、整洁情况）A 优秀（作品内容丰富，整洁，想象力丰富）B 良好（作品内容较完整，较为整洁）C 合格 (作品内容基本完整，略微脏)评价方式/活动二：等级描述:工具携带及使用情况A 优秀(工具携带整齐，能准确无误使用）B 良好（工具携带比较整齐，能较好使用）C 合格（部分工具能携带，会有缺少现象，大部分工具能使用）（二）表现性目标（权重：20%）等级描述: 课堂学习状态（倾听、示范、合作）A 优秀 （上课听讲认真，能积极思考和积极回答）B 良好 （上课听讲比较认真，能主动回答问题）C 合格 （上课听讲大部分比较认真，有问题回答现象）（三）体验性目标（权重：20%）等级描述: 大胆发挥想象设计作品，参加活动的积极性A 优秀 （想象丰富，积极参加活动，全勤）B 良好 (积极参加活动，每次都能到)C 合格 (能按要求参加活动，有请假、迟到现象)终结性评价（权重：40%）评价等级：汇报展示情况A 优秀 （展示活动积极、表演欲强）B 良好 (能够积极参与到活动中，并能大胆展示自己） C 合格 (熟练掌握学习内容，可以展示自己）三、成绩评定A 优秀 （在上交所有作业中，有75%以上的作业为优，期末成绩即优）B 良好 (在本学期的作业中，50%以上的作业为优，其他为良。期末成绩即良） C 合格 (平时作业能按时完成，但不够认真的。期末成绩为合格。）主要参考文献自编教材网络备注注：至多5页，最好控制在3页。请不要更改字体字号。-