认识方位教案.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date认识方位教案教学方案设计认识方位教学设计方案 临汾地区侯马市建工路学校 学员姓名李海霞课题名称认识方位科目数学年级一年级教学时间9月12日学习者分析一年级学生在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。本节课在帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右的基础上再学习从两个纬度来确定物体的位置。如某个同学坐在第几组第几个。  教学目标一、情感态度与价值观1.在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。2.结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。二、过程与方法1.在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。2.运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。三、 知识与技能1.认识上下、前后、左右。2.能在具体情境中，根据行、列确定、描述物体的位置。教学重点、难点 1.教学重点是根据行列确定某一物体的位置。  2.教学难点是能用语言去描述某一物体的位置。教学资源挂图、投影、课件、动物卡等教学过程教学活动1谈话引入：   师：小朋友咱们班今天来了很多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你。小朋友自我介绍，并拿到动物卡。   【设计意图：充分利用一年级学生心理特点，以学生喜欢的动物形象导入，直接激趣，调动全班的兴趣和积极性。】教学活动2创设游戏活动，进一步感知位置。  1、找座位游戏   师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）。   师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说）。   师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。学生按卡找座位。  2、介绍方法   师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？指名回答。   师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”。   板书课题：位置   【设计意图：把单纯的表述学生自己原来的位置，升级到让学生在教室所有位置中找出指定的位置，在学生动起来的过程中，让他们进一步掌握并运用本堂课的知识点。】   3、介绍新位置   师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。（多说一些）  4、点名游戏师现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做。第6组第3个站起来！在哪里？ 师：谁愿意像老师这样发令做裁判？  5、进一步探究位置相互间的关系。   师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？   指名小组汇报：   生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。  教学活动3练习反馈   1、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看。   （1）课件出示第8页的第4题   师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？   生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。   （2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。   师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答）  看书：把剩下的小朋友找见座位连线。  （3）让学生巩固练习上下、前后、左右的位置。 （4）学生说，教师课件演示。教学活动4小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题。教学反思： 1.教学密切联系了生活实际。认识位置是新课标标准增加的内容，这些内容与学生生活实际相联系。我上课开始，便把学生的视野拓展到他们熟悉的生活空间，如：找教室里的座位，我们要让学生感受到数学就在身边，数学知识来源于生活，体验到学习数学的价值。  2.强调结合了教材的内容和学生的生活经验开展了开放的，趣味的活动。如：教室找新座位和看电影找座位等等。整个学习过程中，孩子们感觉到有趣和快乐。     -