表内除法---集体备课.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date表内除法-集体备课表内除法 集体备课表内除法 集体备课分一分【学习目标】：1、引导学生在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义。  2.、让学生经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品的几种不同方法。  3、.培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。【课前准备】小棒 剪好的圆圈 或五角星【知识回顾】出示练习题背诵口诀。【问题探究】一、 回忆生活，导入新课。二、 动手操作，理解平均分的意义。1. 从教材情境图中，我们能找出哪些数学信息？提出什么数学问题？3个同学把6个五角星分成两堆，他们各自是怎么分的？2、动手操作。自己动手摆小棒，请学生上台摆自己准备好的教具。3、交流：说说自己的想法。再观察例题，说说是怎样摆的？还可以怎样分，你喜欢哪种摆法？4、讲解平均分的含义。5、小结。【练习反馈】1、P67课堂活动【总结反思】：【巩固练习】：P68练习十五【课堂笔记】 在理解平均分过程中TA的思考：我发现的问题是：通过练习我想提出的问题是： 除法的初步认识【学习目标】：1、在分一分的操作活动中，总结出除法算式，并认识除法算式。2、认识并初步理解除法算式中各部分的意义，会读除法算式。3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简洁性，从而激发起进一步学好数学的兴趣。【课前准备】小棒【知识回顾】背诵乘法口诀说说什么是平均分？【问题探究】1、教学例1（认识“÷”） 出示例题，指导看图，学生用小棒动手摆一摆，说说自己的摆法。展示分法和结果。用算式写出：认识÷以及算式的读法。议一议：说一说算式表示什么意思？2、教学例2出示情境图，指导看图，了解题意。根据图意，列出算式并计算讲解各部分的名称。 3、教学例题3、（1）、出示情景图，抽生说图上看到了什么？ （2）、读题后提问：你了解了哪些数学信息？（3） 要解决问题，怎样列式？（4） 引导学生结合图说出算式中各个数字表示的意思。【练习反馈】1、70页课堂活动1、2、3题【总结反思】：【巩固练习】：练习十六【课堂笔记】 我想提的问题是：通过练习我想强调的是：用乘法口诀求商（第一课时）【学习目标】：1、在具体情境中感受两个除法算式之间以及除法算式与乘法算式之间的内在联系，并从中初步感知用乘法口诀求商的依据。2、.知道一句口诀可以求出两道除法算式的商。3.、培养逆向思维。【课前准备】小棒 乘法口算题【知识回顾】熟练背诵乘法口诀【问题探究】一、 合作探究求商的方法. 1、教学例1（初步探究用乘法口诀求商的方法） （1）出示例1图，引导学生观察图。 提问：仔细看图,你获得哪些数学信息？ 提问：他们是怎样分苹果的？ （2）解决问题 引导学生分析问题并列式：摆小棒求商、用乘法口诀求商2、讨论：从上面的算式中你发现了什么?3、教学例21、出示例2。指导看图，说出商品的价钱。提出用除法计算的数学问题？小组讨论，（叙述时语言完整）并列出算式，怎样求出商？说出口诀，并填空。（4），还可以提出哪些用除法计算的数学问题并计算【练习反馈】74页课堂活动【总结反思】：【巩固练习】：练习十七【课堂笔记】 在求商的过程中TA的思考：我发现的问题是：通过练习我想提出的问题是：用乘法口诀求商（第二课时）【学习目标】：1、进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。2、能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算表内除法。3、能从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。【课前准备】除法口算题【知识回顾】我们是用什么方法来算除法的？从除法算式中你明白了什么？【问题探究】一、 教学例31、 出示例3情景图。观察图，从图上你知道了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题2、用一句完整的话说一说图意3、小组讨论：怎样列出算式？怎样求出商？分别用哪句乘法口诀计算的？4、反馈。你是怎样想的？怎样用乘法口诀求商？5、完成书上的空。二、巩固讲解。教师自己出示又一例题：【练习反馈】P78课堂活动【总结反思】：【巩固练习】：练习十八【课堂笔记】 在解决实际问题 中TA的思考：我发现的问题是：通过今天的学习，我想再次强调的是：倍的认识【学习目标】：1、初步建立“倍”的概念，能用算式表示一个数是另一个数的几倍。2、结合生活经验，通过观察、动手操作、同伴合作，对为什么一个数是另一个数的几倍能作出分析、解释，培养学生分析推理的能力。3、初步体会“倍”是作为一种用于比较的方法在生活中的应用。【课前准备】小棒，剪纸红黄小花，树叶【知识回顾】我们是如何用乘法口诀求商的 ？出示计算题，口算并说出口诀【问题探究】一、操作感知，引出“倍”让学生用小棒在第1行摆出3根小棒，第2行再摆出6根，第2行是第1行的几倍？为什么？ 二、 强化“一份数”，强化概念（教学例题2）1、动手摆一摆。2、动笔圈一圈。3、完成书上例2 填空。三、抽象概念，理解“倍”（教学例题3）能用简洁的算式表示第2行是第1行的几倍？师生一起用小棒代替树叶摆一摆。通过摆一摆，你发现了什么？用除法算式怎样列式。2、 完成例3的填空。四、 解决问题。教学例题41、 出示例题2、 让学生读题，理解题意。说说从例题中获得了哪些数学信息？应该怎样列式？3、 动手操作后讨论交流：你是怎么想的？如何列式呢？4、 列式计算。（讲解过程）5、师生共同小结：求一个数的几倍是多少就是求什么？（几个几是多少【练习反馈】8里面有（ ）个4， 8 是4的（ ）倍 8 里面有（ ）个2， 8是2 的（ ）倍P83课堂活动【总结反思】：【巩固练习】：练习十九【课堂笔记】 我发现的问题是：我想提的问题是：通过练习我想提出的问题是：通过今天的教学，我想再次强掉调的是：问题解决(第一课时)【学习目标】：1、让学生从实际生活中发现问题，提出问题，并解决问题。获得初步的解决问题发体验。2、加深对倍的理解和乘法的运用，培养解决问题的兴趣。【课前准备】圆、三角形、小棒【知识回顾】我们学习了倍的知识，求一个数的几倍是多少，是怎样计算的？背诵乘法口诀【问题探究】一、 出示情景图，板书例题1、 读题，说说你知道了哪些信息？要解决的问题是什么？2、 动手操作，用小棒代替鸡，摆一摆3、 讨论用什么方法解决？4、 动手在本子上画圆表示，想想如何列式？5、 还有其他方法解决吗？，如果有，列出算式。二、 教学例21、 指导观察情景图，说图意2、 板书例题，让学生独立读题，理解题意。说说自己从中知道的数学信息。3、 讨论，交流。列式计算。说说计算过程。【练习反馈】P88课堂活动【总结反思】：【巩固练习】：练习二十【课堂笔记】 在解决问题的过程中TA的思考：我发现的问题是：问题解决(第二课时)【学习目标】：1、让学生从生活实际中发现问题，提出问题，并能运用所学知识解决问题。2、进一步使学生能熟练地运用乘法口诀求商，加强学生解决问题的能力。【课前准备】口算题，简单应用题【知识回顾】说说解决问题时我们要注意的是什么？【问题探究】一、学习新课1、 出示例题3：2、 指导了解各种玩具的价格。3、 找出题中的数学信息和问题。4、 独立读题，理解题意。如何解决问题/5、 理解：最多、最少6、 解决问题。列出算式。学生完成例3的填空。二 巩固讲解。再出示文字题，讲解过程，教给学生方法。【练习反馈】P90课堂活动【总结反思】：【巩固练习】：练习二十一【课堂笔记】 在 计算的过程中的思考：我发现的问题是：我想着重强调的问题是：通过练习我想总结：通过今天的教学，我的反思：-