《狐狸分奶酪》教学设计精品.docx

狐狸分奶酪教学设计狐狸分奶酪教学设计11、学会本课的8个生字，相识本课的12个生字，理解词语的意思。2、能正确、流畅地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。3、理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公允。1、识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。2、能正确、流畅地朗读课文，会复述课文。理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公允。2课时（一）揭题导入1、小挚友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？（狐狸和乌鸦、狐假虎威）（狡猾、自私、损人利己）2、在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今日，我们来学习关于狐狸的另一个故事狐狸分奶酪3、板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）（二）识字解词1、学生自读课文。提出要求：（课件出示1）（1）不相识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈诞生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学状况。（1）出示生字（课件出示2）ni sh cho zi jí yo dì n奶 始 吵 仔 急 咬 第 公a、各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。b、指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示3）捡到 奶酪 哥俩 起先 拌嘴 嚷着瞧一瞧 轮番 剩下 帮忙 整块 便利a、开展读词嬉戏。指名读，开火车读。b、小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。a、标自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。b、开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。3、整体感知内容。（1）借助拼音把课文读通顺。（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？读一读，小组探讨沟通，借助课文的语句说一说。“狐狸就这样轮番地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”（三）识记生字，指导书写（课件出示4）出示生字田字格课件：奶 始 吵 仔 急 咬 第 公1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后老师总结：（1）加一加：“女”加“台”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。（2）换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“？”就是“第”。（3）猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。2、组词语：给生字找挚友，用生字口头组词。3、指导写字：（1）师范写，重点指导“奶、第”并讲解并描述：（板书：奶 第）（课件出示5）“奶、第”田字格课件“奶”：左右结构，左窄右宽，第四笔是横折折折钩，不要写成横折折撇。“第”：上下结构，上窄下宽。第七笔是横折，第九笔是竖折折钩。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿态。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）老师巡察指导，强调写字姿态，提出要求。（课件出示6）a、看准每个字在田字格里的位置。b、看清每个字的结构，放慢速度。c、严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。（四）总结沟通小挚友们，这节课我们学习了生字，相识了狐狸和两只小熊，了解了狐狸帮他们分奶酪的故事。下节课我们接着学。1、写出带有下列偏旁的字。女（ ）（ ） ？（）（） 亻（）（）2、抄写文中会写字，各四个。3、把狐狸分奶酪的故事讲给别人听。答案：1、女（奶）（妈） ？（第）（答） 亻（仔）（他）2、略。3、略。狐狸、两只小熊的头饰，教学课件。（一）复习导入1、认读词语：（课件出示7）捡到 奶酪 哥俩 起先 拌嘴 嚷着瞧一瞧 轮番 剩下 帮忙 整块 便利2、狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了？我们接着学习课文。（板书：狐狸分奶酪）（二）精读感悟，重点突破1、过渡：狐狸分奶酪，自认为分得很公允。（课件出示8）出示课文最终一个段。（板书：公允？）“小熊，我分得可公允啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”事实是这样的吗？狐狸是怎样分奶酪的？2、学习课文29自然段。（1）狐狸先是怎样分的？（课件出示9）出示第5、6两个自然段。有意把这块奶酪分得一块大，一块小。（板书：一块大 一块小）看到奶酪分得不均，狐狸是怎么说，怎么做的？用“ 做的语句。（课件出示10）（2）狐狸说：“真的，这半块是大一点，你们别焦急，看我的”狐狸这样做：说着就在大的这半块上咬了一口。（3）最终的结果怎么样？齐读：（课件出示11）“狐狸就这样轮番地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”联系上下文理解“轮番”的意思。（板书：轮番）3、可是，狐狸说，他分得可公允了，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？（1）不同意，他这是狡辩。（2）不同意，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公允呢？（板书：不公允。）4、分角色朗读一下全文。进入角色，入情入境地朗读。5、戴头饰，分角色表演一下课文内容。小组内先练习，再请几组展示表演。（三）总结提高，拓展延长1、正确评价狐狸。”标出说的话，用“ ”标出所（1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？a、这是一只聪慧的狐狸。b、这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊。（2）究竟是“聪慧的狐狸”还是“狡猾的狐狸”呢？引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。（板书：狡猾）2、假如你是小熊该怎么做？（1）不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。（2）亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。（板书：团结、礼让）1、说一说狐狸是怎样分奶酪的？2、比一比，再组词。奶（ 扔（ ） 吵（ ） 抄（ ） 仔（ ） 子（） 咬（ ） 校（） 轮（ ） 论（）3、课下演一演这个小故事。答案：1、有意把奶酪掰成一块大，一块小，再咬成不一样的大小的两半，再轮番咬，直至一点不剩。2、奶（牛奶） 吵（争吵） 仔（细致） 咬（咬着） 轮（轮番）扔（扔下） 抄（抄写） 子（儿子） 校（学校） 论（无论）3、略。狐狸分奶酪公允 一块大 一块小 轮番不公允 狡猾 团结 礼让狐狸分奶酪教学设计2本课是人教版语文二年级上册第八单元中的一篇课文。本单元围绕“相处”这个主题编排了狐假虎威 狐狸分奶酪 纸船和风筝 风娃娃4篇童话故事。本课是继狐假虎威后又一个关于狐狸的生动好玩的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性，引导学生在学习和生活中留意与人友好相处。二年级的学生已经驾驭了基本的识记生字的方法，能够自主识记生字。二年级孩子也有了肯定的朗读实力，但是本篇课文较长，而且长句子、对话较多，要读得流利有感情还须要老师的指导。预设通过多种方法自主识字，重点指导读好“俩”的字音，指导通过理解字义来识记“嚷、瞧”。课文朗读方面让学生先自主朗读，然后提出读不好的句子，大家探讨沟通，老师示范朗读，突破难点。1、多种方法识记本课“酪、捡、俩、始、拌、帮”6个生字；会读记“起先、起始、始终、帮忙、帮助、帮手”6个词；能正确书写“奶”“始”“吵”“咬”4个生字。2、指导读好第一自然段中两个长句（不添字、不漏字），读好儿化音“哥儿俩”3、初步了解狐狸为什么分奶酪。教学重点：多种方法识记本课“酪、捡、俩、始、拌、帮”6个生字，能正确书写“奶”“始”“吵”“咬”4个生字。教学难点：1、指导读好“俩”字，并正确读“哥儿”的儿化音。2、读好第一自然段的长句子。PPT 卡片一、看图说话，激趣引入。1、同学们，细致视察图片，说一说你看到了什么？2、板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）3、再次齐读课题，提示生留意“奶”和“酪”的读音，正确区分两个字的边音和鼻音。4、图上有两个主子公，熊哥哥和熊弟弟，通过他们“两”个，联系到文中生字“俩”，区分“两”和“俩”的字音和字形，重点指导朗读“俩”。二、初读课文（狐狸为什么要分奶酪，请打开书）（一）学生自读课文（学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标画诞生字，标出自然段序号，想想奶酪是怎么来的？1、走进课文，看课文第一自然段，出示句子，指名读（相识生字“捡、始、拌”）师指导（划斜线停顿）齐读2、师：小哥儿俩拌了嘴后又会发生了什么事情？我们接着往下看（出示25自然段）！3、分组读，25段（4个组）4、在5段中，相识“帮”，展示词语，（帮）再组词，师：谁还能用这个字来说一句话呢？三、检测生字1、你们看，我们的生字宝宝跑到了词语中，大家还能相识吗？开火车，现在又躲到了句子中，读出句子四、顺口溜森林王国真喧闹 动物故事很奇异 熊哥俩，捡奶酪 不会分，拌嘴吵 狐狸跑来笑了笑 他来帮忙分奶酪究竟怎么分的呢？我们下节课接着学习五、学写生字刚才我们动了脑，现在我们来动动手。（一）、出示课件四个字奶、始、吵、咬（留意结构）（学生描红，书写生字） 老师展示并评价学生自评 书写正确 书写美观六、谈谈收获七、拓展作业：狐狸分奶酪教学设计3一、导入。孩子们，今日老师给大家带来了一位动物挚友，它是谁呢？你们看！（狐狸）。请你伸起小手，我们一起来写一写它的名字（狐狸）。狐狸是一种动物，它是反犬旁，反犬旁的字大都跟动物有关。你还知道哪些带反犬旁的字？（预设：狗、猫、猪）特殊好，看来你们都是爱学习的好孩子。我们运用同偏旁归类的方法，可以识记许多的字。备课怀疑：1狐狸都是形声字，但是狐不简单讲明白。查了瓜的字源，也没有收获。二、初读课文现在请大家来想一想，你以前读过的故事中，狐狸给你留下了什么样的印象呢？（生畅谈 狡猾）。老师发觉你们真是一群爱读书的乖孩子啊！在今日的故事中，又会是一只怎样的狐狸呢？请你自由读文，边读边思索课文写了几个人物？他们之间发生了一件什么事？（课文写了3个人物：狐狸、熊哥哥、熊弟弟。） （预设：狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。）（师引导：狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最终自己却把奶酪吃光的故事。）瞧，你们多么会读书啊！一句话就把故事概括清晰了。小手指举高，我们一起来把题目补充完整。（板书：分奶酪）。（分字八宽刀窄，撇捺伸展才好看。奶是左右结构的字，女字旁靠近竖中线，右边部分先写横折折折钩，最终一笔撇，稍短，收笔在竖中线上。酪字同样是左右结构，左边部分是西瓜西里面加一横，右边各种各样的各。）齐读课题。备课怀疑：2能不能在板书课题的中间，指导写字奶，孩子们视察、读口诀、书写。孩子们书写的过程中，我把酪板书上，不再讲。三、指导朗读，随文识字这块奶酪是哪里来的呢？谁来读一读大屏幕上的句子？（熊哥哥和熊弟弟在路上捡到一块奶酪，兴奋极了。）生1读顺，你读得很通顺，但是听起来不够兴奋。谁再来试试？生2读出兴奋的样子。瞧他读得多兴奋啊！齐读。可是，奶酪只有一块，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩起先拌起嘴来。哪位英勇的小挚友试着把儿化音读精确？（预设生1读不好，没关系，跟老师读。谁再来试试？生2读好了。学着他的样子一起来读一读吧。）小哥儿俩是说的谁啊？（熊哥哥和熊弟弟）奥，小哥俩说得是兄弟两个人。那姐姐和妹妹两个人，怎么称呼？（小姐俩、姐妹俩）。母亲和女儿两个人呢？（母女俩）你们真是会活学活用的好学生！备课怀疑：3要不要点透 俩：两个人的意思。 一块奶酪兄弟俩分，哥哥说我先发觉的，我来吃第一口！弟弟说不对！我是弟弟我先吃！两个人互不相让，就起先拌起嘴来。你有没有和你的挚友争吵过？来，同桌两个人，演一演你和小伙伴拌嘴的场景吧！大家有的掐着腰，有的气的嘴巴鼓鼓的，还有的小挚友直跺脚，看来你们是真的理解拌嘴的含义了。哪位小勇士来把这个自然段完整的读一读？生1。读得多美啊！我们一起来试试吧！四、默读课文就在小哥儿俩拌嘴的时候，狐狸登场了。谁来读读这个简洁的句子？（这时有只狐狸跑了过来。）生1。我听出来了，你重读了一个跑字。为什么？那我们也抓紧拿起笔，请你默读课文35自然段，用横线画出狐狸说的话，用波浪线画出小哥儿俩的话。起先吧！分角色朗读。1、女生读狐狸的话，男生读熊哥俩的话，老师读旁白。2、小组合作。分角色练习。3、带上头饰，单独展示。孩子们，通过刚才同学的表演，我们知道，狐狸想出了方法，他把奶酪掰成了两半，可是熊哥哥和熊弟弟满足了吗？（不满足）请你带着不满足的表情，来读读这个句子吧！（你分的不匀！小哥俩嚷着说，那半块大一点儿。）生1。你不仅做出了不满足的表情，还读出了不满足的语气，特殊厉害！我们来看这个字（嚷），你相识吗？你来读（rang）。嚷是什么偏旁啊？（口字旁）。那你猜一猜它和什么有关？（嘴巴、说话）你瞧！左边一个张大的嘴巴，表示开口嚷。右边这个字念xiang。有高的意思。表示开口嚷声音高。所以，嚷的本义是大声喊叫。了解了嚷字的意思，老师信任你可以读得更好，谁来试试？（大声读）听着这吵嚷的声音，狐狸很淡定，他是怎么做的呢？谁来说？（细致瞧）（咬）（轮番咬）就这样，左一口，右一口，最终怎么样了？谁试着来读一读这个句子？（咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。）生1重读全、一点儿。学着他的样子，一起读一读吧！齐读。同学们在朗读的时候，假如我们抓住关键词就会对句子有更深的体会。假如你们学着老师接下来的样子，加上动作带上体会，再来读，信任这个句子，你们一下子就能背出来了，不信咱们一起试一试吧！哇，你们真是一群聪慧的小挚友。真的是一下子就学会了。狡猾的狐狸得逞了，两只小熊是什么心情呢？（生气）老师掐腰说（你可真会分！整块奶酪都被你吃光了！）狐狸看着生气的两只小熊却笑了。孩子们，你们做一个笑的表情吧！那你觉着，狐狸在这里的笑，和你刚才的笑一样吗？不焦急回答，我们先来读读课文最终一个自然段，信任仔细看着大屏幕读的小挚友，立刻就会有答案。笑容是一样的吗？（学生是微笑，而狐狸是狡猾的笑，得逞后的坏笑。）那你同意狐狸的说法吗？（不同意。）假如你是小熊，你会怎么做？（把奶酪还给失主；相互谦让；自己分奶酪，不计较大小。）假如两只小熊遇上的不是狐狸，而是在座的小挚友们，那分奶酪的故事，肯定会变成一个充溢爱、包含友情的故事了。孩子们，故事我们讲完了。在今后的学习生活中，老师信任你们肯定能够团结同伴、相互谦让，不给坏人可乘之机。课后，老师再给你们举荐一个故事鹬蚌相争。聪慧的你们读完故事之后肯定会有些感想。请你把读后的感想讲给爸爸妈妈听。下课！狐狸分奶酪教学设计4教学目标：1、会相识捡、酷、俩、始等12个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。2、读懂故事中狐狸做了什么事。3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。4、能分角色演一演这个故事。重难点：联系生活实际，体会狐狸的形象。教学过程：第一课时一、导入谈话 激发爱好同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告知我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）今日我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）狐狸分奶酪二、走进故事 感悟道理我们先来学习狐狸分奶酪（1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？（2）再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，兴奋极了，可是他们不知道该怎么分这块奶酪，小哥俩起先拌起嘴来。这时有只狐狸跑了过来。“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。“你分得不匀！”小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿。”狐狸细致瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的。”说着便在大的这半块上咬了一口。“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿，狐狸就这样轮番地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”“小熊，我分得可公允啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”狡猾、聪慧、奸诈、善辩（3）你从文章的什么地方看出来的？小挚友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告知我们小挚友在面对物资安排的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要信任自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应当内讧，要一样对外不能让敌人钻了空子。信任自己的敌人不信任队友的人最终只能让敌人抢夺你们的成功果实。（4）指导朗读分角色，留意对话。两只熊，一只狐狸3、让我们回顾一下是怎么阅读狐狸分奶酪这篇故事的内容。4、简洁汇报狐狸说，他分得很公允，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？假如你是小熊，会怎么做？狐狸是有意分成半边大，半边小的，对吗？三、举荐阅读 拓展提升狐狸分奶酪教学设计5一、教学目标：1、学问与实力：复习巩固生字词，正确流畅地朗读课文。2、过程与方法：通过读一读，找一找，演一演来理解课文。3、情感看法与价值观：感受狐狸的狡猾奸诈。二、教学重难点：分角色朗读课文三、教学打算：课件、头饰四、教学过程：（一）闯关导入小挚友们，今日狐狸先生想来考考你们，你们有信念能通过考验吗？ 通过开火车读，齐读复习巩固词语。（PPT）（二）词语揭题过渡：在这些词语里啊，老师喜爱这个词：（PPT出示奶酪）我们的狐狸先生和奶酪之间发生了什么好玩的故事呢？（板书课题，“分”用红笔写）看了这个题目，你想知道什么？（狐狸怎么分奶酪的）老师也想知道，那么我们就带着这些问题一起走进这个故事。（三）深化课文1、学习第1段过渡：请同学们翻开课本，读一读14段，然后告知老师：狐狸为什么要分奶酪呢？2、学习59段过渡：哦，原来如此，和善的狐狸是来帮忙的对吗？那么狐狸确定别有专心，这都要从它分奶酪说起。a、那么狐狸是怎么分奶酪的？PPT出示要求：1、仔细听老师读59段。2、用“”画出狐狸是怎么分奶酪的句子，并读一读。）这些句子里有狐狸的动作词，你能找出来并配上动作做一做吗？你们真是火眼金睛，找得真棒！过渡：原来狐狸是这样分奶酪的，那么狐狸和熊兄弟说了什么呢？我们一起来读一读。b、（PPT出示动物语言，分红蓝色） （请生分角色读，男女分角色读）c、你们会找会读真棒！那你们会演吗？下面请小组分货角色演一演。请小组表演，请生评价，师小结3、学习10、11段a、奶酪被狐狸吃光了，两只小熊真生气啊！（PPT出示小熊语言，请生读，师范读，齐读）b、（奸笑）狐狸笑了（PPT出示狐狸语言，齐读）（四）小结课文1、在狐狸看来，它分奶酪分得特别？（公允）（板书）你怎么看？（不公允）（板书）2、读了这个故事，你明白了什么？（五）课外拓展狡猾的狐狸从熊兄弟身上骗来了奶酪，看看，它还骗来了什么？（出示绘本）这真是一只狡猾的狐狸，我们可不能学习它！（六）作业布置1、今日晚上把狐狸分奶酪的故事讲个爸爸妈妈听。2、有爱好的同学可以和挚友说一说熊兄弟之间后来发生了什么故事？五、板书设计22、狐狸分奶酪狐狸 公允熊兄弟不公允