《充气雨衣》教学设计范例.docx

充气雨衣教学设计充气雨衣教学设计1一、教材分析人教版小学语文第四册第16课充气雨衣是一篇科普性较强的略读课文，情节清楚，但识字任务较重，共要相识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。文中的小林因为生活中的一次经验：雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，小林淋湿感冒了。为此，他就主动开动脑筋，想把雨衣改一改。他从张开的裙子和塑料救生圈上得到启事，将可充气的塑料气囊粘在雨衣的下摆，独创了好用的充气雨衣。课文4、5自然段中长句较多，朗读是个难点。二、学习目标1会认“膝”“囊”等14个生字。2能正确、流畅地朗读课文，了解课文的大意。3朗读感悟1、2 自然段，了解独创充气雨衣的缘由。4学习思索，学会提出问题 ，并主动探究问题。三、教学重点、难点重点：会认14个汉字，朗读课文，了解大意。难点：朗读课文，联系实际，学会视察、思索。四、教学打算老师制作课件；学生预习课文。五、教学设计（一）接题质疑，激发爱好1这一单元的学习主题是做生活的有心人，多视察，多思索，并学会动手做一做。今日，我们要学习的课文也是关于这一主题的。出示课题：16气雨衣 课题中有一个生字，你能读准它的字音吗？你知道生活中哪些物品是须要充气的？老师出示充气蹦床、充气攀岩、充气水池等图片。2再读课题，读了课题，你有什么疑问吗？学生质疑，老师归纳整理并板书出示。问题预设：充气雨衣是谁独创的？是什么时候独创的？为什么要独创充气雨衣？充气雨衣是怎样独创的？（二）初读课文，沟通预习状况，学习生字词1带着这些问题请同学们默读一遍课文。2检查学习生字词语（1）出示生字词语。你觉得认读字词要留意什么？（2）自由拼读；开火车领读，随机正音；（3）沟通识记字形。（4）引出多音字 转 假 缝 差（5）开火车认读。（三）精读课文1轻声朗读课文，思索黑板上的问题。相关语句可做记号。2小组合作：说说自己解决了什么问题，是从哪儿发觉的，老师随机引导。预设：读了课文，学生最易解决的问题就是“充气雨衣是谁独创的？和“为什么要独创充气雨衣？”这两个问题。见此机会引导学习1、2自然段。（1）这是一个真实的故事，充气雨衣的独创者就是小林。他的真名叫林恒韬，我们可亲切地叫他小林。随机出示关于林恒韬的文字资料：充气雨衣独创者：北京市打钟庙小学四年级林恒韬（男，11 岁）独创作品：充气雨衣，又名吹气衣。该作品在第一届全国青少年独创创建竞赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小独创家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。这是全国第一届科技创新大赛，在全国参赛作品中，总共评出了22个一等奖，林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。真能干，你们已经解决了一个问题，你还解决了哪个问题？（2）林恒韬怎么会想到独创充气雨衣的呢？你是从那写文字中了解到的？学生读相关文字。出示第1自然段，再读。什么叫“顶着大雨回家”？小林顶着大雨回家，他遇到了什么问题？（随机朗读：小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。）你知道这是什么季节吗？你是怎么知道的？（下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨。）就像这几天，冷冷的，这样的天气，被雨淋湿， 的确冷极了。想象一下，穿着刚过膝盖的雨衣，冒着大雨回家的小林或许还会遇到什么问题？朗读这一段。（3）老师补充：因为这次遭受，小林感冒了。当天晚上就发高烧，还为此请了三天假。假如你是小林会怎么想？谁能找找小林想的句子。这个难题指什么？“始终”说明什么？（小林没有放弃，坚持思索）“”表示什么意思？（小林思索的过程持续进行，没有结束。）（4）小林是怎样解决这个难题的呢，从书上找一找。（学生说，老师出示解决图片）并板书：旋转的裙子（5）回家后小林怎么做的？板书：铁丝雨衣新的雨衣做好了，穿着这种雨衣，雨水不会再流到裤腿上了，可新的问题又来了，是什么？（6）这个问题小林又是怎么解决的呢？小林游泳的时候想到了塑料救生圈。（7）充气雨衣最终独创出来了，我们也一起解决的第三个问题，大家一起再来看看充气雨衣的制作过程吧。（8）一个很简洁好用的小独创，也须要独创者的细心视察，多做多想，我们再来回顾一下小林的思索过程。（9）爱动脑筋的小挚友就肯定能胜利，美丽、好用的充气雨衣穿在身上，可神气呢，让我们一起来夸夸小林吧！（四）拓展延长1在我们的生活中，还有很多没有解决的问题，你想独创什么来解决问题呢？给大家一些小提示。2.小结：只要你擅长视察，勤于思索，亲自动手实践，肯定会成为了不得的独创家，老师等着运用你们独创的新产品，信任这一天肯定会到来。充气雨衣教学设计21、认读14个生字。2、通过默读大致了解内容，了解日常生活用品有哪些须要改进的地方。3、培育学生的想象实力和创建实力。1、认读14个生字。2、通过默读大致了解内容，了解日常生活用品有哪些须要改进的地方两课时。第一课时教学目标1、认读14个生字。2、正确、流畅地默读或朗读课文。教学过程一、导入。二、自由默读课文，画诞生字。三、再自由默读课文，大致了解课文内容。四、学习生字。1、找诞生字词，自由拼读，会的就划掉。2、出示不会的词语。3、互帮互学，降低不会的量。4、针对不会的教。5、讲识字方法。6、出示无音节生字卡测读。7、出示带生字的句子测读。五、正确、流畅地默读课文。六、作业。其次课时教学目标1、默读课文，想想小林是怎么改进雨衣的。2、想想日常生活中哪些用品须要改进。教学过程一、复习。二、学习课文。1、默读课文，讲讲读懂的内容。2、汇报、总结。（以练习形式出现）因为小林改雨衣看到想到3、再默读课文，找出小林的问题。问题（1）得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上。问题（2）这样的雨衣怎么叠起来呢？4、再默读课文，讲讲小林是怎样解决问题的。5、读了课文，你觉得小林是个怎样的孩子？三、拓展学习。1、找找生活中有哪些用品须要改进？2、探讨探讨要怎样改。3、汇报一两个。四、作业。板书设计：因（雨湿裤腿）独创新雨衣看表演充气雨衣教学设计3教学目标1、会认14个生字2、学习默读课文，粗知故事大意。3、想生活中还有哪些日常用品须要改进。教学重点读准字音，流畅地读文。教学难点从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事专心思索，不断实践的好品质。教学打算：课件教学过程：一、情境导入，揭示课题1、播放课件看一些美丽的雨衣板书雨衣2、谈话：下雨时看到同学们穿着美丽的雨衣，像一副漂亮的图画，可是美中不足的是雨水竖着衣服的下摆流到裤腿上。有一个小林的孩子动脑动手想了好的方法。制作了一件充气雨衣补充课题16、充气雨衣。3、齐读课题相识充平舌音就让我们一起来相识它。（板书课题）二、通读全文，整体感知1、让学生选择自己喜爱的方式自由读文。默读，边读边画不相识的字，而后请教“小鱼儿”和“字典老师”2、整体感知课文内容。引读：（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的雨衣（2）晚上，小林躺在床上想：（3）（3）在儿童用品展览会上，。3、是啊！小林独创了充气雨衣得到大家的赞同。你能填上合适的词语吗？1）区分独创发觉2）小林独创的充气雨衣受到大家的赞扬语句训练A：受到的赞扬。B：赞扬。（使语言文字正确运用）4、自主识字。文章中的词语、带拼音单字、单字5、沟通识字方法。6、巩固识字1）嬉戏抢答2）、合作沟通，换词检查识字的效果。（1）同桌两人合作，一人读，另一人听。（2）老师指名领读。“开火车”全班轮读生字。（6）三、老师分段指导学生正确，流利读文1、为“渐渐”找意思相近的词，让它们成为好挚友。（缓缓、慢慢）细读课文，探究学习。2、默读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？3、小组内沟通、探讨。4、分组汇报，从以下方面引导：（1）小林独创的想法是怎么产生的？（一般雨衣雨水顺着专心视察）（2）遇到问题后怎么做的？（联欢会上旋转起裙子勤于思索）游泳中塑料救生圈（3）有了想法后又是怎样动手实践的？（弯缝剪买压吹动手实践）5、在课文中找出描写小林“看、想、做”的内容的语句，画一画、读一读，体会一下小作者的情感。如“想”的句子应留意略带思索的语气；“做”中体验独创过程的苦恼和欢乐。找同学读，个别处可老师范读。6、说一说通过学习中感受到小林是个什么样的孩子呢？7、小结：小林遇到难题肯动脑筋，擅长视察，想方法解决问题，真了不得。四、想象创新，激励延长1、你们肯定也想成为小小独创家，想一想：日常生活用品中有哪些须要改进的地方？（思索、探讨、沟通）2、同学们，只要你们擅长视察，勤于思索，亲自动手实践，肯定会成为了不得的独创家。老师等着运用你们独创的新产品，信任这一天肯定会到来！五、课后测查：小卷板书设计16充气雨衣看雨水流到裤腿上想改雨衣做铁丝圈气囊自我反思：这是二年级的第一篇略读课文，本课识记的生字许多14，在多种形式反复见面，巩固识记生字。但是还有23名学生对于生字还有读错的状况，课文的篇幅很长，个别学生读起来有些困难。课文内容浅显学生易于接受，在学习过程中设计的多种形式训练很好。在最终测查部分多数学生完成的较好。困惑：二年级是低年段向高年级过渡的阶段，那么在语文教学中应当如何上好略读课？怎么过渡使学生在上高年级轻松上好阅读课呢？充气雨衣教学设计4一、教材简说小林是孩子们学习的榜样，默读课文后，可让学生想一想，小林为什么值得我们学习呢？我感觉他有些像前面出现的阿切尔，也是个生活的有心人。当生活中遇到难题时，他就主动开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改”。为了解决这个难题，“小林始终在想啊想”。正因为小林“始终”在想，他才能从缓缓张开的裙子上得到启发，立刻动手做。但是独创也不是那么简单的事，解决了张开的事又出现了收不拢的事。也因为小林“始终”在想，他才能从吹气的救生圈上再次得到启示，他又动手完善了雨衣。在爸爸的帮助下，好用的充气雨衣最终做成了。这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再沟通一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或探讨探讨：日常生活用品有哪些须要改进的地方。激励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。二、学习目标1会认14个生字。2学习默读课文，粗知故事的大意。3想想生活中还有哪些日常用品须要改进。三、教学建议（一）识字本课作为略读课文，没支配写字任务，只要求相识十四个生字。识字量较大，字音不易读准，字形也较困难，要留意调动学生识字的主动性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并支配生动好玩的读书和巩固识字的活动。“充、粘、差”是翘舌音，“剪、旋、联”是前鼻音，“充、泳、棒、囊”是后鼻音，要引导学生读准。特殊是“膝”不要读成“q”。本课形声字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等，可利用其表音表义的特点识记。“差”可与“着”对比识记。1自主识字、读中识字。默读课文，边读边画出不相识的字，请教教材中的“小鱼儿”，假如“小鱼儿”不能告知你，就去请教“字典老师”。2合作识字、嬉戏识字。（1）互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，相互监督字音是否读准，相互帮助正音。（2）“开火车”全班轮读生字。（3）“静静话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人静静读给对方听。（4）“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，其次个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。（二）朗读感悟本文较长，要充分利用默读速度快的优势读书。引导学生在默读中识字，在默读中感悟。可以引导学生围绕“小林遇到了什么难题？是怎么解决的？”这个问题，读书、思索、找答案，抓住“看”“想”“做”三方面，使学生了解到小林遇事能专心思索，不断实践。小林独创的充气雨衣没什么深邃的地方，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，几乎每个人都有过这样的经验。但我们却没有去想如何解决这个问题，更没有动手去改进它，这就是小林值得大家学习的地方。可以支配小组探讨：你佩服小林吗？为什么？可参考下面的教学步骤引导学生自学。1默读课文，思索：小林遇到了什么难题，是怎么解决的？2小组内沟通：充气雨衣是怎样独创的？3沟通汇报，在沟通过程中重点引导读好小林三次动脑思索的句子。（1）晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。怎样才能解决这个难题呢？小林始终在想啊想（2）这样的雨衣怎么叠起来呢？（3）小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？（三）积累运用1“按音起名”。引导学生给多音字“缝、假”用不同的读音组词。2做“找挚友”嬉戏。出示词语“渐渐”，课文中有两个词的意思与它相近，快找出来，让它们三个成为好挚友!（缓缓、慢慢）3课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来!比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。4建议积累以下词语：表演舞蹈美丽旋转赞扬联欢会展览会缓缓张开慢慢模糊五彩缤纷（四）实践活动1在日常生活中，留意发觉还有哪些不便之处，动手改进一下。2响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。（为语文园地的沟通展示活动做打算）四、教学设计举例（一）激趣导入，整体感知1谈话导入，板书课题。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中游戏，真像一幅漂亮的画。不过，美中不足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。板书课题：充气雨衣2通读全文，整体感知课文内容。引读：（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的雨衣（2）晚上，小林躺在床上想：（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。（4）在儿童用品展览会上，（二）读熟课文，学习生字1学生自由读课文，画诞生字新词和不理解的字词，通过查字典或与同学探讨解决。2检查生字自学效果。（1）出示字词卡，“开火车”读。（2）学生沟通记字方法，并相互探讨不理解的词义。3指名分段读课文。（三）质疑解难，探究学习1默读课文，画出不明白的地方。2开火车接读课文。（思索：读了课文后知道了什么？想说什么？）3学生自由发言，老师依据学生的发言随机播放课件。课件演示：一般雨衣旋转起来的裙子塑料救生圈充气雨衣4小结：小林遇到难题肯动脑筋，擅长视察，想方法解决问题，真了不得。5思索、探讨。（1）你还有比小林更好的方法吗？（2）怎样才能使设想变为现实？（四）朗读品尝，表达情感1画出文中自己喜爱的句子，反复练读。2组内赛读。3出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。美丽、好用的充气雨衣穿在身上，可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!（五）想象创新，激励延长1你们肯定也想成为小小独创家，想一想：日常生活用品中有哪些须要改进的地方？（思索、探讨、沟通）2同学们，只要你们擅长视察，勤于思索，亲自动手实践，肯定会成为了不得的独创家。老师等着运用你们独创的新产品，信任这一天肯定会到来!（六）课后实践，劳动体验动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。充气雨衣教学设计5、会认个生字。、学习默读课文，粗知故事大意。、想生活中还有哪些日常用品须要改进。读准字音，流畅地读文。从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事专心思索，不断实践的好品质。教学课件。课时。第一课时一、创设情境，趣味揭题、同学们，下雨时，须要带什么雨具？、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。板书课题充气雨衣。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品须要充气？二、通读全文，整体感知、让学生选择自己喜爱的方式读文。、初步了解：小林独创了什么？三、熟读课文，学习生字、自主识字，读中识字。、合作沟通，检查效果： 同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。 老师指名领读。（看识字卡片） “开火车”全班轮读生字。 沟通识字方法：例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪结构相近：羞、着翘舌音：充、粘、差多音字：缝（fén） 假（jià） 得（di）易读错字：膝（x） “接力赛”识字：猜字谜，如：联、差、囊看实物：膝、棒、胎、膜动手演示：剪、贴、旋、压 出示词语：表演 舞蹈 美丽 旋转 赞扬 联欢会 展览台缓缓张开 慢慢模糊 五彩缤纷四、学习课文第一到第三自然段、指名读前三个自然段。、下雨天，小林遇到了什么问题？他是怎么想的？、指导朗读。、全班齐读。作业设计：一、我会填（ ）听讲 （ ）工作 （ ）游玩运用（ ） 放到（ ） 制造（ ）二、我会选旗杆 （gn gn ） 一杆秤（gn gn ）缝补 (féng fèng ) 石缝 (féng fèng )放假 (jià ji ) 假如 (ji jià)其次课时一、复习巩固，积累字词、复习生字：充溢 联欢会 旋转 暑假 塑料气囊 内胎剪刀 差不多 真棒 膝盖 粘上去 游泳、读句子：朗读写小林独创充气雨衣灵感的句子，达到精确、流利。、为“渐渐”找意思相近的词，让它们成为好挚友。（缓缓、慢慢）5、找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？再照样各说一句话。二、细读课文，探究学习、默读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？、小组内沟通、探讨。、分组汇报，从以下方面引导： 小林独创的想法是怎么产生的？（一般雨衣雨水顺着专心视察） 遇到问题后怎么做的？（联欢会上旋转起裙子勤于思索）游泳中塑料救生圈 有了想法后又是怎样动手实践的？（弯缝剪买压吹动手实践）三、情感升华、复述“充气雨衣”独创的过程。、你从“充气雨衣”的独创得到了什么启示？、你喜爱小林吗？为什么？四、品尝课文，表达情感、画出自己喜爱的句子，反复练读。、激发感情，组内赛读。、出示课件：放录音。（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既美丽又好用，一个个可神气了！）五、激励创新，实践体验、在日常生活中，你留意发觉还有哪些不便利的地方，改进一下（思索、探讨、沟通）、让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小独创家吧！作业设计三、仿写词语又细又长 （ ） （ ） （ ）更高更大 （ ） （ ） （ ）四、造句突然（ ）仍旧（ ）充气雨衣教学设计6学情分析：这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再沟通一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或探讨探讨：日常生活用品有哪些须要改进的地方。激励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。学习目标1.会认14个生字。2.学习默读课文，粗知故事的大意。3.想想生活中还有哪些日常用品须要改进。教学流程：第一课时一、导入：同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中游戏真像一幅漂亮的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。二、识字自主识字、读中识字。默读课文，边读边画出不相识的字，请教教材中的小鱼儿，假如小鱼儿不能告知你，就去请教字典老师。2.合作识字、嬉戏识字。(1)互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，相互监督字音是否读准，相互帮助正音。(2)开火车全班轮读生字。(3)静静话。同桌俩人合作，一人指字，另一个人静静读给对方听。(4)接力赛。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，其次个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。3、指名分段读课文。其次课时一、导入：1、小挚友们，今日我们接着学习充气雨衣，请小挚友们跟老师写课题，齐读课题，小挚友们读了它以后有什么问题吗?2.通读全文，整体感知课文内容。引读：(1)下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的雨衣-(2)晚上，小林躺在床上想：-(3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。(4)在儿童用品展览会上，-二、质疑解难，探究学习1.默读课文，画出不明白的地方。2.开火车接读课文。(思索：读了课文后知道了什么?想说什么?)3.学生自由发言，老师依据学生的发言随机播放课件。课件演示一般雨衣旋转起来的裙子塑料救生圈充气雨衣4.小结：小林遇到难题肯动脑筋，擅长视察，想方法解决问题，真了不得。5.思索、探讨。(1)你还有比小林更好的方法吗?(2)怎样才能使设想变为现实?三、朗读品尝，表达情感1.画出文中自己喜爱的句子，反复练读。2.组内赛读。3.出示课件(小孩子穿着充气雨衣)，指导朗读。美丽、好用的充气雨衣穿在身上，可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!四、想象创新，激励延长1.你们肯定也想成为小小独创家，想一想：日常生活用品中有哪些须要改进的地方?(思索、探讨、沟通)2.同学们，只要你们擅长视察，勤于思索，亲自动手实践，肯定会成为了不得的独创家。老师等着运用你们独创的新产品，信任这一天肯定会到来!五、课后实践，劳动体验动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。充气雨衣教学设计7、会认个生字。、学习默读课文，粗知故事大意。、想生活中还有哪些日常用品须要改进。读准字音，流畅地读文。从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事专心思索，不断实践的好品质。、识字卡片。、录音机、磁带。、一般雨衣和充气雨衣图片及教学课件。课时。第一课时一、情境导入，揭示课题、播放课件：（电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中游戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时，有一件特别奇妙的雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。）、谈话揭示课题：同学们，你们更喜爱哪一件雨衣？你们知道他是怎么独创的吗？今日，就让我们一起来相识它。（板书课题）二、通读全文，整体感知、让学生选择自己喜爱的方式读文。、初步了解：小林独创了什么？三、熟读课文，学习生字、自主识字，读中识字。、合作沟通，检查效果： 同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。 老师指名领读。（看识字卡片） “开火车”全班轮读生字。 沟通识字方法：例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪结构相近：羞、着翘舌音：充、粘、差多音字：缝（fén） 假（jià） 得（di）易读错字：膝（x） “接力赛”识字：猜字谜，如：联、差、囊看实物：膝、棒、胎、膜动手演示：剪、贴、旋、压 出示词语：表演 舞蹈 美丽 旋转 赞扬 联欢会 展览台缓缓张开 慢慢模糊 五彩缤纷四、老师分段指导学生正确，流利读文五、小结其次课时一、复习巩固，积累字词、摘苹果：把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿来摘，摘下后带着大家读一读，再组词，读文中相关的句子。、读词语。、为“渐渐”找意思相近的词，让它们成为好挚友。（缓缓、慢慢）、找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？再照样各说一句话。二、细读课文，探究学习、默读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？、小组内沟通、探讨。、分组汇报，从以下方面引导： 小林独创的想法是怎么产生的？（一般雨衣雨水顺着专心视察） 遇到问题后怎么做的？（联欢会上旋转起裙子勤于思索）游泳中塑料救生圈 有了想法后又是怎样动手实践的？（弯缝剪买压吹动手实践）三、精读课文，质疑问难、学生提出问题，师生共同探讨解决。、从小林独创中想一想，你还有比小林更好的方法吗？怎样使设想变成现实？四、品尝课文，表达情感、画出自己喜爱的句子，反复练读。、激发感情，组内赛读。、出示课件：放录音。（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既美丽又好用，一个个可神气了！）五、激励创新，实践体验、在日常生活中，你留意发觉还有哪些不便利的地方，改进一下（思索、探讨、沟通）、让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小独创家吧！六、小结充气雨衣教学设计8教学目标：1、会认14个字。2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。3、想想生活中还有哪些日常用品须要改进。重点难点：重点：学会默读课文;想想生活中还有哪些日常用品须要改进。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。教学打算：投影仪、卡片。课时支配：一课时教学流程：一、创设情境，趣味揭题1、同学们，今日的天气怎样?下雨时，须要带什么雨具?2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受?3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。板书课题充气雨衣。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品须要充气?二、通读全文，学习生字1、按自学四步骤自学课文。2、检查自学状况：卡片认读生字。按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。嬉戏识字：听音举卡片;送信嬉戏;开火车扩词嬉戏;出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜爱的颜色在文中涂出。沟通识字方法，说说自己是用什么方法记住生字的。指名分段读课文，正音评价。相机教学多音字：“缝”和“假”。三、默熟课文，朗读感悟1、默读课文，思索：小林遇到几次难题，是怎么解决的?画出有关的句子。2、小组内沟通。充气雨衣是怎样独创?3、沟通汇报，在沟通过程中重点引导这几个方面。小林独创的灵感来自哪里?读读有关句子。小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。随着美丽的乐曲，小演员们旋转起来，五彩缤纷的裙子缓缓张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”慢慢模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。他拿出塑料救生圈起先吹气，叠起来的救生圈慢慢变成了圆环形的塑料气囊。读好小林想的句子。晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。怎样才能解决这个难题呢?小林始终在想啊想引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“始终”说明什么?“”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。这样的雨衣怎么叠起来呢?小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗?、夸奖的句子嘿!别提多棒了!四、情感升华。1、复述“充气雨衣”独创的过程。2、你从“充气雨衣”的独创得到了什么启示?3、你喜爱小林吗?为什么?4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?学了这篇课文你有什么想法吗?激励语：只要你们擅长视察，勤于思索，亲自动手实践，肯定会成为了不得的独创家。老师等着运用你们独创的新产品，信任这一天肯定会到来!板书设计：充气雨衣想 旋转起来的裙子 想 塑料救生圈? (板画) ? (板画) 赞扬做 雨衣 做 充气雨衣(板画) (板画)作业布置：改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。课后反思：这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比较困难，所以我设计了让学生按归类识字，嬉戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的主动性。学生很喜爱识字这一环节。本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的?”，引导学生默读和快速阅读。由于长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的心情比较低落，直到“复述”这一环节，学生才“死灰复燃”，活跃起来。可能自己高估了学生，把课文只设计了一个课时，学问点过多，也有关系。自己从三个方面设计了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱思索”的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜爱小林吗?为什么”这一环节上有了体现，虽然学生在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。充气雨衣教学设计9一、教材分析人教版小学语文第四册第16课充气雨衣是一篇科普性较强的略读课文，情节清楚，但识字任务较重，共要相识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。文中的小林因为生活中的一次经验：雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，小林淋湿感冒了。为此，他就主动开动脑筋，想把雨衣改一改。他从张开的裙子和塑料救生圈上得到启事，将可充气的塑料气囊粘在雨衣的下摆，独创了好用的充气雨衣。课文4、5自然段中长句较多，朗读是个难点。二、学习目标1、会认“膝”“囊”等14个生字。2、能正确、流畅地朗读课文，了解课文的大意。3、朗读感悟1、2 自然段，了解独创充气雨衣的缘由。4、学习思索，学会提出问题 ，并主动探究问题。三、教学重点、难点重点：会认14个汉字，朗读课文，了解大意。难点：朗读课文，联系实际，学会视察、思索。四、教学打算老师制作课件；学生预习课文。五、教学设计（一）接题质疑，激发爱好1、这一单元的学习主题是做生活的有心人，多视察，多思索，并学会动手做一做。今日，我们要学习的课文也是关于这一主题的。出示课题：16充(chng)气雨衣 课题中有一个生字，你能读准它的字音吗？你知道生活中哪些物品是须要充气的？老师出示充气蹦床、充气攀岩、充气水池等图片。2、再读课题，读了课题，你有什么疑问吗？学生质疑，老师归纳整理并板书出示。问题预设：充气雨衣是谁独创的？是什么时候独创的？为什么要独创充气雨衣？充气雨衣有什么特点？充气雨衣是怎样独创的？要用到什么材料？（二）初读课文，沟通预习状况，学习生字词1、沟通预习状况，展示预习成果。课前，大家都已预习过，能向大家汇报你是怎样预习的吗？随机展示预习成果。2、检查学习生字词语（1） 出示生字词语。你觉得认读字词要留意什么？（2）自由拼读；开火车领读，随机正音；找出前后鼻音、翘舌音的字读一读。（3）沟通识记字形。（4）出示课文中的词组，指名读。（5）开火车认读。3、完成练习：课堂作业本1、3两题。（1）学生独立完成。（2）反馈：你有什么困难吗？师生沟通解决难题。预设：学生可能无法推断第3题中提到的“指南针是我国古代四大独创。”这句话是否正确。可随机引导了解我国古代四大独创。（三）学习课文1、2自然段。1、轻声朗读课文，思索黑板上的问题。相关语句可做记号。2、沟通：说说自己解决了什么问题，是从哪儿发觉的，老师随机引导。预设：读了课文，学生最易解决的问题就是“充气雨衣是谁独创的？和“为什么要独创充气雨衣？”这两个问题。见此机会引导学习1、2自然段。（1）这是一个真实的故事，充气雨衣的独创者就是小林。他的.真名叫林恒韬，我们可亲切地叫他小林。随机出示关于林恒韬的文字资料：充气雨衣独创者：北京市打钟庙小学四年级林恒韬（男，11 岁） 充气雨衣第一课时教学设计 相关内容:苏教版二年级语文第四册识字8第一课时教学设计歌声其次课时