《文字修饰》说课稿精选.docx

文字修饰说课稿文字修饰说课稿1一、说教材文字修饰是江苏省信息技术教材第33课的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于word20xx文字处理学问铺垫的延长，并且贯穿着以后完全的word学问教学，是学生能够顺当、快捷操作运用word的基础之一，也是形成学生“了解熟识技巧驾驭综合运用”这一合理学问链的必要环节。教材目的是让学生学会如何变更字体，如何添加艺术字，使得文章更加层次分明、重点突出。重点是驾驭文字修饰的基本方法和插入艺术字。因此，可以利用文字修饰教学对学生进行相应的美育教化。单就内容，虽然学生只是驾驭word的输入文章和段落排版的一些基本操作，但文字的修饰对于学生来说是特别感爱好的东西，因此课堂上可以以尝试性练习为本，重难点学问让学生通过老师、书本的帮助或通过学习沟通大家一起探讨解决。二、教学目标：1、认知目标：通过学习，让学生进一步熟识word20xx的操作，驾驭文字修饰的基本方法和插入艺术字的方法。2、实力目标：通过练习操练，使学生能娴熟的运用文字修饰的基本方法对文章的字体、字号、颜色进行修饰，并能对艺术字进行简洁调整。3、情感目标：让学生在学习中自我展示、自我激励、体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，并在学习中培育学生良好的审美实力。三、教学重点：文字修饰的基本方法、艺术字的插入方法及调整方法。四、教学难点：在文字修饰时应先选中修饰对象。并要在计算机操作中养成习惯，对对象操作时，要先选中所要操作的对象。五、教法阐述：本课采纳的主要教学方法有：“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术教学大纲明确提出：学问技能的传授应以典型“任务”为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的主体教学模式，通过学生已经受过的美术教化和信息技术教化（课程整合），给学生创设一个学习的情境，并设置一个个任务，让学生绽开探讨式、探究式学习，再通过学生沟通，老师引领的方式，针对学生制作状况的反馈，简洁任务干脆演示；困难问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的学问和实力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教化理念，使课堂教学成为实施素养教化的主渠道，达到课堂教学素养化。学生是教学的主体，在教学过程中，老师努力创设问题情景，使学生“乐学”；“能学”；和“会学”。只有做到这样，学生的主体性才得以体现，以学生发展为本的教化思想才得以实现。文字修饰说课稿2各位老师：大家好！今日我说课的题目是修饰倡议书文字，我将从以下几个方面来进行说课：说教材，说学生，说目标，说教法，说学法，说媒体，说设计，说小结。说教材：本课是选自电子工业出版社小学信息技术第3册第1单元 班级环境齐关切中的第3课 修饰倡议书文字，教学对象是小学四年级的学生。本课的主要内容有：格式工具栏中的“字体”、“字号”、“字体颜色”的设置以及格式刷的运用。本课是教材关于word20xx文字处理学问的铺垫延长，并且贯穿着以后完全的word学问教学，是学生能够顺当、快捷操作运用word的基础之一，也是形成学生“了解熟识技巧驾驭综合运用”这一合理学问链的必要环节。本课的教学重点：（1）文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法及大小比较。（2）文字颜色的设置方法。（3）格式刷工具的运用。教学难点：（1）对文字进行合理地美化。（2）各种文字格式的搭配。说学生：学生在学习前两课的基础上，已经初步相识了Word软件，基本驾驭了文字输入及选中、修改等相关操作。本课将让学生了解和驾驭Word软件中设置文字格式的基本操作，并在学习过程中感受美，观赏美，培育审美意识。另外，本课的教学对象是四年级的学生，他们对学习计算机特别感爱好。不喜爱计算机理论学问的学习，特别喜爱实践学问，擅长于动脑动手，但很难把握操作技巧，因此在本课的教学中，注意学生自己动手去探究，去实践。说目标：依据信息技术课程标准的要求和教材特点，结合四年级学生的认知规律，我将本节课的教学目标确定如下，它们分别是：学问与技能： 学习了解文字修饰的基本方法，并能娴熟驾驭。 了解格式刷，并能运用格式刷进行快速设置。过程与方法：通过老师讲解和学生探究实践，逐步驾驭文字美化的方法，能够依据实际须要完成文字修饰工作。情感看法价值观：通过学习培育学生良好的审美实力，在不断尝试中激发学生的求知欲和创新思维，同时，接着培育学生“先选定，后操作”的操作规范。说教法：通过对学生学习状况的了解，以及新课程标准要求：课堂教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主实力和创新实力，调动学生学习的主动性，本着这个主导思想，结合四年级学生的特点，在教学过程中老师作为引领者，通过情境教学，创设情境，激发学生的学习动机和学习爱好，有效运专心理激励，让学生乐学；通过任务驱动法，引导学生主动思索，让学生动起来，成为课堂上学习的主体；通过尝试教学法，放手让学生做力所能及的事，体验收获胜利的欢乐。说学法：课堂不仅是让学生获得学问，更重要的让学生驾驭学习学问的方法。为了更好的体现学生的主体地位，因而在课堂中以“动中学-学中探-探中悟”的形式，通过让学生动手实践、自主探究、合作沟通，使整个学习过程活起来，动起来，学生在课堂上通过动口动手又动脑，既获得了学问，又培育了实力。说媒体：1、硬件资源：计算机网络教室及教学系统；2、软件资源：powerpoint说设计：依据本课的教学内容及信息技术课程学科特点，结合学生实际认知水平和生活情感，我设计的教学流程大体如下：1、创设情境，激发新奇；2、导入新课，揭示课题；3、由扶到放，学会学习；4、创作沟通，发觉问题；5、成果展示，课外延长；下面我将逐步进行解说：首先，创设情境，激发新奇心。爱因斯坦说过，爱好是最好的老师。小学生对新颖事物充溢新奇心，因此，在新课导入时，我利用一段外星小挚友爱丽丝来地球求学的视频，以爱丽丝的三个难题贯穿整个教学过程，创设情境，充分激发学生的新奇心和学习爱好，为后面的课堂教学服务。详细呈现如下：同学们，今日在咱们的课堂上来了一位特别的挚友，让我们一起来看看他是谁吧？（播放视频）原来是火星小学来的爱丽丝，她想和大家一起来学习，同学们，你们情愿和爱丽丝一起学习吗？既然同学们都说情愿，那我们就把爱丽丝请进咱们的课堂中来吧！爱丽丝还带来了三个难题，你们情愿帮助爱丽丝，和她一起解决吗？看来，咱们班的同学们还真是一帮热心的好人呐！接下来，进入其次个环节，导入新课，揭示课题。也就是爱丽丝的第一个难题：展示两份倡议书，一份未修饰文字的倡议书，一份修饰过文字的倡议书，比较这两份倡议书，揭示课题。详细呈现如下：首先我们一起来看看爱丽丝的第一个难题吧！这是两份倡议书，爱丽丝要我们帮忙选一张最好看的贴在他们班级的宣扬栏里。请同学们细致视察这两份倡议书，说说它们有什么不同，哪一份倡议书更适合张贴在宣扬栏里呢？嗯，文字的大小不一样，颜色不一样，字体也不一样。说的真好，你视察的可真细致。那你们知道这份好看的倡议书是如何制作的吗？今日就让我们一起来学习第3课 修饰倡议书文字第三个环节，由扶到放，学会学习。以老师提示文字的美化可以运用“格式工具栏”为线索，以尝试设置倡议书标题文字格式为：“黑体”、“一号”、“深蓝”为任务，激励学生自己去探究发觉“格式工具栏”中各个按钮作用，放手让学生动手实践。在此环节中，我设置了两个部分，第一个部分是以老师展示格式工具栏在word界面的位置，简要介绍利用格式工具栏可以设置文字的字体、字号以及字体的颜色，之后布置任务：激励学生尝试设置倡议书标题文字的格式为：“黑体”、“一号”、“深蓝”，在操作过程中留意思索以下几个问题 ：（1）“一号”文字和“四号”文字，哪一种字号的文字更大一些？（2）“8”和“28”，哪一种字号的文字更大一些？ （3）你能将你的操作秘籍共享给大家，共享给爱丽丝吗？遇到问题可以从课本中找寻答案。由于学生的计算机水平存在差异，因此，已经完成操作的同学可以帮助自己身边的同学完成任务。在这一部分的教学中，可以请完成的比较娴熟的同学演示操作，共享阅历。通过这一部分的教学，不仅可以培育学生遇到问题从课本中找寻答案的习惯，也可以通过学生之间相互帮助，促进学生之间友情的加深。其次个部分，爱丽丝的其次个难题：利用提前用屏幕录制专家录制好的视频，提出问题：为什么爱丽丝的操作不正确，你能帮她找到缘由吗？引导学生得出结论：没有提前选定正文的内容，然后再操作。通过这个环节的设置，可以帮助学生养成“先选定后操作”的操作习惯。同时也能帮助学生进一步明确文字字体、字号以及颜色的设置的方法。第四个环节，创作沟通，发觉问题。爱丽丝的第三个难题。展示爱丽丝的语文、数学作业以及作业要求，你能帮助爱丽丝解决这个难题吗？选择你最感爱好的那一份作业帮帮爱丽丝。在这一个环节中，学生可以依据自己的喜好选择一个任务进行操作。但在这两个任务中，都有同样的一个问题，要对不同位置的文字进行同样文字格式的设置，假如要一个一个进行设置，那确定会比较麻烦。就此提出问题：“有没有什么方法可以让我们更加快捷的帮助爱丽丝完成作业要求？”引出格式刷的教学。老师先演示格式刷的运用方法，之后学生自己动手进行操作。这样进行设计，更能突出访用格式刷进行文字格式设置的便捷性，也使格式刷的介绍变得更加顺理成章了。最终一个环节，成果展示，课外延长。收集学生帮助爱丽丝完成的作业，采纳学生自评、互评、老师评多种评价方式相结合的方法，评比出最佳作业，给与表扬和嘉奖。同时，为了激励学生学以致用，将课堂中学到的学问应用到生活中，建议学生自己书写一份班级倡议书，并依据自己的审美观，设置文字的格式，做好文字美化工作。在这一环节中，我采纳了学生自评、生生互评，老师评价多种评价方式相结合的方法，一方面可以培育学生的语言表达实力，能够正确客观的评价自己及他人，另一方面可以培育学生形成正确的审美观。在这一部分当中，我还将实行小组的举荐的形式，选取几份有代表性的，做的好的作品展示给全班同学看，激励学生不断学习，培育学生的竞争意识。课堂中学问的学习也是为了能够更好的便利生活，服务生活，因此，我激励学生能够将课堂中学到的学问应用到生活中，能够了解计算机在生活中的应用，培育学生的计算机运用意识。建议学生自己书写一份班级倡议书并进行文字的美化，不仅贴近学生的实际生活，简单引起学生的爱好，同时也能帮助学生巩固课堂所学。最终，说小结：本课在教学中以老师为引导，以学生为主体，对本节课的内容进行回顾，说说自己的本节课的收获，以及自己在操作过程中能和大家共享的一些小窍门。通过这一环节 的设置，让学生刚好对自己的学习成果进行回顾总结，做到温故而知新，共享小窍门更能让集思广益，这些也为下节课的学习打下了基础。文字修饰说课稿3一、说设计理念。通过本节课的学习，学生能够娴熟地运用本课所学的学问更改文字的字体和字号、颜色及字形，给文字添加效果。培育学生求知、探究、创新的精神，以及学生自主学习、合作意识。提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的深厚爱好。二、说教材。（一）教材简析。修饰文字是人教版信息技术四年级上册第四课的内容，教学对象是四年级学生。本册教材以学习文字处理软件为主，使学生在受到信息技术教化的同时，唤发学生酷爱生活、主动向上的道德情操。（二）教学目标：学问目标：让学生驾驭更改文字的字体和字号、颜色及字形，给文字添加效果的方法。实力目标：培育学生自我探究、自主学习的实力，以及能够依据不同须要对文字进行修饰的实力。情感目标：发展学生的创新思维，并在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，激发学生学习计算机的热忱。德育目标：培育学生酷爱生活、主动向上的道德情操。（三）教材编写思路、特点。本节课的教学内容是对WORD文字处理软件学问的延长，是在学生驾驭输入简洁文字方法的基础上学习的，也为今后学习艺术字的制作奠定基础。（四）教学重点：1让学生驾驭变更文字的字体、字号以及字的颜色的方法。2让学生驾驭设定文字的字形以及给文字添加效果的方法。（五）教学难点：合理的修饰文字。三、说学生。依据小学生活泼好动，对簇新事物充溢了新奇心这个特点，激发学生的求知渴望。四年级的学生电脑操作技能已经比较熟识，加上上节课对文字的输入方法已经有了较好的驾驭。在此基础上学习修饰文字会比较轻松。所以教学环节的设计上要适当增加一些有难度的思索题，让他们去自主探究，提高学习主动性和创新意识。同时，教学方式方法要敏捷，使学生情愿学、主动学，达到良好的教学效果。四、说教法与学法指导。本课内容，对已驾驭了简洁输入文字技能的四年级学生来说并不难。因此在课堂上以精讲多练为原则。重、难点学问让学生通过学习、沟通、探讨解决或老师作适当的个别指导帮助解决。本课采纳的主要教学方法有：启发引导式、任务驱动法、创设情境法等。使学生主动、开心的学习，让教学能在生动、好玩、高效中进行。使学生在完成任务的过程中潜移默化的实现学问的传递、迁移和融合。五、说解决方法。通过课件演示，老师示范，学生实际操作，学生作品展示，学生作品评价，生生互动，师生互动的学习方法驾驭本课重点、难点：文字修饰。并在实际教学中解决学习中遇到的问题。六、说教具打算。1自制多媒体课件。2利用多媒体教室指导学生实际操作。七、说教学时间。一课时：八、说教学流程设计：师生互动过程：（一）创设情境，激趣导入。师：“同学们，我们的家乡-大庆建设的越来越好,科技也越来更加达了, （观赏课件） 我们拥有了属于大庆人自己的飞机！幻想从这里起航, 今年是大庆油田发觉50周年、建市30周年。拥有一座机场，是大庆人多年的幻想。大庆萨尔图机场正式开放运用，提升了城市功能形象，而且在扩大对外开放、便利了百姓的生活。“大庆人的飞天梦最终实现了，作为大庆人，我无比傲慢和骄傲，希望大庆越飞越高。”观赏完课件以后，你们想说些什么呢？然后让学生把这些赞美家乡、赞美机场的漂亮词句写下来吧！看一看谁的词句“最漂亮”！我们就一起来把我们的文字修饰的更美丽！由此导入新课。（板书课题）导入采纳任务驱动式教学法，通过创设问题情境，明确本节课的学习任务，并由此驱动学生去学习新知，解决新问题。（二）教学新课。“这节课的主要任务是让学生对文字进行字体、字号、字形、颜色、效果进行设置，把文字装扮得更美丽。1设置字体、选择字号。强调应当留意：（1）修饰文字必需先选中文字。（2）初号字最大，号越大字越小。2利用“格式”菜单修饰文字。在学生自主学习的过程中，我作巡察，对有难度的学生，请同学帮助解决，不完整的地方我再加以指导。3制作作品。“让学生依据今日学习的学问，把赞美家乡、赞美机场的词句装扮成自己喜爱的样子。留意：先要有肯定的思路，再根据思路一步一步进行设置。不要遗忘要设置文字，先要选中文字。”4学问拓展。让学生打开D：盘的古诗，对古诗进行修饰，巩固所学学问。（三）总结评价。（四）展示优秀的学生作品。通过学校内网展示学生的作品，提高学生的学习的主动性。本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知渴望，多一些学习的爱好，多一些表现的机会，多一份创建的信念，多一份胜利的体验，给学生一种到达胜利彼岸的力气。（五）板书设计。第四课 修饰文字字体：宋体、黑体、楷体、行楷字号：初号、一号、二号、五号位置和颜色