人教版八年级物理教案：12.2滑轮.doc

探究定滑轮、动滑轮的特点教学目的让学生通过动手实验、观察教师演示，认识什么是定滑轮、动滑轮和滑轮组，以及使用它们的好处，能说明使用它们的原理和解决使用中的一些问题。教具准备教师用：铁架台两个（一个挂有绕好的滑轮组，另一个配有一个单滑轮）、弹簧测力计一个，滑轮组挂图一张（自制）、“刻度板”（作刻度尺用）三块（自制）。学生实验用：分25组。每组铁架台一个、弹簧秤一个、钩码（100克）一个、单滑轮一个、刻度尺（500厘米）一把、线绳一根。教学过程一、习提问 什么叫做杠杆？杠杆的平衡条件是什么？二、新课教学 板书课题后让学生看书（从课文开头看到第152页倒数第3行，并边看边对照课本图（修订本）进行实验（同桌的二人一组。此期间教师巡回指导）。 提问 1什么叫做滑轮？2什么叫做定滑轮？使用定滑轮能否省力？能否省距离？能否省功？使用它有何好处？同时教师按照图1进行演示。使学生清楚地看到：“动力作用点移动的距离S与物体上升高度h相等，使用定滑轮不能省力。”并能从功的原理方面认识使用定滑轮为什么不省力。 3什么叫做动滑轮？教师按图2进行演示。使学生清楚地看出：“动力作用点移动的距离s是物体上升高度h的2倍。”能根据功的原理说明：“使用动滑轮虽不能改变力的方向，但可以省一半力。” 4什么叫做滑轮组？使用它有什么好处？教师出示绕好的滑轮组和自制的滑轮组挂图如图。 5接着让学生讨论各滑轮组分别由几股绳承担总重力(G)。然后，教师演示动力作用点移动的距离s与物体上升高度h间的关系（图4）。使学生清楚地看到此图为4股绳承重，s=4h。再把绳子从滑轮组上解脱2股，使之成为2股绳承重（如图5），进行演示s与h的关系。演示表明：2股绳承重时，s=2h。告诉学生：同一根绳上各处受力都相等，所以滑轮组中各股绳受力都相等。然后问学生：拉力F与承重绳子股数n有何关系？绳子股数越多，拉力越小（当然这里要说明不能无限制的增多动滑轮的个数），而且是：几股绳承重，力就是总重力的几分之一。三、小结：略。四、作业：略五、板书设计滑轮周边有槽的小轮。1定滑轮：。作用：不省力，但可改变力的方向（方便）。2动滑轮：。作用：使用它可省一半力，但不改变力的方向。3滑轮组：。好处：省力；既省力又改变力的方向。小结：（滑轮，定滑轮，动滑轮。）