人教版九年级物理15.1两种电荷教案.doc

课 题两种电荷课 时1课时主备教师教研时间任课教师授课时间 教学目标 认识摩擦起电的现象通过实验活动感受摩擦起电,知道带电体的性质;激发学生主动学习的兴趣;教学重点两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位、电荷的定向移动。教学难点认识自然界只有两种电荷。教具准备 玻璃棒(附丝绸),橡胶棒(附毛皮),塑料刻度尺,验电器,支架,带绝缘皮铜导线,碎纸屑若干。教学方法 实验探究法 教 学 过 程 教师活动学生活动备注导入： 教师设问:当空气干燥时用塑料梳子梳头发,为什么头发会随梳子“飘”起来?如果我们身上穿了化纤衣服,衣服会粘在皮肤上,在晚上脱衣时,有时会发出响声,甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么呢?学习完本节内容我们就可以找到答案。一）电荷 1、摩擦起电现象 (教师提问)刚才是用什么方法使物体带电的?使物体带电还有什么方法? (教师定义)用摩擦的方法使物体带电的方法就叫做摩擦起电。 组织学生动手做实验 教师补充:还有接触带电和感应带电的方法 2、两种电荷及电荷间的相互作用规律 演示实验：(1)将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上,用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它,看到的现象： (2)将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上,用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它,看到的现象： (3)将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上,用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它,看到的现象： 引导学生分析：人们通过大量的实验研究发现,用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的,必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。就是说物体带的电荷要么跟丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷相同,要么跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同,没有第三种可能。 归纳: 1). 人们认识到自然界中只有两种电荷。 为了研究方便,美国科学家富兰克林对这两种电荷做出规定:被丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫做正电荷；被毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫做负电荷。2).电荷间的相互作用。 同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。 3、验电器及电荷量的概念 1)检验物体是否带电的方法 (A)利用带电体的性质来判断。 例1:如果一个带电体吸引一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电? 例2:如果一个带电体排斥一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电? (B)用验电器来检验。 验电器金属箔片张开的角度不同,说明了 所带电多少 不同。 归纳:验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。它利用同种电荷互相排斥的原理,当用带电体接触验电器的金属球时,就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上,这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。验电器金属箔片张开的角度不同,反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。 2)电荷的多少叫电荷量 ，简称电荷。 电荷的单位是库仑,简称库,符号是C。 库仑是一个比较大的单位。一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量,大约只有10-7库仑,一片带电的云上所带的电量,大约有几十库仑。 （二）原子的结构 元电荷 4、指导学生阅读课文了解物质的组成、元电荷的概念。 1)原子结构:原子由原子核和核外电子组成。 2)电子:带有负电的最小的电荷。 3)元电荷:最小的电荷。 4)中和:原子对外不显电性。 教师介绍物质由分子、原子组成的,介绍原子的结构,也可配合课件形象讲解,给学生具体的印象和模型,让学生知道电子是带有负电最小电荷的粒子,叫做元电荷,介绍原子呈中性的原因,引入“中和”的概念。 （三）、电荷在导体中定向移动 教师演示实验: 1)取两个验电器A和B。用金属杆把A和B连接起来,用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A,可以看到A和B的金属箔都张开了。 2)改用橡胶棒把A和B连接起来,重做上面实验,可以看到只有验电器A的金属箔张开,而B仍然闭合。 实验现象说明:电荷在金属杆中定向移动。 导 体:善于导电的物体。 绝缘体:不善于导电的物体。 金属靠自由电子导电。 如果用绝缘体包裹金属棒和直接用手拿金属棒做实验,比较现象的不同,并让学生思考为什么,讨论得出导体和绝缘体的不同,借助于学生日常经验举出常见的导体和绝缘体。 学生实验:先用塑料刻度尺靠近碎纸屑,看有什么现象?然后和头发摩擦后,再靠近碎纸屑看有什么现象? 学生回答)用摩擦的方法使物体带电。观察实验说出看到的现象。思考、并归纳总结。学生规定:用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷; 可用学生规定:用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷; 可用观察实物知道验电器的主要构造（金属球、金属杆、金属箔等）,通过实验了解验电器的原理和作用。学生演示实验:用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球,验电器金属箔片张开,此时金属箔片带正电,用力多摩擦几下玻璃棒,再去接触验电器的金属球,验电器金属箔片张开的角度变大_。学生阅读并学习电荷量及其单位，学生阅读课文初步认识了解物质的组成、元电荷的概念。与大家分享自己的收获。听老师讲解，对原子和元电荷有更形象深层次的认识学生认认真观察实验现象并思考其中的原理 自主阅读并认识导体和绝缘体。举例说说哪些是导体,哪些是绝缘体.学生利用身边简易器材动手做实验,激发学生主动学习的兴趣。让学生自己实验,以保证实验的效果。这样既能使学生认识到摩擦起电现象,又可为后面学生探索性实验的成功打下良好的基础。认识自然界中只存在两种电荷。让学生认识验电器此节主要为学生思考摩擦起电原因铺下伏笔,并且使电荷的概念更具体化。板书设计 15.1 两种电荷 一、电荷 1、摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象摩擦起电。 2、使物体带电的方法:摩擦起电、接触带电、感应带电。 3、自然界中只有两种电荷: 正电荷:丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷"+", 负电荷:毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷"-"。 同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。 4、检验物体是否带电: 利用带电体的性质来判断; 用验电器来检验。 5、电荷量:物体所带电荷的多少。 单位:库仑(库), 符号:C。 二、原子结构 元电荷 1.原子结构:原子- 原子核 “+” - 电 子 “-” (带有负电的最小的电荷) 2.元电荷:最小的电荷。 3.中性:原子由于正电荷和负电荷数量相等,原子不显电性。 三、电荷在导体中定向移动 导体:善于导电的物体。 绝缘体:不善于导电的物体。 金属靠自由电子导电。 教学反思