教学反思与英语教学.doc

教学反思与英语教学摘 要:反思有助于教师形成自己的教学风格，能使他们真正成为学者型!专业型!研究型的教育者"英语教师对自己教学过程中遇到的问题进行反思，并寻求解决方法，有利于自身专业的发展，也有益于学生英语学习的进步"本文通过反思笔者教学实习过程中遇到的问题，试图找到相应的解决策略，来指导未来的教学活动。关键词:初中英语教学; 反思; 学习兴趣; 主动性所谓反思，就是思考过去的事情，从中总结经验教训&新课程标准指出，教师不仅是课标的实施者，更是反思性的实践者&教学反思对教师成长具有非常重要的作用，作为中学英语教师，也必须进行教学反思。1.对于教学反思的界定所谓教学反思，是指教育者针对自己从事的教育教学实践进行再认识，再思考，在此基础上进行经验总结，以期教育教学水平的进一步提高的活动。1.1反思教学的必要性1.1.1及时留住教育智慧作为一名教育工作者，不管是经验丰富对教材驾轻就熟的老教师，还是初登讲坛略显稚嫩的新手，都有教学灵光闪现的时候，都不时地绽放出教学智慧在中学英语教学实践中，经常会出现这样的情况：某一教学形式让学生耳目一新趣味盎然，某一教学环节设计新颖别致高潮迭起，某一活动设计让学生踊跃参加受益终身这些情形稍纵即逝，弥足珍贵。我们可以把教学中的这些点滴收获纪录下来，并把它与教学案例课题研究结合起来，以便更好地指导课堂教学。1.1.2忠实记录教育缺憾与其他学科一样，英语教学也是一门有缺憾的艺术再优秀的英语教师，都不可避免地在某个环节或某个活动中留下这样那样不尽人意的地方，比如：课前设置的悬念未能有效地点燃学生的热情；由于设置的情境不够，本以为能真实地进行语言交际练习，结果变成了机械性的操练，等等。因此，教师有必要把教学中的缺憾或失误记录和收集起来，并作适当的理论分析，整合与取舍，从而为今后的教学提供借鉴和参考。1.1.3大量积累教育素材有些教师总感觉课题研究没有足够的素材，其实，反思为我们提供了取之不竭的鲜活材料。面对新课程改革，教师必须用新课程的理念审视自己的教学行为，在总结反思的过程中，不断积累教学研究素材，不断提高自己的理论修养，针对教学中的实际问题开展实验研究，并把研究的成果运用到教学实际工作中。也只有进行不断自我反思，自我总结，自我提高和自我完善，才能成长为一名研究型教师。1.2教学反思的种类1.2.1课前反思课前的备课，其实也是一种反思，是一种前瞻性反思。前瞻性反思必须建立在对以往经验教训清醒认识的基础上，对课堂上可能出现的各种情况做好充分的预案。就英语教师而言，在进行教学设计之前，必须反思以往课堂教学中的成败，分析影响课堂教学中可能存在的或必须避免的因素，比如：哪些问题是学生通过自学能解决的，哪些必须通过课堂来实现？是否对教学进行了足够的预设？这些预设是否符合学生的认知特点？是否充分体现了英语教学的知识与能力，过程与方法及情感，态度和价值观三维理念？这些都是课前反思的内容。1.2.2课中反思有了课前反思，还要经过课堂的检验与修正。在课堂教学中，学生之间，师生之间进行听，说，读，写等各类活动，要求教师思维活跃，目光敏锐，随时调整策略。英语课堂是现场生成的，有很多是无法全部预知和预设的，因此，在课堂教学中进行及时，自动的反思，可以准确地记录下教学智慧的火花，针对课堂中出现的具体情况，及时调整教学的方向和方式，甚至更改原来的教学设计。1.2.3课后反思绝大部分教师都把教学反思落实在课后反思上。那么，应该反思哪些内容呢？笔者以为，不妨这样反思：课堂气氛好吗？学生兴趣大吗？班级成绩理想吗？什么样的教案才是好教案？什么样的作业才算好作业？什么样的试卷才是好试卷？有的学生非常认真，但成绩却上不去，是智力因素问题还是非智力因素问题？他们在学习上是否存在障碍？应如何帮助他们？这些反思有助于教师对自己的教学观念，教学行为，学生的表现及教学的成败进行理性的研究，分析，总结，从而合理调整自己的教学行为。1.2.4阶段反思 广义上说，教学反思应伴随整个教育教学过程。平时的一节课，一个单元，一次测验后，一个学期或一个学段后，我们都要静下心来回顾和审视自己的整个教学过程，反思和总结教学的得失：是否达到了预期的教学目标？教学活动是否符合新课程要求？教法上有哪些创新？有何缺憾或失误？及时把上述记录在教学日志上，做出分析，得出结论。2.对教学反思的内容的界定思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。只有对构成同一整体的教学过程进行回顾，分析和审视，才能形成自我反思的意识，提升自己的教学艺术和教学能力，才能够将教学的实际效果的最终目标实现，也才能实现自我的价值。2.1在单词教学中实现变单一为多样，变死板为生动对于单词教学必须重视对教学语境的有效把握，如在教授million这个单词的时候，以几张图片( 一些百元人民币) 作为载体，让学生通过对图片的直观感知，首先演示一张百元人民币，图片下面示意 one hundred yuan接着演示10百元人民，100百元人民币，10000 百元人民币，不但复习了hundred和 thousand这两个单词，从而也推出one million yuan 这个词组。从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识，然后再通过What would you do if you had a million yuan?。这样的例句加深学生对这些表示数词的词语的理解和运用。新目标( 人教版) 的教材词汇量大，单词越来越难，这使得教学的难度增加了，但这又是教学目标所要求。那么我们该采取什么方式来讲授单词呢? 以往的教学实践证明，一些传统的教学方式，例如拼图法，数字游戏，单词接龙游戏等并没有过时。在这些教学方法的基础之上，如果教师再辅以现代化的多媒体教学手段，在教学中借助课件，图片，动漫等手段，可以使单词在特定的语境中被引出，既便于学生理解，同时也加深了学生对单词的印象进而提高学生学习单词的兴趣，达到学以致用的效果。2.2把英语对话教学引入到生活中，最终达到学以致用学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口说英语，有的只能是纸上谈兵，这成了中国学生的英语学习现状的反应"在英语教学中我一直跟学生强调学习语言是用来说的，十分重视学生对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果并不理想，学生多年学习的习惯很难在短时间被改变，还是不习惯开口。如：A: Look. This old man has a million dollars, and he gave it to charity.B: Wow! What would you do if you had a million?A: If I had a million dollars, I would gave it to medical research.这个简单的对话，在初学时学生的回答情况令人满意.但是，在第二天复习课上，当我要求学生重新组织一个对话时，效果却不尽人意"对于这个对话中包含的虚拟语气语法不能运用自如，有的学生甚至不能开展对话。针对上述问题，我认为通过情景创设将充分发挥学生学习的主动性放在英语教学氛围的营造中十分重要。这需要教师从单词教学开始直到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围"在操练过程中，教师的要求应该以学生的具体情况而确定，做到因材施教。例如，学生自由搭配取代以往的前后桌或者同桌同学固定的操练方式，将处于不同水平的学生混合在一起，更有利于实现分层教学"对于那些学习困难的学生，教师可以让基础好的学生做示范，反复操练，进而避免出现好学生越好，差学生越差的两极分化现象。2.3在英语课堂中建立和谐!融洽的师生关系在某一单元的教学中，我要求学生学完后能用文中的短语或句子描述人的性格。在描述人的性格时难免出现伤害个人感情或自尊的语句，为了避免类似情况，我只要求学生选择一个描述对象，简述他人性格中值得自己学习的方面。有位学生是这样写的: Lijie is a monitor. She is hard-working. Shes happy to help classmates in English. She wants to enter a good high school for future study. She never gives up easily. I must learn form her.和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。这样通过表扬他人的长处反衬自己的不足，不仅保全学生自己的面子，开展了自我教育，还促进了师生关系的和谐发展。一位出色的教师，和学生之间应该有一种深厚的友谊。教育首先应是温暖的，有人情味的。正所谓“亲其师，而信其道”，只有拥有了爱心和热心才会真正的拥有责任心，要使师生之间心灵相通就必须热爱学生，尊重学生。所以教师除了教学工作之外，在平时的生活中也要深入学生，通过了解学生的兴趣，爱好，掌握学生的喜怒哀乐情绪的变化，做到有的放矢地帮助学生。当然，对学生进行适当的批评也是少不了的，但值得注意的是教师的批评应该是一种发自内心的，诚挚的爱护和帮助。2.4改变学生的英语学习方式新版初中英语教材go for it有其显著的特征，这主要体现它对学生的学习方式提出了新的要求，学生要通过运用自主学习，合作学习和探究式学习等新的学习方式，在教师的引导下将接受转变为探究，将被动转变为主动，将个体学转变为合作的学习。但是我们不能就此对已有的教学方式产生偏见，也不能对此抛弃，必须明确的是，学习方式的改变是建立在对已有的学习方式批判继承的基础之上的，是一种超越也是一种继承。在教学活动中如何促进学生的学习方式向着有效化迈进? 对此，我认为首先要进行改进的是教师的教学方法。教师的教学设计应该是教材内容!生活实际!学生学情，教学目标的有机统一体，设计的问题应该具有典型性。还要考虑到，在引导学生解决设计的问题的过程中学生的知识!能力，情感态度价值观是否得到了应有的发展。其次，教师要根据课堂教学目标设计一定的教学任务让学生在课后完成，这样有利于学生将新知识进行及时的运用，在运用的过程中加深理解。再次，学生之间的交流也是必不可少的。使学生通过运用所学的语言，进而发现不足找出可改进的地方，争取更大的进步。3结 语教学反思有助于英语教师来更有效的使教学过程合理化，英语教师通过对课程设计以及教学方法运用过程中取得的成效和存在的问题进行适时的思考和研究，不断的运用新课程标准要求自己并对存在的问题进行一一的改进，有利于教师的自身成长，也能够更有效的促进英语教学的高效化"反思为教师!尤其是新教师的专业发展提供了新的路径，可称得上是一片沃土，为教师的学习注入了新的活力，适应了新课程改革的潮流。 参考文献：1百度百科. 教学反思 EB/OL. 2“教学反思”反思些什么? EB/OL. 3郭建军.对初三英语教学的思考 J. 现代阅读, 2012 (5):1044李凤敏.初中英语教学反思 J. 学周刊, 2011 (12).5张 瑚.初中英语教学中的课后反思 J. 中国校外教育, 2010 (8)6赵晓敬.浅谈初三英语课堂教学 J. 现代阅读, 2010 (12)