小学数学教学生活化的策略.doc

小学数学教学生活化的策略小学数学教学生活化的策略文/黄赛丹摘要：数学来源于生活。数学教学应该联系生活、贴近生活，再利用所学的数学知识走进生活、大胆实践，解决身边的数学问题，真正实现小学数学生活化。关键词：小学数学；运用数学；生活化数学来自于生活，又回归于生活。数学的生活化，是当前数学教学改革的重要课题之一。在数学教学中，我们应从数学教学的需求出发，让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内含、捕捉生活中的数学现象，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”.一、教师教育意识生活化数学源于生活，且高于生活。现在小学数学教材也已经逐渐与学生的生活联系起来，向实际生活靠拢。使学生在认知的同时，容易对生活实践产生兴趣，并在实践中增强应用数学的积极性和创造性。所以，在教学中要关注生活，渗透数学，联系实际，重视学生直接经验的获取，把教学回归生活。二、教学内容生活化学生是学习材料的呈现者。对于教材，学生认同了，才会有求知的欲望。教学内容，是教师进行教学的物质基础。教师在教学过程中要善于处理教材，调整教材，重组教材内容，充分挖掘教材中的创新教育因素。要联系乡土生活实际，使教材贴近生活，符合生活，增强教育内容的现实性。教师在教学中可以采用以下策略：（1）重组教材内容；（2）选择生活素材；（3）联系多层面的知识领域；（4）引进开放题。三、实际生活中运用数学1.与学生生活经验相结合2.写数学日记通过写数学日记，可以加深学习交流，增强运用数学的能力。写数学日记没有具体的形式要求，只要是学生看到的、想到的都可以写，完全由学生自己把握。写数学日记，不仅可以培养学生的数学学习兴趣，使学生从中体验到成功的快乐，还可以拓宽师生之间的交流空间。3.作业与生活相联系在作业设计时，应注重从实际生活中提出数学问题，让学生在亲身体验中去感受所学知识，解决实际问题。4.与实践活动相结合在教学中，教师要有目的地，有计划地组织学生参与具有生活实习背景的数学实践活动，这样做不仅巩固了学生所学的数学知识，又能开阔学生的数学视野，培养学生的实践能力，体验数学的实践性。实践证明，只要教师积极创造条件，多结合生活实际，抓住典型事例，让学生真正体会到学习数学的趣味性和实用性，就能培养学生应用数学知识去解决实际问题的能力，让学生学习到有用的数学。参考文献：温从虎。小学课堂教学生活化的探究J.小学教学参考，2021（15）。（作者单位浙江省浦江县黄宅镇第二小学）小学数学教学与思维的培养论文小学数学教学小论文让学生独自翩翩起舞小学数学教学论文发展学生提出问题的能力的几点思考第 3 页 共 3 页