部编五年级语文下册 第1-8单元习作课件全套.pptx

人教版统编教材小学五年级语文下册,第一单元习作那一刻，我长大了,学校： 执教教师：,谈话导入,回忆自己的成长瞬间,第一单元 那一刻，我长大了,翻阅影集、日记、成长手册回忆自己成长的历程，有没有某一个时刻、某一件事情让你突然觉得自己长大了？ 今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹 今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋，接过爷爷递过来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的,那一刻，我长大了,习作内容,上个星期，第一次在班里当众发言，我很紧张。看到同学们鼓励的目光，我又有了信心 这次习作，写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。 题目自拟。写完后和同学交流，看看有没有把“那一刻”的情形写具体，根据同学的意见进行修改。,写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把感到长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。,限制词：“自己” “一件” “印象最深的事情” “那一刻” 中心词：“长大了”,审清题意,1审清主题。 作文的主题是“那一刻，我长大了”，“那一刻”是一个时间点，“我长大了”是中心，所以这次写作的内容是与自己的成长相关的事情。,写作重点,2.选材要典型。,明确成长的定义： （1）可以是在失败和困难中磨炼了意志； （2）可以是接受别人的批评，学会了反思； （3）可以是从生活小事中懂得了道理； （4）可以是发现他人的变化，开始关心他人了,要从让你成长的众多事情中选取一件你印象最深、感触最深的事情来写。,3.要把事情的经过写清楚，但不要 写成了记流水账。,要抓住一些细节，从小处着手，捕获自己成长的瞬间。,啊，妈妈，您对我的爱就如这烘烤过的毛衣，不仅给了我身体上的温暖，还给了我心灵上的温暖！接过毛衣的那一刻，我读懂了妈妈的心。就在那一刻，我发现自己长大了,4.要把自己成长的那个瞬间的感受写 具体。 抓住当时的人、事、景、物进行描写，适当运用人物的外貌、神态、动作、心理等细节描写，情感流露要真实感人，要能够让读者感同身受。,我气愤地说：“妈妈，你干什么呀？每天把我的毛衣拿走，烦不烦啊!”妈妈明显一惊,她转过身来，取暖器的光露了出来。这时，我看到妈妈手上正拿着我的毛衣。啊，原来妈妈为了让我穿上热乎乎的毛衣，每天都早早地起床帮我烘烤毛衣！我想到自己每天起床都是那样艰难,而妈妈却为我起这么早，我还恶言以对时间好像在这一刻定格了。“妈妈,我”看着妈妈,我不禁低下了头,一股深深的自责与愧疚涌上了我的心头。,写法指导,顺 叙 法,01,顺叙法就是按照事情发展的顺序或时间顺序来写。写作时可以通过时间的变化将事情的经过紧密相连，让读者感受到清晰的思路。但是切记不要记流水账，事情要叙述得详略得当。,我气喘吁吁地跑回家，一看墙上挂的钟，十二点了，妈妈还没有回来。“咕咕咕”我的肚子不争气地抗议着。我等了半个小时，妈妈才到家。“我买了蛋糕，你先垫垫肚子。”妈妈边说边放下蛋糕，接着就进厨房开始忙碌了。只见妈妈动作娴熟，一会儿就把饭煮上了。我心想：做饭挺简单的嘛。于是，我自信地说：“妈妈，我来给您帮忙！”妈妈回过头说：“好，你帮我摘菜吧。”,简评：这里把“我”回家、妈妈回家、妈妈开始做饭等事情按时间顺序叙述出来，逻辑清晰。,倒 叙 法,02,倒叙法并不是颠倒顺序，只是先将事件的结局，或事件中最动人的精彩片段提到前面来叙述，然后再回头顺叙事件。采用倒叙的写法，必须注意把倒叙的起止点交代清楚，如果能回忆当时的气氛会更好。,“啪”，爸爸狠狠地给了我一巴掌。我蒙了，难道我做错了吗？我一边摸了摸火辣辣的脸庞，一边回忆着：今天放学的时候,简评：这里小作者先呈现了事情的结果，吸引读者的注意力，然后展开叙述，交代挨巴掌的原因。,插 叙 法,03,插叙法是指在叙述过程中插入一些与主题相关的内容，然后继续叙述。插叙只是对主题的补充、解释，注意不要喧宾夺主，干扰主题。,爸爸在我的苦苦哀求下终于答应给我做一个风筝。那天早上他起得很早，乒乒乓乓地做起了风筝。这时，我脑海里闪过冰灯里作者的父亲在严寒的冬天用冰块做冰灯的场景。那一刻，我长大了，我明白了爸爸的辛苦和对我的疼爱。我来到爸爸身边，对他说：“爸爸，我来帮忙！”,简评：“我脑海里闪过冰灯里的场景”就是插叙的内容，对主题有一个烘托作用。,可以直接以“那一刻，我长大了”为题目；也可以采用一些比较新颖的题目。,如：我终于长大了 像个大人了 有裂痕的镜子 ,写作思路,拟 题,（1）可以直接点明是什么事情让你感 觉自己长大了； （2）可以交代要写的事情的起因； （3）可以抒发自己对于长大的感悟；,开 头,今年，爸爸因为工作原因不能回家过年，我和妈妈便去了他工作的城市。我这才了解到爸爸工作的辛苦，也正是这一次，让我觉得自己长大了。,要把事情的经过写清楚，把当时的情景具体地描写下来。可以写一写当时的环境，抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节进行刻画，特别是要把自己当时的感受写出来，体现事情对你的触动。,中 间,天已经变得灰蒙蒙的了，不时还滴下几滴雨点。我安静地趴在妈妈的背上，看着妈妈那被雨点打湿的鬓发，听着妈妈的喘气声越来越粗，感受到她的脚步也越来越慢。我那因为发烧而通红的脸此时变得更红了。我心想：妈妈已经背着我走了这么久，我不能把妈妈累坏了。“妈妈，”我说，“我下来自己走吧。”妈妈顿了顿，轻轻地把我放下来，舒了一口气，笑着说：“那好，就让我们跟雨点来场比赛吧！”她边说边牵起我的手。我紧跟着妈妈的脚步走回了家。今天，我体会到了妈妈的辛苦，还能带病坚持自己走回家，我感觉自己长大了。,（1）可以结合发生的事情来写自己 的触动和感悟，深化习作主题， 给读者更多的思考； （2）可以写一写自己觉得长大了， 以后会怎么做。,结 尾,那一刻，我听着奶奶的夸赞，看着奶奶脸上欣慰的笑容，我感觉自己长大了。我以后要帮奶奶做更多的事情，更好地照顾她，让她有一个幸福的晚年。,那一刻，我长大了 每当想起那件事情，我都会很开心，因为经历了那件事后，我感觉自己长大了。 那是一个周六的上午，我正美美地睡着懒觉。“丁零零”是谁打来的电话呢？我接起电话，原来是妈妈，她焦急地对我说：“快看看书房的书桌上有没有一份季度报告的文件。”我拿着手机跑到书房，果然看到书桌上放着一份“季度报告”的文件。“有啊。用透明文件袋装着的。”“对，对，就是它！”,开头简洁，直接点题，引出下文。 对话描写贴近生活实际。,范文点评,电话那边传来妈妈激动的声音，“你赶快帮妈妈送来！”啊？我看着窗外下着的大雨，迟疑着没作声。“算了，中午我自己回家拿吧！”妈妈似乎猜透了我的心思，突然改了主意。挂了电话后，我又想了想：妈妈中午吃饭和休息的时间加起来才一个半小时，还要赶回来拿文件，多辛苦啊！再说，妈妈好像着急要这份文件呢。要不，我给妈妈送去吧？不就是下雨吗，我已经长大了，应该为妈妈做些什么了。 于是，我拿着文件，带着伞出门了。我好不容易,心理描写细致而真实。,走到公交车站，一辆辆公交车从我眼前开过，却始终没等到我要坐的那辆公交车。雨水不时飘到我的衣服和鞋子上，真冷啊！半个小时过去了，车终于来了，可车厢里早已人满为患。我被夹在人群中，终于挤上了车。我在转身都很困难的缝隙中苦熬着，短短的四站路，就像过了四个世纪那么漫长。 终于要下车了，我艰难地挤下车，揉了揉发麻的双腿，心想：原来妈妈每天上班都这么辛苦啊！我到达妈妈工作的单位时，正好是她们中途,乘车的经历写得比较曲折，突出“我”克服困难的经过，由此联想到妈妈的辛苦，为后面的情节作铺垫。,休息的时间。透过玻璃门，我看到妈妈依然在工作着，她眉头紧锁地盯着电脑，手在键盘上不停地敲着。我轻轻地推开门，叫了一声：“妈妈。”她惊讶地抬起头，连忙跑过来，扶着我的肩膀，说：“下这么大的雨，你怎么来了？”我笑嘻嘻地从怀里掏出文件袋递给妈妈。妈妈看到它，紧锁的眉头舒展开了，目光中透着喜悦。她为我擦去脸上的雨水，轻轻地梳理着我湿乱的头发，微笑着对我说：“阳阳长大了，能帮妈妈办事了！”看着妈妈脸上的笑容，我感觉自己长大了。,“舒展” “喜悦”等词写出了妈妈的反应，突出了“我”冒雨为妈妈送文件的意义。,从小到大，不管我遇到什么困难，妈妈都会帮我解决，她一直精心呵护着我。今天，我终于成功地帮到了妈妈，在看到妈妈微笑的那一刻，我感觉自己长大了。我想，这就是一种成长吧。,结尾通过写“我”的心理感受，来揭示“我”对于长大的理解。,妈妈的“季度报告”文件落在家里了，想让“我”送给她。 因为外面在下雨，“我”有些迟疑，于是妈妈说中午自己回来拿。 “我”体谅妈妈的辛苦，冒雨把“季度报告”文件送给了她。,那一刻，我长大了,开头：开头点题，说明经历了那件事，“我”感觉自己长大了。（点题式）,中间：,结尾：“我”从这件事中感受到了自己的成长。（感悟式）,篇章结构,构思行文,想一想： 1.哪一个瞬间、哪一件事让你突然觉得自己长 大了？ 2.你要写的事情的经过是怎样的？ 3.你在这件事情中的反应是怎样的？,精选素材,起因：数学考试，“我”得了满分。（略写） 经过：“我”发现自己有一道题少写了一个小数点，“我”在隐瞒事实和向老师说明情况两者之间作思想斗争。（详写） 结果：“我”向老师说明了情况，老师给“我”改了分数，还表扬了“我”。（略写）,开头（略写）：交代在“我”的记忆中有一件事情让“我”感觉自己长大了。（开门见山式）,中间：,结尾（略写）：“我”战胜了内心的虚荣，学会了诚信，“我”感觉自己在那一刻长大了。（表达感悟式),篇章结构,那一刻，我长大了,列提纲,好 词,关于成长的词语： 亭亭玉立 知书达理 落落大方 善解人意 通情达理 坦然面对 茁壮成长 奋发图强 脱胎换骨 独当一面 描写神态、感受的词语： 强颜欢笑 潸然泪下 刻骨铭心 热泪盈眶 催人泪下 情不自禁 触景生情 感人肺腑 百感交集 心潮澎湃,感激涕零 泪如雨下 感人至深 感同身受 喜极而泣 感天动地 感慨万千 心烦意乱 垂头丧气 从容不迫 镇定自如 忐忑不安 有气无力 无精打采 描写环境的词语： 阳光明媚 风和日丽 烈日当头 烈日炎炎 夕阳西下 酷热难耐 秋高气爽 大雪纷飞 寒风呼啸 狂风暴雨,好 句,1.我鼓足劲，继续向上爬，经过努力，我终于登上了顶峰。站在顶峰，我感到很自豪，我终于战胜了自己。极目远眺，群山连绵起伏，好似奔腾的绿色海浪，而那涌得最高的浪头被棉花般的白云包围着，若隐若现，美丽极了。 2.成长就是破茧成蝶，努力追求新生。有一天，当你可以在阳光下抖动美丽的翅膀时，你会体会到成长是多么幸福，长大是多么快乐。,3.“天冷了，快把帽子戴上。”爷爷边说边帮我戴好帽子。我看了看爷爷，他自己只穿着单薄的衣服，却生怕我冻着了。我想说什么，又不知该说什么 4.我才工作半天就累得不行了，而爸爸日复一日、年复一年地工作，那该多累啊！以前，我还责怪爸爸每天下班就一副疲惫的模样，都不陪我做游戏。想到这里，我感到十分内疚，以前的我为什么这么不懂事，这么不理解爸爸呢！,好开头,（引用式）“不经历风雨，怎么见彩虹？”成长是什么，成长是在困难中逐渐变得坚强。（选自那一刻，我长大了） （对话式）爷爷乐呵呵地说：“孩子，你终于长大了！”“什么？”我有些疑惑。如果这样也算长大了，那就让我快快长大吧。虽然我会辛苦一些，但是能看到爷爷欣慰的笑容，我觉得很值得。（选自我终于长大了）,好结尾,（自然收束式）我终于懂得怎样去照顾妈妈，还能把妈妈照顾好。看着妈妈那惊讶的眼神，我感受到了长大的喜悦。（选自照顾妈妈） （排比式）如果没有那一次眼神的碰撞，我也许很难知道您一直在默默地关注我的成长；如果没有那一次深情的交流，我也许很难知道您为我的成长煞费苦心；如果没有那一次尝试，我也许不知道原来我已经长大了。（选自那一刻，我长大了）,感谢观看,人教版统编教材小学五年级语文下册,第二单元习作写读后感,学校： 执教教师：,猜一猜,关 羽,三国演义,孙 悟 空,西 游 记,鲁 滨 逊,鲁滨逊漂流记,武 松,水 浒 传,交流 平台,你最喜欢哪个人物？为什么？,02,你读完这篇文章或这本书的感想是什么？,04,第二单元,写读后感,写作重点,1阅读是前提。 要仔细阅读原文，读懂原文所表达的主旨、反映的问题、人物的精神等，要在对原文内容比较熟悉的情况下，精练地概括原文内容。明确读后感的感想要从原文中引发出来。,暑假里我读了鲁滨逊漂流记，这本书中的主人公鲁滨逊那顽强的意志和强大的生存能力，让我感到震撼。面对困境，他沉着冷静，机智勇敢，用自己聪明的头脑战胜了无数困难，着实让人佩服。 鲁滨逊在一次航海时，不幸遇到海难，流落到了一个荒岛上。在荒岛上，他克服了最初的悲观和绝望，凭借自己的毅力，与大自然展开了激烈的斗争，艰难但乐观地活了下来。他在岛上生活了二十多年后，成功返回英国。,2.抓住自己在阅读过程中感受最深的内容来写，写出 自己的感想，感想要真实、具体。,挖掘出书或文章表达的主旨、反映的问题、人物的精神品质等，抓住一个点，联系自己的阅读积累和生活经验，结合自己或他人的一些典型事例来谈感受，并融入自己的真情实感。,3.详略得当。,注意读后感不是复述原文内容，而是要对原文的内容做简要概括，重点是把自己读后的感受写具体。,写法指导,写读后感要“读”与“感”结合，要明确读了什么，产生了什么感悟，感悟要结合实际来谈。,在发表读后的观点前，要先简明扼要地把原文内容概括出来，让读者明白这篇读后感的写作背景以及原文的内容。,写读后的感受时，最好与实际相结合，要联系现实生活中发生的事来抒发自己的真实感受。,读后感的题目一般有三种，如“读XXX有感” 或“XXX读后感”，另外，也可以将它们作为副标 题，再自拟主标题。,写作思路,如：读窗边的小豆豆有感 八十天环游地球读后感 永不言弃读钢铁是怎样炼成的有感,拟 题,（1）可以简述所读书或文章的相关内容， 如它的作者、写作年代以及它的内 容概要； （2）可以概括地写出你对所读书或文章 的总体感受。,开 头,狼王梦是我最喜欢的一本动物小说，它的作者是沈石溪。这本书的主要内容是：母狼紫岚一直希望把自己的后代培养成狼王，却一次次失败，四只小公狼相继死去。最后，它只能把希望寄托在狼孙身上，为了狼孙的安全，它与金雕同归于尽。,每次翻开西游记，我总会有不同的感悟。此时此刻，我又有了新的感悟，它那曲折的情节中暗藏着人们可望而不可即的生活理想和人生追求自由。,主体部分要选择自己感受最深的部分来写，联系生活实际谈感受则要写清楚两点： （1）抓住重点，写出感想； （2）联系实际，写出真情。 即说清楚感受是什么，并联系生活实际来具体展开写。 （1）可以是发生在自己身上或别人身上的典型事例； （2）可以是自己看到的或听到的一些生活中的现象。,中 间,这本书字里行间无不洋溢着海伦对生活的热爱，反观我们自己，真是身在福中不知福啊！我们既可以看到美丽的世界，又可以听到美妙的声音，却不知足，遇到一点困难就怨天尤人，抱怨上天不公，整天无所事事，浪费时间。,结 尾,如果我们都能像鲁滨逊那样，在困境面前毫不退缩，有他那种在绝境中求生的信念，更有他那种毅力和战胜困难的智慧，那还有什么事情是我们做不成的呢？,结尾力求精练，首尾呼应，突出感受。,读丑小鸭有感 丑小鸭是安徒生童话中一个很著名的故事。故事中的丑小鸭在出生后，因为长得丑，它的兄弟姐妹和小主人都不喜欢它，它被赶出了家门。寒冷的冬天，它在森林里受尽了折磨。后来它靠自己的努力，终于飞了起来，成了一只美丽的天鹅。 大人们讲述着这个故事，小伙伴也讲述着这个故事。大家一边为丑小鸭昔日的经历叹息，一,开篇对原文内容概括得简洁而准确。 从大家的感受过渡到自己的感受，很自然地引出自己的观点。,范文点评,边为丑小鸭昔日的经历叹息，一边又为它能变成白天鹅而感到庆幸。今天，我再次阅读这篇童话，有了不一样的体会，我觉得丑小鸭变成白天鹅，靠的是它自己的勤奋与努力。 其实，在我们的生活中，也不乏这样的例子。就拿我的作文来说，以前我的作文不是胡编乱造，就是生搬硬套；不是东抄一段西抄一段，大搞“段落结合”，就是干脆全文照搬。有一次，老师在我“借鉴”别人作品的一篇作文后面写了这样一句话：“这篇作文似乎有点眼熟。”看,结合自己的例子来谈感受，非常真实。,到这句话，我顿时面红耳赤。 从那以后，我决定改变这种现状。于是，我决心一定要写好作文。我开始留心观察周围的一切事物，还会把看到的新奇的、好玩的、感人的素材，都一一记录下来。不到一个月，我的记录本就写满了。同时，在作文课上我仔细地听老师的指导，认真对待老师每次布置的作文练习。俗话说：“一分耕耘，一分收获。”经过不断地积累与练习，我终于有了收获。老师经常在作文课上宣读我的作文，我还多次在,具体写出“我”如何通过自己的勤奋去改变现状。,学校的作文比赛中荣获一等奖。这充分说明了要想获得成功，必须勤奋、努力的道理。 丑小鸭的故事告诉我们：勤奋与努力能使丑小鸭变成白天鹅。我自己的经历，更证实了勤奋的汗水能换来成功的喜悦这一道理。让我们都努力起来，使自己变得更优秀吧！,“充分说明”再次证明了自己的观点。 结尾的语言写得很有力量，升华了主题。,说明总的观点：丑小鸭变白天鹅，靠的是它自己的勤奋与努力。 结合自己在写作文中不断努力、不断进步的事例来谈感受。,读丑小鸭有感,开头：对丑小鸭的内容进行简要概括。（概括式）,结合实际， 中间：具体谈感 受（详写）,结尾：再次表明观点，发出号召。（升华主题式）,篇章结构,精选素材,适应生活读谁动了我的奶酪？有感,开头写“我”读了谁动了我的奶酪？，受益匪浅；中间先简要概括原文内容，接着将书中内容与实际生活相联系，表达了自己的见解，用奶酪比喻目标；结尾揭示收获的道理。,02,对书的内容进行概括。（略写） 联系生活实际谈感受：老人坚韧不拔的精神值得我们学习；在学习和生活中，我们不要惧怕挫折，要努力克服挫折，使它成为成功的养分。（详写）,老人与海读后感,开头：交代“我”读过老人与海这本书，并对书的基本信息进行介绍。（介绍式）,中间：,结尾：老人与海中的老人让“我”正确认识挫折，给了“我”面对挫折的勇气。（表达感受式）,篇章结构,列提纲,好 词,描写人物品质的词语： 慷慨解囊 乐善好施 吃苦耐劳 助人为乐 宽宏大量 一丝不苟 专心致志 拾金不昧 虚心好学 善解人意 描写作品的词语： 情节波折 跌宕起伏 跃然纸上 无奇不有 活灵活现 曲折动人 震撼人心 栩栩如生 言简意赅 引人入胜,描写感受的词语： 掩卷沉思 受益匪浅 羞愧不已 深受感动 无地自容 催人奋进 感人肺腑 愤愤不平 引人深思 感人至深 扪心自问 欢欣鼓舞 奋发向上 启迪心灵 追悔莫及 情绪低落 心驰神往 敬佩不已 发人深省,好 句,1.看完书后，我闭上眼，不断地问自己：我答应别人的事情，我会竭尽所能去完成它吗？我能不求回报吗？我能做到像夏洛一样十全十美吗？我又能完全理解“承诺”这个词吗？ 2.我被鲁滨逊顽强的毅力和坚韧不拔的精神所折服。我们每一个人都应该学习鲁滨逊那种不怕困难、乐观向上的精神，要像他那样哪怕只有一线希望，也要争取，决不放弃。,3.每当回想起五壮士的英勇壮举，我就感到十分惭愧。我作为一名少先队员，作为21世纪的接班人，平时学习上遇到一点困难就想放弃，遇到刮风下雨的天气就不想去上学，我怎么对得起革命先烈们呢？ 4.海伦凯勒之所以能将“小草”浇灌成“大树”，是因为她付出了自己全部的汗水与心血。古今中外，与海伦凯勒一样被病魔夺去自由的人不计其数，然而，能靠自己的勤奋取得成就的人屈指可数。,好开头,（交代式）今年暑假，妈妈送给我一本书夏洛的网。我读后不禁陷入深思：怎样才能拥有真正的友谊呢？（选自友谊最珍贵夏洛的网读后感） （反问式）在一个荒无人烟的海岛，没有住所，只有大海、树林和一丁点儿食物。靠着这些东西，你能在荒岛上生存二十多年吗？你能在上面建造属于自己的家园吗？这一切看似不可能，但是有一个人做到了，他就是不畏艰险、勇敢机智的鲁滨逊。（选自鲁滨逊漂流记读后感）,好结尾,（感悟式）真正的友谊需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用包容去维护，让我们用友谊来谱写人生的美妙乐章吧！（选自友谊最珍贵夏洛的网读后感） （反问式）关爱学生的校长，与众不同的学校，一个慈爱的妈妈这一切不就是美吗？其实美就在我们身边，只要我们去观察就能发现。（选自读窗边的小豆豆有感）,感谢观看,人教版统编教材小学五年级语文下册,第三单元习作我爱你，汉字,学校： 执教教师：,猜一猜,日,月,木,火,羊,我爱你,汉字,交 流 平 台,仔细阅读关于“李”姓的历史和现状的研究报告，想一想这篇研究报告的调查步骤、方法各是什么？,关于“李”姓的历史和现状的研究报告,问题的提出,研究方法,资料整理,研究结论,规范的研究报告写法。,研究性报告 问题的提出 研究方法 资料整理 研究结论,写作重点,1.在查找资料前首先要明确研究的问题是什么，资料的查找与整理要围绕研究的问题进行，要有所侧重。,本单元要研究的问题是汉字的历史、汉字书法、用字不规范等，与汉字有关的问题。,2.写研究性报告要进行深入的思考，不是把调查所得材料简单罗列出来，而是要从中发现问题，分析原因，得出结论，最后提出合理建议，使自己的调查结论能够解决生活中的实际问题。,3.要注意研究性报告有多种形式，但研究的目的、方法、结果等内容是不可缺少的。,本单元写研究性报告，格式可参考教材所给的关于“李”姓的历史和现状的研究报告。,写法指导,用表格的形式可以非常清晰地呈现资料整理的情况，让人一目了然，从而使人对最终的研究结果比较信服。,简评：这个表格非常清晰地说明了资料整理的情况，让读者对资料的情况比较了解，对研究结果信服。,写作思路,研究性报告是一种应用文体,一般来说,一篇研究性报告的正文包括前言、主体、结论三部分,我们在写作时可以按照下面的思路和格式来写。,前 言,这一部分主要是问题的提出,即以陈述问题的形式阐述为什么要研究这个问题、研究这个问题有什么意义等。 前言起到画龙点睛的作用,语言要精练,直切主题。,主 体,主体部分是研究性报告最主要的部分，包括研究方法、调查研究情况和资料整理两部分，一般来说主要叙述三个方面的内容： 第一，调查研究的基本情况和做法，即你调查研究了哪些方面的内容，采用了哪些方法,调查研究经过了哪些过程或步骤； 第二，通过调查研究，你搜集到了哪些资料； 第三，对这些资料进行分析、整理。,结 论,结论也是研究性报告的一个重要部分。这一部分主要阐述通过对材料的统计、整理、分析后所得出的各种具体认识、基本观点和结论；也可以谈谈还存在的问题、今后研究的方向等。但重点还是在于将具体认识、基本观点阐述清楚。,二、研究方法 1.询问语文老师，了解我们语文作业本上出现错别字的情况。 2.征得语文老师的同意，收集全班同学的语文作业本，看老师的批红，总结同学们易写错的字。 3.参考相关书籍上的易错字的整理汇总，总结我们作业本上出现的错别字类型。,研究方法分条写，非常清晰。,表格列举，让人一目了然。,三、资料整理,四、研究结论 1.同学们写错别字的现象很严重，这和学习成绩没有太大关系，也就是说无论是成绩较差的同学，还是成绩较好的同学，都会出现写错别字的情况。 2.同学们写错别字的原因具有多样性。有的是生僻字不常见、不常写，如“壑”“骛”；有的是从一开始写字时就没写对，已成为一种思维定式，如“染”字中将“九”写成“丸”；有的是受词义或词语内其他字的影响，如“山清水秀”会误写成“山青水秀”，“清晰”写,分四部分来呈现“研究报告”，习作结构非常清晰。 对写错别字的原因进行了深入分析，并结合了实例。,成“清淅”；有的是字形相近，如“膏”和“肓”，“灸”和“炙”；有的是读音相同，如“形”和“型”；有的是本身字义用法极为相似，如“做”和“作”；还有一种是字迹潦草，老师看不清楚，便被判成错别字了。 3.为了让同学们少写错别字，这里我总结了几个解决方法：积累生僻字，多看书、多查字典，不仅仅只是掌握课本上要求会写的字；在认识一个新字时，要弄清楚它的正确写法和读音，可以结合字义、词语来记忆；要学会辨析字形相近、字义相似的字；写作业时要认真仔细，字迹端正，集中精神。,所列举的实例贴近学习中的实际情况。 总结的解决方法可行性强。,研究方法：询问语文老师、调查语文作业本、参考书籍汇总。 资料整理。（表格呈现）,关于语文作业本上错别字的研究报告,前言：提出问题“我”以及其他同学的语文作业本上经常 出现错别字。,主体：,结论：,篇章结构,写错别字的现象严重，且与成绩好坏无关。 写错字的原因具有多样性。 总结少写错别字的方法。,构思行文,精选素材,关于形声字的研究报告,前言介绍研究的原因，“我”觉得形声字能通过形旁读出它的读音，是一种有趣的现象；主体部分先介绍研究方法，包括查工具书和上网查找，接着以表格的形式呈现调查研究情况；结论以分条的形式呈现研究结论。,01,关于楷书的演变与发展的研究报告,前言介绍研究的原因，“我”对在汉字演变历史中沿用至今的楷书好奇不已；主体部分先介绍研究方法，包括查工具书、阅读报刊和上网查找，接着以表格的形式呈现资料整理情况；结论以分条的形式呈现研究结论，“我们”需要去学习、练习楷书。,02,研究方法：查工具书、上网查找。 资料整理。（表格呈现）,成语中的名人故事研究报告,前言：成语在我国历史文化中有很重要的地位，成语中往往蕴含着名人故事，介绍研究的目的和意义。,主体：,结论：研究结论，成语蕴含的名人故事，让人 更好地理解成语，给人启示，应多加积累。,篇章结构,列提纲,好 词,赞美汉字形体美的词语： 粗细均匀 婀娜多姿 笔走龙蛇 龙飞凤舞 狂放不拘 方方正正 横平竖直 刚柔并济 变化多端 矫若游龙 赞美汉字音韵美的词语： 抑扬顿挫 字正腔圆 优美动听 令人陶醉 珠圆玉润 轻重有序 铿锵有力 字字珠玑 朗朗上口 韵味无穷 赞美汉字意境美的词语： 耐人寻味 诗情画意 意蕴隽永 无与伦比 意味深长 字斟句酌 美不胜收 妙趣横生,好 句,1.汉字的发展源远流长,每字每句都有一个动人的故事,我们每天都在汉字的海洋里遨游。 2.汉字像一个个活泼可爱的小精灵,跳动在纸上,谱出一曲曲动人的汉字之歌;汉字像一条清澈见底的小溪,流过笔尖,顿时,一篇佳作跃然纸上。 3.“笑”像一个文静的女孩，瓜子脸，一双水汪汪的大眼睛长在弯弯的眉毛下面，一张樱桃小嘴，一笑就露出一口白牙。,4.走在繁华而又喧闹的大街上，刺眼的错别字随处可见。看看那些花花绿绿的招牌：什么“陶之夭夭”（陶吧）、“衣衣不舍”（干洗店）、“一明惊人”（眼镜店）这些店名往往让人过目不忘，同时又让人隐隐不安。 5.汉字的演变有着悠久的历史，从甲骨文到金文，从金文到小篆，从小篆到隶书，从隶书到楷书，从楷书到行书，再从行书到草书，这就是汉字的演变过程。这里面渗透的不仅仅是字形的变化，更蕴含着汉字丰富的文化底蕴。,好开头,（问题引导式）为什么街头广告滥用、误用成语的现象越来越严重？街头广告为什么要滥用、误用成语？为了了解街头广告滥用、误用成语的情况，我对这一现象作了一次调查与研究。（选自关于街头广告滥用、误用成语的研究报告） （引用字谜式）一说到“器”字，我就会想起妈妈以前给我出的一个字谜：“一家四口，中间卧条狗。”当时，我想了很久都没有想出来，妈妈就给了我一个提示：“你想一下，有四个口的字有哪些？”话音刚落，我就想到了“器”字。从此我便喜欢上了这个字。（选自关于“器”字的来源及字形演变的研究报告）,好结尾,（总结式）从研究中，我发现“赢”字音韵明朗响亮，字形高大稳健，字义丰富深刻，还蕴藏着催人奋进的力量。（选自关于“赢”字的研究报告） （号召式）汉字是祖先留给我们的一笔宝贵财富，我们要热爱汉字，不写错别字。让我们“从我做起，从现在做起”，都来规范使用汉字吧！（选自关于如何规范使用汉字的研究报告）,观看,感谢,人教版统编教材小学五年级语文下册,第四单元习作他_了,学校： 执教教师：,游 戏 导 入,一人表演，其他人以“他 了”的形式猜出表情。,写作重点,1要把发生的事情写清楚，把事情 的起因、经过、结果写清楚。 其中起因、结果可以简写，表述清楚即可，而事情经过则要写具体，要抓住人物在事情经过中的具体表现来写。,2.体现人物的内心活动，要抓住细节进行描写，如人 物的神态、动作、语言及周围的人的反应。 抓住这些细节进行具体的描写，特别注意抓住人物在事情发展过程中相关反应的细微变化，这样可以将人物表现得形神并茂，更容易把人物的真情实感写出来。,写法指导,我们可以从多个角度写一个人当时的样子。,写一个人当时的样子，可以通过人物的面部表情进行刻画。人在不同状态下，面部表情也会有相应变化，抓住这个表情来写，可以突出人物性格特征和人物当时的心情。,动作描写是通过人物个性化动作和行为来突出人物性格特征的描写方法。同时，人在不同的心情下会做出不同的动作，运用好动作描写还能表现人物当时的心情。,通过剖析人物的心理活动，如内心感受、意向、愿望、思索等方面，来突出人物的心情。,写作思路,拟 题,由于这次要写一篇半命题作文，所以只能按要求把题目“他 了”补充完整。,如：他激动了他生气了他感动了 他伤心了他失望了他寂寞了 他得意了,（1）可以直接点出要写的事情和人物当时的心情； （2）可以直接交代事情发生的时间、地点、起因； （3）可以描写一段情景，体现人物当时的心理。,开 头,按照一定的顺序，有条理地将故事写清楚。特别要注意写出他当时的表现。 （1）他的面部表情是怎样的？ 眼神与平时一样吗？ （2）他有哪些不寻常的举动？ （3）他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？ （4）周围的人有什么反应？,中 间,（1）可以写你看到他感动、生气、伤心或 兴奋的样子时，内心有什么触动； （2）可以表达你对所写事情的看法。,结 尾,她感动了 陈欣容是我的同学，也是我的好朋友，她内向、胆小，从不敢上台发言。可有一次，她却给我留下了深刻的印象。 那天的班会课，老师让我们每个人表演一个节目。我们都表演了自己拿手的节目，轮到陈欣容了，她却不敢上台表演。“陈欣容，别怕，我们相信你可以的！”不知是谁说了一句。“对，陈欣容，加油！”“加油！”大家都开始为她鼓劲了，老师也面带微笑地看着她。终于，陈,“可有一次，她却给我留下了深刻的印象。”非常简单的一句话就引出了下文。,范文点评,欣容站了起来，她慢吞吞地挪到了讲台上。 顿时，教室里响起了一阵热烈的掌声。陈欣容的眼眶红了，她的脸也像染上了红霞似的，红扑扑的，手指微微颤抖着。过了一会儿，她镇定了情绪，讲了一个动人的故事小鸟和鸟妈妈。她的声音很甜美，普通话也很标准，同学们都被她讲的故事打动了。教室里又响起了雷鸣般的掌声。 我看到陈欣容的眼眶湿润了，她站在讲台上，神色不再像之前那样紧张了，她缓缓地说：“其实，只要我们每个人都有爱，这个世界就,“终于”“慢吞吞”“挪”写出了她内心的斗争。 “眼眶红了” “染上了红霞似的”“手指微微颤抖”，抓住了她的神态、动作等细节，体现了她感动的心理。,充满了爱，整个大自然就会温馨、和谐。今天，我感受到了你们对我的爱。谢谢你们给我的鼓励，这一天我永远也不会忘记！”说完，她向台下深深地鞠了一躬。 台下的我们全都愣住了，连老师也睁大了眼睛。我们忘记了鼓掌，忘记了喝彩，大家都静静地注视着陈欣容。最终，还是老师打破了沉寂：“陈欣容真是好样的！我们再一次为陈欣容鼓掌吧！”这一刻，掌声雷动，喝彩声此起彼伏。 陈欣容再次流泪了，与刚刚不同的是，此时她的脸上挂着幸福的笑容。我知道，这次她流下的是高兴的泪水，是感动的泪水。,语言描写体现了她的感动。 通过老师、同学的反应体现她的情绪。 结尾点题。,班会课上，老师让我们表演节目，陈欣容不敢上台。 我们的鼓励让陈欣容感动了，她在讲台上讲了一个故事。 陈欣容在讲台上对我们表达感激之情，我们也被感染了。,她感动了,开头：对陈欣容进行简单介绍，并引出下文。（交代主人公式）,我们的鼓励 中间：让陈欣容感 动了,结尾：陈欣容因感动而再次流泪。（自然收束式）,篇章结构,精选素材,她后悔了,开头运用语言描写，交代故事的起因；中间先写她在爷爷的“刨根问底”之下失去耐心，爷爷很失落，接着写她回想小时候爷爷教她写字的场景，她向爷爷道歉，看着爷爷吃力地研究手机的样子很后悔；结尾表明决心。,02,02,“我”从学校的花坛里摘了几朵花准备摆放在教室的窗台上。（略写） 当“我”拿着花走进教室时，班长王华严厉地批评了“我”，“我”不服气，与他争论了起来。（详写） 王华非常生气，看到他生气的样子，“我”开始反思自己的行为。（详写）,他生气了,开头：描写班长王华激动地与“我”争论的场景。（场景描写式）,中间：,结尾：“我”认识到了自己的错误，知道了要爱护校园环境。 （表达感受式）,篇章结构,列提纲,02,眉开眼笑 和颜悦色 神采飞扬 气势汹汹 垂头丧气 愁眉苦脸 眉飞色舞 目瞪口呆 大惊失色 神气十足 描写动作的词语： 连蹦带跳 大步流星 手舞足蹈 不慌不忙 慢慢吞吞 慢条斯理 前仰后合 手忙脚乱 辗转反侧 昂首挺胸,02,感谢观看,人教版统编教材小学五年级语文下册,第五单元习作把一个人的特点写具体,学校： 执教教师：,猜 一 猜,1、篮球明星 中国人 身高2米26 曾效力于休斯顿火箭队,2、赵本山的徒弟 长相很黑 “皇上偏不听，就宠我，就宠我”,3、唐代诗人 诗仙 喜欢喝酒,4、红绫经常披身上，脚下呼呼冒火光，三头六臂两条腿，手中拿着火尖枪。,写具体,把 一个 人 的,第五单元,特 点,习作内容,我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的校长、老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机，维护秩序的交通警察，报刊亭的老板，卖早餐的小贩选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体表现人物的特点。题目自拟。 写的时候要选取典型的示例。,把一个人的特点写具体,写作重点,1要抓住人物的特点去写。 每个人都有各自不同的特点，抓住人物身上最突出的特点，即抓住人物在外貌、性格、品质等方面与众不同的地方来写,把特点是什么写清楚。,写法指导,我们可以从多个方面来突出人物的特点。,外貌描写是通过对人物的容貌、体型、姿态、衣着等方面的描写，来揭示人物性格的一种方法。,语言描写是通过人物个性化的语言，与别人交谈时的话语，来表现人物性格的一种方法。,借助人物之间的对比，或者通过次要人物对主要人物的烘托来突出主要人物的特点。,写作思路,拟 题,一般可以以人物特点来进行拟题，就是在作文题目里加上表示人物特点的修饰词。,如：迷糊的妈妈调皮的弟弟 冷面热心的交通警察爱哭鬼 粗心大意的爸爸老顽童,开 头,要写好这篇习作，我们首先要考虑在开头部分该怎样引出人物。引出人物的方式有很多种。 （1）可以开门见山，直接引出； （2）可以先从人物的外貌描写入手，再自然引出； （3）可以概括人物在某一方面的特点，后面再用具体的事例展开来写。,外貌描写开头，引出人物,开头概括人物特点,中间在具体事例和细节描写中体现人物特点。 这是本次习作的重点部分，我们要运用本单元学过的描写人物的方法。,中 间,（1）选用典型事例，把人物写具体； （2）重点描写人物的语言、动作、神态等，借此来表现人物的品质和性格特点。 （3）可以写一写周围人的反应，间接写出人物的特点。,正面描写,周围人 的反应,总结特点，表达感想。 （1）可以用自然收尾的方式来结尾； （2）可以总结一下人物的特点，表达 一下自己的感想。,结 尾,我的爷爷 他是中国千百万农民中极其平凡的