统编部编一下语文春晓获奖公开课教案教学设计.docx

一年级语文古诗创编学情分析：春晓是一年级语文第二单元语文园地的一首古诗，诗中描绘 了春天的早晨到处都有鸟的叫声，花帯纷落，呈现岀春天的勃勃生机。 诗句浅显易便，画面感极强利于学生对古诗的描述加入自己的想象. 充分提高学生的语言能力。设计理念：本课围绕“春晓”即春天的早晨展开拓展，以“说春天” “读春 晓”“唱春晓”“编春晓”为主体思路，通过孩子动手、动口、动脑等 多种感官整体推进对古诗的创编，提升对古诗的感悟和学习兴趣U1、正确流利朗读古诗，自己打出节拍读古诗。多种方式朗读古诗， 体会古诗的韵律美。2、听唱古诗，音律与图画相结合感受古诗的画面美。3、利用创客板让学生在玩中发挥想象，创编古诗，丰富语言。在动 手、动脑、动口的过程中发展语言表述能力°教学目标；1、能正确朗读古诗，并运用多种形式唱读古诗。2、学习使用创客板，充分拓展思维创编出相关故事。3、能够在故事的创编中用语言描绘古诗的美景。教学准备：课件，八组所用的创客板及零件，八张春晓古诗配图教学流程；一、说“春天”，感受画面美1、（播放小鸟的叫声，出示小鸟在树枝上的图片）孩子你听到什 么了？小鸟在叫什么呢？设计意图：发挥孩子的想象力，引导孩子叙述自己对鸟儿叫声的 理解，使他们头脑中的意象变得丰富起来为之后的学习起铺垫作用：2、引导：春天来了，鸟儿唱起了歌。春天来了，还有谁也来了？课件出示：草儿、桃花、柳枝、放风筝，指导学生按句式说 话。（利用希沃5可移动画面的功能展示春天的景物）3、过渡：千百年前，唐朝有位著名的诗人他也来到了春天，学生想象回答：他会看到什么？听到什么？闻到什么？想到什于是挥笔写下：春晓（利用擦拭，出示古诗）设计意图：充分运用多媒体设备，调动孩子的学习兴趣，吸引学 生感受春天的画面。二、读古诗，体会文字美1、听录音，聆听字音齐读古诗2、指名朗读（评价字音准确，朗读熟练）3、男女生分读4、自创节拍进行朗读，其他学生跟读-老师带节拍范读、学生 采用不同节奏的节拍进行朗读。5、交流带节拍朗读的感觉°设计意图：运用齐读男女生佥读还有白打节拍的形式创读古诗调动孩子参与课堂的积极性，更深一步地体会古诗的文字韵味关。三、唱古诗，回味音律美1、跟唱古诗（读的真好，还有种方法大家听听，播放春晓歌曲）2、交流跟唱感觉C3、自创唱诗歌。唱自己熟悉的歌曲，换成春晓的诗文。设计意图：通过让学生听唱歌曲，再试若换个词唱诗，自己换歌 曲唱诗，学生充分体会到学习的快乐，感受古诗的音律美。过渡：随着美妙的歌声，你脑海里一定出现了各种春天的画面, 现在我们动手来把春天请在这块创客板上吧！四、编古诗，沉酔意境美1、出示：创客板、螺丝杆、螺丝帽，它们怎么用？2、今天，你想把谁请到我们的创客板中？3、出示活动要求：活动时保持安静，有序，说话要小声，不能影响其他小组, 装好之后，小组内进行讲述，尽情发挥想象力。推选一名小选手进行集体交流e4、教师巡视，并将动手图片上传在屏幕上。5、古诗创编交流第一小组上台讲，第二小组看着大屏幕讲。其他小组直说创意，6、这节课你有什么收获？7、作业：继续进行歌曲创作或古诗创编板书设计：春晓读 唱 编节奏的节拍进行朗读。5、交流带节拍朗读的感觉°设计意图：运用齐读男女生佥读还有白打节拍的形式创读古诗调动孩子参与课堂的积极性，更深一步地体会古诗的文字韵味关。三、唱古诗，回味音律美1、跟唱古诗（读的真好，还有种方法大家听听，播放春晓歌曲）2、交流跟唱感觉C3、自创唱诗歌。唱自己熟悉的歌曲，换成春晓的诗文。设计意图：通过让学生听唱歌曲，再试若换个词唱诗，自己换歌 曲唱诗，学生充分体会到学习的快乐，感受古诗的音律美。过渡：随着美妙的歌声，你脑海里一定出现了各种春天的画面, 现在我们动手来把春天请在这块创客板上吧！四、编古诗，沉酔意境美1、出示：创客板、螺丝杆、螺丝帽，它们怎么用？2、今天，你想把谁请到我们的创客板中？3、出示活动要求：活动时保持安静，有序，说话要小声，不能影响其他小组, 装好之后，小组内进行讲述，尽情发挥想象力。推选一名小选手进行集体交流e4、教师巡视，并将动手图片上传在屏幕上。5、古诗创编交流第一小组上台讲，第二小组看着大屏幕讲。其他小组直说创意，6、这节课你有什么收获？7、作业：继续进行歌曲创作或古诗创编板书设计：春晓读 唱 编