部编一下语文《文具的家》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

文具的家本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过组词和加一加、减一减等多种方法认识“具”“次”等13个生字，学习新的部首“斤字边”，会写“文”“包”“平”7个生字，掌握“包”字“先外后内”的笔顺书写规则。（二）正确、流利地朗读课文；通过观察插图，关注提示语，体验角色，读出对话语气。（三）借助第一、二自然段仿说；通过字理学习、比较句子，联系生活经验理解“平平安安地回家”，萌发爱护文具的情感。二、教学准备教具准备：制作PPT课件，截取“包”字的笔顺书写视频。三、教学过程（一）揭示课题，学习生字1.指导“文”的书写。2.学习生字“具”。（1）出示“具”字的演变图示，对照记忆字形。（2）出示图片、词语“学具”“农具”“家具”，学生组词进一步巩固生字“具”。3.读课题。（二）初读课文，随文识字1.初读要求：读准字音，读通句子，读懂课文，给自然段标上序号。2.反馈一共有6个自然段。（学生修改）3.一组学生读课文，其他学生认真听。（1）第一、二自然段。正音：找不着，小老师领读生字“次”“哪”“丢”，读词“哪里”“哪儿”。（2）第三自然段。正音：“眨”的第三声。自主识字，（“新”有什么办法记住？）学习部首：“斤字旁”，结合生活识字。（出示图片“新闻”“新华书店”“新年快乐”）（3）第六自然段。认读生字所在词语“从此”“仔细”“检查”。4.游戏“走迷宫”，巩固生字词语。（三）精读课文，图文结合，读好对话1.指导朗读第一、二自然段，模仿句子表达，积累动词。（1）出示第一、二自然段，学生个别读。（评价时关注“只”“一次”“一回”，指导学生读出句子的语气）（2）出示图片：尺子、转笔刀、蜡笔。学生选择一件文具，模仿第一、二自然段仿说句子。教师相机点评指导，关注句子通顺，动词用词准确。（3）学生合作读第一、二自然段。2.指导朗读第三自然段，图文对照，读好人物语言。（1）出示：“贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。”指名学生读，在朗读中指导学生结合生活经验，初步体会到“一就”表示立刻、马上的意思，读出语气。（2）出示妈妈和贝贝的对话。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”画出妈妈和贝贝说话的内容，练习朗读妈妈和贝贝的话。圈出贝贝说话时的表情：眨着一双大眼睛。引导学生观察课文插图中贝贝的表情、动作。学生表演朗读，教师相机点评指导，以评促读。看图观察妈妈的表情、动作（睁大眼睛，张着嘴巴）。学生在情境中练习朗读。教师相机点评指导，结合生活经验理解“天天”一词，朗读时突出“天天”，体会妈妈疑问、责备的心情。（3）师生合作、同桌合作、男女生对读练习对话朗读。3.朗读第四自然段，读懂妈妈的话，读出语气。（1）自由朗读第四自然段，数一数，妈妈说了几句话。（两句话）（2）朗读第1句，理解“平平安安”的意思。出示两个句子：贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。贝贝，你有一个家，每天放学后，你都回家。比较两个句子，理解“平平安安”的意思。出示“平”“安"的字源。教师讲述：小朋友“平平安安”这两个字可有意思啦。最早的“平”字，下面是一个号角，上面两条长长的横，代表号角吹出来的声音悠长，代表这个地方很“平安”；再看“安”字，最早的时候外面代表房子，里面代表一位新娘，所以“安”字上面一个“宝盖”，下面一个“女"字。有房子，房子里住着自己的家人，生活很“安宁”。学生理解“平平安安”的词义。学生读句子，理解整句话的意思：小朋友都有一个家，每天平平安安地回家，爸爸妈妈才放心。（3）朗读第2句，理解句子含义。出示句子：你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和卷笔刀，也有自己的家呀。指名几个学生朗读第2句，反复追问：文具的家在哪里啊？学生回答：文具的家是文具盒。教师提问：怎样让文具回到文具盒这个“家”呢？（通过一问一答，理解妈妈说话的含义）（4）学生观察插图中妈妈的表情、动作，读出妈妈说话的语气。（评价时关注学生体会人物心情，读出妈妈和蔼、亲切的语气，对个别学生在朗读时能加上表情、动作给予鼓励、表扬）4.对话朗读展示。（1）同桌练习朗读第三、四自然段中的对话。（教师巡视指导）（2）展示朗读。教师在评价中随时引导学生图文对照，加入表情、动作，在情境中朗读对话。（四）巩固生字，学写生字1.开火车。（1）开火车朗读词语：“新书”“新年”“新手”“清新”。（2）出示火车头“平”“每”，同桌给小火车加车厢。（3）反馈同桌学习成果，出示词语，开火车朗读词语。总结：识字方法可真多，开开小火车，认识更多词语朋友。2.猜一猜。（1）口+那（哪）（2）去字头上一把刀。（丢）（3）看图猜字谜。（平）（4）看图猜字谜：出示“书包”“手提包”“钱包”的图片。（包）3.写字。（1）学习半包围结构的书写规律。“包”是半包围结构，它是右上包左下的字，书写的时候先写外面，后写里面。（教师范写“包”字）（2）范写“平”字。（3）学生自己书写“包”“平”。（4）三星评价。（一星书写正确，两星笔画的位置摆放正确，三星写字姿势正确）（5）板书总结：同学们，今天我们认识了一位小朋友，叫贝贝，她丢了铅笔，橡皮也找不着了。妈妈告诉她，文具和我们小朋友一样，也有自己的家，我们也要让它们平平安安地回家。附板书：圈出贝贝说话时的表情：眨着一双大眼睛。引导学生观察课文插图中贝贝的表情、动作。学生表演朗读，教师相机点评指导，以评促读。看图观察妈妈的表情、动作（睁大眼睛，张着嘴巴）。学生在情境中练习朗读。教师相机点评指导，结合生活经验理解“天天”一词，朗读时突出“天天”，体会妈妈疑问、责备的心情。（3）师生合作、同桌合作、男女生对读练习对话朗读。3.朗读第四自然段，读懂妈妈的话，读出语气。（1）自由朗读第四自然段，数一数，妈妈说了几句话。（两句话）（2）朗读第1句，理解“平平安安”的意思。出示两个句子：贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。贝贝，你有一个家，每天放学后，你都回家。比较两个句子，理解“平平安安”的意思。出示“平”“安"的字源。教师讲述：小朋友“平平安安”这两个字可有意思啦。最早的“平”字，下面是一个号角，上面两条长长的横，代表号角吹出来的声音悠长，代表这个地方很“平安”；再看“安”字，最早的时候外面代表房子，里面代表一位新娘，所以“安”字上面一个“宝盖”，下面一个“女"字。有房子，房子里住着自己的家人，生活很“安宁”。学生理解“平平安安”的词义。学生读句子，理解整句话的意思：小朋友都有一个家，每天平平安安地回家，爸爸妈妈才放心。（3）朗读第2句，理解句子含义。出示句子：你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和卷笔刀，也有自己的家呀。指名几个学生朗读第2句，反复追问：文具的家在哪里啊？学生回答：文具的家是文具盒。教师提问：怎样让文具回到文具盒这个“家”呢？（通过一问一答，理解妈妈说话的含义）（4）学生观察插图中妈妈的表情、动作，读出妈妈说话的语气。（评价时关注学生体会人物心情，读出妈妈和蔼、亲切的语气，对个别学生在朗读时能加上表情、动作给予鼓励、表扬）4.对话朗读展示。（1）同桌练习朗读第三、四自然段中的对话。（教师巡视指导）（2）展示朗读。教师在评价中随时引导学生图文对照，加入表情、动作，在情境中朗读对话。（四）巩固生字，学写生字1.开火车。（1）开火车朗读词语：“新书”“新年”“新手”“清新”。（2）出示火车头“平”“每”，同桌给小火车加车厢。（3）反馈同桌学习成果，出示词语，开火车朗读词语。总结：识字方法可真多，开开小火车，认识更多词语朋友。2.猜一猜。（1）口+那（哪）（2）去字头上一把刀。（丢）（3）看图猜字谜。（平）（4）看图猜字谜：出示“书包”“手提包”“钱包”的图片。（包）3.写字。（1）学习半包围结构的书写规律。“包”是半包围结构，它是右上包左下的字，书写的时候先写外面，后写里面。（教师范写“包”字）（2）范写“平”字。（3）学生自己书写“包”“平”。（4）三星评价。（一星书写正确，两星笔画的位置摆放正确，三星写字姿势正确）（5）板书总结：同学们，今天我们认识了一位小朋友，叫贝贝，她丢了铅笔，橡皮也找不着了。妈妈告诉她，文具和我们小朋友一样，也有自己的家，我们也要让它们平平安安地回家。附板书：