做一名“懒惰”的教师.doc

精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除做一名“懒惰”的教师 在现实环境中做一名懒惰的教师，会是什么样的后果？整个班级全线崩溃、业务考核差强人意，学生不满意，家长怨声载道等等，这样把懒惰做到实在的教师其实就是不负责任的教师，从某种意义上说对于教师这份特殊职业来说是不胜任的。相信哪个用人单位都不喜欢用这样工作不上进的教师。 然而在事实上却往往呈现这样的现象：不少“懒惰”的老师却培养出许多勤快的学生，而不少勤快的教师培养出来的学生却是懒惰的。 因此，做一名懒惰的教师绝非字面意义上的理解。 回忆我刚踏上工作岗位时，对工作充满热忱，平时上课时，生怕学生有什么地方没讲到，教材中的每一句话都帮学生分析的清清楚楚，一遇到学生提问，立马滔滔不绝，解释个不停，遇到自己没有把握的，也不甘示弱，忙不停地翻工具书，上网查资料等等。每节课时间上的都是满满当当，绝不浪费一分钟。但是一节课下来，自己累得腰酸腿痛，而学生呢？上课时只要坐着听就行了，认真的同学还做些笔记，不够投入的同学往往很快就会睡着。虽然每次考试成绩也并不十分落后，但是这样的工作量不仅让我付出了健康，也让自己的生活变成纯粹的工作连续剧。这样的生活状态让我陷入思考，怎样才能从这个怪圈里逃脱出来，怎样才能做一名“懒惰”的教师，又该如何“懒惰”能让学生和自己都尝到”甜头”呢？ 人类动机的研究者弗兰克.B.吉尔布莱思发现，最优秀的工人毫无例外地全是懒汉，人们可以向这些人学习的东西最多，他们懒得连一个多余动作都不肯做。勤快一些的工人的效率要低得多，因为他不在乎把力气花在多余的动作上。魏书生，当代著名教育改革家，他就是个出了名的“懒人”，他说：学生能做的事，我决不自己做，因为我是一个懒人。他甚至这样说：“学生的懒惰是教师的勤快培养出来的，我己经十六年多的时间没有批改过一篇学生作文了。他的话让我震惊的同时也大大的羡慕，我也十分憧憬做这样一个“懒惰”的教师，既能享受轻松愉悦的教学，也能享受生活，我认真研究他的教学方法，发现他就特别会采用“投机取巧”的方法，培养学生互评互改作文的能力，学生的积极性比老师还高。原来，懒惰背后蕴涵着他如此过人的胆识，高超的教学智慧，真正能够懒惰起来的教师，是聪明而勤奋的，他们讲究策略，智慧而且在学生中间深得爱戴，善于调动学生积极性，能够让学生短时间内获得更高的学习效率。恍然大悟之后，在以后的教学中我也特别注重培养自己的“懒惰”教学，舍得放手让学生自己去做，获得相当不错的效果。 做一个“懒惰”的教师，就是要舍得让机会给学生。 以我教的地理学科而言，就是一门容纳万千的学科，在知识量的获取上是文理兼收的，在讲解某一课题时，我不是上来就讲，而有意识的让学生根据自己的知识储备说一说关于这一课题的相关认识，这时许多学生就很得意自己的知识面，眉飞色舞的表现，我也一味的在课堂上“装傻充愣”，一再的表现自己的“无知”，给学生充分的表现机会，其他学生也在这样的安排下有意识在课下加紧知识储备，自己一个小小的动作能够让学生这么热衷的去主动获取知识是我之前无论如何也没想到的效果。当然，在知识预设前为了避免课堂成为一些优等生自我展示的舞台，我总是先让一些学困生汇报自己的见解，并且给予充分肯定和支持，然后再找一些有思考和独到见解的学生予以补充，这样给学生充分的信心和自我肯定。 做一个“懒惰”的教师，就是要舍得让时间给学生。 原来自己上课总是把四十分钟占的滴水不漏，觉得这样尽到了本分，对得起良心，但是学生并不买账，整一节课下来总有一部分学生哈欠连天，昏昏欲睡。后来我改变做法，预习5分钟，导学案5分钟，讲10分钟，学生讨论并拿出本节课讨论结果和预讲方案，基本上40分钟我表现的机会少之又少，我成了“甩手掌柜”，但是学生获得了自己获取知识的时间和机会，所以课堂上每个小组热火朝天，根本没有哪个学生有时间去睡觉和发呆。当然这些安排都是在我做了充分的教学准备的情况下，每个教学步骤有条不紊的进行，其实我就是那个安排活动的“幕后黑手”。 做一个“懒惰”的教师，就是要舍得把主权给学生。 爱因斯坦也指出：教师最重要的教育方法是鼓励学生去实际行动。教师要重视自身角色的转变，将课堂的主动权还给学生，千万不可越俎代疱。上课时我采取小组合作学习的方式，让好学生带领后进生来学习。采取试卷先由老师改，然后个人先改，十五分钟后小组内讨论交流。哪些题是好学生能帮助后进生讲的，哪些题是需要老师统一讲的。虽然和我评讲卷子所用的时间一样，基本上一套卷子都用一节课时间，但是这样我省去了大量讲题的时间，而把更多的时间还给学生，让他们自主学习，小组合作学习，互帮互助，达到共同进步。通过这样一阶段的实施，问题也是存在的。一些学生在十五分钟内，不能把所有的试题改完。他们在小组讨论的时候，容易出现后进生抄题的现象。为了避免这种现象的发生，首先在小组内严格把关，每组的小组唱负责监督，不能不回装会，抄别人答案。其次老师抽查，我每组中抽一到两名学生，来老师这里，给老师讲解错误的原因。 泰勒曾经这样断言：懒惰等于将一切活埋。在人们眼中是不可饶恕的罪过，唯有勤奋方能有所成就。但我要说，“懒人自有懒福”，做一个懒教师，不仅是教师本人的福气，更是其学生的福音。在当今社会，教改如火如荼的今天，我们更该关注孩子的能力发展，而不仅仅局限于知识传递。懒教师，看起来懒，实际上最勤快，“懒”教师时时在思考，在构思，他的懒一点也不影响学生的成长和学习。我们要“和孩子们一起学会自主”，摒弃“不管不放心的”思想。“懒”字背后有学生；“懒”字背后有目标；“懒”字背后是勤奋。“懒”是一种外在的表象。作为教师，在课堂上把时间、机会和主动权留给学生。充分信赖学生，创造条件给予学生最大限度的锻炼，可以帮助学生摆脱依赖，使学生真正成长起来！【精品文档】第 5 页