部编人教版六上语文8《灯光》优秀课堂教学课件.pptx

,天安门的灯光,新课导入,王愿坚（19291991），山东诸城人。1944年进入山东滨海干部学校学习，次年参加八路军。,主要作品：短篇小说党费粮食的故事七根火柴等；电影文学剧本闪闪的红星（与陆柱国合写）。,作者简介,初读课文,噢 豫皖苏 围歼战 郝副营长 倚着 电钮 憧憬 黑魆魆 千钧一发 璀璨,我会读,噢 豫皖苏 围歼战 郝副营长 倚着 电钮 憧憬 黑魆魆 千钧一发 璀璨,ni,wn,y,x,jin,ho,jn,cu cn,chn jn,字词学习,倚,字词学习,倚靠,憧憬 黑魆魆 璀璨,字词学习,我发（ ）现妈妈的头上又添了几根白发（ ）。,f,f,多音字,他刻苦钻（ ）研钻（ ）石的打磨工艺，终于取得了不小的成就。,zun,zun,字词学习,璀璨,形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。,黑魆魆,聚精会神,憧憬,形容黑暗。,向往。,指高度集中注意力。,我会连,字词学习,自由读课文，想一想：课文写了一件什么事？,郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了书，照亮了后续部队前进的道路，保证了战斗的胜利，而他自己则因火光被暴露而英勇牺牲。,初读课文,品读课文,默读课文，边读边思考：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？,现在,回忆,品读课文,引发作者回忆的是哪句话？这句话在文中一共出现了几次？分别是在什么情况下说的？,品读课文,第一次,路人对天安门广场“灯光”的由衷赞叹,引起了“我”的回忆,品读课文,文章开头用了什么写作手法？,倒叙,引发作者回忆，吸引读者。,品读课文,“我”心头微微一震，说明了什么？,引起“我”对往事的回忆,“我”对“一声赞叹”的反应,“心头微微一震”,品读课文,“多好啊！”他在自言自语。,第二次,品读课文,对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕,多好啊,道出了他美好的心愿,郝副营长想的是祖国的下一代，希望他们能有这样优越的学习、生活条件。反映了他崇高的精神境界。,品读课文,他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”,第三次,品读课文,01,单击此处添加标题,对未来美好生活的憧憬,寄托了梦想和希望,多好啊,浴血奋战、英勇献身的动力,从他的话语中我们能体会到先辈们不求索取、只知奉献的崇高品质。,品读课文,文中天安门前的璀璨灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光之间有什么联系？,品读课文,品读课文,天安门前的璀璨灯光,郝副营长书上插图中的灯光,战场上微弱的火光,表达了作者幸福、自豪的心情和对伟大祖国真挚的爱。,天安门前的璀璨灯光,品读课文,天安门前的璀璨灯光,郝副营长书上插图中的灯光,战场上微弱的火光,品读课文,使人联想到了自己现在的幸福生活。,现实,书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。 “多好啊！”他在自言自语。,郝副营长书上插图中的灯光,品读课文,天安门前的璀璨灯光,郝副营长书上插图中的灯光,战场上微弱的火光,品读课文,郝副营长对未来的向往。,使人联想到了自己现在的幸福生活。,现实,理想,战场上微弱的火光,品读课文,天安门前的璀璨灯光,郝副营长书上插图中的灯光,战场上微弱的火光,郝副营长用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路。,品读课文,郝副营长对未来的向往。,使人联想到了自己现在的幸福生活。,现实,理想,奋斗,正是有了像郝副营长这样的革命先烈的无私奉献，才有了现在的“璀璨的华灯”。,品读课文,课文以灯光为题有什么深刻含义？,一种幸福生活的代表,是郝副营长的理想，也是他奋勇杀敌、英勇捐躯的动力,灯光,留在“我”灵魂深处的永远的记忆,品读课文,课文以灯光为题，突出了文章的中心，进一步赞扬了郝副营长为了我们今天的幸福生活而甘愿牺牲的奉献精神。,品读课文,拓展一,拓展二,拓展延伸,拓展一,返回,同学们，看着这美丽的灯光，你想到哪些与灯光有关的成语？,拓展二,照明灯的变迁,油灯,白炽灯,荧光灯,气体放电灯,返回,灯光,战斗前深情憧憬,战斗中点燃书本,战斗后壮烈牺牲,现在,现在,“多好啊”,引起回忆,华灯,又想起战友，照应开头,结构梳理,阅读王愿坚短篇小说七根火柴粮食的故事等。 以“郝副营长，我想对你说”为题，写一段话或者一篇短文。,课后作业,