部编版七年级下册语文 老王 学案.doc

老王 学案课前分析学习目标： 1、引导学生理解老王的“苦与善”。2、理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情。3、揣摩语言，深入领会语句的意味。 重点：引导学生理解老王的“苦与善”，难点：1、引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。      2、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。第一课时一预习指导1给下列加字注音。伛（    ）        愧怍（          ）     攥（     ）             翳（    ）        骷髅（         ）     滞（     ）笨2根据拼音写汉字。荒pì（    ）         取dì（    ）      t（    ）败          huáng（    ）恐3、老王的作者是_，她的丈夫是_，字_，学者、作家，著有小说_和学术著作谈艺录等。4、本文是一篇写人记事的_（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以_为线索，兼用_顺序和_顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“_”，二曰“_”。5、收集作者的有关资料，并思考以下问题：6、老王是一个怎样的人呢？7、老王的苦表现在哪里？老王的善良表现在哪里？8、作者一家的善良表现在哪里？9、在作者与老王交往的几件事情中，那件事最令你感动？哪几个细节给你留下了深刻的印象？10、理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”含义。 第二课时    自主合作探究一、走近文本，初识老王。1、有感情地朗读课文，并思考：老王是怎样一个人？、老王的苦表现在哪里？老王的善良又表现在哪里？     3、作者一家的善良表现在哪里？二、了解作者，体察善良：面对这一个人作者是怎样做的？作者又是怎样一个人呢？ 交流成果展示三、片段练习： 走近老王，体味真情通过刚才的学习，我们知道老王是一个社会地位卑微，穷苦不幸，孤苦伶仃，生活艰难，凄凉悲哀的一个人，但他他还表现出极好的精神品质，善良淳朴老实厚道。深得作家的同情和感激。那么，在作者与老王交往的几件事情中，哪件事最令你感动？哪几个细节给你留下了深刻的印象？试写出来。四、探询作者，感悟责任作者也是一个善良，富有同情心的人，可为什么作者却说：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”呢？怎么理解最后这一句话呢？作者为什么能够那么关心老王?在他身上有表现出什么精神？  五、课堂训练  延伸拓展，关注“老王”。文中的老王离去了，可我们的身边还有许多像老王一样不幸而善良的人们，我们应该怎么做。六  教学反思一、给加点字注音，根据拼音写出汉字凹凼（     ）  烟瘾（    ）    磕灰（     ）    黏性（    ）  gn  gà（    ）（    ）攥（    ）     伛弯（    ）    翳（     ）      骷髅（    ）二、解释词语微不足道：                                大庭广众：                           三、根据意思写出相应的词语（1）呆滞笨拙                   （2）荒凉偏僻          （3）明令取消或禁止             （4）使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱        四、文学常识本文作者是      。       代女作家，       家、教授。著有长篇小说          等。五、仿照例句造句他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。也许是也许是反正而                                                                                                                                     六、阅读老王一文“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”至文章结尾，完成下列问题。1以善良体察善良是选文的一大特色。从文中看，“老王”和“我”的善良各表现在哪里？                                                                             2选文第一句中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？并请说明理由。                                                                              3“十个还是二十个”都能点得清，为什么说“在我记忆里多得数不完”呢？                                                                             4怎样理解文中最后一句话“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？                                                                                                                                                           5细节描写是最为感人的，请你分析上文中你认为写得最为出色的一个细节。                                                                                                                                                           七、阅读迁移                      （一）、阅读下文，完成问题。寂寞女儿心女儿上学以后，正式从母亲那里搬进我们这边的小家。感情上的疏离，使她对我和她爸爸从没有亲昵的举动，有时她爸爸抱她，她表情别扭极了。学习成绩一直不理想，100分至少跟我没有照过面，经常会让我们在不及格的卷子上签名，要不就是留堂，午餐守着饭和菜等着迟迟不归的她。我这样一个爱面子的人，常常被老师叫到学校去听证，全是说她不好，等我青着一张脸回到家，当然要对她大发脾气。她渐渐变得落落寡欢，从不主动与我们交流，能在自己的房间里呆很久，自言自语，自己跟自己玩，上学、放学都是闷闷的。成绩还是不好，留堂照旧，老师的埋怨也照旧，我们不知道她心里想什么，老师说她表扬、批评都那个样子，晚上我和她爸爸自嘲道：“荣辱不惊”啊。一天临近放学前，突然降下暴雨，狂风怒吼，粗粗的雨柱被吹得横扫万物，闪电雷鸣更是不在话下。等了好一会儿不见雨停。我便拿了一把伞又撑着一把伞到学校去。走至立交桥时，我停下来看车，再过两条马路便是女儿的学校，陡然间，我发现女儿正在雨中狂奔，她好像一点也不怕雨，在雨中展开长腿长臂，像小俊马一样扬蹄飞跑，（批注：比喻贴切，生动形象地写出女儿在雨中自由自在的情态）脸上带着掩饰不住的快意，背上是硕大无比的书包，她仍然轻盈地腾空飞跃。我在马路的这边大声喊她的名字，但哗哗的雨声淹没了我的声音，她什么也听不见，什么也看不见。只知道在雨中酣畅地奔跑，那一瞬间，我呆住了，她这种举动，分明是压抑已久之后的借题发挥，她心里一直不愉快，因为永远受到责难与批评，可是她说不出，她还没有能力描述心中的感受，所以只好无奈地接受寂寞童年，今天因为大雨改变了整个世界，汽车、行人、街道都失去了往日的秩序，她于是趁着乱也舒缓一下沉闷的心情。我停止了叫喊，在雨中一直等到她发现我，跑过来，雨已经打湿了我整条裙子，她更是落汤鸡一般。我说，这么大的雨，怎么不躲一躲再出来呢？她说，躲了，看它不会停，又怕你们等着急我拉着她的手回家去。教育子女的道理，谁讲起来都是一套一套的，能做到一半已属不易。我自封潇洒之人，也颇同意无为而治，但真正见到60分，照样勃然大怒。社会发展到今天，竞争意识深入人心。孩子学习不好也是很实际的问题，但是想到她以那样压抑的心情度过人生初游，也是一件令人悲情的事。毕竟，我们除了希望她好以外，还附加了许多诸如我们的意志、我们的梦想、我们的期待、我们的面子，我们其实也很看重这些，而一颗小小的童心又怎能装得下这一切呢？现在我们的情况有所好转，只是我必须经常地说服自己，也很累，也很想在雨中奔跑。1用一句话概括本文叙事的主要内容。                                                                                    2结合文章内容理解第自然段中“借题发挥”一词。                                                                                    3第自然段主要运用了什么表达方式？并说说它在文中的作用。                                                                                    4文中的女儿也许就是你，也许是你身边的同学，读了本文后，你一定有所思考，想对老师、家长倾诉倾诉，沟通沟通。那就请你给老师或家长写一句话。（不超过30字）                              5批注是一种很好的读书方法，它能把我们读文章时的思考感悟及时地表达出来。参考文中示例，在原文中，对词语、句子、段落、文章结构、特色等某一方面进行批注。                                                                                    （二）作文片段练习    请同学们仔细观察父亲和母亲，作一次肖像描写。然后，向父母亲要他们结婚或年轻时的照片，再作一次肖像描写。把两次肖像作一个比较，以书面形式发表随感。参考答案：一、注音略二、解词略三、（1）滞笨（2）荒僻（3）取缔（4）侮辱 四、杨绛  现  文学翻译  洗澡              五、略  六、阅读1、“老王”的善良表现在他平时受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。“我”的善良表现在老王送来香油、鸡蛋不能让他白送，而给了钱，老王走后，为没能想到请他喝口茶而自责。   2、用“镶嵌”更好些，因为“镶嵌在门框里”是一种夸张的手法，更可以强调出老王步履维艰，身体僵直的形态。   3、鸡蛋的个数有限，可老王寄寓在鸡蛋里的情谊却是无限的。   4、可以这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。  5、此为开放性题目，言之成理皆可七、阅读迁移1叙述了女儿因学习成绩不理想，在学校和家长的双重压力下，而落落寡欢并借雨排遣的情形。（抓住了女儿落落寡欢，借雨排遣即可）。 2“借题发挥”中“借题”指借雨中奔跑之行为，“发挥”是指排遣自己内心的郁闷。3议论。揭示文章主旨，或点明中心，或揭示了当前家庭教育、学校教育存在的弊端。 4一是注意沟通的对象，二是说话得体，内容不离文意。如果强调“无为而治”让学生自由发展，不要人为地给孩子施加过大的压力，则奖励1分  5略