2019-2020学年九年级化学上册第6单元燃烧与燃料第三节大自然中的二氧化碳练习新版鲁教版.doc

2019-2020学年九年级化学上册第6单元燃烧与燃料第三节大自然中的二氧化碳练习新版鲁教版|知识点练| 知识点二氧化碳的循环1.二氧化碳的产生：人和动植物的呼吸、_的燃烧等。2. 二氧化碳的消耗：绿色植物的_、江河湖海对二氧化碳的溶解等。3. 二氧化碳含量增多对环境的影响二氧化碳含量的增多会导致全球气候变暖，从而使冰川融化，海平面上升，生物圈受到影响。拓展 在大气温室效应这个问题上，存在不同意见。例如，有些科学家认为百年升高0.30.6 属于正常气候变化，不能证明二氧化碳含量升高与气候变化有直接的关系。尽管如此，但对于目前大气中二氧化碳浓度和全球温度正迅速上升，以及温室气体增加会造成全球变暖的原理，都是没有争论的事实。|示例展示| 应用二氧化碳的循环例如图631是自然界中碳循环的简单示意图，请填空：图631(1)图中所示矿物包含的化石燃料，主要包括煤、_和_；由煤焦化得到的焦炭(主要成分是碳)充分燃烧的化学方程式为_。(2)海水吸收二氧化碳时，发生反应的化学方程式为_。(3)自然界中的二氧化碳处于不停的循环过程中。因此，人类降低空气中二氧化碳含量的研究方向有两个：首先要减少二氧化碳的排放，同时要_。 方法点拨 (1)动植物的呼吸、化石燃料的燃烧、火山喷发等能够产生二氧化碳，是空气中二氧化碳的主要来源；绿色植物的光合作用、江河湖海对二氧化碳的溶解吸收是消耗二氧化碳的主要途径。(2)人类降低空气中二氧化碳含量的研究有两个方向：一是减少二氧化碳排放，二是增加二氧化碳消耗。我们可以做到的减少或消耗二氧化碳的方式或途径有：植树造林、不使用一次性筷子、骑自行车出行等。课堂反馈知识点二氧化碳的循环1自然界中存在氧循环和碳循环，其中能将二氧化碳转化为氧气的是()A动植物的呼吸 B水的吸收C光合作用 D煤和石油的燃烧2在“大气中二氧化碳增多的功与过”的辩论会上，有如下观点：二氧化碳增多造成温室效应，使气候异常，给人类带来了灾难；二氧化碳增多为植物光合作用提供了足够的原料，是近年来农作物丰收的原因之一。(1)写出日常生活中产生二氧化碳的一个实例(不能与本题所举例子相同)：_。(2)从自然界碳循环的角度，你认为二氧化碳增多的原因是_(填字母)。A大量燃烧石油和煤 B大面积砍伐森林 C淡水不断减少课时作业达标巩固：一、选择题1倡导“低碳”生活，从一点一滴做起。生活中的下列做法，不合理的是()A步行代车 B循环使用教科书 C出门随手关灯 D乱砍滥伐森林2氧循环和碳循环密不可分，其中属于二氧化碳转化为氧气的变化是()A海水吸收二氧化碳 B动植物的呼吸作用 C绿色植物的光合作用 D化石燃料的燃烧3在初中化学学习中接触过几种循环，下列说法你认为正确的是()A水的天然循环中水分子和水分子的能量都不变 B二氧化碳的循环与大自然的森林绿化面积无关C自然界中的氧循环主要是通过化学变化实现的 D自然界中的碳循环主要是通过物理变化实现的4由图K281可知，大气中CO2浓度大约从1800年起急剧增加，下列解释合理的是()图K281A大量火山的喷发 B气候的自然波动 C浮游生物的光合作用 D人类大量使用化石燃料二、填空题5科学家在美国夏威夷的莫纳洛亚山顶设置了高精度气体分析器，对大气中二氧化碳的含量进行了连续测量，图K282描述的是1958年1994年期间的测量结果。请你据图分析：图K282(1)莫纳洛亚山顶空气中二氧化碳含量的变化规律是_。(2)变化的原因可能是_。(3)说说看，我们的大气中二氧化碳的含量增加是利还是弊？_。链接中考：1自然界中二氧化碳的循环如图K283所示，下列过程放在X处不合理的是()图K283A人和动物的呼吸 B植物的呼吸作用 C化石燃料的燃烧 D利用太阳能发电2. 列关于自然界中碳循环和氧循环的说法中正确的是()A植物的光合作用使空气中的氧气含量逐年增多B动植物的呼吸作用使空气中的二氧化碳含量逐年增多C积极倡导“低碳”行动的目的是消除大气温室效应D大气中的氧气含量在各种因素的作用下能保持相对稳定3. 2016·衡阳二氧化碳是引起温室效应的一种气体，因此，在日常生活中，我们需要倡导“低碳”生活。要降低二氧化碳的排放，可采取的措施有：(1)_；(2)_；(3)_。答案：第六单元第三节大自然中的二氧化碳第1课时二氧化碳的循环【新知学习】1化石燃料2光合作用【应用示例】例(1)石油天然气CO2CO2(2)CO2H2O=H2CO3 (3)增加二氧化碳的消耗课堂反馈1C2(1)动植物的呼吸(合理即可)(2)AB【课时作业】达标巩固1D2C解析 海水吸收二氧化碳，可减少二氧化碳的含量，但不能将其转化为氧气；动植物的呼吸作用、化石燃料的燃烧都要消耗氧气释放二氧化碳；绿色植物的光合作用消耗二氧化碳释放氧气。3C4.D5(1)二氧化碳的含量逐年增加，其间略有起伏(合理即可)(2)人类过度燃烧含碳燃料(如煤、石油、天然气、木柴、秸秆等)(3)利，促进光合作用；弊，引起温室效应(合理即可)直击中考1D解析 从图示中可以看出，人、动植物的呼吸能产生二氧化碳，化石燃料的燃烧也能产生二氧化碳，而利用太阳能发电不能产生二氧化碳。2. D3(1)减少化石燃料的使用(2)使用清洁能源(3)大力植树造林(合理即可)第六单元第三节大自然中的二氧化碳第2课时二氧化碳的性质|知识点练| 知识点二氧化碳的性质1. 二氧化碳的物理性质通常情况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体。二氧化碳_溶于水，密度比空气的_。固体二氧化碳俗称“干冰”。2. 二氧化碳的化学性质(1)通常情况下，二氧化碳_燃烧，不助燃，也不能供给呼吸。(2)二氧化碳能与水反应，生成碳酸。化学方程式：CO2H2O=_。碳酸不稳定，易分解。化学方程式：H2CO3=_。写出下列反应的化学方程式：二氧化碳与水反应：_；二氧化碳与澄清石灰水反应：_；碳酸分解：_。注意 二氧化碳使紫色石蕊试液变红的原因：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红。(3)二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。化学方程式：CO2Ca(OH)2=_。3. 二氧化碳的用途用途利用的性质灭火密度比空气_，不_，也不支持_制冷、人工降雨干冰升华吸热制碳酸饮料溶于水，与水反应生成_作化工原料，制造化肥、纯碱等与其他物质能够发生反应大棚作物的气体肥料参与_|示例展示| 应用二氧化碳的化学性质例实验是进行化学探究的重要方式。某同学设计如图632所示实验，探究二氧化碳的有关性质。图632请填空：(1)实验1采用了科学探究中的控制变量法，该实验控制的变量是_。(2)实验1中干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，观察到的现象是_，该反应的化学方程式是_。(3)实验2是在实验1的基础上设计的创新改进实验，将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中，能观察到_(填序号)号棉球先变色，通过此现象可获得二氧化碳的另外一条性质是_。 课堂反馈：知识点1二氧化碳的性质和用途1下列关于二氧化碳性质的叙述不正确的是()A二氧化碳易溶于水 B二氧化碳无色无味C固体二氧化碳俗称“干冰”，易升华 D相同条件下，二氧化碳的密度比空气的大2下列不是二氧化碳用途的是()A灭火 B作燃料 C参与光合作用 D人工降雨3下列不属于二氧化碳化学性质的是()A一般不能支持燃烧 B能与水反应 C能与石灰水反应 D有还原性知识点2 二氧化碳的实验室制取原理4实验室制取二氧化碳的药品是_和_。发生反应的化学方程式为_。课时作业：达标巩固1下列不属于二氧化碳用途的是()A供给呼吸B用于灭火 C用作气体肥料 D生产碳酸饮料2有一首赞美某种气体的诗，其中几句是“她营造了云雾缭绕的仙境，她驱散了炎炎夏日的暑气，她奋不顾身扑向烈火，她带给大地勃勃生机”诗中所赞美的气体是()A氧气 B二氧化碳 C氮气 D稀有气体3证明汽水中含有CO2气体，最合理的做法是()图K2914下列关于CO2性质的信息，组合正确的是()可以助燃能使澄清石灰水变浑浊可溶于水，但不能与水反应可供绿色植物进行光合作用A B C D5甲、乙两同学在实验室制取CO2和O2时，无论选择什么药品，他们都能选用的装置是()图K292二、填空题6小晨同学在探究二氧化碳气体的性质时，进行了如图K293所示的实验。(1)二氧化碳通常用大理石与稀盐酸反应制取，一般用_法收集。(2)向漏斗中倾倒二氧化碳，燃着的蜡烛自下而上熄灭，由此说明二氧化碳具有的物理性质是_。图K2937如图K294是有关二氧化碳的几个性质实验：图K294(1)A中看到的现象有_，由此说明二氧化碳具有的性质是_。(2)B中往装满二氧化碳的矿泉水瓶中倒入少量水振荡后，矿泉水瓶变瘪的原因是_。(3)C中通入二氧化碳后石蕊试液变成_色，将所得液体加热后变为_色，发生反应的化学方程式为_。(4)E中的现象是_、_。(5)以上实验，只能体现二氧化碳的物理性质的是_(填序号)。三、实验探究题8某同学在实验室里制取CO2和验证CO2的某些性质，根据图K295回答问题。图K295(1)写出图中仪器的名称：_。(2)装置甲中添加的固体试剂的名称是_。(3)用装置乙收集CO2时，导管口a应与_(填“b”或“c”)相连。(4)用图丙所示的质地较软的塑料瓶收集满CO2，再倒入约体积的紫色石蕊试液，立即旋紧瓶盖，振荡，观察到的现象是_。(5)往图丁的烧杯内缓缓通入CO2，用超薄材料做成的内充空气的气球会慢慢浮起，由此得出CO2具有的性质是_。9多角度认识物质，能帮助我们更全面地了解物质世界。以氧气和二氧化碳为例，回答下列问题。(1)认识物质的组成和构成从宏观上看，氧气和二氧化碳都由_(填“元素”“原子”或“分子”，下同)组成。从微观上看，氧气和二氧化碳都由_构成。(2)认识物质的性质氧气的化学性质比较活泼。纳米铁粉在氧气中可自燃生成氧化铁，反应的化学方程式为_。将蘸有酒精的棉芯点燃后放入烧杯中，向烧杯中缓缓倾倒二氧化碳，观察到烧杯中的棉芯自下而上熄灭(如图K296)。说明二氧化碳具有的性质有_，由此可推知的灭火原理是_。要使棉芯下半段恢复燃烧，操作方法是_。图K296 图K297(3)认识物质的制法某同学用软塑料瓶自制气体发生装置，通过捏放瓶身可随时控制反应发生和停止(如图K297)。若利用该装置制氧气，反应的化学方程式为_。若利用该装置制二氧化碳，无纺布包内的药品为_(写名称)。工业上常用液化空气的方法制氧气，该过程发生_(填“物理变化”或“化学变化”)。(4)辩证地认识物质量变引起质变。例如：碳在充足的氧气中燃烧生成二氧化碳，在不充足的氧气中燃烧生成_(写化学式)。功过相对论。从“二氧化碳导致温室效应”的事实分析，“过”：使全球气候变暖导致海平面上升等；“功”：_(举一例)。链接中考：1下列关于二氧化碳的说法不正确的是()A二氧化碳有毒 B二氧化碳常用于灭火C干冰可用于人工降雨 D光合作用会消耗二氧化碳2为了区分O2和CO2两种气体，下列做法中不可行的是()A将燃着的木条分别伸入盛满上述两种气体的集气瓶中 B观察两种气体的颜色C将两种气体分别通入紫色石蕊试液中D用软质塑料瓶分别盛满上述两种气体，各倒入等体积的水，盖紧瓶盖，振荡3根据图K298回答问题。图K298(1)图中仪器a的名称为_。(2)实验室用A装置制取CO2的化学方程式为_。(3)收集密度比空气大的气体，应选择的装置是_(填字母)。答案【新知学习】1能大2(1)不能(2)H2CO3H2OCO2(3)CaCO3H2O3大燃烧燃烧碳酸光合作用【应用示例】例(1)水(2)纸花由紫变红CO2H2O=H2CO3(3)密度比空气大解析 (1)实验1采用科学探究中的控制变量法，由图示可知，该实验控制的变量是水。(2)实验1中干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊试液变红，则观察到的现象是石蕊纸花变红。(3)将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中，用石蕊试液染成紫色的干燥棉球都不变色，说明二氧化碳不能使石蕊变色；用紫色石蕊试液润湿的棉球都变红，说明二氧化碳和水发生了化学反应；并且比先变红，通过此现象说明二氧化碳的密度比空气的大。方法点拨 (1)二氧化碳的化学性质可用“三不”(不能燃烧、不支持燃烧、不能供给呼吸)、“两水”(与水、澄清石灰水反应)来记忆。(2)探究二氧化碳与水的反应，需采用控制变量法。解答此实验的创新改进题，一般要综合考虑二氧化碳的物理、化学性质，根据创新实验的主要考查意图有针对性地答题。课堂反馈1A2.B3.D4(1)大理石(或石灰石)稀盐酸(2)CaCO32HCl CaCl2H2OCO2 【课时作业】达标巩固1A解析 供给呼吸属于氧气的用途，不属于二氧化碳的用途。2B3.D4.A5.C6(1)向上排空气(2)密度比空气大7(1)烧杯中的蜡烛由下至上依次熄灭密度比空气的大，既不燃烧也不支持燃烧(2)二氧化碳能溶于水并且与水反应，使瓶内压强变小，因此塑料瓶会变瘪(3)红紫H2CO3H2OCO2(4)澄清石灰水变浑浊试管内液面上升(5)D8(1)长颈漏斗(2)大理石(或石灰石)(3)b(4)紫色石蕊试液变红，塑料瓶变瘪(5)密度比空气大解析 (1)的名称是长颈漏斗，通过长颈漏斗可以向反应容器中注入液体药品；(2)装置甲中添加的固体试剂是大理石或石灰石；(3)用装置乙收集CO2时，由于二氧化碳的密度比空气的大，导管口a应与b相连；(4)用图丙所示的质地较软的塑料瓶收集满CO2，再倒入约体积的紫色石蕊试液，立即旋紧瓶盖，振荡，二氧化碳和水反应生成的碳酸能使紫色石蕊试液变红，同时塑料瓶中的气压减小，在外界大气压的作用下，塑料瓶变瘪，因此观察到的现象是紫色石蕊试液变红，塑料瓶变瘪；(5)往图丁的烧杯内缓缓通入CO2，用超薄材料做成的内充空气的气球会慢慢浮起，由此得出CO2具有的性质是密度比空气大。9(1)元素分子(2)4Fe3O2=2Fe2O3二氧化碳的密度比空气的大、不燃烧也不支持燃烧使可燃物与氧气隔离(或隔绝氧气)将棉芯从烧杯中取出(3)2H2O2 2H2OO2(合理即可) 大理石(或石灰石)物理变化(4)CO(或CO和CO2)使地球气温保持在适宜生物生存的温度范围(合理即可) 直击中考1A解析 二氧化碳不帮助呼吸，能使人致死，但没有毒性。2B解析 氧气和二氧化碳是两种无色无味的气体，所以用闻气味的方法不能区分二者。3(1)铁架台(2)CaCO32HCl=CaCl2H2OCO2(3)C