教研组活动记录表1.doc

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流教研组活动记录表1【精品文档】第 3 页XX小学数学教研组活动记录表活动主题怎样有效教学“几何与图形”主持人活动时间活动地点会议室参加人员活 动 内 容王丽老师：目前我国小学数学“图形与几何的相关研究大多停留在对课程标准相关内容的理解和诠释上，以及对相关教材内容的整体设计与编排呈现的研究和比较上，除此之外，对“图形与几何”的教学方法和教学特点的研究也比较多。大家可以结合自己的课堂教学实践谈谈自己的看法！王书芹老师：“图形与几何”对于学生空间思维的建立较为困难，教师如果每天都采用一种方式教学，学生将不会学到“图形与几何”的精髓，学生最多就是记忆公式，然后做题、考试等等，思维没有得到良好的锻炼。教师组织教学的方式有很多，其中教师采用多变的教学方式（转变课堂环境）有利于培养学生对数学学习的积极性与主动性，增加学生学习的兴趣与动机。刘春艳老师：应该掌握学生的思维发展特点，学生的年龄特征，心理发展的状况以及生活经验和已有的知识经验。教师的教学应该是有意义的使学生接受记忆，而不是机械的记忆。有意义的使学生学习“图形与几何”，可以锻炼学生的逻辑推理，空间观念，几何直观的能力。陈瑞霞老师：掌握“图形与几何”各阶段在教材中的分布，了解各阶段的教学中的教学重难点，把握教学的准确信与实用性。在教学中要引导学生通过观察、操作、实验、讨论、归纳等活动主动得获得新知。分析教材的插图，有利于丰富教学设计的内容，提取数学的趣味性。杨俊玲老师：教师上课地点都是教室，要想学生保持积极主动的上课状态，教师应该转变教学的环境自然环境中的课堂。那么，换一换教学环境不仅能够激发学生的学习兴趣，又可以直接联系生活实际解决数学问题，这样就拉近了数学与生活的密切联系。在一种比较广阔自由的环境下学习，有益于培养学生的合作性、自立性和创造性，也有助于空间观念与空间想象的培养，在大自然与生活中学习，那将是一种全新的课堂。李雪梅老师：教师要了解学生的思维特点，注意力的持续度，年龄特征，心理发展的特点。教师不仅要备教材，而且也是要备学生，这样把教学建议的理论向有效、可行的教学研究转向。 活动小结课题组全体数学教师根据自身的教学实践经验，都能从学生已有的知识经验出发，结合生活实际导入新课的教学。教学达成两点共识：一是经历知识的形成过程在教学过程应占重要的地位；二是在教学中要引导学生通过观察、操作、实验、讨论、归纳等活动主动得获得新知。