2022年教育学考点 .pdf

个人收集整理仅供参考学习1 / 12 普通心理学1、心理学：心理学是指研究人的心理现象发生、发展和活动规律的科学。2、心理学的研究方法：（一）观察法（二）实验法（三）调查法（四）测验法3、1879年被称为科学心理学的诞生年，冯特也被视为科学心理创始人， 至此心理学才开始从哲学的母体中分化出来，成为一门独立的科学，迄今为止，只有一百多年的历史。文档收集自网络，仅用于个人学习4、精神分析学派代表人物：弗洛伊德。主要观点：（1）该理论体系主要包括潜意识论、泛性论和人格论。 （2）该理论认为人的心理可分为意识和潜意识两部分，潜意识虽不能为本人所意识，但它是人精神生活的重要方面，其一旦发生障碍就是导致精神疾病的原因。（3）该理论还认为，人的一生行为都带有性的色彩，受“里比多”性能的支配，并随里比多在个体发展过程中集中于身体某一区位的变动而出现口肛期、肛门期、性器期和生殖期。文档收集自网络，仅用于个人学习5、行为主义学派精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 12 页个人收集整理仅供参考学习2 / 12 代表人物：华生（华生斯金纳）主要观点：行为主义反对对人的心理和意识进行内省研究，主张心理学应对环境作用与人的行为变化之间的关系进行客观研究，并把心理现象简化为刺激反应模式，即SR模式，认为只有查明环境刺激（S）与行为反应（ R）之间的规律性关系，才能根据刺激预知反应，或根据反应推知刺激，达到预测和控制人行为的目的。文档收集自网络，仅用于个人学习6、科学的心理观：从心里产生的物质基础看心理是脑的机能，从心理反应的内容看，心理是对客观现实的反映，概括的说，心理是人脑对客观现实的主观反映。文档收集自网络，仅用于个人学习7、无条件反射和条件反射无条件反射：是动物有机体在种族发展中形成的，生来就有的，不学而能的反射，条件反射：是动物个体生活过程中适应环境的变化，在无条件反射的基础上逐渐形成的，条件反射也叫获得反射。8、高级神经活动的基本过程是兴奋过程和抑制过程。兴奋过程是同有机体的某些活动的发动或加强相联系的；抑制过程是同有机体的某些活动的减弱或停止相联系。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 12 页个人收集整理仅供参考学习3 / 12 9、高级神经活动的基本规律：神经过程的扩散和集中，神经过程的相互诱导。10、两种信号系统和动力定型巴普洛夫把用具体刺激作为条件刺激物建立的各种条件反射叫做第一信号系统，具体的刺激就是第一信号，如颜色、声音、气味等。用语词作为条件刺激物建立起来的各种各样的条件反射叫做第二信号系统，语词就是第二信号。文档收集自网络，仅用于个人学习11、注意概念：指心理活动或者意识对一定对象的指向与集中。基本特征：指向性与集中性。功能：选择功能、保持功能、多活动的调节和监督功用。12、无意注意：无意注意，又称不随意注意，是指事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意。引起无意注意的原因： 一是刺激物的特点 （刺激物的强度，刺激物之间的对比关系，刺激物的活动和变化，刺激物的新异性） ；二是人本身的状态（人对事物的需要、兴趣和态度，（专业的兴趣和一般的兴趣。 ）人当时的情绪和精神状态） 。课本 P58文档收集自网络，仅用于个人学习精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 12 页个人收集整理仅供参考学习4 / 12 13、有意注意：有意注意，又称随意注意，是指有预定目的的、需要一定意志努力的注意。有意注意又称积极注意或意志注意。文档收集自网络，仅用于个人学习14、引起和保持有意注意的主要条件：（1）加深对目的的任务的理解（2）培养间接兴趣（3）合理的组织活动（4）用坚强的一直与干扰作斗争15、 有意后注意： 最高水平的注意， 有意注意后产生的有意注意。是指事前有预定的目的、但不需要意志努力的注意。文档收集自网络，仅用于个人学习16、注意的特征（品质） ：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。17、感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。18、绝对感受性与绝对感觉阈限的关系：E=1/R19、差别感受性与差别感觉阈限的关系：K= I/I20、联觉：不同感觉的相互作用还有一种特殊表现联觉，指精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 12 页个人收集整理仅供参考学习5 / 12 一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。例如：切割玻璃的声音会使人产生寒冷的感觉； 看见黄色产生甜的感觉，看见绿色产生酸的感觉；红、澄、黄色使人产生暖的感觉，绿、青、蓝使人产生冷的感觉。文档收集自网络，仅用于个人学习21、知觉：知觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。知觉是由知识经验参与，是对事物的全面理解。文档收集自网络，仅用于个人学习22、 感觉与知觉的关系： 感觉和知觉同属于认知过程的初级阶段，二者既有区别也有联系。从区别上看，首先，反映对象不同，感觉反映客观事物的个别属性；知觉反映客观事物的整体；其次，产生过程不同，客观刺激物作用于感受器， 经传入神经传到感觉中枢， 最后产生感觉，这是感觉的产生过程；而知觉的产生过程是觉察、分辨和确认；第三，赖以产生的因素不同，感觉产生条件是一定强度的客观刺激物和机能正常的分析器；知觉产生主要依赖主体的知识经验。文档收集自网络，仅用于个人学习从联系上看，首先，感觉是知觉的前提和条件，知觉过程的第一步是觉察， 而觉察的实际意义是个体对某一个别属性产生感觉， 同时，知觉产生索要提取的知识经验最初也是由感觉提供的；其次，二者同属于感性认识，感觉和知觉都是对直接作用于感觉器官的客观事物的反映，这种反映只能反映事物的外部属性，不精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 12 页个人收集整理仅供参考学习6 / 12 能反映事物的本质特点；再次，二者密不可分，对于儿童和成人来说，不存在纯粹意义上的感觉，人们对客观事物的认识，第一步往往是知觉，难以从知觉中分离出来。文档收集自网络，仅用于个人学习23、知觉的种类根据知觉时起指导作用的感官，可以把知觉区分为视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉、触知觉等。根据知觉的对象，可以把知觉区分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。24、错觉：在空间知觉、时间知觉、运动知觉中，如果我们的知觉没有正确的反映外界事物的特性，出现了某种歪曲， 就叫做错觉。文档收集自网络，仅用于个人学习25、知觉的基本特征（重点）*P101知觉的整体性，知觉的选择性，知觉的理解性，知觉的恒常性。26、记忆：记忆是人脑对经历过的事物的反映。用信息加工的观点看，就是人脑对所输入的信息进行编码、贮存和提取的过程。文档收集自网络，仅用于个人学习27、记忆的内容分类：形象记忆，语言- 逻辑记忆，情绪记忆，运动记忆。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 12 页个人收集整理仅供参考学习7 / 12 28、记忆的时间分类：感觉记忆，短时记忆，长时记忆。29、记忆的意识性分类：内隐记忆，外显记忆。30、记忆的基本过程：由识记、保持、再认和回忆3个环节组成。31、遗忘的概念：对于识记过的材料，不能再现或再认，或者错误的再现和再认，就叫遗忘。32、遗忘的规律：德国心理学家艾宾浩斯绘制成艾宾浩斯曲线，表明遗忘进程是不均衡的，在识记后遗忘的较快， 经过一段时间间隔后，遗忘逐渐缓慢下来，即遗忘的进程是先快后慢。文档收集自网络，仅用于个人学习在人的生活和活动中不占主要地位的、引不起人的新区，不符合人的需要的东西， 容易被遗忘； 有关事务的细节部分易忘而使人感兴趣又具有情绪作用的东西却不易忘； 比较复杂的材料，两头不易忘而中间易忘。文档收集自网络，仅用于个人学习33、影响遗忘的因素： (1) 材料的意义；（2）材料的性质和数量；（3）学习的程度；（4）识记后的休息； （5）识记材料的系列位置。文档收集自网络，仅用于个人学习34、加强保持的方法：（1）组织有效的复习：及时复习、合理分配复习时间、 反复阅读和试图回忆相结合、采取多样化的复习方法、活动有助于记忆。 （2）利用外部记忆手段； （3）注意脑的健精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 12 页个人收集整理仅供参考学习8 / 12 康和用脑卫生。文档收集自网络，仅用于个人学习35、什么是表象？答：指人在感知客观事物后， 其形象保存在脑中， 既记忆表象。36、表象的特征：直观性、概括性、表象在多种感觉道上发生37、什么是想象？答：想象是指对头脑中已有的表象进行思维加工改造，形成新形象的过程，是人的一种高级心理活动过程。38、什么是再造想象？答：再造想象是指根据语言的表述或非语言的描绘（图样、图解、符号记录等）在头脑中形成相应食物的形象的过程。文档收集自网络，仅用于个人学习39、再造想象产生的条件： （1）丰富的表象储备（2）为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动（3）正确理解词语与实物标志的意义文档收集自网络，仅用于个人学习40、思维的概念答：思维是人脑借助于言语、表象或动作而实现的，是对客观事物的性质及关系的概括的和间接的反映。它是认识的高级形式。文档收集自网络，仅用于个人学习精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 12 页个人收集整理仅供参考学习9 / 12 41、思维的特征：间接性、概括性42、思维和感知觉的关系答： （1）思维不同于感觉和知觉。感觉、知觉只能反映客观事物的外部特征及其外在联系，是对直接作用于感觉器官的刺激的反映。而思维则是一个抽象的过程，是对客观事物关系的间接的概括的反映。文档收集自网络，仅用于个人学习（2）思维与感知又是密切联系在一起的。思维是在感知的基础上产生的。 没有感知觉提供的原始材料，人们就不能进行任何形式的思维活动。反过来，思维对感知觉起着指导作用。感性认知的材料， 若不经过思维的加工， 就只能停留在对事物的表面的、现象的、片面的、非本质的认识上，不能使人掌握事物的本质和规律。文档收集自网络，仅用于个人学习43、思维的种类：（1）根据思维的凭借物， 把思维分为动作思维、形象思维和逻辑思维（2）根据思维探索问题答案的方向，把思维分为聚合思维和发散思维（3）根据思维活动的结果将思维分为常规思维和创造思维文档收集自网络，仅用于个人学习44、变式的概念答：变式是从不同角度和方面组织感性材料，使非本质要素变更，突出事物本质特征的方法。它可以帮助学生更准确的掌握概精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 12 页个人收集整理仅供参考学习10 / 12 念。文档收集自网络，仅用于个人学习45、影响问题解决的因素答： （1）问题情境： a 刺激模式 b 信息量 c 问题的具体性（2）认知因素： a 定势 b 功能固着 c 认知图式（3）情绪与动机因素：a 情绪 b 动机46、表情的分类：面部表情、姿态表情、言语表情47、目前比较公认的基本情绪：快乐、愤怒、悲哀和恐惧48、基本的情绪状态包括心境、激情和应激。心境是微弱而持久的情绪状态。49、什么是意志？答：意志指人为了实现预定目的，自觉地支配、调节自己的行动，克服困难以保证活动顺利进行下去的心理过程。意志是人的一种心理活动过程， 是人脑对客观现实的反映，这种心理活动过程伴随着人的行动并在行动中体现出来。文档收集自网络，仅用于个人学习50、什么是能力？能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。人在完成某项活动时，必须以一定的心理和行为方面的条件保精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 12 页个人收集整理仅供参考学习11 / 12 证，这种基本的条件即能力。文档收集自网络，仅用于个人学习51、能力与知识、技能的关系？答：能力与知识、技能是紧密联系、相辅相成的。（1）能力是在掌握知识过程中形成和发展的，知识、技能的掌握也会对能力的发展起到促进作用。在组织得当、 方法合理的掌握知识的过程中，能力同时得到发展。 （2）掌握知识、技能又要以能力发展为前提。能力会制约着掌握知识、技能的快慢、深浅、难易和巩固程度，并影响对知识、技能的运用。文档收集自网络，仅用于个人学习52、智商的计算公式：智商（IQ）=智龄（ MA ）/ 实龄（ CA ）x 10053、气质的概念答：气质是不以人的活动目的和内容为转移的心理活动的典型的稳定的动力特征。54、体液说：认为人体内有4种体液分别是血液、黏液、黄胆汁和黑胆汁。55、气质类型特征：多血质，胆汁质，黏液质和抑郁质。（理解，选择题，根据特征知道是什么体液）56、气质与实践的关系答： （1）气质类型本身无好坏之分精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 12 页个人收集整理仅供参考学习12 / 12 （2）气质类型不决定人的智力水平和社会价值（3）气质类型是选拔人才的依据之一（4）气质类型是教育工作的依据之一57、什么是性格？答：性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的具有核心意义的心理特征。58、心理健康的标准：经验标准、社会适应标准、统计学标准59、什么是挫折？答：挫折是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，其需要或动机不能得到满足而产生的消极反应。文档收集自网络，仅用于个人学习作 者： 马 文 雅徐晨晨（中文系）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 12 页