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    人教版七年级语文下册孙权劝学学案含答案.docx

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    人教版七年级语文下册孙权劝学学案含答案.docx

    15孙权劝学【导学目的】1理解与课文相关的作品及人物。 2学会运用工具书理解文言词语,学习疏通文言句意的方法。 3理解课文的内容并有自己的感悟,体会文中人物的性格特点。4感受人物的说话技巧。【导学重点难点】 1学会理解文言词语,驾驭疏通文言句意的方法。2驾驭疏通文言句意的方法。第一课时【预习导学】1资治通鉴:是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像赤壁之战、淝水之战都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为资治通鉴,即为统治阶级供应政治借鉴。2孙权劝学中出现了两个沿用至今的成语,你知道是下面的哪两个么?下面众多成语都是出自于资治通鉴。吴下阿蒙 刮目相待 请君入瓮 笑里藏刀 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳,草木皆兵3录音范读,生留意人物的语气与文中的停顿。4同座互检诵读,订正错误。 5自由地大声朗读课文,要求读得通顺,读音精确,停顿正确,争取当堂成诵。 6背诵竞赛,组内评比优秀背诵者 【合作探究】7说明下面句中加粗的词。蒙辞( )以军中多务( )但( )当涉猎见( )往事耳 自以为( )大有所益 及( )鲁肃过寻阳 即更( )刮目相待蒙乃( )始就学 权谓( )吕蒙曰8找出句中的通假字,并说明。孤岂欲卿治经为博士邪!( ) 9写出下列词语的古今意义。博士:古义_今义_往事:古义_今义_ _但: 古义_今义_ _过: 古义_ _今义_孤: 古义_今义_10古代文言文中的很多语句是成语的重要来源,请依据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语,并分别用成语造句。(1)比方人学识尚浅。( )造句_(2)另眼相看,用新目光看人。( )造句_【拓展提升】12说明“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。13.吕蒙能听取孙权的劝学,最终变得文武双全,这当然是好事。然而我们不得不联想到北宋神童方仲永,五岁能诗,但由于不留意后天学习,最终“泯然众人”的悲剧,让人痛心不已。吕蒙与方仲永虽一个在三国时期,一个在北宋,但我们可以插上想象的翅膀,假设有一天,“吕蒙巧遇方仲永”,他们这间会有怎样的一段对话呢?请小组内为他们设计几句简短的对话,待会小组内举荐两句同学演示一下。第二课时【预习导学】1轻声朗读,思索:本文讲了怎样一个故事,按例子填空。 孙权劝学 吕蒙( )学 鲁肃( )学 【合作探究】2孙权为何要劝吕蒙学习,请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。3本文是怎样证明吕蒙学有成就的?采纳了什么手法来证明?5试分析课文人物形象。就你对课文的理解,完成下面的板书。对部下既 _,又能谆谆教育,耐性教育。好学。性格特点孙权 学_ ,有军人的坦诚豪爽。性格特点吕蒙 学敬才爱才, ,对挚友的进步 _性格特点鲁肃 学6你从这篇课文中明白的道理是:_ _【拓展提升】 孟母断机 孟母姓仉(zhang)氏,孟子之母。夫死,狭子以居,三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织,问曰:“学何所至矣?”对曰:“自若也。”母愤因以刀断机,曰:“子之废学,犹吾之断斯机也。”孟子惧,旦夕勤学,遂成亚圣。 见于汉·刘向古列女传母仪邹孟轲母 7 读文段,借助工具书疏通文意。 8说明下列词语。 及: 就学: 惧: 9依据短文意思用竖线断句。 及孟子稍长就学而归母方织10依据短文翻译句子。 (1)母愤因以刀断机。译文: (2)子之废学,犹吾之断斯机也。 译文: 11你认为“孟母”为何“断机”?15孙权劝学第一课时:7说明下面句中加点的词。 推托 。事务 。 只是 。理解 。认为 。 等到。重新。 于是。 对说。 8邪通耶 语气词,表反问9博士:古义:古时特地掌管经学传授的学官 今义:一种学位的名称往事:古义:过去的史实指历史 今义: 过去的事但: 古义:只 今义:表转折的连词过: 古义:到今义:经过孤:古义:古时王侯自称今义:孤寂10(1)吴下阿蒙(2)刮目相待11(1)我莫非要你探讨经书去当博士这种学官吗(2)你说事务繁多,哪里比得上我(3)你如今的才能谋略,已不再是原来吴县的阿蒙啦(4)就应当重新另眼相看(5)兄长怎么领悟事理这么晚呢12 “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。如今多用在别人有了转变方面,凡学识大进,或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语。“刮目相待”意思是用新的目光来对待。表示不要用老目光对待别人,要估计到别人的进步。

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