人教版二年级数学下册第四单元表内除法教案.docx

加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂 数学 学科教案 主备人： 教学内容第四单元：表内除法（二）第一课时 用7、8、9的乘法口诀求商教学目的1、学会利用7、8、9的乘法口诀进展求商。2、能比拟娴熟地进展除法求商。3、进一步开展学生解决问题的实力。教学重点学会利用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点进一步驾驭关于除法的根本应用题的解答方法，开展学生解决问题的实力。教学打算主题图、实物投影教学方法教学过程教学预设设计意图二次备课一、 复习旧知1、 口算练习4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4 7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8 7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 72、 将下列口诀补充完好要。（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八3、 计算下面各题。24÷6 15÷3 说一说，自己是怎样求商的。二、 合作探究1、 谈话引入新课六一快到了。小挚友们在教师的带着下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？2、教学例1。（1）、投影出示主题图引导学生细致视察。说说他们遇到了什么问题？（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你可以解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。2、 小结：在今日的学习中我们不仅帮小挚友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家可以熟记口诀，就能很快算出除法的商了。【设计意图】：重点突出学生的自主参及，独立思索，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。三、 稳固练习1、 引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。2、 引导学生完成第50页第1、2题。【设计意图】：用竞赛的形式进步学生的学习主动性。四、 课堂总结 通过今日的学习我们又有了什么样的收获？【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。板书设计 用7、8、9的乘法口诀求商课后反思加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂 数学 学科教案 主备人： 教学内容第四单元：表内除法（二）第二课时 练习课（一）教学目的1、进一步稳固利用7、8、9的乘法口诀求商。2、能较娴熟在进展除法的求商。3、进一步开展学生解决问题的实力。教学重点娴熟应用乘法口诀求商。教学难点开展学生解决问题的实力。教学打算主题图、实物投影教学方法教学过程教学预设设计意图二次备课一、谈话引入上节课我们学习了利用7、8、9的口诀求商，今日教师带小挚友到童话世界去玩一玩，不过还要请小挚友利用我们的本事解决几个数学问题，好吗？【设计意图】：兴趣引入，吸引学生的学习爱好。二、绽开学习1、用童话故事出示第51页第3题小鸟回家主题图（1）学生独立计算（2）连线（3）汇报每一题计算时所运用到的口诀。2、完成第4题吹泡泡（1）小八戒吹出了这么多的泡泡太漂亮了，你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗？（2）学生独立计算（3）小组沟通如何计算。【设计意图】：让学生在嬉戏中学会学问，减轻计算的枯燥性。三、拓展应用1、 引导学生完成第5题（1）出示题目4×（ ）=36 6×（ ）=42 63 ÷（ ）=7 32 ÷（ ）=8 48÷（ ）=6 9×（ ）=54 （2）细致读题感受方程思想。（3）填空并说说思路2、综合应用完成练习十二第6题35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6 （ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）(1)独立计算求出商或积。（2）比拟后再填空。3、解决问题 完成练习十二第7题（1）用实物投影出示主题图（2）学生自己找信息（3）解决问题并说说解决方法（4）请学生说说还可以提出什么问题，共同探讨解决。【设计意图】：尽可能让每位学生都有思索的时机，同时主动开发学生的思路。四、课堂总结通过今日的学习我们又能解决哪些问题了。板书设计 用7、8、9的乘法口诀求商练习课（一）课后反思加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂 数学 学科教案 主备人： 教学内容第四单元：表内除法（二）第三课时 练习课（二）教学目的1、学生能娴熟地利用7、8、9的乘法口诀进展求商。2、 进一步开展学生解决问题的实力。3、 培育学生细致视察的良好学习习惯。教学重点1、使学生娴熟应用乘法口诀求商。2、会用口诀求商的技能解决实际问题。教学难点培育学生解决问题的实力。教学打算课文插图、实物投影教学方法教学过程教学预设设计意图二次备课一、复习引入1、 背诵乘法口诀表2、 找几句口诀说出它的乘法和除法算式【设计意图】：进步学生运用口诀的实力。二、绽开学习1、 完成第52页第8题（1） 出示表格（2） 说说商是怎么求的（被除数÷除数=商）（3） 计算并填表（4） 说说每一题所运用到的口诀2、 完成第53页第8题（1） 学生独立完成（2） 教对答案（3） 体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地改变。3、 完成第12题（1） 让学生人人参及，将得数干脆写在书上。（2） 在同一时间内看谁对的多。（3） 树立加、减、乘、除我都会我能学好口算的信念。【设计意图】：利用各种形式的练习进步学生的计算实力。三、拓展应用1、 完成第9、11题（1） 出示插图细致视察驾驭信息。（2） 细致分析数量关系（3） 学生探讨并解决书上的问题。（4） 你还能提出什么问题？四、课堂总结：板书设计 用7、8、9的乘法口诀求商练习课（二）课后反思加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂 数学 学科教案 主备人： 教学内容第四单元：表内除法（二）第四课时 解决问题教学目的1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简洁的实际问题。3、培育学生独立思索和合作沟通的良好的学习习惯。教学重点1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。教学难点理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。教学打算主题图、实物投影教学方法教学过程教学预设设计意图二次备课一、 复习旧知1、出示题目，组织学生口答。 （1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？板书：5×3=15（2）喜爱跑步的有6人，喜爱跳绳的人数是跑步的2倍，喜爱跳绳的有多少人？板书：6×2=12 2、组织学生说一说“倍”的含义。“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。3、小结：从上面的复习中我们可以看出假如甲数是乙数的××倍，那就是说甲数有××个乙数那么多。反过来说，甲数有多少个乙数，就是乙数的多少倍。今日我们要接着学习有关“倍”的数学问题。二、合作探究、解决问题1、教学例2.（1） 在实物投影上展示用小棒摆的飞机。数一数用了几根小棒摆出一架飞机？（2） 指导学生自己动手摆小棒。（3） 引导学生细致视察思索。并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍？（4） 假如学生再摆一架飞机这时飞机的根数是教师的多少倍。（5） 总结，引导列式。要求这些小棒的根数是教师的几倍，其实就是求15里面有几个5，15里面有3个5，就是说15是5的3倍。说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以3后面什么也不用写。（6） 引导学生完成第54页的做一做。2、 教学例3.（1） 引导学生思索。想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？（2） 引导学生独立解决该问题。（3） 让学生说出自己的想法和算式，并组织学生进展集体订正。（4） 引导学生完成第55页做一做。三、稳固练习引导学生完成书本第56页1、2、3题。组织学生进展集体订正，必要时进展讲解。【设计意图】：尽可能让学生独立解答四、 课堂总结【设计意图】：从学生已有的认知动身为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好学问上的铺垫。【设计意图】：重点突出学生的自主参及，独立思索，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。在学习例2 的根底上放手让学生独立尝试解决例板书设计 解决问题课后反思加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂 数学 学科教案 主备人： 教学内容第四单元：表内除法（二）第五课时 练习课（三）教学目的1、学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。2、能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解方法。教学重点使学生经验从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会解决实际问题。教学难点理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。教学打算图片、表格、实物投影教学方法教学过程教学预设设计意图二次备课一、 复习引入1、口算：24÷6 56÷8 32÷4 6×72、口答： 56是7的几倍？ 18是6的几倍？【设计意图】：进步学生运用口诀的实力和理解“几倍”的求法。二、绽开学习1、 用投影出示练习十二第4题（1） 解答兰圆是红圆数目的几倍？你是怎么想的？（2） 请你给每一行的圆涂上两种不同的颜色。依据你涂的状况你能提出哪些问题。放手让学生自己涂，自己找出他们之间的数量关系，提出不同的数学问题，完成表格。2、 完成练习十二第5题独立计算，集体校对，通过加、减、乘、除的口算练习进步学生的口算实力。3、 完成练习第6题（1） 细致视察插图，说说有哪些信息，有哪些问题。（2） 学生独立解答。（3） 深化练习假如没有第一个问题你会算第二个问题吗？尝试解答。【设计意图】：利用各种形式的练习进步学生解决问题的实力。三、拓展应用1、 完成练习十二第7题（1） 自己视察统计图并完成右边的表格。（2） 解决下面的3个问题（3） 发挥学生的想象提出多种问题，可以是加、减、乘、除多方面的。2、 完成练习十二第8题学生独立完成对学习有困难的学生用“去年小红几岁？妈妈几岁？”进展降难指导。【设计意图】：尽可能让每位学生都有思索的时机，同时主动开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思索问题，进步解决问题的实力。四、课堂总结：板书设计 练习课（三）课后反思加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂 数学 学科教案 主备人： 教学内容第四单元：表内除法（二）第六课时 解决问题（两步计算）教学目的1、学会运用表内乘除法的学问解决生活中的简洁实际问题。2、驾驭乘除混合运算的运算依次和相应的书写格式。3、进一步开展学生运用所学学问解决实际问题的实力。4、在解决问题的过程中获得胜利的体验，树立自信念。教学重点1、学会运用表内乘除法的学问解决生活中的简洁实际问题。2、驾驭乘除混合运算的运算依次和相应的书写格式。教学难点运用乘除法的学问解决两步计算的实际问题。学会分析思索的方法，思维更加富有条理性。教学打算主题图、实物投影教学方法教学过程教学预设设计意图二次备课一、 创设情景，谈话引入投影出示主题图。 春光明媚的星期天，许多小挚友来到公园玩。让我们一起去看看他们在玩些什么呢。【设计意图】： 通过“公园玩耍”的话题，激发学生学习数学的爱好，使数学的问题及生活实际更加贴近。二、合作探究、解决问题1、 依次出示两幅主题图，引导学生视察。（1） 视察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。（2） 视察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？2、 引导学生合作探究。解决问题。（1） 引导学生独立思索。然后尝试解答。（2） 学生沟通各自的想法。小组沟通、全班沟通。（3） 小结算法，板书算法。从刚刚大家的探讨中我们知道要解决图上的问题必需要先算出“一共有多少人？”板书：6×4=24然后用24÷3=8（板书）（4） 引导学生列出综合算式。你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。（5）讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程及完好的格式。【设计意图】：1、明确问题和条件为正确地解答问题做好打算。2、通过沟通解答，驾驭该类题目的构造特征。三、稳固练习1、引导学生完成书本第60页率1、2、题。（1） 让学生先独立完成。（2） 引导学生说出自己的想法和算法。（3） 组织学生进展集体订正，订正错误。2、引导学生完成第3、4、5题。【设计意图】：尽可能让学生独立解答，要引导学生说出其中的思索过程。四、 课堂总结板书设计 解决问题（两步计算）课后反思加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂 数学 学科教案 主备人： 教学内容第四单元：表内除法（二）第七课时 练习课（四）教学目的1、 进一步稳固用表内乘除法的学问解决生活中的简洁实际问题。2、 学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法解决实际问题。教学重点1、 学会运用表内乘除法的学问解决生活中的简洁实际问题。2、 开拓学生的解题思路。教学难点运用乘除法的学问解决两步计算的实际问题学会分析思索的方法，让思维更加富有条理性。教学打算图片、学具、实物投影教学方法教学过程教学预设设计意图二次备课一、 复习引入1、口算：24÷4 56÷7 32÷8 6×52、6的3倍是多少？ 3个9 是多少？ 72是9的几倍？ 16里面有几个2？二、绽开学习1、 投影出示第61页第6题（1） 学生汇报从图上可以看出哪些信息和问题？买9元一枝的钢笔要花63元钱，换6元一枝的钢笔。共需要多少钱？他们要买几枝钢笔？探讨两个问题的计算依次。（2） 假如干脆算6元一枝的钢笔要多少钱你会算吗？试一试。2、 投影出示第7 题（1） 细致说说看到了什么？要我们算什么？（2） 学生尝试练习（3） 沟通解答思路。（激励学生大胆发言）3、 解答第8题从图上我们看到了什么？他们在干什么？要我们求什么？你会算吗？学生独立解答后在小组内沟通思路，再集体校对。（在指导练习时，要培育学生整体读图、读题的习惯，独立思索，自主分析数量关系的习惯。同时，激励学生用不同的方法进展解答，可列分步式，也可列综合式，对于学有余力的学生，可用两种方式进展解答。三、拓展应用解答思索题：一根绳子长16米，对折后，再对折，每折长几米？你能想出不同的计算方法吗？引导学生进展操作或画出示意图，使之明白“一根绳子对折，再对折以后”它的总长度及每折长度之间的关系，这样问题解决起来就简洁多了。【设计意图】：尽可能让每位学生都有思索的时机，同时主动开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思索问题，进步解决问题的实力。四、课堂总结：【设计意图】：进步学生运用口诀的实力和理解简洁乘除法的数量关系。【设计意图】：利用各种形式的练习进步学生解决问题的实力和解题爱好。板书设计 练习课（四）课后反思加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂 数学 学科教案 主备人： 教学内容第四单元：表内除法（二）第八课时 整理和复习（一）教学目的1、 使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。2、 使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并可以解决问题，培育学生应用数学的意识。3、 培育学生主动参及数学学习活动的爱好，对数学有新奇心和求知欲。在沟通中养成倾听别人想法以及敬重别人及人进展合作的良好习惯。教学重点求一个数是另一个数的几倍是多少的简洁问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。教学难点用乘法口诀求商，按除数一样的规律进展整理。教学打算实物投影、主题图教学方法教学过程教学预设设计意图二次备课一、 创设情景，引入谈话师：同学们，我们前几天学过了哪些学问，谁能说一下这些小挚友在干什么？二、 合作沟通，探求新知1、 教学第63页主题图师：你看懂了什么？引导学生视察主题图，同桌相互说一说题意生：咱们把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。师：（1）发下一张空白的表格纸（2）组织学生依据45句乘法口诀写出45道除法算式（3）让学生以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式，或者按除数一样的规律进展整理，培育学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。【设计意图】：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式，培育学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。三、 学问应用，体验胜利1、 学生做第64页的第1题（1） 先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的依次排列。（2） 要求学生娴熟应用乘法口诀求商，同时学会有序地思索问题的方法。2、 嬉戏形式做第64页第2题（1） 先让学生看清加、减、乘、除的运算符号（2） 使学生初步形成百以内四则运算的口算技能3、 学生独立完成第65页第4、6题4、 做第65页中第5题（1） 先让学生看懂图意（2） 再让同桌两人为一组进展对口令活动（3） 使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。四、 回忆全课，总结进步这节课你有什么收获？五、 随堂练习【设计意图】：直奔主题，让学生在最短的时间内干脆明确学习的内容和任务。【设计意图】：用多种形式进展练习，进步学生的学习爱好，稳固学生对表内除法计算的理解及娴熟。板书设计 整理和复习（一）课后反思加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂 数学 学科教案 主备人： 教学内容第四单元：表内除法（二）第九课时 整理和复习（二）教学目的1、 让学生会综合应用所学学问解决简洁的或稍困难的实际问题，在解决问题的过程中使学生学会转化的数学方法。2、 注意引导学生利用数学思想和方法视察生活中现象，感受数学及人类生活的亲密联络。教学重点1、使学生进一步驾驭倍的概念。2、培育学生细致、细致的计算习惯。教学难点利用混合运算并进展逆向推理的练习，并用多种解决方案。教学打算实物投影、主题图教学方法教学过程教学预设设计意图二次备课一、 创设情景，谈话引入师：同学们，我们生活中到处有数学问题。瞧！这是小明他们班上的体育课的情景图，这个数学问题，同学们会解决吗？二、 合作沟通，探求新知1、 教学第63页主题图师：你看懂了什么？生：一个班的学生在上体育课，先玩跳绳，6人一组，可以分成6组；再玩丢手绢，9人一组，可以分成几组？师：刚刚，你们通过同桌相互说，明白了主题图的意思，知道了所要求的问题，怎么解决这个问题呢？（1） 让学生自主探究解决问题的步骤，然后同桌相互说一说解决步骤。（2） 小组合作沟通不同的解题策略。生：1、分步解答：66=36(人) 36÷9=4（组）生：2、用综合算式解答：66÷9=4（组）师：用乘除法解决生活中数学问题，要想好先算什么，后算什么。2、 学生自我搜集信息，提出问题，解决问题（出示第66页第8题的主题图）（1） 师：夏天到了，同学们可喜爱游泳了，瞧！游泳池里真喧闹！你看到了什么？要求在小组里说一说，然后指名答复，让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培育学生提取信息和处理信息的实力。（2） 学生小组合作提问题（3） 小组汇报提问题的状况（4） 教师把学生提的问题板书出来，并组织学生解决以上问题。解决问题时，让学生说一说其中的数量关系。三、 学问应用，体验胜利1、 学生做第64页的第3题（1） 先让学生读懂题意，然后同桌相互说一说题意，议一仪解决问题的方法和策略。（2） 让学生各自独立进展解答。（3） 组织学生相互进展沟通、评价等活动，再次说一说自己的解题思路，让学生驾驭此类问题的解法。（4） 展示不同的计算方法。（5） 看着这一幅情景图，你还想提出什么数学问题？2、 学生独立完成第65页第7题3、 第66页的第9题让学生依据题目的要求，同桌的两人进展猜数活动。4、 做第66页中第10题（1） 先让学生自主探究，自己填上适宜的数。（2） 组织学生沟通，说一说填数的策略。（3） 师生共同归纳填数的一般思路：及混合运算的依次正好相反 四、 课堂小结： 通过今日这节课的整理和复习，你们有什么收获？请告知你的同桌，我们一起来共享！【设计意图】：创设情景，激发学习爱好。【设计意图】：利用情景图让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培育学生提取信息和处理信息的实力。【设计意图】：用多种形式进展练习，进步学生的学习爱好，稳固学生对表内除法计算的理解及娴熟。同时引导学生体会解题策略的多样化，进步解决问题的实力。板书设计 整理和复习（二）课后反思