部编版小学语文二年级下册第八单元教案反思1.docx

23 祖先的摇篮教学目的【学问技能】1.相识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。  2接着培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。 【过程与方法】1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组探讨，理解、感悟课文。2.运用已有的识字方法识字。【情感看法与价值观】培育学生酷爱大自然和酷爱生活的美妙情感。重点难点【教学重点】1. 识字、写字，正确。2.流畅地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。 【教学难点】激发酷爱大自然的情感，增加环保意识。课时支配：3课时第一课时（一）激情导入1谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。2这就是原始森林，你们喜爱原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿漂亮的地方。今日就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。3板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。 （二）借助拼音，练读课文1.自学要求：（出示课件）借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。（1）学生依据自学要求自由练读课文。（2）教师巡察指导。1.检查学生生字字音的拼读驾驭状况。出示课件：z nón wàn zhi to dàn yì 祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆 用各种方式指导读生字。2.检查难读的句子。师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。（2） 那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！3.请学生分段读课文，检查学生朗读状况。（1）指名分段读课文。（2）分小组竞赛读。（3）播放课文录音，范读课文。（4）让学生再读全文，大体理解祖先的生活。（三）识记字形，指导书写。 出示生字田字格课件：祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆 1.探讨如何识记字形呢？2.教给学生识记方法：用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比方：“组”与“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿”。“滴”与“摘”。简洁出错的地方重点记,比方：“望”字要留意左上是个“亡”，竖折变成竖提。感到有困难的地方用记号标出,比方：“蛋”字上面不是“定”。3.在习字本上进展描红练习。4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体订正。（四）当堂检测,稳固学习。读一读，写一写（出示课件）祖先 浓绿 一望无边 摘野果 掏鸟蛋 回忆 第二课时（一） 资料展示，引入新课：课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己搜集的资料，让学生充分理解感受原始木森林的漂亮神奇。今日就让我们接着走进原始森林，捕获祖先原始的生活。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。（二）理解课文：1师配乐范读课文，生思索：原始森林给了你怎样的感觉？2指名答复。指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。3再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说。那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。那（            ），是（    ）的摇篮。那（            ），是（    ）的摇篮。4想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、采摘）5同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美妙而遥远的回忆？（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）（2） 想象一下，你假如像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？（逍遥自由，惊喜连连）（3）练读2、3节。（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。6学习课文最终一节。（1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先）（2）引读。（3）指导有感情地朗读。（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，恒久不被污染？我们不应当滥砍滥伐，不要随意狩猎。森林旁边不能开一些工厂，排放废气、废水。7选择喜爱的一节有感情地读一读。（1）自由组合练习读。（2）展示特性指名读。8有感情地读全诗。（三）拓展延长：1让我们也绽开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）2假如我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？你们什么时候开场学会生火做饭的？你们什么时候开场学会搭建房屋的？第三课时1， 讲评三维同步，反应改正。2， 写田字格。教学反思：这是一首儿童诗，作者把原始森林比方为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真实地盼望大森林恒久青翠苍茫，大自然恒久娟秀明净，表现了人和自然的和谐相处。我通过一堂课的教学，完成了预定的教学目的。整堂课从课前学生的预习到读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领悟作者表达的思想感情，引导学生自主阅读，扶植学生在读中体验、感受，养成独立学习的良好习惯板书设计 大 一望无边 摘野果、掏鹊蛋祖先的摇篮 猜测祖先的生活 和野兔赛跑，看蘑菇打伞 逗小松鼠、采野蔷薇 捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈 感慨祖先的美妙生活 24 当世界年纪还小的时候教学目的【学问技能】1.正确认读“纪、譬”等8个生字；正确书写“世、界”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。【过程与方法】能借助生活阅历理解课文。【情感看法与价值观】学习本文，明白依据自身的实际状况去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就简洁了，就简洁了。【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。 2.正确书写“界、须”等字；读好含有多个短语的长句。【教学难点】 每个人都能找到事情的自然规律，依据自身的实际状况去做，不忘初心，不迷失自我。课时支配：3课时第一课时（一）谈话导入，板书课题 1.同学们，当我们年纪还小的时候，最应当是学习文化学问，你知道当世界还小的时候，他在干什么吗？对，也在学习，学习怎么面对自己的生活。2. 今日，我们来学习当世界年纪还小的时候。板书课题，齐读课题。下面我们就来看看当世界年纪还小的时候，是怎么学习生活的。（二）初读感知，扫清障碍1播放课文录音。（要求：边听边思索同学们提出的问题。）2依据读音，练习朗读课文，将课文读正确。 3反应检查。（1）检查生字的读音课件出示注音生字：二类生字： jì pì co mn zhn zhì xù ò 纪 譬 糙 敏 睁 秩 序 哦一类生字：shì jiè bì x n fn fù jin nòn jn 世 界 必 须 功 反 复 简 弄 睛 带拼音读。相机指导区分平、翘舌音：“糙”世平舌音，“睁、秩、世”是翘舌音。指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音，“功、弄、睛”是后鼻音。分组检查生字朗读状况。同学们在小组内比一比，看谁读得准。指生在班内展示。假如仍有出错，教师不用自己教，可请同学互相帮助解决。（2）词语检查课件出示词语（带拼音）： （一类生字）世界 必需 胜利 反复 简洁 弄明白 眼睛（二类生字）年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序 这些词语，同学们能精确认读吗？自由练读。 组内检查读。 班内展示。（带拼音指生读；去拼音指生读。）教师打乱依次抽查读。（重点指导生字词语的读音。）（3） 句子检查 读好以下长句子：譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。它始终无法确定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来，有时圆，有时缺。雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美妙只要万物都做它最简洁做的事，这世界就很有秩序了。（4）课文朗读检查提出要求：标出自然段，将课文读流利。小组内同学分段练读。（培育学生的合作精神）指名两三个小组在班内竞赛朗读，其余同学细致听，评出优胜小组。（三）总结我们这节课相识了世界小的时候的样子，相识了很多生字新词挚友，下节课，我们接着学。 第二课时 （一）复习导入  1.（课件出示）认读词语：世界 必需 胜利 反复 简洁 弄明白 眼睛年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序 2.世界年纪小的时候怎么样，后来变成什么样了？我们接着学习课文。  （二）精读课文，重点打破A.朗读感悟第15自然段  1.自由读第2自然段，要求学生依据课文内容练习说话。 （课件出示）出示：太阳开场学 ，学习怎么 。譬如说 ，它粗糙的 ，把这个敏感的 吓坏了。 2.学习第3自然段，指导学生边读边想象画面。  （课件出示） 教师引读课文，相机指导： 它始终无法确定，只好 ，一阵子 ，一阵子 。所以看起来，有时 ，有时缺。它学会的是不断的 。 要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。 仿写： 有时 ，有时 。3.同桌互读课文第4自然段。边朗读边想象画面。 水开场学习 。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：始终 ， ， 省略号省略的是什么，想一想为什么始终强调这个词语？（说明这是水最简洁做的事，最简洁的生活，就是最美妙的生活。）B.朗读第6自然段。1.理解和体会“只要万物都做它最简洁做的事，这世界就很有秩序了。”的含义。（原来做自己最简洁的事，就已经很好了，但是，世界是在渐渐改变的，总是有些东西不满足现状，要打破这些，重新支配秩序。）2. 用“只要就”写句子。 （三）练习说话 1.选一个开头，接着往下讲。（1）这世界还相当有秩序（这世界还相当有秩序.每天，太阳都会东升西落，上山下山，发光发热。月亮每天依据自己的想法，改变莫测，有时出现，有时不出现，有时圆，有时缺；水每天都依据自己的方式，往低处流，往低处流，往低处流 ）（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候（很久很久以前，当世界年纪还小的时候，动物们每天依据自己的生活习惯，欢乐地生活着，植物依据自己的本性自由地生长着，人类无忧无虑地生活着。）2. 同桌练说，说出景物的特点和情趣。 第三课时1 讲评三维同步，反应改正。2写田字格。教学反思：通过重点句子把握文章思想。 这篇文章对于孩子们来说,理解起来有点困难。因此,以重点句 子为打破口,通过把握重点句子的意思来把握文章的中心,如,在教 学过程中, 我抓住了 “每样东西只要弄明白自己做什么最简洁就行了” “只要万物都做它最简洁做的事, 这世界就很有秩序了。 ” 提炼出 “明 白自己的优缺点,树立不断学习的信念”这样的主题,以便于学生理 解课文的中心思想。 通过对重点句子的把握, 学生对课文的理解更加 深入板书设计 总说，万物开场学习生活。 当世界年纪 太阳、月亮、水和万物 还小的时候 最自己最简洁做的事 顺应自然规律， 依据自己的 实际状况。 做自己简洁做的事，世界就 有秩序了。25羿射九日教学目的【学问技能】学会本课的9个生字，相识本课的10个生字。理解词语的意思。【过程与方法】正确、流利、有感情地朗读课文，可以讲解并描绘羿射九日的神话故事。【情感看法与价值观】体会上古时代人类折服自然的美妙愿望。重点难点【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】1教学重点是理解课文内容。2可以讲解并描绘羿射九日的故事。课时支配：3课时第一课时（一）引入课题。  1动画片女娲补天片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜爱神话故事吗？2今日我们就再来学习一篇神话故事出示课题：羿射九日 （二）初读课文，感知内容 1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？在刚刚的读书过程中，教师发觉大家的读书姿态很好，大多数小挚友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。 课件出示：jué zhí lèi jin njiàn yán hài c xn 觉得 值日 人类 困难 弓 箭 燥热 害 怕 从今 重新 shè rón liè cuàn zhun ji z mào tén 射下 熔化 爆 裂 乱窜 庄 稼 滋养 茂密 奔腾 借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。告知我你读懂了那个词语？你既可以说明也可以通过做动作、换词告知我。3. 练习朗读 小挚友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流畅地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得专心的同学展示。（留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文。教师提出读书要求：其他同学细致听，评议朗读状况。（3）教师重点指导以下4个句子：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石似乎都要被熔化了。他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃朝气。（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最敏捷！（5）课文读正确了，能不能流畅地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。4.小组合作，沟通课文主要内容，填空。（1）出示：天上同时出现（ ）太阳，（ ）都快被烤焦了，（ ）就打算救人们于水火之中。他一口气射掉了（ ）太阳，留下（ ）太阳让它造福世界。从今，太阳每天从（ ）升起，从（ ）落下。（ ）渐渐滋润起来，（ ）渐渐繁茂起来，（ ）奔腾欢唱，大地（ ）现出了勃勃朝气。（2）小组内沟通。(3）指名汇报，填空。（三）书写生字，重点指导1小挚友们课文读得真好，那字确定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？相机指导：写字之前要细致视察，视察字的构造；字在田字格中的位置；视察每个笔画的起笔和收笔，留意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。2课件出示生字：觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生沟通）我是这样记住这个字的(从构造、部首、形似字比拟记忆，再领着同学书空。（2）重点指导“觉 ”留意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个“人”要写的小，且要对齐。“值” ：留意右边的“直”下面不是“且”，多一横。扩词练习：值日 值钱 值得教师范写。 “此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。3学生写字，留意提示坐姿。4. 展示、评价。（四）稳固练习 翻开“新课堂”完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满足加一颗星。教师展评，激励学生写正确，写整齐。）（五）布置作业把这个故事读给家人听。 第二课时 （一）复习引入 1. 开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。） 2. 自由选择课文的一局部感情朗读，并展示给小组的同学听。 （二）再读课文，整体感知1自己轻声读课文，留意把字音读准。边读边标出自然段。2刚刚教师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。出示：扶桑-那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。神弓 神箭-他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。（三）精读课文，重点打破再读课文，你都读懂什么了？随机教学 指名反应1（生1：我读懂了本来只有一个太阳，但是十个太阳不听话， 所以羿才去射日的。）你是从哪儿读懂的？指名读第1-3自然段段其实这里介绍的就是羿射九日的缘由。2还读懂了什么？（生2：我读懂了羿是怎么射日的。）（1） 你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4段）其他同学细致听一听，你能听出羿是怎样射日的么？（2） 你认为哪里不好读，须要教师同学扶植？ 出示（蹚过 嗖 爆裂 乱窜 噗噗）齐读（3） 默读第4段把描写羿射日的句子画一画。（4） 读一读你画的句子。“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。”（5） 出示图片看图填空，说一说羿是怎样射日的？（6） 看图用自己的话说一说（7） 读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）3质疑：为什么只射了九个就不射了？（1） 指名读第六段（2） 反应：出示“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和暖和，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最终一个太阳。”（3） 你感觉羿是个怎样的英雄？ （聪慧，关切百姓）4是呀！多好的英雄呀！生齐读第六段（四）讲解并描绘神话故事。1整体回忆课文内容。2在读熟课文的根底上，参照上面的表格提示，复述课文。留意，前后连接，语言流畅，通顺，表达清晰。3小组内合作：用自己的话把这个神话故事描绘出来，议会我们进展小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡察）4小组展示。（五）积累进步，拓展训练1.你还知道哪些神话故事？ 情愿讲给大家听听吗？预设：夸父逐日、嫦娥奔月等。2.说说你想对羿说什么。 （1）假如你喜爱写，就拿出手中的笔，写一写。 （2）假如你喜爱画，就拿起笔，画一画。第三课时3， 讲评三维同步，反应改正。4， 写田字格。教学反思：有些设想很好，但在课堂教学中的效果并不如料想的好，可能是我对学生的学情把握得不是很清晰。还有，在沟通“后羿是怎样的一个人”这个环节中，谈得还不透，致使学生对后羿虽然有认同感，但是热度不够，还不是从心底里发出深深的钦佩之情。可能是我对教材理解的不够透彻，对学生的学情把握得不是很清晰。此外，在教学过程中，一些学生的参加热忱不够，还须要我在理论中改良。板书设计 缘由：十日当空，万物生灵涂炭 翻过 蹚过 来到 羿射九日 经过： 搭上 拉开 一口气 无私奉献 留下一个太阳 大英雄 结果：万物现出勃勃朝气口语交际举荐一部动画片在你看过的动画片中，哪一部给你留下的印象最深？举荐给同学吧！口语交际目的1、指导学生有礼貌地进展沟通，说出自己最爱看的动画片。   2、通过多种形式的口语交际活动，培育学生敢于交际，乐于交际的情感。   3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人沟通,并留意培育学生倾听的好习惯。 课时支配：1课时口语交际指导一、课件导入，激发爱好   1.启发谈话，播放课件   每天做完作业后，你最喜爱干什么？文文和乐乐和我们一样,也特殊喜爱看电视,你们知道他们爱看什么动画片吗(利用情境图，播放他们的对话)   文文：乐乐，你爱看什么动画片？   乐乐：我爱看动画片，特殊喜爱看西游记。你呢？   文文：我喜爱看熊出没。   2.创设情境,激发欲望   师：电视里的动画片可多了，你知道的动画片都有什么呢？   （随学生沟通播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜爱的喜洋洋与灰太狼、大耳朵图图、大头儿子与小头爸爸等动画片，让学消费生主动交际的欲望。）   师：在这么多的动画片中，你最喜爱哪个？   3.揭题读题:举荐一部动画片   二、出示内容，学生交际   过渡:电视里的动画片可丰富了,你情愿把你喜爱的动画片举荐给大家,让我们一起共享你的欢乐吗   1.课件情境图和活动要求:你平常都喜爱看什么动画片同学们之间互相沟通沟通。   2.同桌沟通，引导学生用用“有有还有其中”的句式说自己看过的动画片和自己喜爱的动画片。   3.下位找好挚友或教师沟通。  4.利用课件，示范采访   师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！他们来采访了！（课件播放记者采访文文和乐乐的情景。）   5.学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。   师：电视台的小记者也来我们教室采访了!   (扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生看法大方,有礼貌地和别人交谈,同时提示听者看法细致,神情专注,给对方予激励。）   小记者：请问你喜爱什么动画片？能告知大家为什么吗？   引导嘉宾用上因为,所以。的句式答复问题。   6.颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。   三、小组探讨,合作沟通   过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜爱啦！   1.播放课件，学生视察：你觉得乐乐这么做好吗？你想对他说什么？   （课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿分开电视的情景。）   2.指名沟通，发表见解。   3.四人小组组织探讨：小学生看什么电视节目好每天看多长时间适宜   4.自由选择伙伴互相沟通，互相扶植。   5.全班沟通。    四、课堂总结，拓展延长。   1.展示作品，学生绘画。   这些动画片真好看,让我们把它们画下来和同学们一起共享吧！(电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生爱好。)   2.让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜爱的动画片。   3.把举荐一部动画片这一话题带回家与家人沟通，在沟通中不断地进步自己的口语交际实力。   语文园地八【教学目的】1.相识“钩、铲、梅”等10个生字。2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。3.会用不同的偏旁组成新字。4.积累古诗。5.阅读李时珍，学习欢乐读书法。【教学重点】 1.相识“钩、铲、梅”等10个生字。2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。3.会用不同的偏旁组成新字。【教学难点】 由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。【教学课时】2课时【教学流程】一、情境导入。金、木、水、火、土是五中偏旁，今日我们就来学习这五中偏旁组成的新字。二、认字写字。（出示课件）gu chn méi shì yuán zhng钩子 铲子 梅花 柿 子 源 头 涨潮 jù càn ku fén 火 炬 灿 烂 垮掉 坟墓1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词语。4.读句子，稳固认字。（出示课件） 今日，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。绚丽的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出如今我们的面前。5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（出示课件）chn gu yuán shì méi jù 钩 铲 梅 柿 源 炬三、字词句运用。1.小组读这些词语，画出不相识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发觉这些词语的规律，每两个一组，每组都是一组近义词。在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。读完以后，再让同学们展示自己的句子。（1）汇报沟通（2）（出示课件）教师提示：“突然“和“突然“都用在没想到，出乎意料的状况下。但两者词性不同，“突然”是形容词， “突然”是副词。造句：我刚要出去，突然下起了一阵大雨。 我的自行车刚刚还在这儿，怎么突然不见了。“立即”和“立刻”都是常用表示时间接近的副词。它们的意思特别接近，互换时，整句的意思不变。“立刻”要比“立即”表示的时间更短一些。造句：听到吩咐，战士们立即投入了战斗。 你告知我她在哪里，我立刻去找她。“一瞬间”和“一挤眼”都表示时间很短的意思。“一瞬间”常常用作书面语，而“一挤眼”常常用作口语。造句：刚刚他还在这儿呢，怎么一挤眼的功夫就不见人影了？ 事情的发生就在一瞬间。“渐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地改变。“渐渐”还能表示阶段性的改变（一步一步）。造句：他渐渐从噩梦中醒悟过来。 太阳渐渐上升了，天热了起来。“渐渐”和“缓缓”都指进展的速度慢。“渐渐”有时不确定有状态的改变，“缓缓”强调动态的改变，是一个渐渐改变的过程。造句：教师渐渐向他走来。 气球缓缓上升，越飞越高，直到看不到踪迹。“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作特别慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠然的样子。造句：他走路慢吞吞的，真让人焦急。 他慢悠悠地走在林间小路上，观赏着沿途的风景。2.依据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最终一个太阳胆怯的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组同学探讨一下，然后互相表演一下“胆怯极了”和“慌惊慌张”。每个小组选出一位表演的好的同学向大家进展表演，然后评比出表演最精彩的一组。示例：李明杰胆怯极了，慌惊慌张地跑进了教室。四、我的发觉。1.请同学们细致视察每一组字，你就会发觉：每组字的偏旁都一样，都和同一件事物有关。（出示课件）神 祖 礼 福都有“礻”，带这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关冰、冷、冻、凉都有“冫” ，带有这个偏旁的字都与“温度”有关。补、袜、衫、被都有“衤”，带有这个偏旁的字都与“衣服”有关。海、流、洒、滴都有“氵”，带这个偏旁的字都与“水”有关。相识了这些字以后，同学们还可以用这些偏旁写出一些别的字和同学沟通，看谁写得多。（出示课件）示例：礻：祁 祠 祝 冫：决 冯 冲 衤：初 衬 裤 氵：湖 江 池五、课堂小结同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句、还知道了偏旁的意思，盼望同学们在以后的学习中练习稳固。第二课时一、情境导入。今日，我们首先学习一首诗，诗的名字是昼夜书所见。（出示课件）昼夜书所见（清）查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。1.借助拼音读古诗。2.简介作者。（出示课件）查慎行：清代诗人，其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一，当代闻名作家金庸先祖。初名嗣琏，字夏重，号查田;后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有他山诗钞。（3）说说诗句的意思。（出示课件）夜黑了，见不到一点月光渔船上孤零零的灯光似乎微弱的萤火虫的光线，微风吹起了细细的波浪，由于水波动乱，映在水面上的灯光似乎化成了很多闪烁的星星（4）学生读读背背。（5）测试学生背诵状况。二、阅读李时珍同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？很多药方是记载在本草纲目这本巨蓍上。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？让我们一起来学习李时珍这篇文章。1.默读第1自然段，思索：李时珍为什么立下了行医的志愿？（出示课件）小议理解：世代行医 救死扶伤自由读，议：这一段主要讲了什么？（李时珍立下行医的志愿。）2.指名读第三自然段，思索：李时珍为什么要写一部完好的药物书？（出示课件）探讨（读句子，抓重点词语，谈体会的方法）点拨：李时珍发觉了药物书的缺点，他想，病人吃错药，那多危急啊，于是确定重新编写一部完善的药物书。从“他想，病人吃错了药，那多危急啊！”你看出了什么？这段主要讲了什么？（出示课件）（李时珍是一个特别负责的人。）这段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。3.指名读第四自然段，思索，李时珍是怎样搜集材料的？从这些句子中，表达了李时珍怎样的品质？（出示课件）他不怕山高路远，不怕寒冷酷暑。饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。（表达了他不怕环境困难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神。）他还冒着生命危急尝药材，推断药性和药效。（表达他不顾个人安危，勇于理论的精神。）口头填空，并说说这些数字说明了什么？（出示课件）李时珍走了（ ）里路，探望了（ ）个医生、农夫、渔民和猎人，向他们学到了很多书上没有的学问。（说明他做了大量的调查探讨，学到了学问，积累了阅历，为写书做了充分的打算。）有感情地朗读这一段，说说这段的主要内容。（出示课件）（为写书，李时珍做了大量的工作。）4.阅读最终一段，说说“二十七年”这个数字说明了什么？（出示课件）（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比拟完善。）齐读，说说主要内容。（李时珍最终写出了本草纲目。）5.有感情地朗读课文，体会李时珍的宏大的精神。三、课堂小结。 这节课我们积累了古诗昼夜书所见这首诗，还相识了一位名人李时珍。我们不仅学到了学问，还感受到了李时珍优秀的品质，盼望我们在今后的学习中多多积累，不断地充溢自己。教学反思：这次的语文乐园课上，我着重于对汉字偏旁和字意关系方面的指导，引导学生自主探究，能试着归纳总结汉字构字规律。通过举例子，教师做示范，让学生可以仿照，进而进步了学生参加探讨探究的主动性。说话和写话训练也有确定的要求。我在比拟近义词的时候，采纳语境分析的方法，指导学生在语境中区分近义词的区分，学到运用不同的表达方式，使自己的写话富有改变。学习古诗的过程中，充分的朗读，从读中感受古诗的韵味，能很好地熬炼学生的语感。对于阅读文章，则重点培育学生良好的阅读习惯，让学生感受阅读的乐趣鄂，被故事所吸引，并能延长到课后，也能保持这个良好的习惯。本节课须要改良的地方就是同偏旁汉字的归纳可以放手交给学生去做，适当的拓展，学生自主探究的课堂效果会更好。