落日》教案.docx

落 日教学设计设计指导思想落日是一篇自读课文，虽然整个专题属于“文本研习的学习方式，但可以以学生的“自我研习为主，辅之以老师的点拨、归纳，不必四平八稳，句句落实。落日从文体上看属于新闻类的“通讯，曾被编入大学新闻系教材，学习新闻写作的人常视之为范本。应以此范本引导学生了解通讯的文体特征和根本写法，教学过程可围绕这一重点绽开。落日记录了一个极有历史意义、值得“永志不忘的瞬间，是一篇极能激昂民族精神的好文章，在“情感、看法、价值观层面，应着眼民族骄傲感和历史责任感、危机感，让学生确有感悟和思索。 教学目标1.结合研读文本，介绍一些通讯写作的知识，体会“范本的示范性。2.领悟文章的民族骄傲感和历史责任感，引发学生的“历史之思。3.提升学生实际采访和撰写通讯的实力。课时支配 1课时教学过程一、新课导入 一个人要走多少路，才有资格叫作一名男子汉？和平的白鸽要穿越多少沧海桑田，才能从今安睡沙滩？炮弹要横飞直落多少回，才能恒久被制止？要有多少双耳朵才能听到黎民苍生的哭声？要死多少人，才会感觉到死去的人已经太多太多？ 师：历史及现实其实是不可分割的，苏洵、杜牧以史为鉴，借古讽今；苏轼、稼轩咏怀古迹，心潮难平。牢记历史，正视历史才能“明兴替、“知得失，才能把握今朝，赢得将来。今日有人面对历史百般回避，妄图篡改，甚至把“入侵中国改为“进入中国，感谢60多年前大公报闻名记者朱启平先生以他的如椽大笔记录了日本签字倒戈的一幕，这一幕值得我们“永志不忘！ 【多媒体投影出落日，附图：日本陆军参谋总长梅津美治郎前排右在日本倒戈书上签字】 二、背景介绍关于作者和写作背景1945年8月15日中午，日本天皇向全国播送了承受波茨坦公告、实行无条件倒戈的诏书。9月2日上午9时，在停岸于东京湾的美国战舰“密苏里号上实行向同盟国倒戈的签降仪式。日本新任外相重光葵代表日本天皇和政府、陆军参谋长梅津美治郎代表帝国大本营在倒戈书上签字。日本倒戈之时，大公报闻名记者朱启平是当年采访这一历史性时刻的三名中国记者之一。朱启平，原名朱祥麟。“七七事变后，他辍学南下，于1940年秋参与重庆大公报。由于在二战中国际大局报道和对日作战报道方面的成就，他被誉为“大公报继范长江之后的又一个精彩记者。在高手云集的各国记者中，朱启平就此撰写的长篇通讯落日被誉为是“状元之作。很多记述抗日战争和第二次世界大战的书籍都收录了这篇文章，后来还被收入了大学新闻专业的教材。落日的字里行间流露出浓烈的爱国之情和历史责任感，打动了千千万万的中国人，也因此成为永垂史册的经典。三、整体感知课文内容用一句话新闻概括这个历史性时刻包括时间、地点、人物、事务1945年9月2日上午，美舰“密苏里号上，中国和其他反法西斯同盟国承受日本人倒戈。思索：l 作者为何以“落日来命名呢？颇有文学色调，意蕴悠悠：虽然签字倒戈发生在上午，但这里有象征意义，曾经目空一切的日本侵略者今日最终在世界人民面前低头签字倒戈，犹如日落西山一样；日本侵略者以太阳旗为其标记，今日，它的“坠落不仅大快人心，且透出作者的嘲讽之意。补充：文章的一组小标题相对于落日这个主标题，有什么特点，起到了什么作用？ “签字场所、“代表到来、“仪式开场、“倒戈书脏了都比拟实在，主标题那么显得较“虚，这样虚实结合，相得益彰。小标题交代各段主要内容，在构造上使文章眉目清晰，层次清晰；很自然，“签字场所交代环境，“代表到来介绍双方人物，“仪式开场交代签字过程，“倒戈书脏了补充细微环节、插曲，大体根据时间依次组织材料，“仪式开场这一局部应属于重点片段，是整个通讯的高潮局部。l 作者按什么依次，写了哪些场景？l 你印象最深的是什么场景？为什么？同学沟通四、把握倾向进而体会情感请采纳跳读，找出表达作者感情的句子并分析。这签字，洗净了中华民族70年来的奇耻大辱。这一幕，简单、庄重、肃穆，永志不忘。出示日军侵华简录有关图片血及泪，永志不忘。l 朱启平晚年，及老友谈及当年写作状况时说：“在密苏里号军舰上，有各国记者参与受降仪式。我想我必需以一个中国人的立场，中国人的感情来写好这篇报道。请大家思索作者的这种“中国立场表达在何处？请举例说明。学生找出相关语句。如：1重光一腿失于淞沪战争后，一次在上海虹口阅兵时，被一位朝鲜志士尹奉告投掷一枚炸弹炸断。梅津是前天津日本驻屯军司令，闻名的何梅协定日方签订人。他们都是中国人民的熟人，当年在我们的国土上目空一切，曾几何时，现在在这里重逢了。作者用一种冷静但轻视的口气来揶揄日方倒戈签字代表，让人有一种“痛快的感觉。2看表是9点18分。我猛然一震，“九一八！1931年9月18日日寇制造沈阳事务，随即侵占东北；1933年又强迫我们和伪满通车，从关外开往北平的列车，到站时间也正好是9点18分。现在14年过去了，没有想到日本侵略者竟然又在这个时刻，在东京湾签字倒戈了，天网恢恢，天理昭彰，其此之谓欤！作者联想奇妙，联系历史，有一种一雪前耻、正义必胜的历史必定性蕴含其中，使人激昂！3这水兵的话是对的，我们将来也要讲给子孙听，代代相传。可是，我们别忘了百万将士流血成仁，千万民众流血牺牲，成功虽最终到来，代价却非常重大。我们的国势犹弱，问题仍多，须要真正的民主团结，才能保持和发扬这个成功成果。否那么，我们将无面目对子孙后代讲解并描述这一段荣耀历史了。旧耻已湔雪，中国应新生。在这里作者从历史骄傲感上升到历史责任感和现实的危机感，回望来路，语气沉重，有一种透视历史的澄明之感，他指明白民主团结才是我们民族振兴的出路所在，立点较高，使我们每个人感受到一种沉甸甸的份量压在心头。 l 通讯写作，国外新闻界一般不主见作者直接发表争论，认为主观评论会阻碍新闻的客观真实性，你如何评价本文的这种“评论性“倾向性，可以自由探讨。同学沟通看法。朱启平在叙事时感情是平缓的，冷静的，敬重事实且报道事实，只是在叙事之后会用一两句话“画龙点睛，忍不住“跳出来争论两句。应当说“恰到好处。任何新闻其实都有它的“社会性，纯粹的客观性我认为是不存在的。l 总结：通讯的评论性及争论文不同，争论文文体运用逻辑推理的方式，而通讯那么紧扣人物、事务的特点，给以评述，笔墨不多，一笔点破，在中国的史传散文中也可以找寻到传统。本文由“九一八、“年轻水手的话自然引发争论，看是信手拈来，其实颇有“眼光，或理在情中，或因事言理，以充分展示困难的新闻事实，把过去现在将来紧紧联系，给人以显明生动的现场感和立体感。老新闻工作者严秀谈到朱启平的新闻作品时说：“新闻而不要成为过眼云烟，我以为关键只在两个字：眼光。朱启平的新闻通讯之所以值得许久保存，关键好像就在这两个字。五、关注现实进而深化文本作者想告知我们什么“我们的国势犹弱，问题仍多，须要真正的民主团结，才能保持和发扬这个成功成果。否那么，我们将无面目对子孙后代讲解并描述这一段荣耀历史了。投影联系现实考虑：作者想告诫我们什么？同学沟通意见投影“一封特别的信北京青年报总编辑： 一名80岁的老翁向您提一个要求：贵报最好在8月15日这一天，重登56年前大公报上的一篇通讯落日记日本签字倒戈的一幕。这是当年朱启平写的，已成为新闻界的传世之作。现在，日本首相小泉纯一郎舍命要祭鬼祭神，右翼分子篡改日本侵略史在此时刻，请你们把当年日本倒戈签字的通讯，重新登载，以唤起人民群众，用历史事实驳斥侵略者的谎话。我感谢你们。 李庆云敬上牢记历史是为了创建将来。近几年来，中日之间关于东海钓鱼岛主权之争、日本首相小泉纯一郎及一些大臣屡次参拜靖国神社、日本局部教科书关于战争事实的掩盖和歪曲表述等等事务，都充分说明中日关系值得我们深思。投影相关图片l 延长：探讨德日两国对二战的不同看法，引导学生树立正确的历史观。以最快的速度阅读消息勃兰特下跪赎罪受到赞扬。简介：消息也叫新闻，快速、简要地报道新近发生的事实的新闻体裁。它一般由标题、导语、主体、背景、结尾组成。但不是每篇都具有这五局部。其中标题常用多行形式，分为引标题、主标题和副标题。它常用的构造是“倒金字塔式，即用重要性递减的依次来支配新闻中的各项事实。它的写作要求是客观表达，快速、及时，简短、概要，生动活泼。标题十一个字，讲出了“人物、事务、事务的意义，符合拟新闻标题的要求，实在概括，使人一目了然。导语第1段：勃兰特在华沙犹太人殉难者纪念碑前双腿下跪，恳求恕罪，以此表示对被纳粹党杀害的犹太人的沉重悼念。消息中导语的重要性和核心地位主体第2、3段：德国政治领袖对二战责任和屠杀无辜的犹太人的罪行的相识；勃兰特答记者问，答复他为什么下跪。结尾第四段：勃兰特下跪行动的意义和影响。新闻客观性的原那么，没有消息写作者的主观争论。l 比拟“通讯及“消息内容上：消息简单地报道了 发生什么事，不多写情节；通讯那么具体、具体地报道前因后果，展示情节。 表现手法上：消息以表达为主； 通讯那么综合采纳表达、描写、争论、抒情等多种手法，表现形象生动。 构造上：消息常用 “倒金字塔式构造，一般分为标题、导语、主体、背景、结尾，篇幅较短； 通讯构造敏捷，篇幅较长。板书设计： 消息真实性、时效性、受众性 公民责任感 倒金字塔式构造假如时间允许，可以补充以下材料：【多媒体投影出材料】历史题该怎么考节选张寿卿不久前，我去了趟日本，日本总是同我们在历史问题上产生纠葛，所以我在日本很留意高中生的教科书。他们的老师给高中生布置了这样一道题：日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了日清战争我们叫甲午战争，20世纪打了一场日中战争我们叫做抗日战争，21世纪假如日本跟中国开火，你认为也许是什么时候？可能的远因和近因在哪里？假如日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？分析之。其中有个高中生是这样分析的：我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾假如回到中国，中国会把基隆及高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边，走基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运油本钱。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海，到日本海，这是石油生命线，中国政府假如把台湾海峡封锁起来，我们的货轮肯定要从那里经过，我们的主力舰和驱除舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，立刻就会上场，那就打！根据推断，公元2021 年至2021年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做对华抗战的打算。我看其他学生的推断，也都是中国跟日本的磨擦，会从东海开场，从台湾海峡开场，时间推断是2021 年至2021年之间。这种题目和答案都太可怕了。撇开政治因素来看这道题，我们的历史教化就很有问题。翻开我们的教科书，题目是这样出的：甲午战争是哪一年爆发的？签订的叫什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？每个学生都努力做答案。结果我们一天到晚探讨什么时候割让辽东半岛，什么时候丢了台湾、澎湖、赔偿二万万银两，1894年爆发甲午战争，1895年签订马关条约背得滚瓜烂熟，都是一大堆味同嚼蜡的数字。那又怎么样，反正都赔了嘛！银两都给了嘛！最主要的是将来可能会怎样！人家培育的是实力，而我们灌输的是知识。天啊！不能完全指责孩子，应当反省的是我们大人。摘自读者2004年第20期学生探讨，自由抒发自己的感受，老师留意引导，重在唤起学生之历史责任感和现实紧迫感，但在对待今日的中日关系上，宜冷静理性，忌盲目极端。课堂小结日本倒戈后，朱启平随美军第一批军舰登陆日本，在日本各地旅行，视察沟通采访。所见所闻使他对中国的前途产生深刻的忧患意识，他在日本倒戈是临时休战一文中写道：“我们应当怎样呢？民主团结以求国内和平，全民发奋，建立工业国家！人贵自助，国贵独立。我们不可无视了！中国虽胜犹弱，而弱国恒久遭人欺凌。中国虽然最终成功了，成了四强之一，但是千万傲慢不得，松懈不得！旧耻尽除，气象更新，目前时机，千载难逢。到今日重读此文，仍能体会到作者的赤子之心和睿智目光！我情愿引用2004-10-26南方网南方社区署名“于樵的一位网友的一段话来完毕本课：历史题该怎么考？这不仅仅是我们如何教化下一代的问题，同时也是出给每一个中国人的考题。要解答好这个考题，不仅是要知道我们受过多少屈辱，割了多少地，赔了多少款，更应当明白为什么会割地赔款，怎样才能不让历史再度重演。要用主动的看法对待历史，要让国人明白，中国的百年屈辱史其根本缘由不是列强如何贪欲和凶残，而是我们自己国家的贫弱。国际生态就是弱肉强食，古今中外概莫能外。要想外御强敌，必需先使自己的国家强大。我们仔细反思历史，最终目的是要超越历史，寻求一条强国之路。我们在告诫自己勿忘国耻的同时，更要仔细思索现实问题。多一点历史责任感，少一点怨天尤人；多一点务实，少一点空洞的口号，扎扎实实做好自己的事才是真正的爱国之道。因此我们的忧虑不应当是日本的看法和做法，而是我们自己能不能建立好自己的国家！六、布置作业导学大课堂常规训练相关作业。