苏教版六下品社教案.docx

第一单元：我们生活在一个地球村第一课：得意的地球第 1 课时教学目的：1让学生从我国首次载人航天飞行获得胜利的事例中，感知国家的强大及科学技术开展的程度休戚相关,激发学生的学习爱好和对探究宇宙的无限憧憬,从而激发学生探究科学奇妙的主动性。 2培育学生对材料搜集、整理、分析、归纳的实力。在活动中逐步养成互相合作的习惯和实力。 3.通过搜集材料，绽开主题活动，使学生能从中发觉并体会人类对地球形态的相识经验了一个艰辛和漫长的过程。 重点难点： 让学生从我国首次载人航天飞行获得胜利的事例中，感知国家的强大及科学技术开展的程度休戚相关,激发学生的学习爱好和对探究宇宙的无限憧憬,从而激发学生探究科学奇妙的主动性。 教学打算： 1在课前搜集有关神州五号飞船首次载人飞行的相关报道和资料。 2让学生搜集能证明地球是球体的有关材料。 3地球的图片，地球仪。 教学过程： 一、导入看看说说，相识地球 1出示杨利伟的图片资料。学生沟通课前搜集的关于神州五号飞船首次载人飞行的有关报道和资料。 2从卫星上看，地球是什么样子的？ 3看书上插图，引导学生阅读教材上的天地对话“我看到咱们漂亮的家了”。 4提出疑问：杨利伟从神州五号飞船上看到的地球是什么形态的？组织小组讨论，得出地球形态的初步结论。 二、探究学习地球的形态及相貌 1我们如今都知道地球是一个球体，那么古代人类如何理解地球是一个宏大球体的呢？时至今日，我们能在自然界找到那些可以证明地球是球体的证据呢？ 2学生沟通。 3比照试验：模拟“海边看船”。 小组讨论，得出结论：地球是一个球体。 4出示地球仪：地球仪及地球真实的原貌有哪些主要的不同？ 学生视察总结，老师补充。 引导学生说说地球仪的主要构成。 学生发言后，简介地球仪上的地轴、经线、纬线、赤道、北极、南极。 5地球外表真实的原貌是怎样的呢？ 读加加林的描绘，讨论。 6小组竞赛：在地球仪上找大洲大洋。 三、学问拓展复习及稳固 活动：科学畅想，遨游太空 分若干小组，每小组模拟乘坐一架飞船，飞船名称由各组自定。要求将本课学习的只是进展串联，模拟宇宙飞行，说说看到的状况。必需反映的内容是：地球形态特点，宇宙中的星球。 第2课时教学目的： 1 让学生相识地球的形态特点，理解地球外表大洲大洋的根本学问。 2学生对材料搜集、整理、分析、归纳的实力。在活动中逐步养成互相合作的习惯和实力。 3.通过搜集材料，绽开主题活动，使学生能从中发觉并体会人类对地球形态的相识经验了一个艰辛和漫长的过程。 重点难点： 让学生相识地球的形态特点，理解地球外表大洲大洋的根本学问。 教学打算： 1地球仪。 2世界地图。 3让学生调查，调查家中餐桌上的食品分类及来源。 教学过程：一、导入看看说说，相识大洋大洲 1复习地球仪学问，以及海洋及陆地面积比例示意图，在地球仪上区分世界的大洲大洋。 2大洋大洲概念比拟。 通过读图，知道什么是大洋，什么是大洲。 3出示东西半球图，指导学生从东西半球图，区分陆地和海洋，相识七大洲、四大洋。在地图上确定七大洲四大洋的位置，同时相识七大洲和四大洋中的最大和最小。 各小组借助地球仪和世界地图，找出各大洋大洲的位置。 4读“七大洲名称的由来”，加深对大洲大洋学问的理解。 通过地图的判读，从东西半球和南北半球的不同角度理解世界各大洲大洋的分布，然后对东西半球间，南北半球间陆地面积大小进展比拟，得出：东半球陆地面积大，陆地主要集中在北半球。 二、探究学习奇妙的陆地及海洋 1先出示一组不同的地形图片，理解世界上地形主要可以分为高原、平原、盆地、山地、丘陵五种。 2分小组讨论： （1）说说我所知道的平原、高原、盆地、山地和丘陵。 （2）说说我所知道的陆地动植物资源。 （3）说说我所知道的有关地形的世界之最，如最大的平原，最大的高原，最大的盆地，最高的山脉等。 3汇报：我家餐桌上的食物调查。 说说常常出如今人们餐桌上的食品，然后将这些食品进展划分。 4说说对将来开发海洋的想法。 小结：海洋是人类当今和将来开发的重要领域，是人类开发利用地球资源的重要场所。 三、学问拓展复习及稳固 美文观赏得意的地球 说一说我们居住的“家”：从不同角度夸夸我们生活的地球，提出爱护地球的必要性和紧迫性。 针对爱惜地球行动，提一条建议。 第3课时教学目的： 1通过对地球形态特点、麦哲伦环球航行等事例的学习，培育学生不畏困难、勇于探究的意志品行，深化爱国主义情感。 2扶植学生理解人类一些不文明的行为对环境造成的危害，引导学生树立地球村的理念，体会“人类只有一个地球”的含义，唤起人类酷爱地球、爱护家园的意识，培育学生酷爱地球，爱护环境的自觉性。 3理解学习地球的相关学问，是为了今后建立更美妙的人类家园。 重点难点： 扶植学生理解人类一些不文明的行为对环境造成的危害，引导学生树立地球村的理念，体会“人类只有一个地球”的含义，唤起人类酷爱地球、爱护家园的意识，培育学生酷爱地球，爱护环境的自觉性。 教学打算： 1搜集有关麦哲伦环球航行的相关资料。 2郑和下西洋的资料。 3歌颂地球的诗歌。 教学过程： 一、导入看看说说，麦哲伦环球航行 1同学们知道世界上第一个实现环球航行的人是哪一位吗？ 板书“麦哲伦”，导入新课。 2依据课前预习和课前搜集的资料，学生沟通：我所理解的麦哲伦。 3依据教材供应的麦哲伦环球航行示意图，说说麦哲伦环球航行线路，主要是从哪个大洲动身，经过哪些大洋大洲，最终到达哪里。 4讨论：麦哲伦实现环球航行的重要意义是什么？ 5活动：我是小小环球航行家。 以小组为单位，依据麦哲伦航海路途示意图，结合对所经过地区自然风貌或风土人情的也许理解进展状况介绍。 二、探究学习形形色色的环球旅行 1沟通环球航行的有关素材。 2老师介绍：现代麦哲伦。 英国28岁的女航海家艾伦麦克阿瑟打破世界记录驾帆船71天环游世界。 3生朗读书上的环球航行故事资料。 三、学问拓展复习及稳固 1分小组，各自沟通三节课的学习体会，然后，小组合作完成图画创作。 2小组分角色朗读“地球，我的母亲”。 3集体阅读“世界地球日”资料。老师介绍近几年地球日的主题。 第二课：从世界看中国第1课时教学目的： 1让学生在理解中国国情概况的根底上，理解中国幅员宽阔，人口众多，资源丰富，自然环境丰富多样的特点。通过对不同区域地理特点的理解，加深对我国“地域宽阔，内部差异明显”特点的理解。在这个过程中，激发学生对于祖国大好河山的酷爱之情，培育学生的爱国主义情感。 2扶植学生理解我国地理位置的优越性，正确理解区域差异大，人口众多对我国经济建立带来的负面影响。 重点难点： 通过对不同区域地理特点的理解，加深对我国“地域宽阔，内部差异明显”特点的理解。 教学打算： 1东西半球图、地球仪。 2中国地形图、中国行政区划地图挂图。 3录音：请到天际海角来、黄河颂、康定情歌、青藏高原。各地区风光的景观图。 教学过程： 一、导入 1出示中国长城、故宫、兵马俑、云冈石窟等图片。 2请两位学生分别扮演迈克和袁小光，互相自我介绍，说明目的，各自介绍自己的国家所在的大洲位置。由迈克提出“中国在哪里”导入新课。 二、教学互动 1.出示世界地图，找出瑞典和中国的地理位置。 小结：从南北半球看，中国在北半球；从东西半球看，中国在东半球；从世界大洲大洋的位置看，中国在亚洲东部，太平洋西岸。 2迈克提出新问题：中国及他的国家谁大？ 指导看图：中国陆地面积及欧洲面积的比拟图。 学习阅读方格统计图，分小组计算面积数，得出结论：中国的面积很大，及整个欧洲的面积相差无几。 3学生分小组朗读中国小档案。 以小组为单位，各自介绍“我所知道的中国档案资料”。 读图练习： 在中国行政区图上找出中国的首都、主要岛屿台湾岛和海南岛，相识中国面临的海洋。 4介绍中国的行政区划。 三、小导游活动 依据中国地形图，设计几条迈克的旅游路途，选择其中一条。 1将旅游路途按东北地区、海南岛、黄土高原和华北地区、长江中下游地区的依次设计。 2确定在各个地区想理解什么，让学生各抒己见。 （1）播放东北人都是活雷锋，学习东北地区内容。 理解：吉林雾凇、长白山天池、朝鲜族。 师讲解：东北平原是我国最大平原，也是我国最主要的粮食消费基地。 （2）播放歌曲请到天际海角来，转入海南岛的学习。 出示椰子林、橡胶林的图片，介绍海南岛特有的热带海洋风光。 （3）播放黄河颂，提醒：黄河流域是中华民族的发祥地之一。 介绍黄河流域丰富的自然和人文资源，讨论黄河的功过。 （1） 播放洪湖水，浪打浪，介绍我国五大淡水湖。 展示长江中下游地区工农业、商业、城市建立的图片。 观赏古人对江南的赞誉忆江南。 四、总结 播放康定情歌，指名朗读“溜溜的跑马山”。 第2课时教学目的： 1让学生相识到中国是世界地球村的一般一员，左邻右舍的关系是涉及地区和谐、世界和平的一个重要因素。正确相识邻国关系是理解“世界中的中国”的关键。在学习中进一步进步学生阅读地图的实力，进步利用地图来解决实际问题的实力。 2在地图阅读、资料搜集、分类整理、系统分析的过程中，学生能学会如何查询资料，如何有效的进展信息提炼，从而培育学生自主学习的实力和本事，也强化了团队合作的精神。在学习过程中，进一步增加爱国主义情感，并让这种情感有机地融入学生的学习和生活中。 重点难点： 让学生相识到中国是世界地球村的一般一员，左邻右舍的关系是涉及地区和谐、世界和平的一个重要因素。 教学打算： 1中国行政区地图，地球仪。 2搜集邻国和隔海相望的国家的景观图片、民族服饰图片等。 3录音机。 教学过程： 一、导入 1讲故事鉴真和尚东渡日本。 2看中国行政区地图，找出日本的位置，导入新课。 二、教学互动 1中国的邻居有多少？中国的邻居可分哪几类？ （1）指导学生按依次在地图上把14个邻国一一找出来。 （2）让学生在地图上找出我国的主要海上邻国，并说说它们分别及我国相隔哪些海洋。 2依据自己的课外学问，向同学们介绍其中自己比拟熟识的邻国及它们的首都。 看世界地图，比一比，日本和美国距我国的间隔 哪个更远。 3什么是比例尺？阅读“小百科”。 4自古到今，人们交往的方式有何变更？ 提出观点：有人说，世界变小了，你同意这个观点吗？ 5介绍中国的睦邻友好“三邻”政策和我国和平外交的五项根本原则。 三、布置作业。 以小组为单位，完成以世界和平、世界人民大团结为主题的创作画。第三课：我们互通有无第一课时教学目的： 1引导学生理解在经济全球化的背景下我国和世界的经济互动，为中国经济实力的快速提升而骄傲。 2扶植学生理解我国经济和世界经济之间的互动关系，理解经济全球化的概念，在生活中可以主动关切身边发生的经济活动。 3通过资料搜集、讨论、专题调研等活动，让学生相识到中国走向世界的同时，进口货也走进国门，经济沟通是双向的。初步培育学生经济全球化的意识。 教学重点难点： 通过资料搜集、讨论、专题调研等活动，让学生相识到中国走向世界的同时，进口货也走进国门，经济沟通是双向的。初步培育学生经济全球化的意识。 教学打算： 1查找关于我国出口商品信息的信息资料。 2调查身边的进口货，登记产品名称和产地等相关信息。 教学过程： 一、导入 同学们假设留心的话，会发觉我们身边有很多东西上标有“中国制造”的字样，它说明这件东西是我们中国制造出来的。如今国外很多地方可以看到这样的产品，我国出口商品的状况是怎样的呢？ 二、学习“中国制造走向世界” 1主题新闻发布会：学生展示所搜集的关于我国出口商品信息资料。 老师讲解图表的有关学问，请学生借鉴课本第16页的表格，试着画一个及我国出口商品状况有关的图表。 2阅读圣诞老人中国造。 讨论：圣诞老人中国造代表了怎样的现实？你对中国制造走向世界这一现实有什么看法？ 3指名朗读我在美国逛超市。 同桌沟通：你对黄奇逛美国超市的经验有什么感想？ 讨论：黄奇发觉姨妈过去从美国回来时总是大包小包地往国内带东西，如今却是在国内买很多东西，大包小包地往美国带。你能帮他说明一下其中的奇妙吗？ 三、学习“我们身边的进口货” 1学生整理课前的调查结果，填写调查报告，调查报告主要包括物品名称、品牌、产地和调查方式。 2比拟讨论：你在调查中有没有发觉有些商品的不同组成局部产自不同的国家？ 3理解“外来词”。 阅读课本中的咖啡汉语中的外来词。 你还可以找出几个汉语中的外来词吗？ 讨论：汉语中有这么多的外来词，汉语有浸透到一些别的国家和地区，这一现象说明了什么？ （明确：中外文化沟通特别亲密） 第二课时教学目的： 1通过对世界及中国经济互通有无的重要行的相识，培育学生既不盲目自大又不盲目崇洋，对外来事物持包涵的正确看法。 2引导学生关注中国经济在世界经济全球化浪潮之下面临的机遇和挑战。培育学生搜集资料、归纳总结、获得信息的实力，初步养成以开放的国际视野来思索问题的习惯。 教学重点难点： 通过对世界及中国经济互通有无的重要行的相识，培育学生既不盲目自大又不盲目崇洋，对外来事物持包涵的正确看法。 教学打算： 1查找张骞、马可波罗等人的历史故事。 2调查我国参加世界贸易组织以后家乡的产品销往国际史上的报告。 教学过程： 一、复习检查： 谈谈对中国制造走向世界的看法。 二、学习“互通有无，由来已久” 1自主阅读有关“丝绸之路”的段落。 比照插图，说说：“丝绸之路”连接了哪些国家和地区？ 谈谈你对“丝绸之路”的理解和看法。 2分组朗读课文马可波罗在中国和郑和下西洋。 （1）在文中标出表达中外经济文化沟通的“关键词”。 （2）请同学走上讲台，讲讲张骞、马可波罗、郑和等历史名人故事。 （3）讨论：马可波罗和郑和的举动在他们那个时代里，对我国产生了怎么样的影响？在今日看来，又具有怎样的历史意义？你认为这种影响可以持续到今日的理由是什么？ 3为纪念郑和下西洋之举，600年后的今日，两岸青年又开场重走郑和下西洋之路。 自由阅读两岸青年重走郑和下西洋之路。 讨论：假设有时机，你会不会去参与这样的活动？说说你的理由。 三、学习“走向世界的中国大蒜” 1朗读小华家的大蒜。讨论：小华家的大蒜的遭受说明了什么问题？参及国际竞争要留意哪些事项？ 2阅读美国大蒜向中国大蒜低头。 讨论：你听说过类似的新闻吗？这些新闻说明了一个怎样的现实？ 3阅读世界贸易组织的简介。 展示自己搜集的有关世界贸易组织的资料。 讨论：世界贸易组织成立的意义何在？我们国家已经参加了世界贸易组织，你认为我国产品在国际市场中有哪些优势和优势？参加世界贸易组织有可能给我们国家的经济带来怎样的影响呢？你觉得我国在对外经济沟通中有哪些要留意的问题？ 4指名朗读家乡来了“洋专家” 沟通：参加了世界贸易组织以后，你感到家乡的经济发生了哪些变更呢？ 四、老师总结第四课：网络连接你我他第1课时教学目的： 1通过对网络相关学问的理解，引导学生相识到网络在社会中的重要性，对利用网络搜集信息、及人沟通等方面的用处产生爱好，并形成利用互联网为自己的学习和生活效劳的看法。 2通过上网亲身体验和沟通网络上发生的一些故事，使学生切身感受到当今的时代是网络的时代，网络能带给我们种种便利。 教学重点难点： 通过上网亲身体验和沟通网络上发生的一些故事，使学生切身感受到当今的时代是网络的时代，网络能带给我们种种便利。 教学打算： 1请学生打算一个网络上的故事。 2老师网上注册。 3打算网络歌曲。 教学过程： 一、导入 播放歌曲东北人都是活雷锋。 师：东北人都是活雷锋这首歌原来不为人所熟识，但它以Flash的形式，借助网络传播之后，一夜之间就红遍了大江南北。通过这首歌的遭受，我们可以窥见网络的力气。 板书课题：网络连接你我他 二、相识“网络时代”，理解网络的作用。 1自主阅读课本内容。 你能体会到课文中的宋伯伯为了能和女儿在网上沟通，突击学习电脑和上网时的心情吗？假设你在外地通过网络和家人联络，你最想跟他们沟通什么？又会通过什么样的方式沟通呢？ 讨论：不同的沟通方式相比，网络有哪些好处。 2找一找，你身边有哪些现代科技的独创及应用真正将人类带进了“千里眼”和“顺风耳”的崭新世界？ 3阅读国际互联网。 假设要用一个词来描绘网络时代的特点，你会首选哪个词呢？ 4阅读我及网络一起成长。 网络故事会：听说过网上好玩故事吗？你和网络之间产生过故事吗？ 沟通故事。 5阅读网上寻医网上追捕在逃犯罪嫌疑人 （1）网络作用知多少。 网络在我们的生活中，发挥着重要的作用。请把你能想到的网络作用写下来，同学之间互相沟通，看看网络的作用你们知道多少。 （2）发挥你的想象力，想一想在不远的将来，网络还有可能在哪些方面得到应用？ （3）同学之间互相沟通自己搜集的有用的网址。 （4）你平常上网吗？常常去的网站有哪些？ 6你利用网络做得最多的事情是什么？ 讨论：假设突然分开了网络，你认为我们的生活会发生变更吗？假设会，你觉得那将会是哪些方面的变更？ 讨论：网络给我们带来的好处有哪些？你是如何从中受益的？ 7朗读网络给贫困山区的孩子带来了盼望。 你是怎样理解教室里写的那段话的？ 8阅读网上幽默 假设你的家长不支持你上网，而你又特别想利用网络做些有益的事情，回家之后，你会怎样给父母说？ 第2课时教学目的： 1.理解网络是一柄双刃剑，它的负面影响不容无视。增加学生的自控实力，使学生在头脑中自觉筑起抵挡不良思想的“防火墙”。 2增加学生的自我爱护实力，避开误入歧途，掉进网络“陷阱”。 教学重点难点： 理解网络是一柄双刃剑，它的负面影响不容无视。增加学生的自控实力，使学生在头脑中自觉筑起抵挡不良思想的“防火墙”。 教学打算： 请学生通过上网、查阅书籍等途径，每人找出至少一个网络“陷阱”。 教学过程： 一、导入 通过上节课的学习，我们已经知道，网络可以给我们的生活和学习带来很多便利。谁来说说？ 过渡：网络其实是一把双刃剑，网络中也有一些负面消极的东西。 二、教学互动一 1阅读课本第29页我看“电脑热”。 2思索：在网络上，你都爱做些什么？你玩网络嬉戏吗？假设玩的话，玩嬉戏占用了你多少时间？ 3请玩过电脑嬉戏的同学谈谈：你常常玩的电脑嬉戏是什么？你喜爱电脑嬉戏吗？它有哪些地方吸引你？ 4假设要客观地评价一下网络嬉戏给你带来的影响，你认为有哪些？这些影响是正面的还是负面的？ 三、教学互动二 1自主阅读30到31页的内容。 2找“陷阱”。结合课前打算的关于网络“陷阱”，说一说：你知道哪些网上的不良行为？ 全班同学将这些找到的“陷阱”进展汇总。 3讨论：这些不良行为和网络本身所具有的特点有关系吗？这些不良行为的发生能不能全部归咎于网络呢？ 4我们有方法避开这些不良行为的发生吗？ 四、教学互动三 1假设你在网上看到有生疏人自称是我们班某位同学的邻居，向你索要这位同学的联络方式，你会怎么做？ 2讨论：你知道哪些途径可以避开网络“陷阱”。 五、教学互动四 1复习四年级下册学过的“网络文明公约”。 2讨论：为什么有关部门要规定“国内嬉戏厅制止中小学生进入？” 3为了坚决执行这一规定，应当实行一些什么样的措施？请你献计献策。 4全班同学合作，写一封遵守网络公约的建议书。 第二单元：地球生病了第五课：地球在“发低烧”第1课时教学目的： 1通过课文中事例的学习，让学生感受到全球气候变暖变暖对生态环境和社会经济的影响，相识到人类活动对环境变更所起的作用。 2扶植学生相识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增加的主要缘由，引导学生找寻我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探究削减大气中二氧化碳含量的多种途径。 教学重点难点： 扶植学生相识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增加的主要缘由，引导学生找寻我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探究削减大气中二氧化碳含量的多种途径。 教学打算： 冰水混合物，透亮容器 教学过程： 一、导入 1展示透亮容器里面的冰水混合物，说明：水的温度很低，和冰的温度相近。 2学生视察暖和的室温下透亮容器里冰块的变更。 3师：我们把这个容器看成微缩的北极。北极熊就生活在海冰上，由于受到全球气候变暖的影响，北极地区的冰川正在渐渐溶化，冰架在倒塌，覆盖在北冰洋上的宏大冰面在逐年缩小，就像我们眼前的冰块受热发生的变更一样。这样下去，北极熊将怎样活下去呢？ 二、学习“北极熊的忧愁” 1假设你是生活在冰上的北极熊，请以北极熊的口吻讲解并描绘在全球变暖、冰川溶化状况下的遭受。 2阅读地球“发低烧”了。 联络自己生病发低烧的感受，说说地球“发低烧”是一种怎样的状态。 3结合北极熊的遭受和地球的现状，讨论：地球“发低烧”，习惯了在寒冷气候条件下生活的北极熊，在地球上还能找到自己的家吗？ 4齐读环境警报，联络阅历，谈谈感想。 三、学习“假设地球接着变暖” 1思索：假设地球接着变暖，会带来哪些问题？可能导致怎样的严峻后果？ 2阅读课本关于海平面上升的段落和环保志愿者书写的标语。 在全球变暖所带来的问题中选择某一个问题，试着为它撰写一条环保警示语。 3分角色朗读珠穆朗玛峰。 你觉得这位小作者的想象有道理吗？为什么？ 发挥你的想象力：假设地球气候持续变暖，经过若干年后，你眼中的地球将会变成什么样子？ 第2课时教学目的： 1扶植学生理解身边的绿化及环境爱护亲密联络，让他们在日常生活中可以从自己做起，从身边的点滴小事做起，从如今做起，有意识地关切和爱惜人类共同的生存环境。 2通过气候问题的小调查等，使学生相识到每个人都有实力也有责任从自己做起，为削减大气中的二氧化碳含量、爱护环境出一分力。 教学重点难点： 通过气候问题的小调查等，使学生相识到每个人都有实力也有责任从自己做起，为削减大气中的二氧化碳含量、爱护环境出一分力。 教学过程： 一、导入 天气突然变更时，假设我们不能刚好增减衣服的话，就可能会发烧。那么，地球为什么会“发低烧”呢？ 二、学习：地球“发低烧”是谁的责任 1资助阅读“温室效应”的原理讲解。 2讨论：理解“温室效应”的原理，再思索一下：地球“发低烧”的根源是什么？ 3日常生活中有很多行为都会增加大气中二氧化碳的含量，我们人类对地球“发低烧”负有不行推卸的责任。 三、学习：行动起来，为地球“退烧”而努力 1指名朗读绿色的眼睛。 讨论：你见过随意砍伐和摧残树木的现象吗？当时你是怎么想和怎么做的？ 正确的做法应当是怎样的？ 2分组讨论：日常生活中，我们的哪些行为会增加大气中二氧化碳的含量？ 小组汇报。 3针对这些行为进展讨论：有哪些节约能源、爱护环境的方法？ 进一步讨论，看哪些方法比拟可行。 4全球变暖已经引起全世界的关注。假设你是医生，请你拿起手中的笔，为“发低烧”的地球开张处方。 小组沟通，看看别人的处方看得好吗？好在哪里？对自己的处方进展修改及完善。 5总结：处方开出来了，还要落实到行动中去，才不会使处方成为一张废纸。让我们从日常生活做起，为地球“退烧”出一奋力吧！ 第六课：天有不测风云第1课时教学目的： 1通过理解一些故事，让学生意识到大自然也有不行抗拒的一面，自然灾难就发生在我们身边。 2扶植学生理解爱护环境和降低自然灾难带来的危害，在日常生活中，强化环境爱护的自觉意识。 3学习在常见的自然灾难面前自护及互助的方法，培育相应的应变实力，灾难发生时可以不慌乱，实行正确的措施开展自护及互助。 教学重点难点： 扶植学生理解爱护环境和降低自然灾难带来的危害，在日常生活中，强化环境爱护的自觉意识。 教学打算： 1查阅书籍资料，理解有关自然灾难的概况。 2有关地震灾难的记录片。 3理解家乡最常见的自然灾难。 教学过程： 一、导入 播放有关地震灾难的记录片。 二、学习“大自然的另一份面孔” 1阅读地震孤儿的故事。 沟通课前搜集的有关地震的资料。 讨论：地真是怎么回事？你对地震带来的危害有哪些印象？ 设想一下：假设我们居住的地方发生了剧烈的地震，你对突发的灾难会有思想打算吗？你认为地震会给我们的学习和生活带来哪些危害？ 2自然灾难知多少。 除了地震外，自然灾难还有哪些种？ 请同学们走上讲台，介绍自己搜集到的某种自然灾难的相关资料。 3为自然灾难分类。 4过渡：自然灾难离我们并不遥远。 简洁叙述2004年印度洋大海啸。 搜寻你的记忆，你听说过或者看到过自然灾难发生时的情景吗？ 5分组朗读历史上的局部自然灾难记录。 三、学习：天灾之中有人祸 1近几年来，全球发生了不少自然灾难，请选择你知道的一次重大自然灾难，向全班同学做一个介绍。 2阅读43页自然灾难的信息。 同学之间沟通课前打算的小调查：家乡最常见的自然灾难是什么？原委是什么缘由引起这些自然灾难的？ 讨论：从引起自然灾难的缘由上考察，你认为自然灾难在多大程度上是自然造成的呢？ 3阅读是天灾还是人祸。 讨论：有哪些人类的行为诱发或加剧了自然灾难？ 4你的家乡有没有发生过因“人祸”而加剧的自然灾难？假设有，把它写出来。 第2课时教学目的： 1遇到自然灾难，会自护及互助。当其他地区发生灾难时，力所能及地向受灾地区的人们伸出救济之手。 2相识爱护环境的紧迫性，驾驭一些遇到常见自然灾难的自护学问，以备时常之需。 教学重点难点： 相识爱护环境的紧迫性，驾驭一些遇到常见自然灾难的自护学问，以备时常之需。 思索：有哪些人类行为可能会加剧自然灾难。 教学过程： 一、导入 2003年春天，一场突如其来的非典在中国大地上肆虐。在这场没有硝烟的斗争中，发生了很多动人的故事，让我们记忆犹新。 二、教学互动 1视察44页右下角图案的构成。 说一说，你觉得设计者设计这个图案的意图是什么？ 集体朗读一封未能发出的信。 讨论：有人说，灾难可以使中华民族的精神得到锤炼升华。请你谈谈对这句话的看法。 2阅读“手拉手，心连心”的内容。 你曾经为灾区的小挚友献过爱心吗？除了捐款，还能为灾区小挚友做些什么呢？ 3阅读：国际减轻自然灾难日。 朗读海滩小天使。 从这个真实的故事中，你感觉到了驾驭必要的遇险应变学问的重要性了吗？ 4细致阅读地震发生时应当怎样应变？ 在最短的时间内，试着将详细应变措施牢牢记住。 5接龙朗读面对洪水漫画配的文字。 总结：遇到洪水应当怎么办？ 讨论：为了预防和减轻自然灾难，我们可以做哪些力所能及的事情？ 第七课：很多物种消逝了第1课时教学目的： 1通过对人类的挚友得意的动植物的外观、本事等方面的理解，培育学生对生物的爱心，使学生相识到其他生物及人类是同等的，大家共同生活在同一个地球上。 2扶植学生理解人类和其他物种之间互相依存、互相制约的关系，以及人类对待其他物种所应持有的看法。培育学生从全局看问题的意识。 教学重点难点： 扶植学生理解人类和其他物种之间互相依存、互相制约的关系，以及人类对待其他物种所应持有的看法。 教学打算： 搜集自己感爱好的动物或植物的文字资料和相关图片。 教学过程： 一、导入 我们人类和很多生物共同生活在同一个地球上，这些动植物种类繁多，正是有了它们的存在，我们生存的家园才会这么生气勃勃。今日，我们一起来说明我们身边的挚友。 二、学习：多么得意的挚友 1同学们走上讲台，介绍自己打算好的某种动植物的资料。 2请同学们走上讲台当小科学家，介绍某一种动植物及众不同的特点。 归类：同学们找寻动植物的得意之处，依据“千姿百态的外观”、“特别的本事”、“助人为乐的品质”等归类。 3我们一起看看书上有哪些生物挚友等着我们去相识。 同学自主阅读，发表对某种动植物的相识。 4总结并组织讨论51页提出的问题。 有人认为爱护动植物只是因为他们对人类有用，那些看起来没有什么用的动物就不用爱护了。你同意这种观点吗？谈谈你的看法。 三、学习：我们的挚友在削减 1接龙朗读52页上已经灭亡或面临灭亡的动植物简介。 这些动植物的数量发生了怎样的变更？ 2假设自己是这些动植物种的一种，请以它的口吻说一句“遗言”，或发出一句呼吁。 站在动植物的角度上，发表自己对生存境况的看法。 3分成三组，扮演书上提到的互相依存、互相制约的动植物。 4以小组为单位，自己仿照嬉戏中扮演的角色之间的关系，写出一组有着互相依存、互相制约关系的动植物，并说明它们之间的关系。 5有感情地朗读“世界灭亡动物墓地”上的墓志铭。 讨论：没有了动植物，人类将何去何从？ 四、完毕 第2课时教学目的： 1从很多物种正在或已经消逝的现状中，让学生意识到人类文明给其他物种带来的灾难，初步学会反省人类文明。增加学生爱护动植物的意识，并让学生把爱护动植物的意识实在融入到日常生活中去，在校外生活中可以主动当好爱护动植物的小宣扬员。 2让学生相识到我们人类有很多得意的挚友，课时人类的活动已经对很多物种构成威逼，让学生深切感受到爱护其他物种的必要性和紧迫性。 教学重点难点： 增加学生爱护动植物的意识，并让学生把爱护动植物的意识实在融入到日常生活中去，在校外生活中可以主动当好爱护动植物的小宣扬员。 教学过程： 一、导入 讲解并描绘故事二、学习：谁是“杀手” 1阅读课本中介绍藏羚羊的段落和谁是它们的敌人。 结合影片片段，请同学们试着用藏羚羊的口吻讲解并描绘它们的遭受。 集体阅读“放虎归山”，山林在哪里。 讨论：谁是“杀手”。 2请几位同学扮演课本中公益广告和漫画的作者，召开小型记者款待会，向大家阐述他们的动机，呼吁人们爱护动植物。 3朗读救救青蛙。 讨论：假设你看到这种场面，你会怎么做？ 集体讨论有什么妥当有效的方法可以制止这种行为。 4朗读白居易的诗作鸟，请学生说明这首诗的意思。 三、学习：最须要的是行动 1以小组为单位，自选爱护的野生动物的种类，撰写爱护的建议书。 2讨论：如今有一些地方的餐馆饭店，仍旧在私下利用野生动物烹饪菜肴，你认为吃野生动物适宜吗？请说说理由。 假设有人要吃野生动物，你上前劝阻时，会说些什么呢？ 3思索：假设学校要组织一次宣扬爱护野生动植物的漫画大赛，你将拿出什么样的作品？ 互相沟通自己的漫画创作构思。 4有感情地朗读仙鹤姑娘。