绪气象站教学设计.docx

心情气象站 齐齐哈尔市建华区育红小学 梁爽一、教材分析：本教材为小学心理安康教化三年级第三课心情气象台。本模块以如何让三年级的孩子更好地度过身心开展的分水岭为话题，教材设计的目的是，让小学三年级的学生在老师的指导和扶植下，通过活动，熬炼自己的心智，磨练自己的毅力，这样将来面对生活和学习中的各种压力及困难，就会有了镇静应对的信念。 二、活动目的：1、相识心情的多样性，知道面对不同的情境、不同的事务会产生不同的心情。2、相识主动心情和消极心情对人自身的影响。 3、了解心情是可以调整和限制的，初步学会调整和限制不良心情。三、活动形式：看表情符表演、嬉戏体验、读故事谈感受四、活动过程：一、情境导入老师：同学们，今日这节课我们要进展考试！视察学生的反响，改变说法老师：看同学们的反响好像还没有打算好，那我们改为下周考吧。 视察学生心情的变化老师：请同学们回想你刚刚的心情，有什么样的变化？ 学生谈自己的感受，老师引出课题。面对不同的情境，不同的事情，我们会产生不同的心情，今日就让我们走进“心情这个五彩缤纷的世界，一起去体验心情，去揭开心情的神奇面纱。二、正课一通过表情看心情老师：同学们，你们能看出来这些表情都代表了什么样的心情吗？出示一些不同表情的图片，学生辨别各种表情代表的心情。老师：哪名同学能亲自表演一下，当你出现这些心情的时候是什么样子的？学生到台前表演。老师：同学们演的特别好，那谁能告知老师，一般在什么状况下你会出现这些心情？当出现一些消极的心情后会带来什么后果？ 学生讲自己的亲身经验，师生共同总结心情产生的缘由。 我们的心情无时无刻不在受着环境、事务的影响，常常会出现不同的心情体验，既有欢快的、愉悦的、华蜜的，也有苦恼的、忧愁的、懊丧的，甚至还有苦痛的、哀痛的心情体验。老师：下面我们通过一个嬉戏来体验一下心情的变化。 二“打手掌体验心情：老师：这个嬉戏的名字叫“打手掌，伸出你的双手，手掌心朝下，同桌伸出双手，手掌掌心朝上，并放在你的双手下面，保证不接触。双手在下的同学用自己的双手怕打上面的双手。假如没有打到对方，接着嬉戏；假如打到对方，互换双手的位置。 学生依据嬉戏规那么做嬉戏。老师：在刚刚的嬉戏中，你都有怎样的心情体验？(惊慌、快乐、失落)老师：多种多样的心情就组成了五彩缤纷的生活，这里有许多心情都能带给我们华蜜、欢乐的感觉，对我们的生活、学习起到主动的推动作用，这些都是主动心情。但也有一些心情会让我们对生活感到很灰暗，很苦恼，我们把这些心情称之为消极心情或者是不良心情。不良心情不加以限制和调整的话，往往会带来不良的后果，这不，最近关成就发生了一件不开心的事，我们一起来看一看这件事吧！ 三读故事，明确消极心情的危害课件出示小故事，请一名学生读老师：这个故事中，关成的心情发生了什么样的变化？假如你是关成，应当怎么做呢？老师：在我们的生活中，也常常会遇到一些不快乐的事情，这里我们的主人公遇到了几种状况，下面请每个小组选择其中的几个专题进展探讨，帮他们出出办法，你们认为有哪些方法可以帮他们消退不良心情。 四开展探讨，寻求限制不良心情的方法1考卷发下来后，小强发觉因看错了题目，只得了70分，很担忧挨指责。 2小丽的脸上长了许多小芝麻豆，别人老是取消她，她觉得很难过。 3抚养小蓓长大的奶奶去世了，她哀痛万分。 4爸爸原来说好这个双休日要带我出去玩，可又没兑现，真没劲。 沟通：学生说说自己的方法。老师依据学生的说法敏捷归纳总结消退不良心情的方法：a. 主动心理示意法：我能行。下次再努力。用格言来激励自己。b. 留意力转移法：听听音乐、看看电影、看看书、漫步。c. 合理宣泄法：找人说说话、唱唱歌、打打球。师生共同总结，课件出示拥有好心情的小妙招。三、活动总结老师：是啊，退一步，或者换一个角度想一想就可能海阔天空了，当我们遇到一些难过的、苦恼的、生气的事情时，我们可以用不同的方法来限制自己的心情，也可以通过合理的宣泄来调整不良心情。四、老师寄语：盼望同学们在以后的生活中能用微笑面对生活，用坚毅迎接生活，用欢乐编织生活。