小学教师资格证综合素质历年真题.docx

2018 年下半年全国教师资格考试综合素养（小学）真题及解析（完好版）一、单项选择题(本大题共 29 题，每小题 2 分，共 58 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 28 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.孙教师针对数学课堂气氛沉闷、学生表现不主动的现象，进展仔细分析，找寻解决问题的途径与方法，并在后面的教学中子以施行，获得了良好效果。这说明孙教师注意( )。A.行动探讨B.同伴互助C.微格教学D.专业引领答案：A2.熊教师在家长会上说：“要想使孩子得到更好的开展，家长要做的不能只是帮孩子进步考试成果，还要促进他们全面开展。”熊教师的说法说明( )。A.分数确定孩子的将来B.学生的成果关键在家长C.家长不能只追求分数D.素养教化须要废除考试答案：C3.陈教师在教学时引用余霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，有学消费生了疑问：“为什么黄山不在五岳之列”陈教师下列处理方式恰当的是( )。A.不与理会接着上课B.指责该生上课分心C.布置学生课外探究D.说明说作者弄错了答案：C4.青年教师王教师想要进步教学程度，主动向特级教师李教师学习，常常跟班听课，王教师上课时，尽管教学设计，教学方法，甚至教学语言都与李教师相仿，但教学效果就是不佳，下列分析不恰当的是( )。A.王教师只注意了仿照，无视了对自己的教学反思B.王教师不重视专业学习，专业学问与技能不扎实C.王教师一味仿照李教师，未形成自己的教学风格D.王教师不重视班级学情，无视了学生个体差异性答案：B5.下列残选项中，不属于全国人民代表大会行使的职权是( )。A.指导和管理国防建立事业B.修改宪法和监视宪法的施行C.确定特殊行政区的设立及其制度D.审查和批准国家的顶算和预算的执行状况的报告答案：A6.教师沈某因无正值理由拒不听从学校教学支配，被学校暂停授课并扣发当月绩效工资，学校的这种做法( )。A.不合法。侵扰了沈某从事教化教学的权利B.不合法。侵扰了沈某获得工资酬劳的权利C.合法。学校有对教师施行嘉奖或者处分的权利D.合法。学校有对教师进展教化行政惩罚的权利。 答案：C7.某偏远山区，交通不便，儿重居住较为分散，为保障当地适龄儿重承受义务教化，依据中国人民共和国义务教化法的规定，县级人民政府可以实行的措施是( )。A.设置走读学校B.设置寄宿制学校C.设置家庭学校D.设置半日制学校答案：B8.某公立小学校长刘某在招生过程中非法获利数十万元，依据中华人民共和国教化法的规定，教化行政部门可以对其实行的措施是( )。A.依法给子行政处分B.依法赐予刑事制载C.依法给于党纪处分D.依法赐予民事制裁答案：A9.张某和李某两家世代交好，他们为双方的未成年子女订立了婚约。张某和李某的做法( )。A.合法，父母享有对子女的监护权B.合法，父母享有对子女的管教权C.不合法，订立婚约应征得双方子女同意D.不合法，父母不得为未成年人订立婚约答案：D10.某小学为遏制学生违纪，要求各班主任“重点照顾”那些有不良行为的学生，对他们的违纪行为要与其他违纪学生的行为区分对待、从重惩罚。该校的做法()A.合法，学校有教化管理未成年学生的权利B.合法，学校有预防未成年学生犯罪的义务C.不合法，学校不得侵扰未成年学生的教化自由D.不合法，学校不得卑视有不良行为的未成年人答案：D11.小学生高某在学校组织的校外活动中不慎受伤，经教化行政部门调解，高某父母与学校就事故处理达成了协议。但事后学校拒不履行协议。对此，高某的父母可以实行()A.依法提起诉讼B.依法申请行政复议C.依法提出申诉D.依法申请行政仲裁答案：A12.小学生小凡在学校教学口门口发觉一条狗，想赶走它，却不慎被咬伤，经查，这条狗是学生小伟从家里带来的。对于小凡所受损害应当担当赔偿责任的是()A.小凡的监护人和学校B.小伟的监护人和学校C.小伟的班主任和小伟的监护人D.小凡的班主任和小伟的监护人 答案：B13.并不富有的汪教师时常资助一些家庭经济困难的学生，还激励他们克制困难，在学习上赐予实在的扶植。这表达了汪教师可以做到A.长善救失B.严慈相济C.因材施教D.关爱学生 答案：D14.刚入职不久的班主任张教师因过失被家长投诉了。此时，张教师恰当的做法是A.求助指导，要求换班B.抱怨家长，指责学生C.反省自我，主动沟通D.坚持自我，任其自然 答案：C15.江教师非常注意自我学习，却常常不参与学校的校本研修活动。江教师的行为A.不恰当，自我学习是权宜之计B.不恰当。学习方式应当多元化C.恰当，自我学习优于校木研修D.恰当。校本研修理论价值不大 答案：B16.对右图中教师行为的评价不正确的是()A.没有做到严慈相济B.没有做到敬重学生C.没有做到谆谆教导D.没有做到公允待生 答案：C17.抗生素的发觉为人类反抗细菌感染供应了有力武器，但抗生素的滥用也会造成危害。下列选项中，发觉第一种抗生素青霉素的科学家是A.朱既明B.屠呦呦C.巴斯德D.弗莱明 答案：D18.在 19 世纪以前，纺织原料全部采纳自然纤维。下列自然纤维中，中国最晚用作纺织原料的是A.棉B.麻C.毛D.丝答案：A19.七巧板是中国民间益暂玩具，用正方形薄板分裁为七块，拼排成多种多样的事物图形，玩七巧板可以培育儿童的视察力、空间想象力和发散性思维实力。下列图案中，不属于七巧板拼图的是20.拉丁美洲是美国以南全部美洲地区的通称，历史上曾为印第安人的家园，孕育了绚丽的古代文明，下列选项中，发祥于该地区的古代文明是A.拉丁文明B.玛雅文明C.爱琴文明D.波斯文明 答案：B21.内流河也称“内陆河”，指没有流入海洋的河流，大多分布在大陆内部枯燥地区，上游降水或冰雪融水为其主要补给水源，最终消逝于沙漠或注入内陆湖泊。下列中国内流河中，最长的是A.塔里木河B.柴达木河C.尼雅河D.疏勒河答案：A22.通话通过丰富的想象，梦想和夸大来塑造艺术形象，反映生活，对自然物的描写常用拟人化手法，下列选项中，作者与作品对应不正确的是A.科洛迪木偶奇遇记B.圣爱克苏佩里夏洛的网C.拉格勒夫骆驼旅行记D.卡罗尔艾丽丝遨游奇遇记 答案：B23.有的成语与历史人物亲密相关。下列选项中，与“狡兔三窟”相关的历史人物是A.管仲与齐桓公B.毛遂与平原君C.冯谖与孟尝君D.曹刿与鲁庄公 答案：C24.中国古琴有着悠久的的历史，在古代文化生活中占有重要地位。下列选项中，不属于古琴名曲的是( )。A.流湘水云B.二泉映月C.阳关三燕D.高山流水 答案：B25.苏州园林蕴含深厚的中国传统思想和文化内涵，是东方造园艺术的典范，下列选项中，不属于苏州园林的是( )。A.豫园B.政园C.留园D.网师园答案：A26.计算机病毒能利用系统信息资源进展繁殖并生存，影响计算机系统正常运行。下列关于计算机病毒的表述，正确的是( )。A.编制未完成的计算机程序B.文件内容已经破坏了的计算机程序C.编译不正确的计算机程序D.被蓄意设计具有破坏性的计算机程序答案：D27.在 Excel 中，要通过扇形面积反响每个对象的一个属性值在总值当中所占比值大小，应当选择的图表类型是( )。A.柱形图B.折线图C.图D.XY 散点图 答案：C28.下列选项中，与红茶和“绿茶”的逻辑关系一样的一组是( )。A.咖啡-四啡B.陈醋奶茶C.白酒-黄酒D.重水-雨水。答案：C29.将选项中的图形填土下面空格中，最符合格子中另三个图形的一样性规律是( )。答案：C二、材料分析题(本大题共 3 小题，每小题 14 分，共 42 分)30.材料：刘教师师范学院毕业后，在一所乡村小学开场了她的教师生涯。三十年来，她始终坚守在乡村学校教学的第一线。为了找寻孩子们视察的野花，刘教师在河岸、田更细心识别、选择：为了让孩子们更好地体会课文所蕴含的情感，在家人熟睡的时候，她一个人在厨房里反复朗读课文：大雪过后，她又会兴趣盎然地带孩子们去找腊梅，去探望青翠的“松树公公”，让孩子们更好地感受自然。刘教师坚持每天明即起，坐在校园旁的荷花池畔背唐诗、宋词、背郭沫若、艾青、普希金、海湿，泰戈尔等中外名家的诗篇，用美丽的诗篇来陶治自己的情操，她摘抄的古今中外的优秀诗篇，有厚厚的几本，她还如饥似渴地学习教化学、心理学和美学，阅读很多中外教化名著，撰写教学日志，并不断改良自身教学理论。问题：请结合材料，从教师观的角度，评析刘教师的教化行为。(14 分)答案：30.材料中刘教师的做法是合理的，符合新课改下的教师观要求，值得其他教师借鉴。(1)教师要成为学生学习和开展的促进者。(2)教师要终身学习，不断促进自身素养的进步。(3 教师要成为教化教学的探讨者。(4)在对待教学上，为学生供应扶植、指导。(5)教师要成为课程的建立者和开发者。31.材料从当班主任的第一天起，俞教师就要求自己做一名孩子们宠爱的班主任每一届新生入校前教师总是从孩子们的“读”写”等细微环节入手想方设法创设情境孩子们在体验中渐渐学会了阅读，端正了书写姿态。他还带孩子们到超市体验购物，让孩子们学会选择物品、自觉排队;带孩子们乘坐公交车，学会购票、文明乘车;带孩子们到养老院清扫卫生，做小小志愿者平常，孩子们无论遇到什么事， 总是情愿告知俞教师。一次外出游学，小涛静静告知俞教师自己有时会尿床，前教师便将小涛支配和己住一个房间，每到半夜尽早提示小法上厕所，这成了他俩的隐私前教师还在班上成立了“少年科学院”，尝试以各种试验激发孩子们的爱好，有时候为打算一个试验，前教师要查阅很多资料，充分打算，让孩子们在每一次试验中都有收获。问题：请从教师职业道德的角度，评析材料中俞教师的教化行为。(14 分)答案：31.俞教师的做法符合教师的职业道德标准值得我们提倡与学习。首先，教师的职业道德标准要请教师要关爱学生，关切爱惜全体学生，敬重学生人格，同等公正的对待学生，不挖苦，不挖苦，对学生严慈相济，不体罚或变相体罚学生。其次教师的职业道德标准要请教师要教书育人，遵循教化规律，施行素养教化，谆谆教导，因材施教，培育学生良好品德，促进学生全面开展，不以分数作为评价学生的唯一标准。最终，教师的职业道德标准要请教师爱岗敬业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，仔细备课上课，修改作业，辅导学生。总而言之，俞教师的行为是合理的，值得我们学习。32.材料1992 年，在澳大利亚昆士兰州的天阁露玛(Tangalooma)人们开场将鱼投入水中供野生海豚食用。1998 年，海豚开场回报人类，它们将鱼扔上码头。在喂养动物的过程中，人们获得了一丝乐趣。但动物是怎么想的呢查尔斯·达尔文(Charles Darwin)认为动物和人类的智力只是程度上而非本质上的区分。他晚年的著作人和动物的感情表达(The Expression of Emotions in Man and Animals) 探讨了鸟类、家畜、灵长类动物以及不同人的喜悦、爱和哀痛达尔文对待动物的看法，尽管很简单被那些每天接触狗、马或老鼠的人所认同，但却违反了当时欧洲根深蒂固的理念一一动物完全没有思想。这种古老的理念源于 17 世纪宏大哲学家勒内·笛卡尔(Rene Descartes)的学说：人是理智的生灵，与上帝的思想相连而动物只是肉体机器。他的追随者之一尼古拉·马勒伯朗士(Nicolas Malebranche，法国闻名的神学家和哲学家，十七世纪笛卡尔学派的代表人物) 这样描绘动物：“不因食物而欢乐，不因苦痛而哭泣，成长而不自知：它们无欲无求，无所畏惧，一窍不通。”二十世纪的大局部时间里，生物学界更忠于笛卡尔而非达尔文的学说动物行为学的学生并没有解除动物具有思想的可能性，但是思索这个问题几乎无关紧要，因为它无法答复。人们可以探讨动物的输入(如食物和环境)或输出行为。但动物本身仍旧是一个黑盒子： 心情或思想等不行视察的东西超越了客观调查的范围。一位“行为主义者”(behaviourist) 曾在 1992 年写到：“在任何试图理解动物行为的尝试中都应当竭力避开认为动物具有意识思维，因为这是无法检测且空洞的然而，这些关于动物的狭隘想法也受到了前所未有的反对。1976 年，纽约洛克菲勒高校的教授唐纳德·格里芬(Donald Griffen)不畏阻碍，出版了动物的觉知问题TheQuestion of Animal Awareness一书。他认为动物的确可以思索，而且这种实力应当受到适当的科学探讨在过去 40 年间，野外和试验室的大量探讨工作，推动了远离行为主义、接近达尔文观点的共识。然而探讨进展仍旧困难而缓慢，正如行为主义者所警告过的，这两种探讨类型的证据都可能具有误导性。虽然试验室中进展的试验是严谨的，但动物在试验室中的表现难免异于野外。野外视察则可能被认为是奇闻异事而不被承受。虽然有的野外视察持续数年甚至几十年之久， 并在肯定程度上防范了缺乏严谨性的问题，但这样的探讨并不多见。尽管如此，如今大多数科学家认为他们可以满怀信念地说：有些动物的确以有意识的精神体验方式处理信息和表达感 情。他们一样认为大鼠、小鼠、鹦鹉和座头鲸等动物有着困难的思维实力;一些物种具有曾被认为只属于人类的特性，例如为物品命名和运用工具的实力。还有少数动物，如灵长类动物、鸦科(乌鸦家族)和鲸类(鲸鱼和海豚)具有一些人类眼中接近于文化的东西，藉此它们形成了通过仿照和示范向后代传递信息和实力的独特行为方式。没有任何动物可以单独拥有全部的人类心智特性，但是几乎全部单一的人类心智特性都存在于某种动物身上。摘编自动物有思想吗翻译黄森问题：1、人们对动物是否有思想这一问题的相识，经验了哪些阶段性的相识，请结合文本，简要概括。(4 分)2、文章认为现阶段应如何推动动物心智的探讨，请结合文本，简要分析。(10 分) 答案：32.(1)三个阶段：17 世纪到 20 世纪相当长的时间，人们更忠于哲学家笛卡尔学说，即动物完全没有思想19 世纪，达尔文认为动物和人类的智力只有程度上而非本质上的区分;1976 年后，美国学者唐纳提出动物可以思索的观点，随后数十年间大量的野外和试验室的探讨工作。(2)在现阶段，人们可以通过探讨动物的输入(如食物的环境)或输出(行为)，来对动物的心智特性进展探讨。现阶段的探讨应当将试验室与野外探讨结合起来，避开两者的缺乏，交融两者的优点。利用动物有意识的精神体验方式处理信息和表达感情的特点来对推动动物的心智特性的探讨。如对灵长类动物擅长仿照和示范向后代传递信息和实力的独特行为方式进展探讨等。三、写作题(本大题共 1 小题，共 50 分)33.如今一部电影运用全网络完成的，里面的人脸趋于完备，但是票房并不好，反而受到批判和失败，于是 3d 摄影师把人物设计的都不是很完备，但获得人们的宠爱。依据上述，题目自拟，立意自拟。答案：33.【立意】围绕不完备去绽开相关都可以创新(有结合不完备即可);承受不完备、个别差异性(因材施教)、敬重学生的特性、长善救失;创新教化观，不要逼着学生做完备的人;扬长补短;科技利与弊;承受学生的缺点、缺憾;爱护学生天性;学生会有缺点;创新与反思，能承受学生不完备。