小学湖南文艺出版社五年级上册音乐教案.docx

五年级上册音乐教案教材目录新东北风第一课嗯嗨呀第二课唱支最美的歌第三课凉山之最第四课祖国印象第五课（1）真善美的小世界第五课（2）木瓜恰恰恰第五课（3）匈牙利舞曲第六课（1）走绛州第六课（2）花儿与少年第六课（3）拥军秧歌第七课我跟阿爹拉骆驼第八课游击队歌第九课狐狸和乌鸦第十课踏雪寻梅第十一课七巧板第一课1新东北风教材分析：东北风是一首深受人们喜爱的东北民歌，歌曲具有浓郁的东北 地方风味，歌曲为一段体结构，弱起节奏，旋律热情奔放，简单朴实的东北方言配 以衬词，表现了东北人欢庆胜利、欢庆丰收的喜悦心情。教学目标：（1 ）知识与技能：学唱歌曲东北风，掌握歌曲中弱起节奏演唱。（2）过程与方法：通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等活动,声、节奏节拍的问题，并利用电子琴不断激发学生兴趣，学生轻松地学会了歌曲。)学生表演配乐诗朗诵送给解放军的赞歌，背景 英雄的黎明师：解 放军叔叔为了让千千万万的人过上和平、幸福的生活，有的驻守在边疆，有的驻守 在雪山，哪里最艰苦，哪里就有他们的身影，让我们为他们唱一支最美的歌，感谢 他们为祖国做出的贡献。(五)、结束语师：其实解放军叔叔无时不在我们的周围，危险时刻，也是解放军战士冲在最 前线，保卫着国家财产和人民生命的平安，解放军与我们老百姓就像一家人，永远 心连心。第三课凉山之最教学目标：1 .能感受到歌曲凉山之最欢快热烈的情绪，初步了解凉山彝族的相关风俗 文化与歌曲的关系。2 .能用明亮的声音子演唱歌曲凉山之最。3 .能尝试编创简单的舞蹈动作表演凉山之最，能与同伴愉快合作，进行歌 表演。教学重点：学唱歌曲并表演。教学难点：用歌声和动作投入地表演凉山之最的风格。教学准备：课件图片钢琴教学过程；一、赏图-一介绍大凉山二、跳舞一一感受大凉山1、听一听聆听歌曲凉山之最，让学生感受，教师进行及时的补充。2、动一动(1)教师师范舞蹈第8页共26页(2)学生学习基本舞步(3)师生一起随走基本舞步三、唱歌-一表达大凉山的三"最1说一说2、画一画3、唱一唱四、歌表演一一喜爱大凉山五、拓展聆听留客歌六、课堂小结第四课祖国印象教学目标：1、能学会唱歌曲祖国印象，用深情的歌声表达对祖国的热爱；2、欣赏合唱我和我的祖国，感受、体验“我和祖国之间永不分割的真挚 情感。教学重点：学会唱歌曲祖国印象，并表达对祖国的热爱。教学难点：唱好歌曲祖国印象中的附点八分音符和附点十六分音符组成的旋 律。教学环节：看说赏唱教学准备：远程教育资源，自制课件。教学过程：一、看：升国旗。教学的情感最能带动学生学习的积极性，而图片资料能充分 的激发学生的爱国情感。新中国的成立不容易，祖国为我们创造的环境不容易，全 国人民共同面对灾难不容易。我们要更爱我们伟大的祖国，让我们说出对祖国的爱。二、说：在在观看了升旗仪式后，学生有了不少对祖国的感慨，让学生适时的 用自己的语言表达出对祖国的情感。三、赏：听赏合唱歌曲我和我的祖国1、听（出示课件，有歌曲的歌词）同学们，我们祖国名字叫一一中国，祖 国日日夜夜与我们在一起，就像身边的父母陪伴我们成长，我们和父母的亲情能割舍 和忘记吗？那我们和祖国的情感能割舍吗？听完我和我的祖国你就明白了。歌曲带给我们太多的情感的撞击，它有着怎样的情绪和情感呢？歌曲的旋律优 美、热情奔放。歌词表达了歌者热爱祖国的炽热情感。观察歌曲的拍号，是昭和 9/8拍的混合拍。三拍子的歌曲具有很强抒情性，特别是到了旋律的后半局部，对祖 国的这一份炽热的情感更为浓烈。教师总结：能有今天的安定、美好的生活，是靠千千万万的英雄先烈付出献血 甚至生命得来的。所以祖国的定义不应该只是这一片广袤的土地，更应该包括中华民 族无数的子孙。第9页共26页2、跟唱播放歌曲的第一段，学生哼唱。四、唱（）1、学习歌词 你从那些地方认识了我们伟大的祖国？学生交流。教师总结：我 们在国旗和黑板上认识了祖国，在歌声里了解了祖国，在课本里熟悉了祖国，这就 是祖国在我们心中的印象。请同学们跟老师一起来朗诵一首诗：祖国印象（课件出示歌词）请欣赏歌 曲祖国印象，带着对祖国的那份深情和爱。（播放课件祖国印象）2、模唱歌曲歌曲最直接的表达了祖国在我们心中的地位，请你用自己最美的声 音“呜”来跟着唱出这份情感。（播放课件）请学生轻声哼唱全曲。遇到难点，由学生提出来。教师总结学 生所提出的难点处的旋律：（课件出示）3. 432 2.6 5665 5. 4 33 2151 1. 1. 451 6. 16566 5 33 5 1分组选择一条旋律进行读谱演唱，教师再请其他组的同学一 起来听每组是否正确演唱，并给予纠正和评价。（教师伴奏）在熟悉了这几条旋律后，由每组加进相应的歌词。3、再次欣赏全曲并跟唱歌曲，找出歌曲中自己没有解决好的地方，老师和同 学们一起来帮助。4、处理歌曲的情绪你觉得我们在演唱歌曲的时候有的地方该怎么处理，老师播 放 ，你可以轻声跟唱歌曲，也可以在心里跟唱。在歌曲的前面四句我们应该用怎么样的情绪，后边又应该用怎么样的情绪来演 唱？学生交流。老师总结。前面四句用叙事性的歌词介绍我们怎么样认识祖国，用亲切、自然 的声音来演唱；后面几句说出了我们和祖国相依想伴，演唱的力度要加强，情绪相 对来说比前面要激动。5、齐唱歌曲，表现歌曲让我们在歌唱时，前面四句用亲切、自然的声音，后 面的用激动的情绪来演唱这首歌曲。表现歌曲。老师用琴伴奏。老师和学生共同提 出，没有演唱好的地方，为后面的跟伴奏演唱做准备。6、再次展现歌曲的情绪，学生跟课件伴奏演唱歌曲。老师一起来参与表现。五、扩展祖国在我们的心里，我们在祖国的怀抱里，有了祖国的呵护，我们 就能健康成长，我们心中也对祖国更多了一份尊敬，相信我们在行动上能够更加热爱 我们的祖国。在升国旗，唱国歌的时候我们更应该带着一份自豪和骄傲。升国旗，唱 国歌。（骄傲、自豪）结束（可由学生总结）：祖国在我们心中，祖国为我们的成长保驾护航，我们 也应该用优异的成绩来回报我们伟大的祖国，一起建设美好的祖国。第10页共26页第五课（1）真善美的小世界教学目标：1、学生能仔细的聆听歌曲，体验歌曲的情绪，并能用欢快轻巧的声音准确地 演唱歌曲真善美的小世界。2、通过欣赏有关迪斯尼的图片及故事，感受迪斯尼故事中的真善美和假丑恶， 并激发对自由美好生活的赞美和热爱。3、引导学生进行综合性的表演，鼓励他们大胆表现，从中感受迪斯尼带来的 乐趣。教学重点：引导学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的声音演唱歌曲。教学难点：引导学生准确的唱出第三句教学准备：钢琴、课件、头饰、打击乐器教学过程：一、初步感知，了解迪斯尼1、情境导入2、观看迪斯尼图片简介，感受迪斯尼故事中的真善美介绍迪斯尼乐园了解白雪公主的故事，感受真善美二、新歌教学1、听范唱（出示歌谱课件），谈感受2、按节奏来读歌词师示范学生齐读突破难点句的节奏完整的读3、用“啦哼唱4、跟着琴声演唱歌词再次进行难点句的重点训练教师范唱（启发有感情的演唱）全班齐唱 分组唱或个别演唱四、拓展延伸1、观看视频：迪斯尼的欢乐巡游表演2、结合歌曲，进行综合的艺术表演五、教师小结1师：同学们，不知不觉时间过得真快，我们就要说再见了，你们在迪斯尼 乐园里过得开心吗？今天，我们一起感受了迪士尼的神奇魅力，感受了真善美的小 世界，还参加了 一回巡游表演，这节课就要结束了，但老师相信这神奇的魅力依然 可以延续，祝愿同学们梦想成真！2、师生再见，学生唱着歌曲真善美的小世界跳出教室。第五课（2）木瓜恰恰恰教学目标：第11页共26页1、用欢快、活泼的情绪，喜悦的心情，热情的声音演唱木瓜恰恰恰。2、学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌的艺术形式。教学重点：用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰教学难点：正确的演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分音。教学准备：多媒体课件琴教学过程：一、组织教学二、导入1 .教师在教室中卖报纸，（你们思考，我用什么形式来卖会更吸引人呢?）唱歌，那么你所 知道的卖东西的歌曲还有哪些?卖汤圆* *，对,这是在我们国家的商贩们的叫卖歌，这就 是我们要了解的一种歌曲体裁一一叫卖歌，这三首歌都属于叫卖歌。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街 叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。有谁能模仿一下各种各样 的叫卖声呢？例如：卖汤圆，冰糖葫芦，磨剪子来，锵菜刀；）我们来听听，各种各样的叫卖声.那么你知道国外的商贩是怎样叫卖的么？今天我 们就来走进印度尼西亚，学习那个国家的一首叫卖歌曲木瓜恰恰恰.2 .小结：印度尼西亚不仅风景秀美，并且特产也相当多，尤其是盛产各种各样的水 果，可真是琳琅满目，市场上到处都有叫卖水果的吆喝声。大家看到这些水果了吗？印尼的人民在收获了水果之后，都是放到大集市上去卖的，他们为了吸引别人 的注意力，就开始大声介绍自己的水果有多么棒，希望大家都去买。你们来看看你 认识哪些水果？3 .现在，让我们来听听那些人是怎么样叫卖这些好看又美味的水果的.（第一遍听 全曲）、完整的感受木瓜恰恰恰，随乐在XXX处模仿老师拍手。4 .下面我们模仿他们来向大家介绍这些美味的水果好吗？三教学过程1、（节奏练习）XXX. XXXXXX-木瓜、芒果、香蕉、番石榴（示范朗读，学生跟读）我们先来看这是几拍子的节奏?第一小节完整么？那么叫什么节奏？师：让我们用同样的节奏来介绍第2句歌词里的水果：菠萝、榴莲、都古和橘 子每个学生单独模仿，再集体模仿。特别注意附点节奏的练习。切分节奏，单独练 一个，依次增加难度共6个，学生念一念切分节奏，强调中间音（课件展示）3、按节奏读全曲歌词.4、唱谱.学生分句领唱，后齐唱（课件：出示大歌谱）5、自己填词，同位俩自主学习歌词唱法.6、生一句，师一句.后齐唱7.歌曲处理（处理后用图片课件演唱）（1）印尼人民收获了这么多的水果，他们的心情是怎样的？（自豪、高兴）你 体会到他们高兴和自豪的心情了吗？什么地方最能表达他们高兴的心情？（恰恰恰） （卖瓜人热情招呼大家卖水果，激动的心情吆喝叫卖，音调要高）四，比赛反映力（课件）四、拓展（课件）你知道我们烟台有什么特产么？如果让你来卖烟台的特产,你会创 造什么样的叫卖歌?（分小组自由创造）第12页共26页六、总结：今天同学们收获真不小，不仅了解了印度尼西亚，还学会了木瓜恰恰 恰这首歌，更创作出了简单的叫卖歌，希望你们课后继续讨论，努力创作出更好的 叫卖歌，下课.第五课（3）匈牙利舞曲一、导入：1、观看乐曲的演奏录像2、学生提出问题（引导学生带着问题欣赏）师：关于这首乐曲，你们都想知道些什么呢？出示问题并提出：最后老师还 想听听你们能不能唱出一段乐曲的主题呢？二、分段欣赏（一）聆听第一局部1、听第一局部主题A（1）提问它是什么情绪？（2）师生交流，旋律热烈、奔放。（速度快，力度强）（3）提问：为什么会有这样的情绪呢？在旋律上还有什么特点？（4）出示主题A,并分析师范奏主题生看谱师范奏（放慢速度）生拍手打节拍，用“| 哼唱生 用唱名演唱出示没有附点的旋律，学生视唱并唱标准速度23 6| I 6| 5 671 6| 4 56| 3-| 2117 73| 6 II 4体会两种旋律的不同，师边打拍子边比照唱（指明加了附 点，有一种向前推动的感觉）再次视唱，表现热烈，奔放的情绪。2、听第二主题（感受速度和力度的变化）（1）、聆听比拟两段旋律情绪，为什么更加热烈奔放了？（音区高，重音记号、 切分节奏）（2）、再次聆听乐曲第一局部的两个主题，看老师手势（教师随拍手，速度慢时只用点手心的方式随拍点手）（3）、交流，教师动作变化与的关系（二）欣赏第二局部1、记忆主题（通过听排序的游戏引导学生记忆主题）教师弹奏四乐句，生排序生视唱曲谱 2i5 551 54 341 5 5| i5 551 54 32| 11| 34| 32| 33 441 5i 5| 34| 32| 54 32| li 1 II 4听乐队演奏，分析 在速度、力度上最大的特点？（速度时快时慢、力度 是强时弱，指明这就是匈牙利舞曲的特点）交流四句旋律是反复出现的，并出示歌谱视唱。2、师为第二局部主题填词演唱，并随 舞蹈教师范唱、填词（啦啦啦啦，我们一起唱歌，啦啦啦啦，我们一起跳舞。啦 啦啦啦，我想请你跳个舞，啦啦啦啦，我们一起跳个舞）第13页共26页学生演唱师示范舞蹈，提问：舞蹈的动作和有密切关系，谁能发现？（舞蹈动作的节奏和的节奏相吻合）师生共舞三、整体欣赏1、完整欣赏乐曲要求：打着节奏欣赏的第一局部，跳着舞感受的第二局部，思考有几局部？2、再次完整聆曲出示4张卡片（两张红，两张黄），师告知 有三局部， 第一局部举红色卡片、第二局部举黄色卡片，选择第三局部卡片颜色并排出每个局部 顺序。3、交流（三局部卡片顺序及哪两局部相似）四、作曲家介绍五、检测提问：曲名？作者国籍？乐曲分几局部？匈牙利舞曲的速度、力 度特点？乐曲的情绪？哼唱一个主题？1、教学信息量大本节课尽管只用了 一个 材料（匈牙利舞曲），但深入挖掘了作品内涵，从速度、力度再到旋律，从演唱、表演到学谱，教学形式丰 富多样并切实有效。如体会匈牙利舞曲的特点，速度时快时慢，力度时强时弱；体会带附点的旋律对有一种向前推动的感觉；还有关于作曲家勃拉姆斯及乐曲的创作背景了解等。2、教学中渗透 文化"你们听过会吗，同学们？谁能告诉大家听会时应该注意什么？ 学生回答不能随意讲话待学生交流完后，老师又补充，听时你可以随 轻轻摇摆，每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员 的尊敬。当 会的录像欣赏完后，老师又带着大家热烈鼓掌。如此几句短短的话 语导入，一次热烈的鼓掌，让学生感受到了一种 文化的气息，真诚而友善，提 高了学生的欣赏品位。除此之外，教师在介绍曲家勃拉姆斯时也是这样说的，"我要 隆重地向你们介绍一个人，他就是这首乐曲的作者一勃拉姆斯。随后介绍了作曲家 的创作经历，让学生对乐曲的创作背景有了更深入的理解。3、一切艺术实践体验为旋律进行特点做隐性埋伏在乐曲分段赏析过程中，通 过配声势，肢体参与等多种形式，有效地进行了对要素、主题旋律的分析，充分调动了学生的听觉能力，记忆能力和感受能力。匈牙利舞曲尽管只有二局部, 但第一局部中却包含二个主题，而第二局部旋律也有时快时慢，时强时弱的变化，因此对三年级的学生来说要充分完整的欣赏不是那么容易，更别说是记忆旋律。但储老师设计的第一环节从开始的听辨情绪，主题哼唱，过渡到附点节奏的比照视唱 （要求视唱时身体坐直，眉毛竖起来，喉咙翻开，把声音放出来），让学生充分体验 匈牙利舞曲 热烈、开放的情绪。第二环节欣赏第一局部主题B,引导学生听辨主题并在乐曲热烈时拍手，速度变 化时点手心，简单的动作立刻有效地让学生关注了 的开展变化。第三环节聆听第 二局部主题时，采用了听音排序的游戏，既让学生克服了听觉疲劳，又了解了旋律 的每个乐句。第二局部欣赏中，为了帮助学生记忆歌曲旋律，又通过自编歌词演唱、 舞蹈等教学活动，既吸引了学生注意力，又简单化了主题读谱的难度。第四环节整 体欣赏时，用卡片红、黄颜色表示乐段也是非常有效。第六课（1）走绛州教学目标：1、感受山西民歌的特点，并能模仿山西方言随乐跟唱。第14页共26页2、能学会唱走绛州。3、在听赏管弦乐曲走绛州时，感受乐曲欢快.诙谐的特点，并能用愉快的心 情演唱山西民歌 走绛州。重点、难点：1、学会唱走绛州。2、感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。3、在歌曲表现活动中了解其形象与风格特点。课前准备：1、钢琴、课件。2、有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。教学过程：一、走进西部1 .歌声引进西部。2 .影片简介西部。让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。（3）情感与价值观：在丰富的实践活动中，培养学生的创造能力，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，让学生喜爱东北民歌。教学重点：通过东北风的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了解东 北民歌的特点。教学难点：弱起小节的学习和掌握。教学准备：电子琴、多媒体 课件、鼓、钱、扇子、手绢教学过程：一、组织教学：唱师生问好歌二、感知局部：1、欣赏：家在东北提问：（1 ）是哪个地区的歌曲？（东北地区）（2）、我们就是家在东北的孩子，你对东北有哪些了解？（学生们一起话东 北，谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。）设计意图：通过多媒体播放歌曲，视听的结合，火爆的 场景，让学生体 会感受东北农村的风情，及东北、歌舞具有的热情奔放的风格特点。在话东北中 让学生进一步了解家乡东北。三、新授局部：1、导入：同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有 非常美丽的自然景观，俗话说："一方水土养一方人一方人造就了一方的艺术形式： 幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首 具有浓郁乡土气息的东北民歌东北风。2、播放多媒体课件的范唱。并提出问题：A、歌曲的情绪是什么样的？B、歌曲的速度是什么样的？设计意图：播放课件，感受东北风的东北风格，熟悉东北风的曲 调，通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。c、师小结东北民歌的特点。3、学唱歌曲：（1 ）读歌词，体会歌曲内容。课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。介绍西部的地理环境和风土人情，了解它们与当地的之间千丝万缕的联系。二、西部放歌.听黄河船夫曲(I)聆听(2)跟唱(3)表演师：拉船的人就叫纤夫，你们带的毛巾可以派上用场了吗？怎么做才像是在一 根绳上拉船呢？1 .唱走绛州(1)过渡语船靠岸了，船夫们坐下休息休息。高原上随处都能听到悠扬的歌 声。你听，那边船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！(2)听听走绛州师：同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么 不同呢？生：师：你从歌曲中听到了些什么？生：一根扁担软溜溜，担上扁 担到绛州(3)说说"走绛州师：对，歌中唱到“担上扁担走绛州，"绛州在哪里？为 什么要“走绛州而不是“坐车到绛州 ？生：.师：“绛州是古称，在今天的山 西省新绛县，明、清时期，这里是商业兴旺的繁华之地。我们现在要买东西都是拿 钱到超市去买。可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只 能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州的说法。(4)学学挑担子师；你会挑扁担吗？能学学吗？(请1-2名学生学学挑担 子的模样。尽量模仿各种不同的姿势，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。)师：在 教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作？(生拿出自己带的长手巾模仿。)(5)随乐律动 学生随走绛州挑担律动，再次熟悉。(6)学唱曲谱 课件出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱，并及时解决难点。第15页 共26页A.这一句音比拟高，不能喊叫，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。 B.切分节奏(引导学生想像切分节奏所表现的 形象，并唱出它的重音)(7)学唱歌词A.随琴唱词。B.引导学生发现歌曲中的虚词衬词，并说说 它们的作用。(8)情感处理 师：挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们却能苦中作乐。请想 一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢？ 生：（9）扮一扮挑夫的模样师：你们看看挑夫的打扮有什么特点，为什么要这样?生：头上系着毛巾。擦汗、挡风沙。师：我们也来学学。（10）表演 老师和全班同学系着头巾，挑着担子，边唱边表演走绛州。三、采风归来.拓展延伸师：黄土高原确实是一片神奇的土地。那么，这节课你们有哪些收获？你还了 解哪些高原的情况呢？1 .交流学生互相交流采风成果。四、教师小结师：今天，我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，它们是中华族艺术中 的一朵奇葩，希望大家都大胆地走近她，摘取她。第六课（2）花儿与少年一、二、教学内容：欣赏花儿与少年的不同版本，及其它青海民歌 教学 目标：学生在欣赏、伴奏等 活动中，接触具有民间特色的代表性 作品，扩 大 文化视野。三、教学过程（一）、导入欣赏师：今天老师首先给大家带来 一段歌曲大串联，大家听一听里面有几首歌曲？如果有熟悉的呆会能不能学唱两句或 者说说个歌曲给你的感觉。播放视频 学生回答 师：你听的真仔细，能不能学唱两 句？教师根据学生的回答引导出歌曲的风格迥异总结加导入：其实老师刚刚播放的 都是我们全国各地风格各异的民歌，那么下面我们来欣赏一首青海的民歌花儿与少 年，请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪。播放视频花儿与少年（男女二 重唱）视频为最后一段1、请学生先说演唱形式2、再说情绪（快乐，活泼）（二）、 介绍“花儿过渡语师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他 们表达感情的方式也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的， 其实这首花儿与少年就是一首情歌，那么花儿第16页共26页代表什么你们 知道吗？（学生可能回答：美丽的姑娘）师笑着说：对了，花儿就是指如花似玉 的姑娘，其实花儿不光是指姑娘，由于青海地域广阔，所以流传着许多风格的民歌, "花儿也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的。（边出示幻灯"花儿" 介绍边说）（三）、欣赏器乐版花儿与少年（新筝独奏）师：经典传统的民歌也 常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同欣赏器乐版的花儿与少年，你 听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是如何来变化的？完整听赏乐曲，学生回答演 奏形式（古筝）1、师：真棒，你听出了是筝的演奏，其他同学听出了吗？（表 扬全体）它确实是筝，在这里老师给大家介绍一种新型的乐器，它叫新筝，是在古 筝的基础上研制而成的（幻灯出示新郑古筝比照照片，及新筝的简单介绍）师接着 说：你看，它有两排琴码，所以旋律音更丰富，音色也更饱满，如果说古筝是美 丽的黑白照片，那么新筝就是色彩丰富的彩色照片。"那乐曲的情绪是如何来变化 的？ 2、学生边回答，师边切出每局部的一小段旋律，学生说：一开始很慢师”是 不是这一段？这是歌曲的开头是引子的局部还没有进入主旋律"a"这一段情绪非常的 欢快是歌曲的第一段，A段依次介绍出示ABA结构3、师："其实情绪的变化和 乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子 和速度的变化学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化（多媒体出示表格）学生回答，师 表扬 总结：A段是二四拍，它的强弱规律是？（生：强弱）师范唱，接着说：所 以节奏感很强很欢快B段呢是三四排，它的强弱规律是？（生：强弱弱）恩，它 的节奏很平稳，师范唱，而且速度比A段慢，所以我们感觉这段曲调很柔美祥和，（过渡：）非常具有歌唱性，那么让我们一起来唱一唱吧"我们先来唱五线谱，老 师唱一句，你们唱一句"仔细听 A跟老师一句一句唱五线谱，个别难点句可以反复 唱下，基本唱连贯B用la连起来唱一唱，遇到唱得不好的，回过头来单独唱谱，纠 错。C完整唱，老师对声音作要求（注意换气位置声音扬出来等等），唱好。4过 渡：大家唱的真好，让我觉得B段更优美了，那么非常欢快的A段大家换个方式 来体验，让我们为歌曲来伴奏吧（大家身上带乐器了吗），没关系，我觉得大家的 身体就是最好的乐器，我们可以通过踩地，拍腿拍手来伴奏，请同学们听着A段来 创编你的节奏，呆会请同学来展示听乐曲A段，生创编，展示。师整合：大家 的创作给老师带来了灵感，你们看这样怎样？（和学生一起打节奏）5、融入乐曲: A段声势表演，B段跟着哼唱。（四）、拓展欣赏花儿与少年（女子十二乐坊）1、 师：在现代流行乐的冲击下，我们的传统民乐的演绎也可以更富表现力，接下来我 们就感受一下接下来的这首花儿与少年与刚刚的有哪些不同（多媒体播放乐曲的 A,B段）生感受回答老师可以在学生回答出乐器的时候，让学生模仿乐器的演奏，大 家都来试一试，为后面表演铺垫在学生说到有人声的时候，老师可以说：你觉得他 们唱的怎样，给你带来怎样的感觉？学生不会说，老师可以说：我来模仿两句，你 再说说师总结：说的真好，好像是在草原放声歌唱，这就是我们说的原生态，歌 唱的是生动的真实画面，第17页共26页我可以面对大自然，面对好伙伴，面对 我们自己，欢欣鼓舞的来唱，这也就是民歌的魅力学生说到动感的时候，或者说到 鼓的时候，还可以让他们听听里面鼓的一段 ：你听，在传统的民乐合奏里加进 了流行的架子鼓，乐曲一下子就很很有现代感了。2、师出示归纳好的表格（内容： 情绪、乐器、风格）总结3、引出介绍女子十二乐坊，师简单介绍（幻灯出示女 子十二乐坊图片与简介）这个乐团将传统与流行元素相结合，给我们带来了耳目一新 的视听感受。3、律动表演：师："这么有感染力的乐曲，你们想不想看看她们的演 奏？让我们跟着一起来表演吧，请大家选择自己喜爱的乐器模仿一下他的演奏动作， 比方二胡（I老师可以稍微教一下）B段有歌词的旋律我们也来放声歌唱，最后加上我 们的声势伴奏，好，一起来表演吧播放视频，师生边看边表演。（师可以在播放的 过程中随视频提问出现的民族乐器）（五）、结束 同学们，其实我们身边还有许多 这样经典动听的民歌，它们就像是明珠一样镶嵌在我们这块土地上，如果大家能留心 采集，它将成我们珍贵的财富。第六课（3）拥军秧歌教材分析：陕北民歌拥军 秧歌也称拥军花鼓或拥护八路军。全曲由方整型的扩充乐段构成，共六 句，前四句带有起承转合的特点，五六句是三四句的变化重复。拥军秧歌曲调亲 切优美，带有装饰音的六度下行音程跳进和独具特色的衬词“嗨来海棠花的运用，增 添了 的强烈生活气息，形象的表现了欢腾跳跃的秧歌舞蹈、锣鼓震天、嗔呐声 声的边区人民拥军的热烈场面。二、教学目标：1、通过欣赏阿宝的山丹丹开花 红艳艳和学唱陕北民歌拥军秧歌，让学生感受体验陕北民歌的艺术特点、风格 特征，情感的表达，激发学生对陕北民歌的热爱。2、通过学唱拥军秧歌，让 学生认识民歌中的歌舞曲，运用简单的舞蹈"十字步对学生渗透舞蹈教学，培养学 生身体协调能力，切身体验歌舞的表现形式。三、教学重难点：重点：学会歌曲 并能有感情的演唱难点：能够体验并能唱出陕北民歌的特点四、教学准备多媒体、 钢琴、绸子五、教学过程1、导入同学们，今天老师给大家带来一首独具地方特色的民歌，请同学们认真听。播放陕北民歌山丹丹开花红艳艳，( :/WWW. 56. com/u25/v_NDgxNDU5Mzk. html)好，大家对这首歌曲熟不熟悉？歌名叫?是谁演 唱的？同学们知识面很广！刚才同学们欣赏的是由歌手阿宝演唱的陕北民歌山丹丹 开花红艳艳，谁来谁说说这首歌曲给你印象最深的什么？(音调高、采茶舞曲教学设计【教学内容】欣赏浙江民歌采茶舞曲【教学目标】一、情感态度与价值观方面：通过本课"水乡这一特定的环境，引导学生感受江南音乐的风格特点,以唤起学生热爱生活的激情；二、知识技能方面：1、通过比照聆听，分辨出采茶舞曲这首歌曲采用了越剧的音调；2、分析歌曲中两局部在描写内容的不同以及情绪上的比照，从歌曲的 创作手法上分析歌曲两局部情绪不同的原因；3、通过听、辨、唱，使学生简单了解方言对形成歌曲风格的作用；4、学会采茶时的基本动作，在学习“采茶舞的过程中，感受采茶姑娘 的辛勤劳动，表现采茶姑娘采茶时的愉快情绪。5、感受聆听不同演唱方法的采茶歌以及不同表现形式的采茶舞曲。三、过程与方法：通过听、辨、想、说、唱、动等多种形式，从不同层次与角度，让学 生来欣赏采茶舞曲，去感受江南音乐的风格特点。【教材分析】采茶舞曲这首歌曲原系越剧雨前曲中舞蹈采茶舞的声乐 局部。作者周大风曾经在浙江茶区劳动和生活过，他以流行于我国浙江、上海等南方地区的越剧音调为创作素材，使歌曲富有浓厚的地方 色彩和生活气息。全曲旋律清新优美，节奏活泼明快，具有鲜明的舞 曲风格和特点。歌曲由两个局部组成。第一局部含四个乐句，勾勒出江南水乡的明媚 春光；从“插秧插得喜洋洋起是第二局部，前8小节描绘了茶农灵巧 勤快的采茶动作，随后音调上扬，抒发了茶农的劳动热情。【教学重、难点】感受江南音乐风格的特点以及方言对形成歌曲风格 的作用【教学过程】一、组织教学1、课前播放江南风景与生交流："同学们知道这是哪的风景吗？同学们知道的可真多！这就 是我国江南一带的风景。从这段录象上我们可以看到，江南的水特别 多，因此，江南还有一个很好听的名字，被称为“水乡，是一个风景 秀美的好地方。2、师生问好交流二、欣赏采茶舞曲1、导入：聆听越剧导语："刚才我们欣赏了江南水乡的风景，你觉得那里的风景怎么样 啊？（美）江南水乡不仅风景美，那里的音乐也非常地美。那今天啊， 田老师就给同学们带来了一段江南地区的戏曲，请同学们来听一听。（播放十八相送）简介越剧师：“你知道我们刚才所听到的这段戏曲是什么剧种啊？对，我们所听 到的那段戏曲是流行于我国江南地区的一越剧。那你觉得这段越剧给 你的感受怎样的？（生自由说）越剧给我们的感觉确实是柔美、流畅、婉转动听的。聆听分辨师："好多地方的民歌都采用了戏曲的音调，下面我就要考考同学们， 请听下面两首歌曲，你能分辨出哪一首歌曲采用了越剧的音调吗？ A讨论师：“你觉得是哪一首歌曲采用了越剧的音调？（采茶舞曲）同学们都 觉得是吗？恩，同学们的分辨能力很强啊！那你为什么觉得是采茶 舞曲采用了越剧的音调呢？（引导学生分析出采茶舞曲给我们 的感觉和越剧一样，都是那么的柔美、流畅、婉转动听的，所以是采 茶舞曲采用了越剧的音调。）B导入课题师：”今天我们就来欣赏这首具有越剧风格的采茶舞曲。2、二次聆听感受想象歌曲所表现的情景画面下面我们一起来听一听这首歌曲，从歌曲中你仿佛都能看到怎样的画 面呢？说说看到的画面，并学做采茶动作，了解简单的茶文化以及歌曲表现的内容师：“同学们的想象力可真是丰富！很多同学都看到了茶农采茶的劳动 场景。那同学们，你能模仿一下茶农采茶的动作吗？谁能来做一下？ 我们用舞蹈动作来表现时，要把动作美观一些，夸张一些，请同学们 来看田老师来做一下（师做：手心朝上，大拇指和中指采，翻一下手 腕表示把采下的茶放到竹筐里）你能跟我一起做吗？（师带着生做上 下左右采），同学们的采的可真认真啊！快把你采的茶叶放下吧。刚才 我们一起模仿了茶农采茶的动作，茶农采下茶，经过加工、制作就成 了我们日常生活中所喝的茶了。说到茶，我国可是茶的故乡，同学们 都知道我国有哪些著名品牌的茶叶吗？（生说）对，有福建的铁观音, 苏州的碧螺春，还有杭州西湖的龙井茶。采茶舞曲这首歌曲表现的 就是西湖边一群采茶姑娘采茶的劳动情景。3、分析歌曲情绪比照以及从歌曲创作手法上分析造成歌曲前后不同 情绪的原因教师范唱，生带着问题聆听（范唱注意前边柔美一些，第一句可伸 手，第二局部可背手点头、踮脚）师：“这首歌曲分为两个局部（出示两局部歌谱），下面老师来唱一唱, 请同学们仔细、安静地听一听，看一看，这两局部从描写的内容上有 什么不同？情绪上又有什么变化？讨论解决问题描写内容情绪第一局部：江南美景优美抒情第二局部：采茶场景 欢快活泼从歌曲创作手法上分析造成歌曲前后不同情绪的原因师：“为什么这首歌曲前后两局部带给我们如此不同的情绪感受呢？我 们一起来看一下这首歌曲的旋律。请同学们先来看第一局部，（师唱）, 在前两句中，你看有什么音乐记号？旋律上是一字多音还是一字一音 啊？在演唱时我们要唱的怎么样？（连贯圆滑起来）你能唱一唱这两 句吗？（生唱）唱起来很悠长，感觉那么优美；再来看第二局部，师 唱前两句，这里出现了什么记号？（顿音）要唱的怎么样？你能唱一 下吗？显的活泼欢快。4、分析方言对歌曲风格的影响以及简单了解江南地区歌曲风格特点 及其形成原因学生演唱歌曲师：“茶农在劳动的时候，常常是边采茶边唱着歌，也让我们来当一次 茶农，有感情地唱一下这首采茶歌吧！讨论分析师：“同学们是用普通话来演唱的，那我们所听到的采茶舞曲是用 什么语言来演唱的？（方言）具体来说是江南一带的方言。那你觉得 用普通话了来唱和用江南方言来唱哪一种更能表现江南民歌的韵味 呢？（方言）对，可以说方言影响着一个地方的民歌的风格。采茶舞 曲这首歌曲是用江南一带的方言来演唱的，让人一听感觉就是江南 一带的歌曲风格。那么柔美、流畅、婉转动听。5、模仿方言演唱歌曲（2）出示歌谱，讲解曲谱节奏：强拍弱起设计意图：多媒体出示歌篇，使教学内容更直观，更集中，更能引起学生的 注意，使教学难点在老师的帮助下得以解决。继续熟悉东北风曲调，为下一步 学唱做准备。第3页共26页3、随琴视唱曲谱。4、猜一猜：有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的气氛就油然而生？（嗔呐） 5、模仿啖呐的声音模唱旋律。设计意图：进一步熟悉歌曲，让学生知道自己也可以模仿乐器发声。6、学生尝试着随琴填唱第一段歌词。7、用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。师：“你觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？ 设计意图：让学生自己发现难点，在同学的帮助下得以解决8、启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。四、歌曲处理：1、让学生演唱，体验唱衬词”哎嗨和不唱衬词的不同。（比照法）2、师小结：东北民歌的韵味都在像“哎嗨这样的衬词里。设计意图：开发课程资源，通过模唱、比照、讨论让学生体验到东北民歌的 风格特点，从而突出了教学重点。3、教师示范，用鼓、钱为歌曲伴奏。师：你想不想马上敲击它们，为歌曲 伴奏？（想！）4、课件出示鼓谱，指导学生学习拍打。设计意图：多媒体出示鼓谱快捷、直观，动感的图片激发学生学习兴趣。5、全体演唱并用鼓、钱伴奏。6、多媒体播放录像东北大秧歌，让学生学一学、扭一扭。7、用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。设计意图：生动的录像，激发学生学习秧歌动作的热情，感受到东北的热情、火爆。五、拓展延伸1、让学生欣赏几首东北民歌片段。课件出示，视听结合更突出了东北民歌的艺术魅力。师："我们还是再来欣赏一下原汁原味的采茶舞曲吧。同学们可 以边听边找一找，歌曲中的哪些字最明显的能听出江南地区的方言 来？（播放采茶舞曲）。学生说说自己的发现师点击屏幕出现字词。一起说说屏幕上的字词在歌曲中的发音是什 么。方言演唱师："下面我们跟着歌曲一起唱一下，听到屏幕上的字词我们试着用江 南的方言来唱一唱。（播放歌曲范唱）四、聆听感受不同演唱方法的采茶歌这首采茶舞曲是一首原汁原味的江南民歌，今天老师还给同学们 带来了另外一首描写采茶的歌曲，你听一听，这首歌又会带给你怎样 的感受呢？1、播放