以我手写我心.ppt

心理描写片断练习心理描写片断练习以我手写我心 语文课开始了，老师把批好语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我前，我紧张得要命紧张得要命，就怕自己考，就怕自己考砸了。砸了。那么如何进行具体可感的心理描写呢？那么如何进行具体可感的心理描写呢？ 我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听不听mp3，不看电视，不打游戏机，不看电视，不打游戏机了。唉！都要怪我自己，老想着打了。唉！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格一定好好听讲，千万别让我不及格啊！啊！”技巧之一：技巧之一： 内心独白，直接交代人物心理。内心独白，直接交代人物心理。 内心独白内心独白就是直接地倾吐自己的心声，把就是直接地倾吐自己的心声，把人物心里所想的内容用对话形式描写出来人物心里所想的内容用对话形式描写出来。这种方法，一般常用这种方法，一般常用“感到、觉得、认为、感到、觉得、认为、想到、回忆、思索着想到、回忆、思索着”等带有标志性的词语等带有标志性的词语来表达；来表达； 奶奶给了我无尽的快乐，也陪伴我度过奶奶给了我无尽的快乐，也陪伴我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说：诉说： （补上内心独白）（补上内心独白） 技巧之二： 梦幻想象，巧妙发出心灵的呼唤。 人在特定的状态下，眼前或耳边会有虚人在特定的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己幻的画面或声音，其内容往往是自己最想看最想看到、最想听到、最怕看到或听到的到、最想听到、最怕看到或听到的，把这些，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。一般常用的内心世界。一般常用“似乎看见，仿佛听似乎看见，仿佛听到到”等词语作为提示语。等词语作为提示语。 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，在拿到试卷之前，我紧张得要命我紧张得要命，就怕自己考砸了。，就怕自己考砸了。 我我好像看见好像看见满试卷鲜红的叉组成一张满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又呼吸。我又仿佛看到仿佛看到了老师满面的怒容，了老师满面的怒容，仿佛听到仿佛听到了父母悲伤的叹息声和同学的嘲了父母悲伤的叹息声和同学的嘲笑声笑声。 爸爸去开家长会了，时间一分一秒地爸爸去开家长会了，时间一分一秒地流逝着流逝着（补上梦幻想象）（补上梦幻想象） 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，到试卷之前，我紧张得要命我紧张得要命，就怕自己考砸了。，就怕自己考砸了。 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，风刮到我身上，我就不由自主地打颤。我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见教室里静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的的发试卷的声音，同桌的试卷已发下来发试卷的声音，同桌的试卷已发下来了，了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。由得心里直打鼓。技巧之三： 景物烘托，侧面折射内心的感受。 景物烘托即通过环境的描写来反景物烘托即通过环境的描写来反映人物内心的活动。映人物内心的活动。 不同的心情不同的心情看相同的景物，会产生不同的感受。看相同的景物，会产生不同的感受。把这些在特定感受笼罩下的景物描把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理写下来，就能充分表现人物的心理状态。状态。 心领神会心领神会 小试牛刀小试牛刀 至少运用两种所学的方法至少运用两种所学的方法，把你此，把你此时的心情时的心情用具体可感的文字描写用具体可感的文字描写下来吧。下来吧。 技巧之一：技巧之一： 内心独白，直接交代人物心理。内心独白，直接交代人物心理。 技巧之二：技巧之二： 梦幻想象，巧妙发出心灵的呼唤。梦幻想象，巧妙发出心灵的呼唤。 技巧之三：技巧之三： 景物烘托，侧面折射内心的感受。景物烘托，侧面折射内心的感受。 心理世界如天空，变幻多彩妙无穷。心理世界如天空，变幻多彩妙无穷。 内心独白抒胸臆，景物描写来烘托。内心独白抒胸臆，景物描写来烘托。 梦幻想象若齐到，神游万里显高妙。梦幻想象若齐到，神游万里显高妙。 愿这节课能够给大家以启迪，为愿这节课能够给大家以启迪，为你我的思想插上飞翔的翅膀，在心灵你我的思想插上飞翔的翅膀，在心灵的天空中自由地翱翔！的天空中自由地翱翔！