小学一年级下册数学第六单元《连加》教案.docx

小学一年级下册数学第六单元连加教案小学一年级下册数学第六单元用数学教案 教学内容： 用数学 教学目的： 1、亲历从生活中提炼诞生活学问的过程 2、娴熟地进行计算 3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感看法等方面的乐趣。 教学打算： 课件 思维训练： 初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣 教学过程： 一、创设情境 同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。 二、合作探究（课件出示） 早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。 课件出示猴子图 左图有5只猴，右有2只猴，分步出示。 请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？ 你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？ 走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？ 课件出示鸭子图 生说图意 全班沟通 独立列式计算 评价：你认为他说的有道理吗？ 三、课中操 同学们都是聪慧的孩子，有漂亮的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。 四、做一做 梅花鹿图和蘑菇图 说出图意后独立列式 编题 小组内试着相互编题让其他同学们来解答。 P621314 口算竞赛或扑克牌嬉戏 小学一年级下册数学第六单元9加几教案 教学内容： 9698页 教学目标： 1、通过对问题情境的探究，使学生在已有的阅历的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解鈥湸帐潱醪秸莆?加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2、培育学生初步视察、比较、抽象、概括实力和动手操作实力，初步的提出问题、解决问题的实力，发散学生的思维，培育创新意识。 3、培育学生合作学习和用数学的意识。 重点难点： 理解鈥湸帐澋乃嘉獭?/p> 教学打算： 1、教具：实物投影、投影片、小棒18根。 2、学具：每人打算小棒18根。 教学过程： 一、例1 1、老师用投影出示课本第96鈥?7页的全景图。 老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图相互说一说） 2、运动会上，学校为了给运动员解渴，打算了一些饮料，已经喝了一些，竞赛快要结束时小明问：鈥溁褂卸嗌俸校库?/p> 师：你们知道还有多少盒吗？相互说一说。 （学生相互说时，老师巡察，留意发觉不同的方法。） 老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜爱哪一种？ 3、学生回答后老师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？ 要算还有多少盒饮料怎样列式？板书9+4 9加4应当怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。 老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。 边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？ 4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。 师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应当怎样列式？ 9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。 学生汇报后，老师启发：你们还可以提出什么问题？ 学生每提一个问题，老师就让学生们说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。 二、练习反馈 1、圈一圈，算一算（鈥溩鲆蛔鲡澋?题） 学生独立看图说意，并动手圈一圈，干脆看图写出得数。 2、看图列式。（鈥溩鲆蛔鲡澋?题） 学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。 3、老师提问：通过今日的学习，你都会计算9+几了？ 学生每说一个算式，就让学生说出得数。 三、课堂小结 今日我们学习的题目有什么特点？ 老师指出：今日我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。 四、课堂作业 学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，老师赐予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。 小学一年级下册数学第六单元6和7的组成教案 教学内容： 44页-45页6和7的组成 教学目的： 1、相识6和7的组成。 2、通过学生动手操作，亲历学问的形成过程，培育学生对学习的爱好。 3、培育学生良好的思想品德，合作解决问题的实力。 教学重点： 驾驭6、7的组成 教学过程： 一、引入 昨天我们学习了6和7，说一说你视察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的 二、新授 1、出示苹果和人像挂图 老师这有6个苹果，我想把它分给两个小挚友（或小猴）你能帮我分一分，有几种分法吗？ 小组相互探讨有几种分法？说一说你是怎样分的？ 学生汇报，师板书分法 2、总结分法 看到这些分法，你能发觉什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。 看到每一组，你可以想到什么？ 3、7的组成 刚才老师拿掉了一个苹果，应当是7个，7个苹果怎样分给2个小挚友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？ 汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？ 三、嬉戏巩固 1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？ 2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6（7） 3、拍巴掌，学小猫叫等嬉戏组成6和7 四、作业 48页第1题 一年级下册数学第六单元教案(沪教版() 百数表 教学目标： 在百数表中复习100以内的数，重温序数的观点，能在百数表上正确地填空。 2、能用行和列描绘百数表上的数，初步感受到两个数（行数、列数）组成的数组可以确定百数表上任何一个位置，渗透二维坐标思想。 3、复习上中下、左中右方位。 4、在百数表上探究各种好玩的规律，让学生体会数学的趣味性。 教学重点： 通过百数表复习百的数列，探究各种简洁的规律。 教学难点： 1、通过按行数、列数确定一个固定的数，体会两个数组成的数组能够确定一个位置的思想。 2、在百数表上发觉各种简洁的规律。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 利用嬉戏引入 课前1分半钟复习1100，体会时间长短 师：同学们，猜一猜，在一分半钟的预备铃里，我们能数多少个数呢？一会跟勾老师一起数，起先！一分半钟的时间里我们差不多能数100个数，说明1分半钟时间能做许多事，所以，我们小挚友要珍惜时间。 二、探究百数表 1、初识百数表 （1）师：勾老师把我们刚才数的100个数整理在一个表格中了，像这样从1到100有100个数字的表格叫百数表。（板书课题） （2）探究数的特点 单双数 师：从1动身，2个一数，有哪些数呢？看，这些数，你有什么发觉？ 生：都是单数 题2：从2动身，2个一数，有哪些数呢？我们一起来数一下，这些数你发觉什么隐私？ 生：都是双数； （3）复习行与列的学问 师：在百数表上还有很多数学小隐私，为了探究百数表，我们先来说说行与列的学问，什么是行？什么是列？用手势来表示。 （4）沟通反馈整理规律 师：那在百数表中有什么隐私？小组探讨一下。 汇报沟通 师：我们先来说说行。 生：每行都有十个数。 生：我发觉后面的数比前面的数大1。 生：我发觉其次行都是十几，第三行都是二十几，第四行都是三十几 师此时引导学生视察发觉其次行不都是十几，最终一个数是二十。第三行不都是二十几，最终一个数是三十。即：每一行的前9格十位数是相同的，个位上的数相差1。 师：其次行前面是1119，为什么最终一个数不是十几？ 生：因为19+1=20。 生：因为10个一可以用1个十来表示。 生：因为逢十进一。 师：第五行的数从几到几？ 生：4150 师：不看表，第六行是从几起先的？ 手势汇报，有可能是51，也有可能是61。 同桌探讨，是几？为什么？ 生：我是从第一行数的，数下来第六行是从51起先的。 生：1100的数要按次序排队的。每一行只能排10个数。第一行从1起先，其次行从11起先，第三行从21起先，第四行从31起先，这样看第六行就从51起先。 小结：从行里面我们知道了每行都有10个数，而且后面比前面都依次大1，还知道其次行是十几，但最终是20，第三行是二十几，但最终是30。（板书） 再来说说列 生：我发觉第一列个位上都是1，其次列个位上都是2，第三列个位上都是3 生：我发觉每一列十位是按1、2、3、4、5、6、7、8、9的依次排列。 生：我发觉最终一列是整十数。 师：第三列从几到几？ 生：393。 师：用手遮住眼睛，想想第七列从几到几？ 生：797。 师：那每一列中还有什么发觉吗？ 生：下面数比上面数都依次大10。 小结：从列里面我们知道第几列个位上就是几，而且下面的数比上面的数都依次大10。（板书） 特别规律 师：除了行和列里面的隐私，还有吗？斜着呢？ 引导得出：11、22、33（十位个位相同） 斜着1、12、23、34、45（十位个位依次大1） 出现数字5的数：5、15、25、 （5）小结：通过探究，你们发觉了百数表上行和列排列的一些小隐私，每行的数都是挨着次序排列的，每次大1；每列也是挨着次序排列的，但它的次序是每次大10；还发觉了如11、22、33等特别的规律。 巩固练习 1、出示： 12345678910 11121314151617181920 21222324252627282930 313233343537383940 4142434445484950 51525354555657585960 61626364656667686970 71727374757677787980 81828384858687888990 919293949596979899100 师：（指填36这格）：填几？怎么想的？ 生：35往后数1就是36 生：26下面是36 生：37前面是36 生：······ 剩下两格，指名生填空 小结：你们真会动脑，有的从行想，有的从列想，从不同角度思索，这个学习方法真好。 出示 （1）填表 110 1219 2328 3437 4546 5556 6467 7378 8289 91100 请学生全班动笔练习 生反馈 师：怎么想的？ 出示答案学生校对 （2）找数 题1：78前面一个数是，后面一个数是，88在和的中间。 生独立做，再反馈。 师：怎么想的？ 题2：填书p60/2/(2) 生独立做，再反馈 师：你是怎么想的？ （3）小结：你们能把看行看列的本事结合在一起用，真是了不得。 3、脱离百数表，干脆依据行列数找数。 （1）出示 行2 列4 数（） 括号里填几？到书上找一找。 汇报沟通： 生：2表示其次行，4表示第四列，这个数应当是14。 生：其次行前面的数都是十几的数，所以是14。 师：所以，行和列共同确定的数是唯一的。 （2）出示： 行23 列73 数 学生笔练沟通答案 有的小挚友填的真快。介绍介绍有什么好方法？ 生：我发觉行数是2，十位上是1；行数是3，十位上是2。 生：我发觉列数是几，个位上就是几。 生：就是行数减1，写在十位；列数是几，个位就是几。 小结：刚才我们相识了百数表，会在百数表上找数填数。填数中，你们又进一步 发觉行列排列的规律。下面把这些本事在嬉戏中再来展示展示。 （3）在百数表上找数并涂色。 出示： 行22334444557777 列47382479564567 数141723 先演示一次做法。 师：涂完后，看一看，想一想，大胆说得到的图像象什么？ 学生独立练习 汇报 出示： 师：得到的图案像什么？ 生大胆绽开想象活动。 （生：像狗的脸、一棵大树、小姑娘的脸、冰激凌、台灯······） 四、拓展：发觉九宫格隐私 1、发觉隐私 师：勾老师从百数表上截取了一部分数，数一数，一共有几个格子？ 生：9个 师：所以像这样这有9个格子的图我们称它为“九宫格”，那九宫格中有什么隐私呢？请小挚友试着横、竖、斜去算一算，看看你有什么发觉？ 123 111213 212223 师：4条红线上的数分别相加，和一样吗？ 2、练习 161718 262728 363738 生自由做 反馈讲评 五、总结 这节课，你有什么收获？ 各人眼中的20 教学目标：1、结合动手操作一组一组地计数来构造20。 2、让学生通过各种方法来分割20。 3、建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。 4.培育学生合作沟通的实力。 教学重点：从不同角度思索，用各种方法分割数的集合。 教学难点：建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。 教学打算：多媒体课件，实物投影，双色片等。 教学过程： 引入新知:出示 提问:一共有几图形?你是怎么想的? 小结：这里一共有6个图形，我们可以按形态3个3个的看，我们看到的是2个3，也可以按颜色来看2个2个的看，我们看到的是3个2。 二、探究新知 媒体出示:4个小伙伴去养鸡场参观，先到了孵化房，望见一盒一盒的鸡蛋正打算孵小鸡。 1.提问：鸡蛋摆得多整齐呀，猜猜盒子里有几个鸡蛋?数一数.我们来看看他们是怎样排列的呀？请小挚友把自己望见的摆法在练习纸上圈一圈。 2.沟通：（1）同桌沟通说说自己望见的摆法。 （2）谁情愿向大家说说你望见的鸡蛋是怎么摆的？ 3.课件出示小丁丁、小巧、小亚、小胖四人望见的摆法，师板书。 小结:同样是20个鸡蛋，可以5个一看,看到4个5；可以10个一看,看到2个10；可以4个一看,看到5个4；也可以2个一看,看到10个2看的方法不一样，看到的几个几也不一样这就是我们今日学习的本事各人眼中的20。（出示课题：各人眼中的20） 4.完成课本第69页第2题，按下面要求圈一圈。 2个105个410个24个5 提问：小挚友在圈一圈的时候，你想提示大家什么吗？ （圈出2个10是10个一圈,圈了两次；圈出10个2是2个一圈,圈10次；圈出5个4是4个一圈,圈5次；圈出4个5是5个一圈,圈4次。在圈的时候肯定要看清晰是几个几。） 5、完成课本第69页第3题，先独立完成，后小组沟通反馈。 (三)运用新知 1这里有12个草莓，你是怎样看的，谁来说说？ 3个44个3 2选择 （1） （四）课堂总结，综合评价。 小挚友今日我们学了什么本事？你觉得自己学得怎样？ 各人眼中的说课 各人眼中的是从学生的实际年龄动身，让学生学会用各种方法来分割20的集合，使学生初步感知加数相同的连加算式，能用几个几连加来表示。也就是要求学生利用加法的策略来找到乘法题的答案，为后继学习作好打算。 本课时的教学目标是：通过学生一组一组地计数来构造20；让学生通过各种方法来分割20，渗透集合思想；让学生通过这一内容的学习，渗透乘法学问。其教学重点与难点：用各种方法分割数的集合及表示方法。我的设计意图是通过学习，让学生在视察、揣测、归纳、分析和整理的过程中去理解一个数学问题是怎样产生的，一个数学概念是如何形成的，一个结论是怎样探究和揣测到的，以及结果是如何应用的,也就是把凝合在教材中的思维成果内化为自己的思维成果。让学生感受到生活中到处有数学，从而体验到很多问题可以用数学学问来解决，引导学生发觉数学规律。学生已经学会了一百以内的加减法以及同数连加的方法，已经具备了初步的动手实践、自主探究、合作学习、的实力，因此整堂课的设计分为“引入新知探究新知运用新知”三个层次，力求以教材为基础，以学生已有阅历为基础，引导学生发觉数学规律。使学生在主动的、相互启发的学习活动中，获得学问并发展实力。 第一部分导入，利用学生已有的学问阅历，通过几种计算图形个数的方法引入几个几的教学，形象直观，比较简单接受；另外惹眼的板书为学生下面的探究实践做里很好的铺垫。 其次、三部分探究新知及运用新知，由于小学生学习数学是一个思索的过程，在视察中思索，在思索中视察。每个学生都应主动参加课堂教学中，为学生供应充分的探究、沟通、合作的机会，尽可能让他们动手、动脑、动口，经验数学学问形成的过程。我让他们圈一圈，说一说来探究用各种方法来分割20的集合。沟通时，台上学生讲解，台下学生可以时常地补充、修正。让学生在沟通中学会合作，在沟通中体验了求得同一种结果可以有多种方法，在沟通中也看到了自己的力气，完善自己的学问，提高实力，共享探究的结果的喜悦。 各人眼中的20 教学目标： 1、能一组一组的地计数。 2、会把20分拆成几个几相加，渗透集合思想。 3为建构乘法作打算。 4、培育学生的视察实力和语言表达实力。 教学难点：建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。 教学重点：从不同角度思索，用各种方法分割数的集合。 教学过程： 一、引入 师：请小挚友来读一读？ 2+2+26+6+6+64+4+4+4+4 师：第一题加数都是2，有几个2呢？ 这里有3个2，数学上还有一种读法，可以读成3个2连加。 3个24个65个4 和第一种读法比一比，你感到怎么样？ 问：怎么样的式子可以这么读呢？ 师：加数相同的数就能用几个几连加表示。 不一样的数可以这么数吗？不行以 二、探究新知 师：那么数学中有没有这样的问题呢？ （一）数6个蛋糕 1、师：小胖今日过生日，想请小挚友们吃蛋糕，妈妈买来这些蛋糕（出示6只）请小挚友们数一数共有几个？ 生：有6个 师：你怎么数的？是这样的吗？（师板演：2个2个数） 师：请小挚友们看一看,几个一圈？数圈了几次?(学生边回答老师边圈) 像这样：2个一圈，圈了3次,叫作3个2.2+2+2 板书：（2）个一圈，圈了（3）次,叫作（3）个（2）. 请小挚友们跟着老师一起说一说. 2、还有不同数法吗？（生3个一数） 师：几个一数？数了几次? 生：3个一数.数了2次,叫作2个3.3+3 3、小结：这几种数法不同，小挚友们用了不同的方法数出6个蛋糕，真棒。 （三）各人眼中的20（出示图） 1、媒体演示20只蛋糕 师：小胖望见了对妈妈说：“不够，不够，太少了”，妈妈又去买了一些，现在有这么多蛋糕， 生：有20个蛋糕 师：那么你眼中的20是怎么样的呢？ 请你们根据：“每次数的个数一样多，而且没有剩余的，正好数完。”这个要求数，有哪些方法，可以数一数、圈一圈。先请一个学生说一说，如 （1）10个2是20 师：你是怎样圈的？ 生：2个2个圈的。 师：几个一圈，圈了几次？叫作几个几呢？ 2个一圈，圈了10次，叫作10个2。 请小挚友跟着老师轻轻的说一遍。 师：有哪个小挚友可以完整的说一遍？ 师：算式可以怎么列呢？ 生：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2 2、探究活动（自己试着圈一圈） 3、展示（请学生说，投影然后板书） （2）2个10是20 师：还能怎么圈？ 生：10个一圈 师：你能不能用刚刚的3句话说一说呢？手势比划10个一圈，圈了2次，叫做2个10，（同桌互说）请学生个别说 师：算式可以怎么列？ 生：1010 （3）5个4是20 师：还能怎么圈？你能不能用3句话说一说？自己轻轻的说一说 请学生个别回答。 师：这个算式又可以怎么列呢？ 生：44444 （4）4个5是20 师：还可以怎么圈？你能不能完整的说一说呢？ 学生单独说 生：表示4个5 师：算式可以怎么列？ 生：5555 刚刚我们圈了那么多种方法，怎么样可以不重复不遗漏的都圈出来呢？ 生：我们可以先从1个1个数起先，可以数20次，2个2个数，可以数10次，3个3个数可以吗？4个4个数，可以数5次，5个5个数，可以数4次，6个6个数可以吗？等等.10个10个数，可以数2次，我们根据从小到大的依次的进行思索，这样能不重复不遗漏了， 还有一个隐私： 有4个5就有5个4，有2个10就有10个2 4、揭示课题 小结：我们眼中的20，由于圈法不同，所以看到的几个几也各不相同。今日我们要学“各人眼中的20”， 像这样用不同的数法去找出一个数中有不同的几个几，还有许多许多，例如18 运用新知 这里有18个草莓，老师是怎么分的，请你们在练习纸上做一做？ 你眼中的18 ()个2（）个9（）个（）（）个（） 生：2个一圈，圈了9次，9个2 生：1个2、2个2、3个2。 师：9表示圈了9次，2表示2个一圈。 问：3个6和6个3有什么不同 3个6表示6个一圈，圈了3次。 6个3表示3个一圈，圈了6次。 二、连一连，并说明3个4和4个3有什么不同？（看着苹果图） 方法一：从图片入手，1个4，2个4，3个4. 方法二：从文字入手，4个3表示3个一圈，圈了4次。 三、按要求填空，并在图上圈一圈 （）个5就是5个一圈，圈3次，所以叫3个5 2代表圈了2次，所以要4个一圈，叫做2个4 课堂练习 一、圈一圈 二、填一填 （）个（）（）个（） （）个（） 四、师生总结 这节课我们学了什么？你有什么收获？； 小学一年级下册数学第六单元图画式应用题教案 教学内容： 图画式应用题 教学目的： 1、学会用10以内加减法解决生活中简洁的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。 2、娴熟口算10以内加减法，能正确解答生活中的简洁问题。 3、训练学生依据挂图正确表述语言的实力。 重点难点： 娴熟口算10以内加减法，能正确解答生活中的简洁问题 教学打算： 课件或挂图 教学过程： 一、引入 今日咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学学问。 二、新授 1、加法 出示漂亮的郊外风光 师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，漂亮的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。 课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？ 出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？ 漂亮的蝴蝶可真美丽啊，瞧，来了一群小挚友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里相互说一说图意 分组说图意，有4人小挚友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？ 谁来说说图意，你知道怎样算吗？ 三、课中操 四、减法图式 那边的小挚友玩的快乐，这边的农夫伯伯正忙着呢？出示葵花，看，这是什么？ 先出示颗葵花，再演示农夫摘了3颗，再出示大括号和7个最终出示问号。 问：你能说出图意吗？ 想一想：用什么方法计算？ 农夫伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。 五、练习可自己适当调配 P51：131415及思索题看图，先说出算式后写算式。 小学一年级下册数学第六单元8和9的相识教案 教学内容： 8和9的相识 教学目的： 1、娴熟数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的依次和位置。 2、培育学生对学习数学的爱好 重点难点： 正确读写8和9 教学打算： 挂图、生备学具，点子图 思维训练： 训练学生有序思维的初步形成 教学过程： 一、引入 出示挂图：你从图上看到了什么？ 小组相互说说？然后派代表汇报 图上有哪些东西是8个？ 有哪些东西可以用9来表示？ 今日我们就来相识8和9 板书课题：8和9的相识 二、新授 1、动手操作 这幅图上的点子表示8 你能拿出表示8的学具吗？ 请自己摆一个喜爱的图形，你知道8是怎样来的吗？ 那8个再拨上1个是几？ 师出示计数器演示7加1等于8 请你拿出表示9的学具并摆一个图形 师出示点子图9 2、出示尺子图 8在谁的后面？7的前面是几？ 9的前面是几？7的后面是几？ 3、看看点子图，比一比谁多谁少？ 比较大小 4、基序数 把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。 三、练习 P591数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？ 四、8和9的写法 写8的时候要留意写半格，空半格，8像什么？ 上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。 小学一年级下册数学第六单元8和9的组成教案 教学内容： 8和9的组成P55P603、4 教学目的： 1、使学生驾驭8、9的组成 2、通过学生动手操作，亲历学问的形成过程，培育学生学习爱好。 3、培育学生合作学习解决问题的实力 重点难点： 驾驭8和9的组成 教学打算： 星星，课件 教学过程： 一、引入 课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，假如是你会怎样分呢？ 学生看课件，背景乐小星星 二、新授 1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？ 学生分组动手操作 汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？ 视察，你能用什么方法记住每一种分法吗？ 看到8可以分成7和1，你能想到什么？ 假如是9颗星星，又可以怎样分呢？ 学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？ 师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。 2、读一读 学生相互读8、9的分组成 3、做嬉戏 （1）猜数 （2）拍巴掌 （3）小猴跳 三、练习 1、P55做一做 课件出示，学生独立完成 2、P603456 34小黑板出示 6完成找挚友的嬉戏 新课标小学一年级下册数学第六单元图画式应用题教案 教学内容： 图画式应用题 教学目的： 1、学会用10以内加减法解决生活中简洁的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。 2、娴熟口算10以内加减法，能正确解答生活中的简洁问题。 3、训练学生依据挂图正确表述语言的实力。 重点难点： 娴熟口算10以内加减法，能正确解答生活中的简洁问题 教学打算： 课件或挂图 教学过程： 一、引入 今日咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学学问。 二、新授 1、加法 出示漂亮的郊外风光 师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，漂亮的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。 课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？ 出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？ 漂亮的蝴蝶可真美丽啊，瞧，来了一群小挚友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示 2、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里相互说一说图意 分组说图意，有4人小挚友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？ 谁来说说图意，你知道怎样算吗？ 三、课中操 四、减法图式 那边的小挚友玩的快乐，这边的农夫伯伯正忙着呢？出示葵花，看，这是什么？ 先出示颗葵花，再演示农夫摘了3颗，再出示大括号和7个最终出示问号。 问：你能说出图意吗？ 想一想：用什么方法计算？ 农夫伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。 五、练习可自己适当调配 P51：131415及思索题看图，先说出算式后写算式。 新课标小学一年级下册数学第六单元8和9的相识教案 教学内容： 8和9的相识 教学目的： 1、娴熟数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的依次和位置。 2、培育学生对学习数学的爱好 重点难点： 正确读写8和9 教学打算： 挂图、生备学具，点子图 教学过程： 一、引入 出示挂图：你从图上看到了什么？ 小组相互说说？然后派代表汇报 图上有哪些东西是8个？ 有哪些东西可以用9来表示？ 今日我们就来相识8和9 板书课题：8和9的相识 二、新授 1、动手操作 这幅图上的点子表示8 你能拿出表示8的学具吗？ 请自己摆一个喜爱的图形，你知道8是怎样来的吗？ 那8个再拨上1个是几？ 师出示计数器演示7加1等于8 请你拿出表示9的学具并摆一个图形 师出示点子图9 2、出示尺子图 8在谁的后面？7的前面是几？ 9的前面是几？7的后面是几？ 3、看看点子图，比一比谁多谁少？ 比较大小 4、基序数 把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。 三、练习 P591数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？ 四、8和9的写法 写8的时候要留意写半格，空半格，8像什么？ 上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。 新课标小学一年级下册数学第六单元8和9的组成教案 教学内容： 8和9的组成P55P603、4 教学目的： 1、使学生驾驭8、9的组成 2、通过学生动手操作，亲历学问的形成过程，培育学生学习爱好。 3、培育学生合作学习解决问题的实力 重点难点： 驾驭8和9的组成 教学打算： 星星，课件 一、引入