苏教版数学二年级上册教案 对称图形.docx

苏教版数学二年级上册教案 对称图形苏教版数学二年级上册教案 认图形 教学内容：教科书第2627页的内容。 教材简析： 学生在一年级时已经相识了长方形、正方形、三角形等平面图形，这是本节课的学习的支撑点。本课教材紧密联系学生的已有阅历，引导学生先把已经学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形，并以此为起点，引导学生主动关注图形边的数量，使学生在自主探究中相识五边形和六边形，形成“要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边”的相识，为今后进一步学习平面图形作打算。 在“想想做做”教材支配了折、剪、拼、搭等多种操作活动，调动学生多种感官参加，充分感知四边形、五边形、六边形的特点，让他们在爱好盎然的活动中充分感受图形之间的联系和变换，发展空间观念。 教学目标： 1、让学生通过视察、比较，初步相识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、通过图形的折、剪、拼、搭等实践操作活动，使学生体会图形的变换和联系，发展空间观念。 3、初步激发学生在活动中的参加意识，培育对数学的爱好，培育合作、交往的意识和创新意识。 教学重点：通过视察、比较、归纳等活动，初步相识四边形、五边形、六边形等平面图形。 教学难点：在折、拼、剪、搭等活动中体会图形的变换和联系。 教具打算：多媒体课件 学具打算：每人若干根小棒、一个信封，内装一套四、五、六边形纸片(地砖纹样）、一张正方形纸，一把剪刀。 教学过程： 一、情境导入，激发爱好 出示情景图：小挚友，新年里小狗史努比盖了一座新居子，看多美丽！惋惜还没铺地砖，史努比正为该铺什么地砖发愁呢！小挚友们，你们情愿帮它去选择一下吗？ 二、实践操作，自主探究 （一）相识四边形 1、引导视察： 让我们先来看看地砖样品吧（多媒体出示）请小挚友把自己信封中的地砖样品拿出来放在桌上。 看，这些地砖的形态可真多。你相识其中的哪几种图形呢？把它们找出来放在一边。 学生独立操作。 指名汇报：你找的是哪些图形？（依据学生的回答逐一出示长方形、正方形、平行四边形等图形） 引导发觉：视察一下，这几种图形有什么相同的地方？（都有四个角，四条边） （评：奇妙设计贴近生活的情境，使抽象的几何图形的相识建立在已有的阅历上，使新知的绽开显得非常自然。） 2、建立概念 相识边：真不错，你们已经相识边了！谁来把正方形的边指给大家看看？（指名板演） 揭示“边”：象这样直直的一条，我们就叫它“边”（板书：边） 数边： 先拿起自己的正方形，摸一摸它的边，再数一数正方形有几条边？（老师依据学生数的方法强调：数的时候要按肯定的依次，留意首尾相连） 小结：正方形有四条边，我们就说“正方形是由四条边围成的。”（演示：围成） 那么长方形和平行四边形是由几条边围成的呢？先自己数一数，再告知同桌。 小结：通过数一数这些形态的边，我们发觉它们都是由四条边围成的，（板书：4）我们就可以把它们归为一类，给他们取个共同的名字，叫“四边形”（板书：四边形） （评：在这个环节中，学生在老师的引导下，通过找一找，数一数，唤起学生已有的学问阅历，并以此为起点，引导学生关注这些图形边的数量，并体会到可以依据图形的边的数量来命名，为后面学习五、六边形巧设伏笔。） 3、巩固相识： 再找一找，你们桌上还有四边形地砖吗？（指名展示） 其他同学推断：你们认为他找得对吗？为什么？ 完成想想做做第1题 推断：下面哪些图形是四边形？是的在（ ）里画“”。 学生独立完成后汇报，并说说剩下的图形为什么不是四边形？ （评：抓联系是相识事物的一种方法。这里让学生接着找出其他的四边形，使学生能用联系的眼光来相识四边形“有四条边”的共性，并通过使学生对四边形的相识更进了一步。） （二）相识五边形、六边形 1、分类、探究 提出要求：视察桌上剩下的地砖，你能把它们根据形态分一分吗？ 学生操作：先分一分，再告知你的同桌，你是依据什么分的？指名板演。 汇报分法：你是怎样分的？（五条边的分在一起，六条边的分在一起）为什么要这样分？你能分别给他们取个名字吗？（依据学生回答板书：五边形、六边形） 验证：他说得对吗？让我们一起拿起自己的地砖数数看。 小结：由五条边围成的图形叫什么名字？由六条边围成的呢？ 2、巩固相识：（完成想想做做第2题） 提问：你会用小棒搭一个五边形吗？ 尝试操作：每人独立搭一个五边形 沟通汇报：搭一个 五边形，你用了几根小棒？（指名板演） 思索：搭一个五边形最少须要几根小棒？为什么？ 搭一个六边形最少须要几根小棒呢？请你搭搭看。 （评：通过组织分类、取名活动，使学生利用相识四边形的阅历自主迁移，从而建立五、六边形的概念，并形成“要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边”的相识，使学生充分体会到学习数学的乐趣。） 3、课堂小结，揭示课题： 刚才，我们把这些地砖按形态分成了几类？在分的过程中我们相识了哪些图形？（四边形、五边形、六边形）真了不得，今日我们要相识的图形，你们都已经相识啦！（板书课题） 三、巩固练习，深化相识 1、完成想想做做第3题 提出要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。 学生独立完成后汇报。 2、完成想想做做第4题 先电脑演示折法，让学生说说折出的是几边形。 让学生照样子折，边折边自己填空。 学生独立完成后汇报。 3、完成想想做做第5题 尝试练习：先自己试着动手分一分。 汇报沟通：（指名展示）你是怎样分的？ 小结：分的时候可以从一个顶点起先，每次分出一个三角形，就能使分到的三角形个数最少。 四、全课总结 今日，我们相识了哪些图形？你有什么收获呢？ 六、拓展思维（完成想想做做第6题） 提出问题：在一张正方形的纸上剪下一个三角形，剩下的是一个什么图形？ 小组沟通、合作：先动手剪一剪，看看和你猜的一样吗？再相互沟通。 全班沟通，相互展示 （评：在巩固环节，老师通过组织各种折、剪、拼、搭等实践操作活动，不仅使学生对这些图形的相识更深刻、更清楚，而且也使学生对图形间的联系和变换产生深厚的爱好，这样做有利于培育学生空间观念，培育学生在动态中相识事物。也有利于激发学生富有特性的探究和尝试，激活学生发散性思维，培育创新意识和数学实力。） 苏教版数学二年级上册教案 数学广角 教材分析： “数学广角”是义务教化课程标准试验教科书从二年级上册起先新增设的一个单元，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的学问基础，同时也是发展学生抽象实力和逻辑思维实力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探究，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简洁的事例呈现出来。 教材的例1通过2个卡片的排列依次不同，表示不同的两位数，属于排列学问，例1给出了一幅学生用数字卡片摆两位数的情境图，学生可以进行小组合作学习，然后小组沟通摆卡片的体会：怎样摆才能保证不重复不遗漏。教材以学生熟识而又感爱好的生活场景为依托，重在向学生渗透这些数学思想方法，将学习活动置于模拟情景中，给学生供应操作和活动的机会，初步培育学生有依次地、全面地思索问题的意识，为学生今后学习组合数学和学习概率统计奠定基础。 学生分析： 在日常生活中，有许多须要用排列组合来解决的学问。如体育中足球、乒乓球的竞赛场次，密码箱中密码的排列数等等，作为二年级的学生，已有了肯定的生活阅历，因此在数学学习中留意支配生动好玩的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经验简洁的排列组合规律的数学学问探究过程，让学生在活动中探究新知，发觉规律，从而培育学生的数学实力。 教学目标： 1通过视察、试验等活动，使学生找出最简洁的事物的排列数和组合数，初步经验简洁的排列和组合规律的探究过程； 2使学生初步学会排列组合的简洁方法，熬炼学生视察、分析和推理的实力； 3培育学生有序、全面思索问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。 设计理念： 依据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照课标的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注意发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、实物投影、动手操作、嬉戏活动等方式组织教学，做到： a、创设情境 活用教材 我对教材进行了敏捷的处理，创设了“六一”参观体育馆这样一个情境，在一个又一个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法，让学生亲身经验探究简洁事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参加，在活动中发觉规律。 b、关注合作 促进沟通 以小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中激励学生与同伴沟通，引导学生绽开探讨，使学生在合作中学会了学问，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。 教学流程： 一、创设情境，导入新课 师：立刻就是“六一”儿童节了，你们准备怎么度过这个属于我们自己的节日呢？ 学生自由回答。 师：老师确定今日这节课带大家去体育馆玩一玩，你们情愿吗？ （课件出示体育馆的场景，学生爱好盎然。） 创设参观体育馆的情境，激发学生的学习爱好，符合低年级儿童的年龄特点，抓住了“童心”，为新课的顺当进行作好了铺垫。 二、合作学习，构建模型 1初步感知。 师：瞧！有这么多运动员在这儿参与竞赛，现在想请大家给运动员试着编一个号。 课件显示： 学生同桌探讨，指名回答：12和21。 2合作探究。 师：（课件在原基础上加一个3）假如是1、2、3三个数字呢？能编出几个号？能组成几个两位数？请大家拿出数字卡片动手摆一摆，组长把大家的探讨结果记录在答题卡上。比比看，哪个组找的最多。 （活动起先，老师巡察。） 以组为单位派代表上台汇报，将答题纸展示在投影仪上。 师：有的组摆出了4个不同的两位数，有的组摆出了6个不同的两位数，你们是怎么摆的？有什么好方法？ （激励方法的多样化，对各组的不同方法进行确定和表扬。） 结合发言，引导学生进行评价，选出优胜组。 师生共同归纳：用数字排列组成数，要根据肯定的依次确定十位上的数，然后考虑个位上有哪些数可以与其搭配。 板书：不重复、不遗漏、有依次 在合作沟通的过程中让小学生经验了简洁的事物排列与组合规律的过程，由2个数过渡到3个数的排列，给学生留有较大的探究沟通空间，这样做，既有利于学生的学习，又培育了学生乐于合作的习惯。 3握一握。 师：刚才各组同学都合作得特别好，大家真了不得！（走到优胜组旁边，伸手和优胜组的4名同学握手）向你们表示庆贺！ 师：握手是我们见面时表示礼貌的一种方式，提到握手啊，老师要考考你们了，假如组内的4名同学每两人握一次手，一共要握几次呢？猜猜看！ （指名回答，学生进行揣测。） 师：原委是几次呢？请大家相互握握看吧！ 请一个组的同学上台演示，其他同学一起数数。 用实践活动培育学生的实践和应用意识，感受到数学的乐趣，从根本上体现了课堂的发展按学生的思维发展进行。 三、分层练习，巩固新知 1乒乓球赛。 师：这里在干什么？ （课件播放录像片段：乒乓球竞赛。） 师：三个运动员每两位只打一场，他们要决出冠军须要进行几场竞赛？ 假如老师也参与进去呢？ 学生各抒己见，自由发言。 2搭配服装。 师：激烈的竞赛结束了，立刻就要进行颁奖典礼了，这里有两件衣服和两条裤子，同学们，获奖选手可以怎样搭配衣服呢？ （课件出示图片。） 学生拿出学具卡片，独立解决问题。 汇报沟通，投影展示，说说自己为什么这样设计。 师：你想让他们穿哪套呢？你是怎么想的？ 3付钱问题。 师：为了嘉奖获奖运动员，组委会确定给他们买一份特殊的奖品。 （课件出示奖品盒以及标价：5元。） 现在有一张5元，2张2元、5张一元，可以有几种拿法？ 学生摆学具，上台汇报，老师刚好进行表扬。 让学生在活动中运用新学问，三个层次的情境支配，给学生留有足够的空间，让他们利用学过的数学学问来解决生活中的问题，体现了数学的应用价值。 四、畅谈收获，全课小结 师：今日大家玩的快乐吗？你有什么感受和收获？ 学生自由发言，畅谈学习收获。 评析： 本节课的教学设计始终以小组合作为主，变更了重老师“讲”学问、轻学生“构”学问的教学模式，根据新的教学理念和儿童的认知特点，创建性的设计教学，将学生的学习活动置于参观体育馆这样一个模拟情境中，凸现了数学学习的生活化。 整个教学过程老师给了学生很大的学习空间，创设了给运动员编号、搭配衣服、买奖品等活动情境，使得学生始终在玩中感受数学，在玩中体会排列的学问，通过师生的双边活动、合作沟通和自主探究，使学生完全在同等、自由、和谐的氛围中学习。 总之，这节课老师注意把数学和生活相沟通，让学生在学问的活动中得到发展，在发展过程中习得学问，整个课堂充溢了生活气息和生命活力！ 苏教版数学二年级上册教案 统计 教学内容： 课本P104、108页。 教学目标： 1、 通过复习使学生加深了解统计的意义。 2、 巩固学生对条形统计图的认知，明确用1格表示2个单位的表现形式，能依据统计图提出问题。 3、 在学习过程中培育学生的实践实力与合作意识。 教学重点、难点： 1、 在复习中进一步了解统计的意义，加深对条形统计图的相识。 2、 能依据条形统计图的条件提出数学问题。 教学过程： 一、复习统计 1、 视察探讨 （1）、老师出示条形统计图：这张图叫什么名字？它有什么作用？ 细致视察统计图你有哪些发觉？ （2）、学生视察探讨，思索，依据自己的体验回答。 细致视察统计图，在小组内沟通自己的发觉。 （3）、组织全班汇报沟通，梳理统计图信息。 2、 回答问题 依据条形统计图上的信息，你能回答下列问题吗？ 1）、最受二年级同学欢迎的饮料是什么？你是怎么看出来的？ 2）、喜爱哪两种饮料的人数同样多？你是怎么知道的？ 学生思索回答问题。 3、 提问与解答 （1）、依据统计图上供应的信息你还能提出哪些问题？ 学生提问与解答。 （2）、依据学生提出的问题选择有价值的问题板书。 （3）、你能解决这些问题吗？ 全班解答，订正。 设计意图：充分发挥小组学习的优势，让学生充分探讨，在互动中共享、互补。 二、拓展练习 1、 完成108页第14、15、16题。 老师留意引导学生用不同的方法统计。采纳全班合作的方式进行。 2、 随堂练习。 3、 补充练习。 三、课堂总结。 苏教版数学二年级上册教案 练习（二） 教学目标： 1、培育和提高学生视察、推理、迁移的实力。 2、让学生经验沟通的过程，培育协作实力。 3、训练学生用乘法解决问题的实力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀。 教学重点、难点： 1、会解决求几个几是多少的问题是重点。 2、加深理解几个几是多少？体验它的含义。 教学打算： 圆形、三角形图片、小棒。 教学过程： 一、复习铺垫，揭示课题。 1、看图写出乘法算式并说说表示的意义 （1） （）或（） （2） ()（） 2、揭示课题 师：让学生依据每张课桌上有2人，提出数学问题。 学生小组提问题，同时解答。 师：这节课我们接着探究两个数之间的倍数关系。 设计意图：复习旧知为下面的学习作铺垫。明确这节课学习内容。 二、解决实际问题。 1、 出示第13题图： （1）、视察图，你发觉了什么？你能提出哪些数学问题？ （2）、学生先在小组内提问，然后全班沟通。 （3）、强调几个几的数量关系。 （4）、依据学生提出的问题，逐个解决。 2、第13题： （1） 让学生用几个几的学问来描述存在的数量关系。 （2）、并依据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。 3、第14题： （1）、看14题，小组探讨沟通理解题意，找出规律。 （2）、怎样计算，说出道理。 （3）、学生先独立完成然后全班沟通。 设计意图：通过多种形式让学生巩固倍数关系的实际问题，理解题意并会正确解答。通过沟通思索的过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思索方法，有不同的解题策略。 三、总结评价 大家学会了几种应用题。回家后视察家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题。 四、随堂练习。 苏教版数学二年级上册教案 统计（二） 教学目标： 1、经验简洁的统计过程，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，相识统计的意义和作用。 2、相识条形统计图（1格表示2各单位）和统计表，能提出问题。 3、通过学生身边好玩的调查活动，激发学生学习的爱好，培育学生的实践实力。 教学重点、难点: 1、学会一些简洁的收集和描述数据的方法，并能依据统计结果回答一些简洁的问题是重点。 2、进一步学会一些简洁的收集和描述数据的方法是难点。 教学打算： 图、表等。 教学过程: 一、创设情景 1、让学生细致视察，练习二十二1题图，你看到了什么？ 生:举手自由口答。 2、师:依据这些信息，你能提出什么问题？ 板书学生提出问题 在此基础上，师生重点解决问题 3、小黑板除数统计表、统计图 (1) 学生在树上独立完成 (2) 上台展示并回答问题 (3) 师质疑：你还能提出哪些问题？ 设计意图：通过统计停车场每种车的数量，把解决问题和统计学问综合进来，巩固所学统计学问和解决问题，体验怎样收集信息。 二、生活应用 1、出示97页2题 （1）同桌视察理解 （2）独立在书上完成 2、相互纠错评价，老师巡察辅导。 3、质疑：你还能提出什么问题？ 设计意图：让学生通过数“正”字来收集信息。 三、开放实践 1、p97页3题4题 （1） 学生以小组为单位绽开探讨统计。 （1、2、3组做3题，4、5、6组做4题） （2）展示师生互评 设计意图：让学生发挥主体性去调查收集数据，依据自己的实力提出并回答一些问题。 四、全课总结 苏教版数学二年级上册教案 数学广角教案（二） 教学目标： 1、通过活动让学生感受简洁推理的过程，初步获得一些简洁推理的阅历。 2、培育学生的推理实力。 3、培育学生的合作意识和创新精神。 教具学具： 动物图片、语文、数学、自然等教科书。 教学过程： 一、嬉戏一： 故事导入：森林王国要实行运动会，入场时要组织一个花束队，鸡大婶让蓝猫和非非打算一束花，鸡大婶说：“他们拿的分别是红花和蓝花。”蓝猫说：“我拿的不是红花。”鸡大婶说：“请同学们猜一猜，蓝猫和非非分别拿的是什么花？” 今日有很多这样的问题等着同学们去猜，大家要比一比谁最爱动脑筋。 设计意图：故事导入新课等于抓住了儿童的天性，激起了他们玩的乐趣和学习的主动性。 二、嬉戏二： （1）出示例2的第一组图让学生留意视察。 让学生猜一猜他们拿的是什么书？ 请学生说一说自己是怎样想的。 （2）、小组活动 4人一组，两名同学分别拿语文数和数学书，其中一名同学说：“我拿的不是什么书。”另外两名同学竞赛看谁猜得快。交换进行。 （3）、同桌活动。 拿出打算好的动物卡，又一名同学操作，左（右）手拿的是（不是）什么，另一名学生猜，交换进行。 三、嬉戏三： 1、找三名同学协作，创设真实情景，依据例题做一做，让学生猜一猜，说一说是怎样想的。 2、小组活动 A、师:把猜一猜的嬉戏规则说一说。4人一组轮番进行，每人至少猜一次。 B、进行活动。老师不做任何规定，让学生撇开思维，自己去猜。 C、小组沟通，向全班汇报活动过程。 3、视察比较例3和例2有什么不同？学生回答后老师总结。 4、 巩固练习：师生一起做嬉戏。 设计意图：通过多种嬉戏活动，既给了学生充分的时间活动，一起在活动中探究新知。放手让学生随意玩，激励他们玩出新意，老师捕获创新的火花，培育他们的求异思维。 五、课堂总结 这节课我们上得真开心，你们在嬉戏中都学会了什么？ 苏教版数学二年级上册教案 数学广角（一） 教学目标： 1、使学生学会找出最简洁的排列数和组合数。 2、培育学生初步的视察、分析及推理实力。 3、初步培育学生有依次地、全面的思索问题的意识。 教学打算： 数字卡片、1角、2角、5角的人民币。实物、练习本 教学过程： 一、激趣导入 1、今日我们一起来上一节数学活动课，你们喜爱吗？ 出示课题：数学活动 2、我们先来做一个拼图嬉戏：小挚友每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。 3、沟通反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果，假如老师给你数字卡片，你能拼出什么数呢？ 设计意图：激趣导入，让学生在嬉戏中产生爱好，在活动中找到启示。 二、动手操作，探究规律 1、用1和2两张卡片摆数。 （1）自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。 （2）独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。 2、用、1、2、3三张卡片摆数。 老师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组同学探讨，并把结果记录下来。 学生拿出卡片，自己动手摆一摆。 引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。 3、学生摆完后，小组沟通，组长把成员摆的数登记来，并总结摆数的方法。 4、小组汇报。师生总结，指明学生说一说。 设计意图：让学生在体验中感受，在操作活动中胜利，在沟通中找到方法，在学习中应用。初步培育学生有依次地、全面的思索问题的意识。 三、小组合作，巩固发展 （1）三人做握手的嬉戏。每两人握一次手，一共握几次。 （2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。（3次） 2、师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民币，动手试一试。谁想来卖？ 学生用不同的方法到台上来卖。 板书学生的方法。 3、衣服搭配 出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式？试一试。 沟通反馈。 设计意图：用实践活动培育学生的实践意识和应用意识，同时使学生受到学习的乐趣。并通过不同形式的练习不但联系学生的生活实际，而且巩固了所学的学问。 四、课堂小结 这节课玩的好玩吗？说说你学会了什么？ 苏教版数学二年级上册教案 做家务 学习目标 学问与技能：让学生利用阅历规律探究编制2的乘法口诀，驾驭2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简洁的实际问题 。 过程与方法：1、结合“摆碗筷”的详细情境，使学生运用以前学过的连加算出得数。 2、借助编制5的乘法口诀的阅历，经验编制2的乘法口诀的过程。 情感、看法与价值观：培育学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活亲密关系。 学习重点让学生利用阅历规律探究编制2的乘法口诀，驾驭2的乘法口诀。 课前打算投影、图片、小棒、口算卡片 学习方法自主探讨 教学设计 环节 老师活动 学生活动 情 景 创 设 谈话：（用义乌方言讲故事）星期天，明明家里来了好多客人，爸爸妈妈给客人烧菜、做饭，明明也过来帮着做家务活，你们看明明在做什么呢？ 这节课，我们就通过“摆筷子”来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务） 视察回答（生：帮着摆碗筷。） 问 题 探 究 谈话：小明要摆几双筷子？我们一起来帮小明摆一摆。 摆一摆，数一数。 （1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根 （2）学生自己动手摆。 （3）汇报：你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？ （4）比一比看谁数得又对又快！ 先让每个学生看着摆的小棒与同桌相互说，然后全班闭着眼睛说，个别说。 填一填。（同学们摆的很好，能不能一边摆一边填上第14页的表格？） （1）视察思索。这个表格表示什么意思？ （2）试一试。独立把书上的表格填完整。 （3）沟通订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。” 4试一试。 （1）依据表格写乘法算式。 1双筷子2根也就是几个2？（1个2），1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？ 2双筷子呢？（2个2） 2个2是4，乘法算式又是怎样的呢？ 师：同学们很聪慧，那你们能依据表格写出3双、4双、5双9双所对应的乘法算式吗？（老师按依次板书乘法算式）小学教学设计网 （2）依据乘法算式，编一编乘法口诀。 同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能依据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能）并整理2的乘法口诀。 （3）学生齐读乘法口诀，并细致视察： “2的乘法口诀”有什么特点？ 5读一读、记一记。 (1)按依次齐背。 (2)老师与学生、学生与学生对口令。 (3)老师指表格中任一组信息，学生说口诀。 学生独立用小棒摆一摆，边摆边说（两根两根跳着数：2，4，6，8，18根。） 仔细视察操作后同桌互说。 2、完成填表格。 先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法。 试一试 1×2=2。 2×24 3、独立列算式，小组沟通汇报 4、通过小组合作的方式，完成编制乘法口诀 5、对口令嬉戏 实 践 应 用 做练习，进行星际争霸大赛 1嬉戏（小蜜蜂采花蜜）。计算哪乘法时用二三得六这个口诀？二八十六呢？ 看口诀写乘法算式。 （1）二九十八 （2）五八四十 _ _ _ _ 2对口令2×3，3×2，对口诀二三得六。 3、比一比，谁获胜了？（第3题） 4、综合拓展题。（15页第4题） 学生独立完成，然后反馈订正。要求学生说说是怎样想的。 2×3，3×2。 师生对口令，小组之间对口令。 独立做： 每人两只手，4人就有4个2只。（2*4=8） 一只手有5个手指，8只手就有8个5。（5*8=40） 课 堂 总 结 课堂总结：请小挚友谈谈本节课的学习收获。 板书设计 做家务 几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几根筷子 2 4 1×2=2 一二得二 2×2=4 二二得四 2×3=6 2×4=8 2×5=10 2×6=12 2×7=14 2×8=16 2×9=18 教学反思 经过实际教学检验，胜利方面有： (1)新课以学生日常生活中最熟识的做家务“摆碗筷”详细生活情境导入，与生活亲密联系，激发了学生学习数学的爱好； (2)学生通过动手操作，动脑想，动口与同学沟通，培育了学生合作意识与探究精神； (3)通过多种形式的练习，激发了学生主动参加的主动性，巩固了新知，拓展了思维。 不足：学生在回答老师提出的问题时，语言表达实力欠佳，以后在这方面要加强培育。 体会：学生在进行小组合作、探究编乘法算式与口诀时，假如有些学生有困难，老师可以先让个别编得好的小组说说他们是怎么样编的，再让全体同学进行其次次合作探究，效果会更好。 苏教版数学二年级上册教案 认方向 教材简析 这节课的教学是在学生已经相识东、南、西、北四个方向的基础上进一步相识东南、东北、西南、西北四个方向，是本单元教学的重点。教材敬重学生已有的阅历，注意引起学生反思，培育学生的问题意识，让学生主动构建方位学问，并且在“试一试”和“想想做做”中设计了与生活紧密联系的问题情境，帮助学生加深对方位的相识。 教学内容：义务教化课程标准试验教科书二年级数学下册第4345页。 目标预设： 1、创设情景，使学生在沟通的过程中正确分辨东南、东北、西南、西北，能依据给定的方向(东、南、西或北)分辨其他方位。 2、引导学生有效地利用自身的生活阅历帮助理解方位学问，并学会利用指南针有条理地推断出方位，同时明白位置的相对性，提高思维实力。 3、在运用学问的过程中体会数学的价值，形成对数学的主动看法。 教学重点：相识东南、东北、西南、西北四个方向。 教学难点：在详细场景中依据不同的参照物来确定方向。 教学打算：（学生分成4组，每组8人，分布于教室的东、南、西、北四个方向） 多媒体课件、方向板4块、每组8个方位词。 一、引入 根据座位说一说，你们组分别坐在这束花的哪一面。说对了，嘉奖一面旗子。 引出东、南、西、北。并用手指一指。 二、绽开 1、在实际生活中，东、南、西、北大家都相识得很清晰，那么在地图或平面图上，你们也能相识吗？是怎样认的？(谁知道十字指向标向上的箭头指着什么方向？) 电脑出示图1：试验小学全景图。 师：同学们，告知大家一个好消息；咱们灌南县要建“公园”啦!这个现代化的儿童活动中心就建在我们学校的正南方向。你们知道哪个方向是“南”吗？ 电脑出示图2： 让学生说说：学校的东、南、西、北面各有哪些建筑物？ 点击出现(东、南、西、北)这四个字样。 3、小结：东、南、西、北是我们已经相识的4个方向。 4、随着经济的发展，也为了更好地便利咱们灌南人民的休闲、购物等活动，县政府近年来在学校四周兴建了一些重要的场所。 5、电脑出示，你知道英雄广场在学校的哪一面吗？小组探讨一下，说说你是怎样想的。 你真聪慧，我们把东面和北面之间的叫“东北面”（师用手势比划讲解） 小结：英雄广场在学校的东北面。 师指名学生再说说，英雄广场在学校的( )面。并协作手势练一练。 6、电脑分别出示：这里还有图书馆、华联超市、盐河二桥，它们又分别在学校的哪一面呢？小组同学探讨一下。 指名汇报沟通。(汇报时先问问为什么？) 7、小结：同学们通过看图，又相识了东北、东南、西北和西南这4个方向。(点击出现4个方向) 电脑出示图： 总结：同学们都知道，我们用上北、下南、左西、右东能很快的标注图上的东、南、西、北这4个方向，怎样才能很快地记住今日学习的东北、东南、西北、和西南这4个方向呢？请大家在小组之间说一说你是怎样记住这几个方位词的。 三、练习。 “指南针” 师：在野外或大海航行的时候，由于没有建筑物，很难辨别方向。在古代我们的祖先就独创了一种辨别方向的仪器，叫指南针。就指向哪儿？ 出示挂图：你能依据指南针给出的一个方一直确定其余七个方向吗？ 先想一想，怎样填得快，再在书上填一填，谁来说一说，你是怎样填的，先填什么？