土家文化进校园小学版教材的研究.doc

“沿河土家文化进校园小学版教材研究与编写 实 施 方 案沿河民族小学“民族民间文化进校园活动自2006年开展以来，成绩喜人，我校是我县小学唯一一所民族民间文化课题研究挂牌学校，校本教材?土家风情?获省级科技进步三等奖。为了将此项活动长期、深入、有效地开展下去，我校决定根据小学生年龄特征和身心特点，再次深入挖掘土家特色文化，开展“土家民族民间文化小学版教材开发应用校本课题研究，以确保教材可行性和适用性，确保活动有效性和科学性。一、课题研究背景一、挖掘土家文化、打造科研兴校特色沿河是土家族自治县，全县50多万人口有近50以上人口为土家族，我县民族文化底蕴浓厚、内涵深远，拥有“土家山歌之乡美誉。土家族有民族语言但无民族文字，文化传承主要依靠音乐、舞蹈、美术、体育活动、民风民俗等一批具有特色民间艺术表现形式来完成。为了将民族民间文化进校园这一活动深入、持久地开展下去，我课题小组决定在已有校本教材?土家风情?根底上，继续挖掘、整理土家民族民间文化，创立符合素质教育要求，适应小学生年龄特征、身心特点民族民间文化艺术，让一些小学生易于承受、喜闻乐见民族民间艺术得到传承和发扬，使教材开发和应用更具有可行性和科学性。本课题研究，是将民族民间文化与教育教学有机整合，符合新课程改革提出，充分利用地区资源优势进展校本课程开发新要求。二、传承土家文化、提高学生民族文化素养沿河土家民间文化历史悠久，民间艺术形式多样。本课题研究，对构建和谐校园，丰富校园文化生活，提高学生民族文化素养，促进民族民间文化继承和开展具有积极作用和深远意义。1、本教材开发和应用，能让学生理解和认识当地民族民间文化艺术类型、特点及形式，感受家乡丰富多彩优秀民族民间文化遗产，增强民族自豪感和责任感，自觉充当土家文化保护者和创造者。2、本课题开展，能让学生逐步形成人人学习民族歌舞、美术、民风民俗、体育活动格局，让教材更贴近本民族文化，更贴近学生生活环境，使学校教育教学更具生命力。二、课题指导思想民族民间文化建立是校园文化建立重要组成局部。为了认真贯彻党教育方针，以十八大“重要思想为引领，按照全面推进素质教育要求，依托丰富多彩、积极向上民族民间文化活动这一载体，开展校本教研，立足外乡实际，努力推动并形成厚重、具有我校特色校园文化积淀和清新校园文化风气。在感受民族民间文化无尚魅力过程中，陶冶师生情操，丰富师生课余生活，营造良好气氛，构建和谐校园，培养好学、博学人，使我校教学工作凸现土家族民族特色。三、课题理论依据一、理论依据1、?艺术教育国家标准?强调“缺乏根本艺术知识和技能教育决不能称为真正教育，“没有艺术教育是不完整教育，从教育价值方面，充分论证了艺术教育重要性。2、?课程标准?非常重视课程资源开发与利用，课程资源开发与利用作为实施美术课程总目标必不可少组成局部。通过校本课程资源开发，能让学生了解土家族悠久历史、优秀民族艺术与文化遗产价值。二、理论假设本课题研究是植根于外乡，与本地区本民族学生生活环境贴近，是学生喜闻乐见文化艺术，学生易于承受，乐于承受。如果将土家族民间文化与学校教育教学有机地科学整合，学生学习会更有乐趣。从而使学生动手、动脑及审美能力得到提高。四、课题研究目标及内容1、挖掘和开发适应小学生年龄特征、身心特点民族民间文化校本教材，让土家舞蹈、美术、音乐、体育等优秀文化得到科学传承和开展。2、探索开展土家族民族民间文化艺术教育活动有效途径及教育模式。3、探索适合儿童民族民间文化教学活动策略和方法。 五、课题研究对象及方法一研究对象 ： 16年级36个教学班我校现有学生2418人，是一所规模较大学校，处于城中心，研究适合小学生土家民族民间文化艺术活动，既可以为城镇小学示范，又可以为农村学校引路。本课题开展将面向全体学生，以学生开展为本，给予每个学生平等艺术教育时机，鼓励他们进展个性化艺术活动，使每个学生都有权利学习和享有人类优秀文化遗产。我们将在下学期选择全校学生为实验对象，将此项活动在全校深入、广泛地展开。二研究方法研究方法有调查研究法、实践研究法和文献研究法，同时辅以问卷、调查、个案研究等方法。1、调查研究法：深入调查研究土家民族民间艺术，对土家族舞蹈、美术、音乐、体育等内容进展广泛搜集和挖掘。其目是通过了解土家族民间文化历史渊源，开发本民族民间文化内容和形式，在学校民族民间文化进校园实践中，利用土家族民族民间文化资源，培养学生动口、动手、动脑及审美能力，在学习中感悟、吸纳、传承和开展土家文化。2、实践研究法：把土家民族民间文化小学版各科教材运用于各种教育教学活动实践中，如：地方课、美术课、音乐课、体育课和大课间体育活动中。在实践中，研究教材可行性和实用性，总结教学方法。3、文献研究法：本课题将对本地区有关记载土家文化历史资料如：县志进展收集，加以利用。4、指导引领法：积极争取上级主管部门领导、专家，民间艺人到校指导实践研究。六、课题研究步骤第一阶段：土家民族民间文化准备和开发阶段2021年12月2021年2月1、确立研究课题。2、成立研究小组，制定课题研究方案，确立研究内容。做好开课题工作报告。3、组织相关实验教师深入研究土家民族民间文化，挖掘和整理小学生喜闻乐见、易于承受土家民族民间文化素材，并根据小学生身心特点编撰教材。教材于   日前编写完成。第二阶段：土家民族民间文化小学版教材应用阶段2021年3月2021年5月1、加强理论学习，教师使用教材思想转变。变“教本为“学本，强调新颖性和适应性，合理性和完整性。2、课题组全体成员根据教材，探索适合儿童民族民间文化教学策略和方法，利用地方课、体育大课间、美术课、音乐课、体育课等对学生进展教学及训练。3、课题组实验教师根据活动过程，撰写有关论文。第三阶段：土家民族民间文化成果展示阶段2021年6月1、在2021年科技文化艺术节上，展出能够表达课题研究成果土家摆手舞、土家健身操、金钱杆、土家山歌表演等。2、  布置土家文化艺术作品展览。第四阶段：总结阶段2021年7月1、收集整理课题研究过程中实验成果，经历总结、论文以及学生作品等，编辑成册。    2、撰写土家民族民间文化小学版教材开发应用校本研究结题报告。 3、申请结题。并将此课题申报上一级实验课题， 以期能长期将土家文化传承下去。七、课题研究组织与分工。1、课题领导小组组长：杨静霞成员：陈柏    宋小红   杜丽琴   崔小玲   崔爱红  张毅    高强   冉学芬2、课题小组成员分工陈柏：课题组组长，小学语文高级教师，大专，沿河民族小学常务副校长。宋小红：课题组副组长，小学数学高级教师，大专，沿河民族小学副校长，负责实验过程中指导工作。杜丽琴：课题组副组长，小学语文高级教师，大专，沿河民族小学大队辅导员，省级普通话测试员，负责土家民族民间文化民风民俗小学版教材开发应用。崔小玲：课题组成员，小学语文高级教师，大专，负责土家民族民间文化摆手舞小学版教材开发应用。崔爱红：课题组成员，小学语文高级教师，大专，负责土家民族民间文化健身操小学版教材开发应用。张毅：课题组成员，小学美术一级教师，大专，负责土家民族民间文化摆手舞小学版教材开发应用。高强：课题组成员，小学音乐一级教师，大专，负责土家民族民间文化土家山歌小学版教材开发应用。冉学芬：课题组成员，小学一级教师，大专，负责土家民族民间文化金钱杆小学版教材开发应用。八、课题研究保障措施1、学校高度重视此研究课题，建立以校长为组长课题领导小组，确保课题实验顺利进展。2、学校具有较好硬件保障条件。教学设备较为完善。有教师电子备课室，“班班通“多媒体设备，为实施课题研究奠定了坚实根底。3、加强实验教师业务学习，提高研究水平及业务能力。4、学校设立课题研究专项经费，每学期五千元以上用于课题研究日常开支。学校对参与课题研究人员给予一定奖励。5、课题实验小组成员教师业务水平高，专业能力强，学校也制定了相应管理和奖励措施，保证教师能积极地投入到科研工作中。九、课题研究预期成果1、?土家民族民间文化小学版?教材汇编成册。2、相关论文发表与获奖证书。3、将土家文化融入各种教育教学活动中，学校艺术教育效果明显。4、课题研究图片集。                              沿河民族小学课题小组                                 2012年12月23日