《甘洒热血写春秋》.docx

甘洒热血写春秋教学设计主备教师李春花协备教师教学内容学唱歌曲甘洒热血写春秋课型 新授课教学目标知识技能目标通过欣赏，感受体验京剧艺术的博大精深，从 而激发民族自豪感。过程与方法目标了解到智取威虎山的故事情节，体验到京 剧演唱与唱歌的不同之处。情感态度价值观目标通过学习歌曲激发学生热爱祖国、热爱共产党， 树立永远跟党走的坚定信念。教学重、难点1、引导学生体验京剧演唱与唱歌的不同之处。2、感受、欣赏歌曲甘洒热血写春秋，理解歌曲所表达的思想感情。教学方法自学与听唱结合法、比照法、练习法、合作教学准备课件、小乐器教学时数1课时教学过程（一度备课）个性思考局部（二度备课）一、导入新课1、播放保卫黄河和甘洒热血写春秋的音频，导入新课教学。师：请同学们听两段音乐，区别它们的音乐类型？学生回答：保卫黄河是歌曲，甘洒热血写春秋是京剧。师：刚才我们听到的甘洒热血写春秋是现代京剧智取威虎山中 的一个片断。杨子荣是生行的角色，但又不是传统意义上的老生或者武 生，而是经过创新了的。下面，我们一起看一看影片智取威虎山的 片段。2、介绍剧情。师：1946年，我军某部团参谋长率部队进山，发动群众,以便消灭逃进 威虎山的土匪座山雕。经过侦查，威虎山倚仗着地堡暗道，想要制胜最好 是智取。参谋长派侦察排长杨子荣改扮土匪打入威虎山，杨子荣假意把 联络图交给了座山雕，座山雕因其献图有功，劳苦功高所以提拔了杨子 荣，被封为“老九”，并一起喝庆功酒。除夕夜杨子荣趁着土匪们为座 山雕祝寿的时机，将匪徒灌醉，此时大部队赶到，全歼顽匪。这一段就 是匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣所唱的一段。今天，我们就来 学习这一唱段。教学要求：教师随多媒体的播放进程进行讲解，学生认真聆听，了解影 片的故事情节。二、甘洒热血写春秋歌曲学习1、初听，教师提问：这段唱腔是哪个行当的演员演唱的？表现了什么情 绪？生回答：这段唱腔是生行的演员演唱的。表现了一种豪迈的心情。师：同学们回答得非常好。这首歌曲表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利甘洒热血写春秋的决心和信心。2、学唱第一局部。（1）聆听选段第一局部。师：跟老师一起为第一局部选段打拍子，并找出这个选段的特点。学生回答：每一个乐句都是弱拍起，基本上停留在弱拍上。师：这一点符合我们前面学到的京剧中哪个唱腔的特点？学生回答：属于西皮。（2）分句学唱。学生边打拍子边听赏、模唱第一句、第二句。提问：演唱有什么和平时唱歌不一样的？学生回答：“日”“志”“未”，都是一个字对着四个十六分音符，音 符快速地拐来拐去。师：京剧中经常有这样的唱腔，是一种托腔演唱，一字对着多个音，快 速地灵活演唱。完整演唱第一局部。听录音范唱第局部。教师提问：演唱时应用什么样的力度？哪几个字的咬字和我们平时唱歌不一样？学生回答：“酒”、“酬”、“休”。师：演唱时咬字要有字头，字尾，归韵。跟随范唱，完整演唱第一局部。3、学唱第二局部（1）聆听选段第二局部。师：你能找出哪些是托腔演唱吗？学生回答：“显”、“秋”等。师：我们一起来模唱第二局部“来日方长显身手，甘洒热血写春秋”。 学生学唱“来日方长显身手，甘洒热血写春秋”。(2)学唱最后一句。师：下面，我们一起学唱最后一句。学生：慢速打拍子跟琴学唱最后一句。教师提问：最后一句“秋”字乐谱共应该唱几拍？范唱中还是十拍吗？ 学生回答：乐谱共唱十拍，范唱中仅第一个音就唱了十拍。师：结尾的演唱根据演唱者对作品的理解，作品表达的意思，可以在演 唱时值、速度上有所变化。(3)完整演唱第二局部唱段。4、随音乐甘洒热血写春秋伴奏完整演唱。5、总结京剧唱腔与歌曲演唱的不同。(1)总结京剧唱腔与歌曲演唱的不同。提问：你能根据刚才我们对京剧唱段的了解，说说京剧唱腔与歌曲演唱 的不同吗？学生回答：京剧中注意了咬字归韵，会有多处托腔。歌曲演 唱自然，流畅，更像说话。(2)再次随音乐完整演唱甘洒热血写春秋。三、课堂小结甘洒热血写春秋选自现代京剧智取威虎山，此唱段属于老生行 当的唱腔，表现了侦察排长杨子荣胆大心细、足智多谋，不畏艰险勇于 献身的英雄形象。通过本课的学习，我们初步了解到京剧演唱与唱歌的 不同之处，感受体验到京剧艺术的博大精深，激发了我们的民族自豪感。 希望同学们在课下能多接触有关京剧的作品。板书设计作业布置:教学反思