高考历史复习备考：重视“历史规律”总结 提升高考复习效率.docx

高考历史复习备考：重视“历史规律”总结提升高考复习效率历史知识纷繁复杂，对于学生来说，即便是高中历史教材中的内容，其记忆 理解也有一定难度，而历史学科高考考查中更是使用了大量教材以外的新材料。 但纷繁的史实之中也蕴含着普遍的历史规律。高考历史学科很少考查学生对历史 知识中“细枝末节”的记忆，主要以历史材料中蕴含的普遍规律性和时代性为基础, 考查学生对历史知识的深度理解与应用，提高试题区分度，发挥高考选拔功能。 教师在教学中重视历史规律的总结与应用，既有助于学生对历史知识的理解，又 可以提高其学习兴趣，进而更好地应对高考。本文以“中国古代君主专制制度变化的规律”为例，说明强化皇权，同时提升 中央行政效率是中国古代君主专制制度变化的总趋势，其中主要有五个“规律一、重用外戚、亲信和近侍汉代重用外戚，维护皇权。西汉武帝重用尚书等亲信近侍，形成内朝，三公 九卿为代表的外朝权力被大大削弱，皇权得到了强化。尚书令本是皇帝身边的文 书人员，由于皇帝的重用，权力不断扩大，有了专门的宫外办公衙门，但其与皇 帝之间的关系日渐疏远，皇帝又重用新的亲信。中书和门下，起初也只是皇帝身 边的亲信侍从，至隋唐时期发展为与尚书并列的朝廷中枢机构。明代的内阁和清 代的军机处，最初也只是皇帝身边的亲信顾问，后来都发展成了朝廷中枢机构。 对宦官的重用，东汉、唐代和明代尤甚，其他朝代也有类似现象，主要原因在于 宦官作为皇帝的“近侍”，比较容易得到皇帝信任。例1. （2021.广东省普通高中学业水平选择性考试.2）汉代设尚书台，其首领 是尚书令、尚书仆射。魏晋时期，“事无大小，咸归令、仆这一现象说明（B ）A.皇权旁落B.相权转移C.地方权力削弱D.行政效率降低【分析】材料反映尚书台权力的扩大，权同宰相，可知选项B正确；本题考 查的知识点的本质，是皇帝重用的亲信“尚书台”权力不断扩大。例2. （2020全国卷IIL27）明万历年间，神宗下令工部铸钱供内府用，内阁 首辅张居正“以利不胜费止之”。神宗向户部索求十万金，张居正面谏力争，“得 停发太仓银十万两”。这反映出当时（A ）A.内阁权势强大B.皇权受到严重制约C.社会经济凋敝D.君权相权关系紧张【分析】材料反映明代时，内阁最初作为皇帝身边的亲信顾问，其权势不断 增大，可知选项A正确；本题考查的知识点的本质，是明朝为强化皇权，重用由 亲信顾问发展而来的内阁。例3. （2017全国卷H27）明初朱元璋严禁宦官读书识字，但中后期宦官读 书识字逐渐制度化，士大夫甚至有针对性地编纂适合宦官学习的读本。由此可以 推知，明代中后期（A ）A.中枢决策过程发生异变B.皇帝权力日趋衰落C.内阁议政功能已经丧失D.宦官掌握决策权力【分析】宦官读书识字，结合所学可知是因为明代让司礼监宦官牵制内阁, 统领东厂西厂等，宦官权力大增，可推知选项A正确；本题考查的知识点的本质， 是明朝为加强皇权，重用“近侍”宦官。例4. （2015全国卷I25）两汉时期，皇帝的舅舅外祖父按例封侯；若皇帝 幼小，执政大臣也主要从他们之中选择。这被当时人视为“安宗庙，重社稷”的“汉 家之制”。汉代出现外戚干政的背景是（C ）A.皇帝依靠外戚抑制相权B. “家天下”观念根深蒂固C.母族亲属关系受到重视D.刘氏同姓诸侯王势力强大【分析】据材料可知两汉重用外戚维护皇权，选项C正确；本题考查的知识 点的本质，是汉代为巩固皇权，重用母族亲属。二、从程序上、内容上及人数上分散制约相权从程序或内容上分散制约相权，主要是增加宰相数量，从而削弱相权加强皇 权，同时减少政令失误。隋唐三省制从中央权力运行程序上分割相权，中书省根 据皇帝旨意草拟诏令，再交给门下省审核，最后交给尚书省执行；三省长官皆为 宰相，宰相数量大增又相互制约，从而削弱相权加强皇权，又能减少失误。宋朝 从权力内容上分割相权，中书门下平章事掌宰相职权，但设“参知政事”分割宰相 行政权，设“枢密院”分割宰相军权，设“三司”分割宰相财权。例5.（2020-1月浙江省普通高校招生选考科目考试（以下简称为浙江卷）4） 唐朝自太宗时起，有了以他官为宰相的记载。一些官员以“参议朝政”“参知政事” 等名号预宰相事；一些元老重臣则以“平章事''或"同三品''等名号参与决策。唐代 的宰相是一个集体，宰相议政办公的地方就是政事堂。政事堂的设立反映了（ A ）A.相权有所分散B.官僚政治趋向贵族化C. “外朝”参议要政D.政治决策走向透明开放【分析】材料反映唐朝宰相人数增加，可知选项A正确；本题考查的知识点 的本质，是皇帝通过增加宰相人数分散相权强化皇权。例6. （2018全国卷H26）武则天时期，将中书、门下二省名称分别改为凤 阁、鸾台，通过加授“同凤阁鸾台平章事''头衔，使低品阶官员得以与凤阁、鸾台 长官共同议政，宰相数量大增，且更替频繁。这一做法的目的是（C ）A.扩大中书、门下二省的职权B.为官员提供迅速晋升的机会C.便于实现对朝政的全面控制D.强化宰相参政议政职能【分析】根据材料，武则天增加宰相数量，且更替频繁，分散削弱了相权, 这样就可以确保对宰相的控制力，从而强化武则天对朝政的掌控，可知选项C正 确；本题考查的知识点的本质，是武则天为强化皇权，分散相权。例5和例6考 查的角度，是基本一致的。例7. （2017.11月浙江卷7）中国古代皇帝制度建立后，围绕集权与分权， 官僚体制不断调整和变化。下列与“分宰相之权”相关联的是（B ）A.汉刺史制B.宋参知政事C.明内阁制D.清军机处【分析】结合所学宋朝设“参知政事”分割宰相行政权，可知选项B正确；本 题考查的知识点的本质，是分散相权加强皇权的具体措施。三、从内容上扩张皇帝的直接权力加强皇帝对选官、历史编撰等方面的直接管理控制，进一步扩大了皇帝权力。 明朝更是废丞相，由皇帝直接领导六部，掌握中央行政大权；后续设立的辅政机 构内阁始终没有法定的地位，职权范围也并不明确。至清朝时期，中央一般事务 仍通过内阁初步处理再由皇帝定夺，但军国大事皆由皇帝通过军机处直接处理; 军机大臣具有临时性，只备顾问，传达皇帝旨意。此外，明朝皇帝通过特务机构， 清朝皇帝通过密折制，也直接行使了部分监督权。例8. （2020.全国卷II.26）宋太祖开宝六年（973年）省试后，主考官李昉 徇私录取“材质最陋”的同乡武济川一事被告发，太祖在讲武殿出题重试，殿试遂 成常制。经此事后，宋代科举（C ）A.否定了世家大族特权B.确立了省试考试权威C.完善了考试录取程序D.提高了人才选拔标准【分析】殿试由皇帝亲自主持，选中的被称为“天子门生”，进一步加强了皇 权，也使殿试成为科举考试最高的层级，可知选项C正确。本题考查的知识点的 本质，是宋太祖借科举弊案设“殿试”，在选官方面扩张了皇权，也完善了科举程 序。例9. （2020月浙江卷7）研究表明，有清一代中枢机构的重大变革无疑是 军机处的设立。但军机处在形式上却始终处于临时机构的地位，不像正式国家机 关的样子。如办公的地方不称衙署仅称“值房”，且条件简陋，初仅板屋数间，后 来才改建瓦屋。这表明其实际职能（A ）A.“只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间”B.“以天下之权，寄之天下之人”C.“分理天下庶务，彼此颉顽”D.“别黑白而定一尊”【分析】材料反映清朝军机处的临时性与简陋，结合所学可知选项A正确; 本题考查的知识点的本质，是军机大臣只是顾问，只能传达皇帝旨意，清朝皇帝 通过军机处直接处理军国大事，进一步强化皇权。例10. （2018.11月浙江卷7）说到某项举措实施的原委，史载：“盖以国家 事务殷繁，人情弊端种种，诸臣有陈奏之心，或有不便显言之处，故令密陈 朕前欲以众人之耳目，为朕之耳目，使民隐得闻，万事就理据此判断， 下列项中与之相符的是（B ）A.建立通政司B.建立密折制C.设立枢密院D.设立军机处【分析】根据材料“密陈朕前为朕之耳目”，结合所学可知选项B正确; 本题考查的知识点的本质，是清朝皇帝通过密折制监视官员，皇帝直接行使部分 监督权。例11. （2017全国卷H25）史记汉书均为私家撰著。魏晋以后，朝 廷任用史官负责修撰本朝或前朝历史，甚至由宰相主持，皇帝亲自参与，这反映 出官修史书（C ）A.记载的真实性B.评价历史的公正性C.修撰的政治性D.解释历史的客观性【分析】皇帝亲自参与编撰史书，意在让历史为统治服务，这扩张了皇权, 增加了史书编撰的政治性，极大影响官修史书的真实性、公正性和客观性，可知 选项C正确；本题考查的知识点的本质，是皇权扩张到史书编撰工作中。四、皇权受到一定程度约束皇帝为减少政令失误和追求历史名声地位，设置了有限的针对皇帝的制度约 束，开明帝王也愿意接受大臣劝谏，减少过失，建立更多功绩。秦汉以来，历代 多设有专门针对皇帝的台谏官，规谏皇帝过失，但约束效果取决于皇帝个人能力 和品德，因为台谏官的任免取决于皇帝，规谏也没有硬性约束力。此外，历代也 设有史官专门记载皇帝言行，这些内容作为历史材料保存下来，既可成为后世历 史编撰的依据，也可作为评价皇帝功过得失的依据，对皇帝起到了一定的道德约 束作用。例12. （2016.全国卷I.26）史载，宋太祖某日闷闷不乐，有人问他原因，他 说：“尔谓帝王可容易行事耶偶有误失，史官必书之，我所以不乐也。”此事 反映了 （ A ）A.重史传统影响君主个人行为B.宋代史官所撰史书全都真实可信C.史官与君主间存在尖锐矛盾D.宋太祖不愿史书记录其真实言行【分析】材料反映宋太祖担心失误会被史官记载，影响对他的历史评价，所 以不高兴，这表明重史传统对宋太祖是一种道德约束，可知选项A正确；本题考 查的知识点的本质，是皇权受到一定程度的道德约束。五、中央行政效率日益提高中央权力日益集中到皇帝手中，强化了皇权，同时也需确保中央行政效率， 以适应统一多民族国家发展巩固的需要。隋唐三省六部制，三省从权力运行程序 上分权制约，但也影响行政效率；门下省没有参与起草诏令，容易驳回诏令，尚 书省对决策意图和过程了解有限，影响执行效果；最后三省都在政事堂议事，提 高了效率，但也逐渐一体化。北宋从权力内容上分割相权，同样影响行政效率； 元朝中书省总揽一切行政大权，效率高，但也出现宰相专权问题。明朝废丞相， 皇帝直接统率六部，效率大大提高；皇帝负担过重，设内阁辅助，但内阁始终没 有法定地位，没有明确职权。清朝沿用明朝制度，设军机处处理军国机密大事， 军机大臣可以把皇帝的诏令直接传达给六部或地方大员，而内阁只处理一般政务, 使皇权达到顶峰，同时中央行政效率也进一步提高。权力的分割制约可以减少失误，防止权力滥用误用，但会影响效率；权力的 集中一定程度上提高了效率，但也容易出现权力的滥用、误用和腐化，应该根据 国情和时代需要适度集中权力。古代中国的民族、文化、经济、人口、地理气候 等有其复杂性和多样性，举世罕见，这就决定古代中国中央政务繁杂，需要高效 的中央政府来适应统一的多民族国家发展巩固的需要。明清时期伴随中央政府效 率的提高，统一的多民族国家得到了进一步发展巩固。经过高一高二的学习以及一轮复习，学生已经有了一定的基础，因此，教师 在高三二轮复习中重视历史“规律”的总结，既可以帮助学生实现基础知识的综合 整理，又能提升学生的历史认知，提高复习效率。在习题评讲中，特别是在高频 错题和典型试题评讲中运用历史“规律”来解析，既讲透了试题，又温习了历史“规 律”，还可以培养学生“触类旁通”的能力。