《春望》教案 (5)（部编人教版八年级语文上册第25课）.docx

春望教学设计（一）导入时光隧道图片，让大家回到唐安史之乱时期，体会当时的心情（二）作者介绍1 .幻灯片出示杜甫画像，让学生结合自身实际，回顾有关杜甫的文学常识。2 .介绍春望写作背景，揭示课题。“安史之乱”，是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。安指安禄山, 史指史思明，安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。前后达八年之久。这次历史事 件对唐朝后期的影响尤其巨大，是唐朝由盛转衰的转折点。在安史之乱爆发的第二年，诗人得知唐肃宗在灵武即位后，不顾安危投奔而去，想要再 有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这 时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉。此时杜甫与家人久别，存亡未卜。第二年（757年） 暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人忧国伤时、念家悲己 的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗一一 春望。（三）初读诗篇，整体感知。1 .播放录音，感受朗读的抑扬顿挫。2 .再读诗文，解决生字词音、义问题。如重点字溅（） 抵（）搔（） 浑（）胜（）簪（）（四）诗文学习1 .生字词解决的情况下，感知全诗内容。2 .逐句剖析诗文表达的意思和情感。首联作者望见的是什么？为全诗起到了什么作用？“感时花溅泪，恨别鸟惊心”诗人睹物伤怀，见到开放的鲜花，禁不住悲怆落泪，听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心 惊。通常，诗人们往往用春天的繁花似锦，百鸟齐鸣来衬托心情的愉悦和欢畅，可是在这里, 花好似在落泪，鸟仿佛受惊骇。用来表现诗人的悲伤和愁苦。“烽火连三月，家书抵万金”自安史叛乱以来，“烽火苦教多信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼 望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊!他用“抵万金”来形容家书的珍 贵，表达了他对妻子儿女的强烈思念。这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而 成了千古传诵的名句。“白头搔更短，浑欲不胜簪”眼望京城的颓败景象，思念亲人，郁结在心头的苦痛无法排解，只好以手搔头。“搔” 为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度之深。这样，在写国破家亡、离乱伤痛之后，又 叹息衰老，悲哀更深。结尾这一笔，使满头白发，忧国思家，哀愁衰老的诗人形象跃然纸上。3 .合作探究诗文的艺术手法。(1)诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的春望开头两句就 使用了这一手法，试作简要分析。(2)杜甫的春望中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，一种注解为：诗人因感伤 国事、伤心离别，看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。还有一种解释 是：这是以花、鸟拟人写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟 也因世间的离别而惊心。两种解释的主体不同，但精神是相通的。体会一下作者的感情，说 说你的理解。(3) “感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，拟人对偶“白头搔更短，浑欲不胜簪。”夸张4 .整体把握诗文。主题探讨(1)诗歌描写了怎样的社会状况？战火不断，国破家亡，妻离子散，民不聊生。(2)本诗表达了诗人怎样的思想感情？全诗通过写作者春天望见的长安城的景象，表达了作者忧国忧民、眷恋亲人的感情。5,试比拟望岳和春望两首诗的风格。