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-基础心理学讲义-第 25 页心理咨询师基础知识第一章 基础心理学知识（讲义）目录解读一、绪论需要和动机能力、人格（气质、性格）认知：感觉、知觉、记忆、思维、言语、想象、意识、注意心理特性心理过程心理现象情绪、情感、意志二、心理活动的生理基础三、基础心理学内容1、认知： 感觉、知觉 记忆 思维、言语和想象 意识和注意2、需要和动机3、情绪、情感和意志4、能力和人格第一节 绪论第一单元 基础心理学的研究对象及内容一、心理学概述1. 心理学：是研究心理现象发生、发展、活动规律的学科，动物也有心理，猩猩发展到思维萌芽阶段。基础心理学：是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普通、最一般心理学的基础学科。对心理学各个分支的研究具有一定指导意义。二、基础心理学的内容1、认知是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。认知包括四个方面的内容：感觉和知觉、记忆、思维、言语和想象、意识和注意等。2、需要和动机（是推动人从事心理活动的内部动力）3、情绪、情感和意志是对客观事物与主体需要之间关系的反映，当外界事物作用于感觉器官的时候，人们总要认识它，在认识它的同时，人们又会产生对它的态度，引起人们的情绪，激发人们的行动，这就是说人的认识情绪情感和意志活动一体的。4、能力和人格（能力是顺利、有效的完成某种活动所必须具备的心理条件，人格由气质和性格组成。）气质相当于平常说的脾气秉性，它是心理活动动力特征的总和，即表现在心理活动的速度、强度和稳定性方面的人格特征，比如有人暴躁，有人温顺，有人活泼。性格是表现在人对事物的态度，以及与这种态度相适应的行为方式上的人格特征。第二单元 人的心理本质人的心理是脑的机能，是对客观现实的反映。一、心理是脑的机能人的大脑是最为复杂的物质，是物质发展的最高产物，心理是脑的机能，脑是心理的器官。心理现象随神经系统的产生而出现，随着神经系统的不断发展和完善而发展。生物心理发展的四个阶段：1、感觉阶段：环节动物开始有心理现象，开始形成条件反射（只具有某种感觉）蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛2、知觉阶段：脊椎动物有了知觉的心理现象，能认识到事物的各种属性，对物体产生了整体认识（有各种感觉器官）青蛙、老鼠3、思维的萌芽阶段：有知觉的心理现象，能够认识到事物之间的外部联系（有简单的思维能力）类人猿、黑猩猩4、心理发展的最高阶段：透过现象认识到事物的本质和事物之间的内在联系（能进行抽象思维）人类.人类有了语言，能进行抽象思维，人的心理能反映事物本质和事物之间内在的联系，所以只有人的心理才能叫思维、意识、和精神。 二、心理是客观现实的反映客观现实是心理的源泉和内容，对看到的、摸到的、感受到的物体的反应，才会产生心理现象。心理也是社会的产物狼孩“卡玛拉”的故事*。心理的反应是主观的、能动的反映，心理反应内容是客观的，形式是主观的，人的心理具有能动性，具有主观性。心理现象是脑的机能，又受社会制约，是自然和社会相结合的产物。心理学是自然科学与社会科学相结合的边缘科学。【狼孩卡玛拉故事】1920年，在印度发现两个狼哺育的女孩。大的约8岁，小的1岁半左右。据推测，她们是在半岁左右时被母狼带到洞里去的。人们给她们起了名字，大的叫卡玛拉(Kamala)、小的叫阿玛拉(Amala)。这两个狼孩不会用双脚站立，只能用四肢走路。她们害怕日光，在太阳下，眼睛只开一条窄缝，而且，不断地眨眼。她们习惯在黑夜里看东西。她们经常白天睡觉，一到晚上则活泼起来。每夜10点、1点和3点循例发出非人非兽的尖锐的怪声。她们完全不懂语言，也不发出人类的音节。她们两人经常动物似地卷伏在一起，不愿与他人接近。她们有触觉过敏症状。她们不会用手拿东西，吃起东西来真的是狼吞虎咽，喝水也和狼一样用舌头舔。吃东西时，如果有人或有动物走近，便呜呜作声去吓唬人。在孤儿院，阿玛拉的发展比大的卡玛拉的发展快些。进了孤儿院两个月后，当她渴时，她开始会说"bhoo(水，孟加拉语)”，并且较早对别的孩子的活动表现兴趣。遗憾的是，阿玛拉进院不到一年，便死了。卡玛拉流了眼泪，而且两天两夜不吃不喝。辛格博士下了很大功夫使卡玛拉“恢复人性”，但进展非常缓慢。进院后16个多月卡玛拉才会用膝盖走路，两年后，卡玛拉终于学会了直立，但需要有人扶着。卡玛拉用了25个月才开始说第一个词“ma”，4年后一共只学会了6个单词，7年后增加到45个单词，并曾说出用3个单词组成的句子。但她直到死还没真正学会说话。在智力上，在刚被发现时候，她的智力只相当于六个月的婴儿；快到15岁的时候，相当于两岁婴儿；卡玛拉17岁那年死于伤寒热病。智力只相当于三四岁的孩子的水平。第三单元 心理学发展简史一、科学心理学的建立两千多年前：诸子百家各有其理论观点；希伯克拉底、盖仑把人分为四种气质类型。1840年：德国心理学家韦伯发现了差别感觉阈限的定律韦伯定律。1850年：德国心理学家赫尔姆霍兹测定了神经传导的速度，研究了视觉、听觉和空间知觉。1860年：德国心理学家费希纳发现了费希纳定律，开创了心理物理学的研究领域。1879年：德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界第一个心理学实验室，科学心理学诞生的标志。1885年：艾宾浩斯发现遗忘曲线规律。二、学派纷争（19世纪末20世纪初）学派创始人学派观点构造心理学冯特铁钦纳主张采用实验内省的方法，分析意识的内容，并找出意识的组成部分，以及它们是如何连结成复杂的心理过程的规律。研究心理现象的组成元素，认为人的心理是由感觉、情绪和意象构成的。机能主义心理学詹姆士杜威安吉尔达尔文进化论影响，詹姆斯实用主义思想为这一学派奠定了基本的思想基础。1.反对把意识分解为感觉、情感等元素，强调主张意识是一个连续的整体；2.反对把心理看作一种不起作用的副现象，强调心理的适应功能；3.反对把心理学只看作一门纯科学，强调重视心理学的实际应用。强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用，重视实际应用。行为主义华生研究任务在于查明刺激与反应之间的规律性关系，因此可以根据刺激推知反应，可以根据反应推知刺激，可以通过控制环境去塑造人的心理和行为），提出刺激反应理论模式研究心理。（SR)格式塔心理学魏特海墨克勒科夫卡反对构造主义，强调整体大于部分之和，主张从整体上来研究心理现象，也叫完形心理学。精神分析弗洛伊德人的心理包含意识与无意识（潜意识）两个部分；人多心理结构分为：本我、自我、超我三个层次。三、当代心理学研究的主要取向主要方向代表人观点人本主义心理学罗杰斯马斯洛关心人的价值与尊严，提倡发挥人的潜能，认为人有自我纯主观意识，有自我实现的需要。要有适当的环境，人就努力实现自我完善自我达到自我实现。被称为行为主义和精神分析之后的第三势力。人知心理学把人看做信息加工系统，从信息加工的观点研究人的认识活动；从信息的输入、编码、转换、储存、提取的过程中研究人的认知活动。生理心理学探讨的是心理活动的生理基础和脑的机制。第四单元 研究心理现象的原则和方法一、研究心理现象的原则1、客观性原则要有科学的研究手段；要有实事求是的态度。2、辩证发展原则心理现象始终处于发展变化之中（成长的各个时期不同，心理发展也不同）；心理现象是相互联系、相互影响的（感性与理性的关系）。3、理论联系实际原则研究心理学的目的是为了应用心理学，为解答精神和物质的关系提供科学的依据。二、研究心理现象的方法方法操作方式特点观察法自然条件下，有目的、有计划地系统观察人的行为和活动，从中发现心理现象和发展规律。分为：直接观察和间接观察；参与观察和非参与观察。调查法就某方面心理问题，用口头或者书面形式提问，就回答分析态度、需要动机、人格特征等。（团体心理趋向）内容：个人资料和心理状态分为：问卷法和访谈法个案法对某被试者的多方面深入详细研究，发现影响某种心理和行为的原因。强调个体差异，针对特殊群体。实验法控制和创设条件，引起某种心理现象，揭示因果关系。（自变量 因变量）分为：自然实验法：日常活动中，适当控制某些条件实验室实验法：专门实验室内，运用仪器设备第二节 心理活动的生理基础第一单元 神经系统的构造和功能一、神经元及其功能神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。组成：细胞体、树突、轴突功能：接受刺激（信息）、传递信息、整合信息分类：感觉神经元、运动神经元、中间神经元二、外周神经系统及其功能脑神经12对、脊神经31对遍布全身的神经组成外周神经，从功能上划分又可以把外周神经系统分为躯体神经系统、自主神经系统（又叫植物神经系统，支配内脏器官，不受意识支配）。自主神经系统分交感神经系统与副交感神经系统（与情绪的反映关系密切）。三、中枢神经系统及其功能1、脊髓：传递神经冲动；完成简单反射。2、脑干：包括延脑、脑桥、中脑三个部分，维持生命的基本活动的主要结构。3、间脑：由丘脑（感觉中枢）、上丘脑（嗅觉和激素调节）、下丘脑（内脏活动、情绪）和底丘脑（运动）四部分组成。4、小脑：功能是保持身体平衡，调节肌肉紧张度。四、大脑的结构与功能两个半球：左半球和右半球 三区：皮层感觉区、皮层运动区、皮层联合区四叶：额叶（躯体运动）、顶叶（躯体感觉）、枕叶（视觉）、颞叶（听觉）以沟和列为界限，大脑的半球外侧可分为：额叶、顶叶、枕叶、颞叶；大脑半球的机能分工为：视觉中枢位于枕叶，听觉中枢位于颞叶，躯体感觉中枢位于中央前回，躯体运动中枢位于中央后回。皮层面积与分布：倒置、对侧传导、面积大小与机能有关。五、大脑两半球的功能不对称性布洛卡、斯佩里的研究左半球：言语功能占优势右半球：空间知觉和形象思维功能占优势【补充整理】一、神经系统构成脊髓脑躯体神经系统中枢神经系统外周神经系统神经系统副交感神经系统（恢复）交感神经系统（唤醒）脑干（延脑、桥脑、中脑）间脑（丘脑、上丘脑、下丘脑、底丘脑）小脑端脑（大脑）自主（植物）神经系统二、神经组织及功能组织特点及功能脊髓呈柱状，外白内灰；最低级中枢神经系统，传递信息，简单反射脑干最古老的部位延脑紧接脊髓，神经纤维通道；支配呼吸和心跳的中枢桥脑联系小脑和端脑的神经纤维通道中脑神经纤维通道；瞳孔反射和眼动中枢网状结构贯穿脑干；调节睡眠与觉醒的神经结构间脑丘脑换神经元；大脑皮层下， 所有感觉的重要中枢（除嗅觉）上丘脑参与嗅觉和某些激素的调节下丘脑大脑皮层下重要的神经中枢，调节内脏系统活动底丘脑调节肌张力小脑位于延脑和桥脑后方；保持平衡，调节肌肉紧张度，实现随意、不随意运动端脑大脑外灰内白额叶中央前回；躯体运动中枢顶叶中央后回，躯体感觉中枢颞叶颞上回和颞中回，听觉中枢枕叶枕极，视觉中枢边缘系统大脑底面和半球内侧缘的皮层，内脏功能和机体内环境的高级调节控制中枢，情绪调节中枢，与本能活动有关，与记忆活动有关。第二单元 内分泌系统与心理内分泌系统由垂体腺、甲状腺、胸腺、胰腺、肾上腺、性腺等组成，受自主神经系统支配，各腺体之间又有相互支配的关系。垂体腺：控制影响泌尿、血压、分娩、生长速度、生长持续时间和其他腺体。肾上腺：人的情绪行为和肾上腺的分泌有直接的关系。甲状腺：促进机体代谢，增进机体的发育。性腺：分泌性激素，促进第二性征的发育。第三单元 高级神经活动的反射学说一、巴甫洛夫学说的几个基本概念1、兴奋与抑制兴奋（平静激动），抑制（激动平静），兴奋和抑制相互联系、相互制约、相互转化2、反射、反射弧和反馈反射：有机体对体内外刺激做出的有规律的应答活动反射弧：实现反射活动的生理结构：感受器传入神经神经中枢传出神经效应器反馈：效应器活动结果信息的再次获得3、无条件反射和条件反射无条件反射：先天遗传，不学而会（吃食物流口水；瞳孔在强光作用下收缩）条件反射：无条件反射基础，需要通过模仿、学习（谈虎色变；望梅止渴）条件反射分为：经典条件反射（巴甫洛夫)操作条件反射(斯金纳）二、巴甫洛夫发现的几个高级神经活动的基本规律1、条件反射和抑制：外抑制：额外刺激的出现使条件反射停止反应。超限抑制（保护性抑制）：神经细胞长时间工作，或在强烈刺激作用下出现的条件反射的抑制现象。消退抑制：已经形成的条件反射不再给予强化的时候，条件发射也会被抑制。分化抑制：只给条件刺激物铅华，其他刺激布嵌画，对其他刺激的反应逐渐消失。2、扩散和集中：扩散：单个神经元兴奋引起周围神经元的兴奋；集中：只对条件刺激物进行反应。3、相互诱导：是一种神经过程进行而引起另一种神经过程出现的现象，兴奋和抑制的相互作用所发生的。包括：正诱导和负诱导；同时性诱导和相继性诱导。4、动力定型 ：大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统叫做动力系统，习惯、技能以及生活方式等，在生理机制上都是动力定型的建立。（一朝被蛇咬，十年怕井绳）基础心理学内容认知第三节 感觉、知觉第一单元 感觉概述一、感觉的定义感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映直接作用：在感觉器官的接受范围之内（时间和空间）个别属性：颜色、光线、声音、粗造与光滑二、感觉的种类按刺激来源可分为：外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、和皮肤感觉（包括触觉温觉和冷觉痛觉）内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉（饿、渴、窒息、性、恶心、疼痛等）第二单元 感受性与感受阈限一、感受性和感觉阈限的定义感受性：感觉器官对适宜剌激的感觉能力感觉阈限：恰好能引起感觉的阈限感受性和感觉阈限成反比关系，感觉阈限低的很弱的刺激就能感受到，其感受性高，感觉阈限高的，需要强的刺激才能感受到，其感受性低。二、感受性和感觉阈限的种类感觉都有两种感受性和感觉阈限1、绝对感受性和绝对感觉阈限刚刚能够觉察出最小剌激量的能力，叫绝对感受性刚刚能引起感觉的最小剌激量，叫绝对感觉阈限绝对感受性和绝对感觉阈限成反比关系 2、差别感受性和差别感觉阈限刚刚能够区别出同类剌激最小差异的能力，叫差别感受性刚刚能使我们产生差异感觉的最小剌激量，叫差别感觉阈限差别感受性和差别感觉阈限也成反比的关系三、感觉阈限相关定律1、韦伯定律在中等 剌激 强度的范围内，每一种感觉的差别阈限都是一个相对的常数(叫做韦伯常数)。用韦伯公式表示为：K=I/I (I：差别感觉界限值，I：原剌激量值，K：常数)如果在50重的情况下，增加1克感到更重一些。问在100克的情况下增加多少克会感到更重一些？1/50 =x/100x=22、费希纳定律S = K lg R感觉强度与刺激强度的对数成正比（只适用于中等强度刺激）心理量增加1个单位，物理量增加10个单位第三单元 各种感觉一、视觉1、视觉适应：视觉的刺激适宜波长在380780纳米之间的电磁波。2、视觉器官视网膜上有两种视觉神经细胞椎体细胞（眀视觉器官，分辨物体的细节和颜色）杆体细胞（暗视觉器官，分辨物体的明暗和轮廓）；3、颜色视觉颜色特性色调波长；饱和度纯度；明度强度光谱由各种单色光组成的最纯的颜色，其饱和度为百分之百。灰所占比例越大，饱和度越低。灰非彩色，没有色调，饱和度为零。只有明度一种特性，由黑到白。颜色混合光混合（彩色电视）；颜料混合（印刷品，绘画等）；互补色（牛顿色环）色觉异常（色觉异常大多数是遗传造成的）色弱：能分辨颜色，感受性差，当波长差别较大时，才能分辨不同的颜色。部分色盲：红绿色盲（红绿变成不同明度的灰色）和黄蓝色盲（黄蓝变成不同明度的灰色）。全色盲：看不见颜色，只有不同明度的灰。二、听觉1、听觉的适应刺激和听觉感受性1620000赫兹的空气振动的声波是听觉的适宜范围，听阈在10004000赫兹之间的声音最为敏感。60岁以后随年龄的增长感受性逐渐降低，老年人听觉感受性降低的特点是：首先降低的是对高频声音的听觉，随着年龄的增长听觉丧失的范围逐渐向低频方向发展，当扩展到中频范围时就影响到了言语的听觉。2、听觉器官听觉的感受器是科蒂氏器官，由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨和内耳组成。3、听觉的特性听觉的特性包括音调、响度、和音色，声音特性是“频率决定音调”“振幅决定响度”“波形决定音色”。三、嗅觉适宜刺激的是能挥发、有气味的物质。感受器是鼻腔上部黏膜上的嗅细胞。四、味觉适宜的刺激是能溶解的、有味道的物质，感受器是分布在舌面、上颚上面的味蕾，基本味觉有甜（舌尖）、酸（舌边后部）、苦（舌根）、咸（舌边前部）。五、皮肤感觉皮肤感觉包括：触觉、压觉、振动觉、温觉、冷觉、痛觉。表示触觉灵敏度的指标叫两点阈，皮肤表面的温度是生理零度。六、平衡觉又叫静觉，其感受器是内耳中的前庭器官，过于敏感容易晕车晕船。七、运动觉感受器分布在肌梭、腱梭、关节小体，主要影响肌肉关节的位移变化。八、内脏感觉又叫机体觉，感受器分布在内脏器官壁上九、痛觉机体受到伤害时产生的感觉，个体在痛觉上感受性上的差异和一个人对疼的认识和态度，一个人的性格以及一个人的意志力有关。皮肤感觉和内脏感觉中都有痛觉，各种感觉器官中也都有痛觉。皮肤痛和内脏痛之间的区别在于：内脏痛性质不清、定位不准，而且具有放射的现象。痛觉对机体具有保护作用，故具有生物学意义。痛觉最难适应。第四单元 感觉现象一、感觉适应感觉适应：在外界持续的刺激作用下，感受性发生变化的现象（入芝兰之室久而不闻其香）视觉的明适应（1-2分钟）和暗适应（20-30分钟）、肤觉的适应（游泳）、味觉适应二、感觉后像刺激停止作用，暂时保留感觉印象，正后像、负后像（灯灭眼睛里还有灯的影子）三、感觉对比不同刺激作用同一感觉器官的感受性变化。同时对比：苦药+白糖：不苦（吃完药再吃糖觉得糖更甜了）相继对比：吃了甜的点心之后吃苹果会觉得酸明度对比：亮暗对比，阴影，立体感色调对比：不同颜色的对比四、联觉一种刺激不仅引起一种感觉还能引起另一种感觉的现象（颜色引起温度觉，冷色调和暖色调；听节奏鲜明的音乐，灯光也闪烁。）第五单元 知觉概述一、知觉的定义知觉是直接作用于感觉器官的客观物体的整体在人脑中的反映。知觉是各种感觉的结合，它来自于感觉，但是高于感觉。感觉只反映事物的个别属性，知觉却认识了事物的整体；感觉是单一感觉器官活动的结果，知觉却是各种感觉协同活动的结果；感觉不依赖于个人的知识和经验，知觉却受个人知识经验的影响。二、知觉的基本特性1、整体性：知觉对象具有不同属性，不同部分组成；知觉为一个统一的整体。（格塔式学心理学又将其分为：整体性连续性相似性接近性）2、选择性：选择出有限的事物作为知觉对象，其余的事物作为知觉背景。3、恒常性：在一定范围内，知觉条件发生了变化，而知觉的影响去保持相对稳定不变。（包括物体的大小、颜色、明度、形状）4、理解性：用过去的经验对外界物体加以解释，并用次把它揭示出来 的特性。 （会看看门道不会看看热闹）第六单元 知觉的种类一、空间知觉1、大小知觉：由视像的大小和距离判断。2、形状知觉：视觉信息、动觉信息、触觉信息结合成形状知觉。3、方位知觉：可以以自己的身体、耳朵等作为参照物。4、距离知觉（深度知觉、立体知觉）肌肉运动线索：眼睛的调节作用双眼视轴辐合、单眼线索：对象的重叠、线条的透视作用、空气的透视作用、明暗、阴影运动视差双眼线索（铁轨是线条透视）二、时间知觉是对物质现象的延续性和顺序性的反映，机体生理变化是有节律的，这种节律往往会引起人的行为也表现出一定的节律，叫生物节律也叫生物钟，人对时间的估计可以根据日出日落的交替一年四季的变化生理活动的周期性变化心理活动的周期性变化计时器提供的信息。准确度：听觉触觉视觉；长时易短，短时易长。三、运动知觉是物体在空间中移动产生的知觉，需要物体的运动，太快或太慢都不能知觉到运动。视觉的运动错觉把不动的东西看成是运动的。1、似动：物体没运动却感觉到像是运动的错觉2、诱导运动3、自主运动四、错觉在特定的条件下产生的，对客观事物的歪曲知觉，人人都会产生错觉，无法避免。1、线条方向错觉2、线段长短的错觉3、面积大小错觉4、.视听错觉5、不同感觉相互作用产生的错觉基础心理学内容认知第四节 记忆第一单元 记忆及记忆过程一、记忆的定义是过去的经验在头脑中的反映，过去对事物的感知，对问题的思考，对某件事引起的情绪体验，以及进行过的动作操作。【经历过的事物（学过的知识、听过的逸闻趣事）、体验过的情感（对某人的爱与恨）、做过的动作（走路，骑车，游泳）】二、记忆的种类1、按内容分形象记忆：对感知过的事物的具体形象的记忆情景记忆：对亲身经历过的事件的记忆情绪记忆：对体验过的情绪、情感的记忆语义记忆：对概念、公式、定理、思想、规律等的记忆运动记忆：对曾经做过的运动或动作的记忆2、按是否意识到分（内隐记忆和外显记忆）3、按照能否加以陈述分（陈述性记忆和程序性记忆）4、三个记忆系统：按照信息编码存储和提取的方式不同，按照存储时间长短的不同分（1）瞬时记忆：1秒以内，又叫感觉记忆或者感觉登记，（根据认知心理学的观点，感觉属信息的输入和登记 ）其特点：具有鲜明的形象性容量大保留的时间短，图像记忆保持时间为0.251秒，声像记忆保持1秒，最长不超4秒对瞬时记忆加以注意就会转入短时记忆了（2）短时记忆：1分以内，是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在1分钟以内的记忆，是可以意识到内容的记忆系统，其特点：容量有限，一般我7+ 2个项目，也就是我们平常说的记忆广度容易记住的是声音而不是形象，短时记忆又叫工作记忆，4.短时记忆经过复述都可以转为长时记忆（3）长时记忆：1分以上，是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在一分钟以上的记忆，其特点：他的容量和信息的种类都是无限的，他的编码有语义编码和形象编码，长时记忆存储的信息不实有意回忆，人们是没有意识到的 名称特点编码方式容量能否意识到转换方式瞬时记忆（4秒）刺激物的形象920大，时间短意识到，转变注意，转入短时短时记忆（1分）听觉编码7±2有限，记忆广度被意识到复述，转入长时长时记忆语义、形象种类、数量都无限意识不到，想遗忘三、记忆过程记忆过程的三个环节（识记、保持、再认或回忆）是相互联系和相互制约的识记：是保持、再认和回忆的前提，学习与取得知识经验的过程保持：是识记、再认和回忆的中间环节，知识经验在大脑中存储和巩固的过程再认：和回忆是识记和保持的结果和检验，从大脑中提取知识和经验的过程第二单元 遗忘及遗忘规律是对识记过的材料既不能回忆也不能再认，或者发生了错误的回忆再认。遗忘发展的规律 遗忘的进程不是均衡的，在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐缓慢，而一段时间过后几乎不在遗忘了。即遗忘的发展是“先快后慢”。 1885年 德国艾宾浩斯 第三单元 遗忘的原因及系列位置效应遗忘的原因：遗忘或因自然的衰退或因干扰造成。系列位置效应：首因效应，近因效应。基础心理学内容认知第五节 思维、言语及想象第一单元 思维概述一、思维的定义和特征1、定义：是人脑对客观事物本质和事物之间内在联系的认识。感觉认识了事物的个别属性，知觉认识了事物的整体，他们认识的都是事物的外部现象，属于感性认识阶段，由表及里，去粗取精，达到对事物本质的认识，进入理性认识的阶段，这就是思维。（1）思维反映客观事物的本质和规律；（2）反映的方式是间接的、概括的。2、 特征：思维的间接性，是指借助于已有的知识经验或其他媒介来认识客观事物。思维的概括性，把一类事物的共同属性抽取出来，形成概括性的认识。二、思维的智力操作过程1、分析与综合分析：事物整体分解为各个部分、属性，分别加以研究。综合：把事物各个部分、属性联合为一个整体加以研究。2、抽象与概括抽象、概括的结果形成了概念、原理、结论。抽象：把同类事物或现象的本质属性抽取出来加以思考。概括：把抽象出来的事物或现象的本质属性联合起来并推广到同类事物或现象中去的思维过程。3、比较与分类比较：确定事物或现象之间的异同点。分类：具有共同点的事物归为一类。第二单元 思维的种类1、根据思维过程中的凭借物或思维形态的不同分为动作思维：以实际动作为支柱的思维形象思维：用表象来进行的思维过程抽象思维：以概念、判断、推理的形式进行的思维过程2、按探索问题答案方面的不同分为辐合思维(聚合思维)：将信息按既定目标进行综合整理发散思维（流畅性、变通性、独特性）：从不同角度进行设想和思考来解决问题的思维3、按思维是否具有创造性分为再造性思维：用已知的方法去解决问题创造思维：用独创的方法去解决问题第三单元 概念掌握与问题解决的思维过程一、概念形成1.内涵和外延概念是人脑对客观事物本质特性的反映，这种反映是以词来标示和记载的。内涵是指概念所包含的事物的本质属性，外延是指属于这个概念的个体，即概念所包含的范围。注：概念的内涵越深，外延越窄，内涵越窄外延越宽。2、概念的形成或者叫概念掌握：是指个体借助于语言，从成人那里继承和学会包含于概念中的知识和经验的过程。自然概念：自然物的概念。人工概念：人工制造的，是对自然概念和科学概念模仿。（阿斯伯格综合征，阿尔兹海默综合征）二、问题解决及对问题解决的研究（1）问题解决的定义问题解决是按照一定的目标，应用各种认知活动，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。问题空间：初始状态、中间状态、最终状态（2）影响问题解决的因素1、迁移的作用（是指已有的知识和经验对解决新问题的影响，包括正迁移和负迁移）2、原型启发的作用（从现实生活中受到启发，找到解决问题的途径和方法叫原型启发）瓦特看到水开时蒸汽把壶盖顶起来，受到启发发明了蒸汽；牛顿看到苹果掉到地上发现了万有引力定律；阿基米德洗澡时觉得身体受到水的浮力发现了浮力定律鲁班被带齿的丝毛草划破了皮肤而发明了锯子3、定势的作用（人在从事某种活动前的心理准备状态就是定势作用）把文字母中间会把它读成B，而把它放到阿拉伯数字中间会把它读成师对某位同学印象好，阅卷时会不自觉地多给他几分。4、策略：算法式、启发式第四单元 语言与言语一、语言及言语语言是一种社会现象，包含语音、文字、词、语法、符号系统等，是语言学研究的对象。它随着社会产生而产生，随着社会发展而发展的，言语是是心理现象，是心理学研究的对象。人们运用语言交流思想、进行交际的过程。言语发展的先天成熟理论的代表人物是乔姆斯基。二、言语活动的形式1、外部言语及其种类对话言语、独白言语、书面言语2、内部言语及其特点不用来进行交际，为了支持思维活动进行的、不出声的言语。发音器官的隐蔽性语言的减缩性速度快三、言语活动的中枢机制运动性言语中枢（说话）布洛卡中枢，受损会导致表达性失语症听觉性言语中枢（听话）威尔尼克中枢视觉性言语中枢（阅读）受损会导致失读症书写性言语中枢（写字）受损则导致失写症名称位置功能损害情况听觉性言语（威尔尼克中枢）颞上回主管听接受性失语症：能听不能理解、表达运动性言语（布洛卡中枢）额下回主管说表达性失语症：能理解不能清楚表达视觉性言语角回主管读失读症：能看却不能理解书写性言语额中回主管写失写症：想做却写不了第五单元 表象和想象一、表象和想象的定义（1）表象1. 表象是过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程叫表象，在头脑中出现的事物的形象也叫表象2. 表象的特点：直观形象性可操作性片段的不稳定性概括性。3. 表象的作用：积累感性知识想象的素材感知向思维过度的桥梁。（2）想象是人对自己已有的表现进行加工、改造、创造出新形象的思维过程。想象的种类包括：1、无意想象：无意想象是没有预定目的和计划而产生的想象；梦是无意想象的一种特殊形式，幻觉是在异常精神状态下产生的无意想象。2、有意想象创造想象：不依据现成的描述独立创造出新形象的过程。再造想象：根据语言描述或图表模型示意，在头脑中形成新形象的过程。幻想：是指一个人的愿望相联系并指向未来的想象，是指向未来的憧憬不是回忆。幻想分为理想和空想。符合客观规律，有可能实现的幻想是理想；而不符合客观规律，不可能实现的幻想是空想。基础心理学内容认知第六节 意识与注意第一单元 意识概述一、意识意识是在觉醒的状态下的觉知，觉知就是觉察。意识具有重要心理功能：统合、管理、调节。1、对外界事物的知觉2、自身内部状态的知觉3、心理活动的评价4、行为的评价二、无意识没有觉察到的心理活动和心理过程、自动化的行为、下意识动机等。无意识到意识是一个连续体。三、几种不同的意识状态（1）睡眠脑电波与状态规律睡眠的阶段（2）梦梦就出现在快速眼动期。梦有很多特点，如梦境的不连续性，不协调性，和认知的不确定性等。梦是一种正常的生理现象和心理现象，做梦不会影响人的休息。剥夺梦，会导致人的心理受损。第二单元 注意概述一、注意的定义注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意不是独立的心理过程，是伴随心理活动的一种状态。指向性：心理活动有选择地反映一定对象，而离开其余对象。集中性：心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张度。它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动。二、注意的种类根据产生和保持注意时有无目的以及意志努力的程度。无意注意（不随意注意）是指事先没有预定目的，也不需要努力的注意；是注意的初级表现形式。有意注意是指有预定目的、需要意志努力的注意，是注意的一种高级发展形式，是人类所特有的一种心理现象。第三单元 注意的特征1、注意的广度，又叫注意范围在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量叫注意广度，又叫注意范围。简单的任务下注意的广度大约是7± 2，即5-9个项目。影响注意广度的因素，注意对象的特点，个体的注意任务与知识经验2、注意的稳定性，对选择的对象注意能稳定的保持多久的特性是注意的稳定性，注意维持的时间越长，注意越稳定。在稳定的注意条件下，感受性也会发生周期性的增强或减弱，叫注意起伏后注意动摇。与其相反的注意品质是注意的分散。3、注意的转移，由于任务的变化，注意由一种对象转移到另一种对象上去的现象叫注意转移，注意转移不同于注意分散（分心）。4、注意分配：在同一时间内，把注意指向与不同的对象，同时从事几种不同的活动的现象叫注意分配，它的先决条件是：所从事的活动中，必须有一些活动是非常熟悉的，甚至达到了自动化的程度；活动不能在同一感觉道内完成；活动不能同一种心理操作完成。基础心理学内容第七节 需要与动机第一单元 需要与动机的概述一、需要（1）需要的定义有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求。需要都有对象，需要是推动有机体活动的源泉。需要的来源：内部状态（或倾向），主观状态，客观要求。（2）需要的种类1、根据需要的起源分自然需要（生理需要或生物需要）：进食，饮水、睡眠、运动、排泄、性社会性需要（获得性需要）：劳动、交往、成就、美、道德、求知2、根据满足需要的对象分物质需要：食物、饮料、阳光、空气、住宅、汽车等的需要精神需要：审美、道德、交往、求知、创造等需要【需要的分类是相对的，各种需要之间是相互交叉的，自然需要往往是物质需要，社会需要往往都是精神需要。】二、动机1、动机定义动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部动力。动机不可以直接观察，但是可以根据个体的外部行为表现加以推断。2、动机产生需要和诱因动机实在需要的基础上产生的；生理性动机是由生理需要引起的，推动个体为恢复机体内部平衡的唤醒状态，也叫内驱力或者驱力；由外部环境引起的激发个体行为活动的动机，这种条件叫做诱因；情绪也有动机作用。需要内在条件“推”的理论诱因外在条件“拉”的理论3、动机与行为的关系：同一行为可由不同动机引起，不同的活动也可由相同或相似的动机引起。动机行为目标 4、动机的种类按动机产生的根源：生理性动机和社会性动机社会动机包括：交往动机，权利动机，成就动机，兴趣（兴趣是推动人认识事物和探索真理的重要动机）和爱好。按是否能意识到自己的活动：有意识动机和无意识动机按内外环境形成：内在动机和外在动机第二单元 需要层次理论一、需要的层次生理需要：食物、空气、水、性、休息安全需要：安全、秩序、稳定爱和归属感的需要：渴望属于某个群体和得到别人的爱尊重的需要：希望有实力、有成就以及要求独立和自由的自尊的需要，渴望有名誉、威信、得到赏识、关心、重视、和高度评价的他人的尊重的需要自我实现的需要：促使自己的潜能得以实现的趋势二、需要层次之间的关系1、层次越低的需要力量越强，它们能否得到满足直接关系到个体的生存，因而低层次的需要又叫缺失性需要。在种族和个体发展过程中早期出现的需要，力量强的需要，它们能否满足直接关系到个体的生存。2、高层次需要的满足有益于健康、长寿和精力的旺盛，所以高层次的需要又叫生长需要。有益于健康、长寿和精力旺盛的需要。3、从个体发展看，需要层次越高出现越晚；层次越低需要力量越强；只有当低层次的需要得到满足或部分满足后，较高层次的需要才出现。三、对马斯洛需要层次理论的评价有切合实际的分析，也受限于社会和历史条件，需要更科学的证据。基础心理学内容第八节 情绪、情感和意志第一单元 情绪和情感概述一、情绪和情感的定义（1）定义情绪和情感是人对客观事物的态度的体验。它是人对客观事物与人的需要之间的关系的反映。情绪和情感是以