中考实验-----力学和电学探究实验.docx

例题精讲【例1】（2014上海）某小组同学试图探究物体从斜面顶端由静止下滑到底端时速度的大小v与哪些因素有关，他们猜想v可能与斜面的倾角，斜面材料，物体的质量m三个因素有关，于是选用：一长方体木块，100克砝码片（可粘在木块上表面），两个长度相同材料不同的斜面A和B进行试验，按图1所示，将木块平放在斜面顶端，木块由静止下滑，用传感器测得其到达底端时的v，改变相关条件，多次实验，并将实验数据记录在下表中实验序号 斜面M（克）V（厘米/秒）120A200245220A300245320B200153420B300153525A200307630A200358735A200V7840A200438940A200470（1）分析比较表中数据可得：v与物体质量m无关（2）分析比较实验序号1，2，6，8与9的数据及相关条件，可得出的初步结论是：同一木块，平放在长度相同的斜面顶端由静止下滑，斜面的倾角越大，物体从斜面顶端由静止下滑到底端时速度的大小v越大（3）在实验序号7中，v7大于厘米/秒（选填“大于”、“等于”或“小于”）（4）在完成上述实验后，有同学提出新的猜想：v可能还与物体跟斜面的接触面积有关，为了验证猜想，应选择图2中（d）与（a）进行对比实验（选填“（b）”“（c）”或“（d）”）即可得出初步结论考点：控制变量法与探究性实验方案专题：探究型实验综合题分析：（1）分析数据可知，当斜面的倾角，斜面材料不变时，改变物体的质量，物体从斜面顶端由静止下滑到底端时速度的大小v不变；（2）析比较实验序号1，2，6，8与9的数据及相关条件，可知在斜面材料和物体质量不变时，斜面的倾角越大，物体从斜面顶端由静止下滑到底端时速度的大小v越大；（3）为了探究v可能还与物体跟斜面的接触面积有关，应该保持斜面的倾角和物体质量不变，改变物体的面积，分析确定解答：解：（1）分析数据可知，当斜面的倾角，斜面材料不变时，改变物体的质量，物体从斜面顶端由静止下滑到底端时速度的大小v不变；可得出的初步结论是：v与物体质量无关；（2）析比较实验序号1，2，6，8与9的数据及相关条件，可知在斜面材料和物体质量不变时，斜面的倾角越大，物体从斜面顶端由静止下滑到底端时速度的大小v越大；可得出的初步结论是：同一木块，平放在长度相同的斜面顶端由静止下滑，斜面的倾角越大，物体从斜面顶端由静止下滑到底端时速度的大小v越大；（3）由（2）实验结论可知在质量相同，斜面倾角增大，物体从斜面顶端由静止下滑到底端时速度的大小v越大，所以v7的速度一定大于v6，而小于v8，由于物体做的是非匀变速运动，故v7即v7cm/s（4）为了探究v可能还与物体跟斜面的接触面积有关，应该保持斜面的倾角和物体质量不变，改变物体的面积，对各图分析可知图（a）、图（d）适合要求故答案为：（1）物体质量m；（2）斜面的倾角越大，物体从斜面顶端由静止下滑到底端时速度的大小v越大；（3）大于；（4）（d）【例2】（2014株洲）为了探究静摩擦力作用的相互性，并比较一对相互作用的静摩擦力的大小，某实验小组设计了如图（甲）所示的实验装置，整个装置放在水平桌面上，其中A、B两木块叠放在一起，两个轻质弹簧测力计C、D的一端与两木块相连，另一端固定在铁架台E、F上后来经过讨论，完善了实验装置，如图（乙）所示（1）在理想情况下，B对A的静摩擦力的大小等于弹簧测力计D的示数，A对B的静摩擦力的大小等于弹簧测力计C的示数（填“C”或“D”）（2）在B下面放细圆木条的目的是用滚动代替滑动，在A 上放钩码的目的是增大压力（3）实验中需向右缓慢移动铁架台F，在此过程中，应使A、B保持相对静止，整个装置静止后，读取两个弹簧测力计的示数F1、F2（填“运动”或“静止”）（4）分析实验数据，若F1=F2，则静摩擦力的作用是相互的，且一对相互作用的静摩擦力大小相等考点：有关摩擦力的设计试验专题：探究型实验综合题分析：（1）对物体受力分析，利用二力平衡条件和力的相互作用（2）增大摩擦力的方法：增大压力，增大接触面的粗糙程度减小摩擦力的方法：减小压力，减小接触面的粗糙程度，使接触面脱离，用滚动代替滑动（3）使A、B保持相对静止，测出静摩擦力的大小（4）相互作用力：大小相等、方向相反、作用在同一条直线上、作用在不同物体上解答：解：（1）A受弹簧测力计D的拉力和B对A的摩擦力，故B对A的静摩擦力的大小等于弹簧测力计D的示数，同理，A对B的静摩擦力的大小等于弹簧测力计C的示数（2）在B下面放细圆木条的目的是减小接触面的粗糙程度，使接触面脱离，用滚动代替滑动在A 上放钩码的目的是增大压力从而增大摩擦力（3）本实验是为了探究静摩擦力作用的相互性，并比较一对相互作用的静摩擦力的大小，故实验中需向右缓慢移动铁架台F，在此过程中，应使A、B保持相对静止，整个装置静止后，读取两个弹簧测力计的示数F1、F2（4）分析实验数据，若F1=F2，则静摩擦力的作用是相互的，且一对相互作用的静摩擦力大小相等故答案为：（1）D；C；（2）用滚动代替滑动；增大压力；（3）静止；（4）F1=F2【例3】（2014济南）大家知道，接触的两个物体相互挤压，就会产生压强小丽和小梅想：把一些水倒进容器里，由于水具有流动性，在重力作用下水的不同部分之间也会相互挤压那么，液体内部是否也会产生压强呢？针对这一问题，她们分别提出了自己的猜想小丽的猜想：液体可能会产生向下的压强小梅的猜想：液体可能会产生向各个方向的压强（1）请你写出一个支持小梅猜想的生活事例：液压机（2）小丽为了验证自己的猜想，利用一个两端开口的玻璃管、橡皮膜和水做了如图甲所示的实验实验证明：液体会产生向下的压强小梅说：“再有一盆水，我直接使用你的装置就能验证液体会产生向上的压强”小梅的做法是：将玻璃管中的水倒掉，把玻璃管带橡皮膜（选填“开口”或“带橡皮膜”）的一端竖直向下插入水盆中，她观察到的现象是：橡皮膜向内凹（3）小丽说：“不用橡皮膜我也能验证液体会产生向上的压强”于是，小丽快速取下橡皮膜，将一张薄卡片放在玻璃管的下面并把玻璃管插入水中，看到薄卡片被水向上压在玻璃管口而不掉落，如图乙所示小梅却说：“你的这个实验虽然能够表明水对薄卡片产生了向上的压强，但不如我的实验好”小梅这样说的理由是：橡皮膜的凹凸程度可以体现液体压强的大小（4）经过讨论她们发现，其实用一盆水和一个透明塑料瓶，稍加处理就能验证她们的全部猜想她们的做法是：将透明塑料瓶底部去掉，扎一橡皮膜，在同一高度的不同部位扎几个孔，然后扎上橡皮膜，放入水盆中，插入盛水的盆内，此时橡皮膜将向上凹或向内凹考点：探究液体压强的特点实验专题：探究型实验综合题分析：（1）根据液体可能会产生向各个方向的压强，联系生活实际举例（2）本实验中液体的压强的大小是通过橡皮膜的凹凸的程度体现的因此应该把玻璃管带橡皮膜的一端竖直向下插入水盆中观察现象；（3）根据橡皮膜可以凹凸变形和薄卡片不能凹凸变形来分析；（4）将透明塑料瓶底部去掉，扎一橡皮膜，装满水，在同一高度的不同部位扎几个孔，然后扎上橡皮膜，放入水盆中，观察现象即可解答：解：（1）加在密闭液体上的压强，能够大小不变地被液体向各个方向传递这个规律被称为帕斯卡原理生活生产中应用这一原理的实例有：万吨水压机、千斤顶，液压机等工具（2）要验证液体产生向上的压强，是通过橡皮膜的凹凸的程度体现的因此应该把玻璃管带橡皮膜的一端竖直向下插入水盆中，她观察到的现象是橡皮膜向内凹；（3）通过橡皮膜的凹凸程度可以体现液体压强的大小，橡皮膜的凹凸程度越大，压强越大，橡皮膜的凹凸程度越小，压强越小；而薄卡片被水向上压在玻璃管口而不掉落，只能体现水对薄卡片产生了向上的压强，不能体现液体压强的大小关系（4）将透明塑料瓶底部去掉，扎一橡皮膜，插入盛水的盆内，此时橡皮膜将向上凹进，是因为橡皮膜受到水的压强；在同一高度的不同部位扎几个孔，然后扎上橡皮膜，放入水盆中，此时橡皮膜都向内凹进，由此说明液体会产生向各个方向的压强故答案为：（1）液压机；（2）带橡皮膜；橡皮膜向内凹；（3）橡皮膜的凹凸程度可以体现液体压强的大小；（4）将透明塑料瓶底部去掉，扎一橡皮膜，在同一高度的不同部位扎几个孔，然后扎上橡皮膜，放入水盆中，插入盛水的盆内，此时橡皮膜将向上凹或向内凹【例4】（2013太仓市模拟）小阳用漏斗和兵乓球做“气体压强与流速的关系”的实验，如图所示当他用力向上吹气，兵乓球没有被吹起，还是紧贴在漏斗出口小阳分析：由于气体流速大压强小，所以兵乓球上面的压强大于下面的压强，兵乓球没被吹起小红不同意他的观点，她认为兵乓球没有被吹起是兵乓球受到重力的作用请你设计一个实验证明小红的观点是错误的写出实验步骤和实验现象考点：流体压强与流速关系的探究实验专题：探究型实验综合题分析：掌握流体压强与流速的关系：流体的流速越快，压强越小此题可以通过让漏斗倒置吹气，由于漏斗桶内压强小，所以乒乓球反而不会掉下解答：答：把图中的实验装置倒过来，先用手轻轻托住兵乓球，从漏斗口用力向下吹气，同时松开手，虽然兵乓球受到重力作用，却观察到兵乓球没有被吹落，还是紧贴在漏斗出口，说明兵乓球紧贴在漏斗出口不是因为兵乓球受到重力作用，所以小红的观点是错误的【例5】（2014云南）在“探究浮力的大小跟哪些因素有关”的实验中，有同学猜想“浸在液体中的物体受到的浮力大小可能跟该物体的体积有关”在老师的指导下，小明设计了如下实验进行验证：（1）用两个大小不同的塑料药瓶分别装上不等量的细沙，使它们的质量相等（2）把两药瓶放入水中，均能在水面上漂浮，如图所示，根据二力平衡知识可知：药瓶受到的浮力大小等于药瓶受到的重力大小，则这两个药瓶所受到的浮力大小相等（3）实验证明该同学的猜想是错误的，某同学根据以上实验得出：“一切物体所受浮力的大小等于物体所受重力大小”的结论，你认为这个结论是错误（选填“正确”或“错误”）的，理由是：通过一次实验得出的结论具有偶然性考点：探究浮力大小的实验专题：探究型实验综合题分析：（1）根据控制变量法可知：“浸在液体中的物体受到的浮力大小可能跟该物体的体积有关”的实验中应控制质量相同（2）两药瓶漂浮，通过受力分析，根据二力平衡知识可知：浮力与重力的关系（3）根据浮力相等可知：该同学的猜想是错误的，一次实验结论不具有普遍性解答：解：（1）“浸在液体中的物体受到的浮力大小可能跟该物体的体积有关”的实验中，根据控制变量法可知：应物体的体积不同，其它量相同，即控制质量相同，所以分别装上不等量的细沙，使它们的质量相等（2）两药瓶漂浮，受浮力和重力作用，根据二力平衡知识可知：浮力与重力是一对平衡力，则浮力与重力相等，由于两药瓶的质量相等，则重力相同，所以这两个药瓶所受到的浮力大小相等（3）根据浮力相等可知：该同学的猜想是错误的；由于一次实验得出的结论不具有普遍性所以得出：“一切物体所受浮力的大小等于物体所受重力大小”的结论，你认为这个结论是错误的故答案为：（1）质量；（2）二力；相等；（3）错误；错误；通过一次实验得出的结论具有偶然性【例6】（2014宜宾）某同学在体育活动中，从铅球下落陷入沙坑的深度情况猜想到：物体的重力势能可能与物体的质量、下落高度和运动路径有关于是设计了如图所示的实验：用大小、形状相同的A、B、C、D四个铅球，其中A、C、D三球的质量为m，B求质量为2m，让A、B两球从距沙表明高H静止下落，C球从距沙表面高2H静止下落，D球从距沙表面高2H的光滑弯曲管道上端静止滑入，最后从管道下端竖直地落下（球在光滑管道中运动的能量损失不计）实验测得A、B两球陷入沙深度分别为h1和h2，C、D两球陷入沙深度均为h3，且h1h2h3（1）本实验中，铅球的重力势能大小是通过球陷入沙面的深度来反映的；（2）比较A、B两球，发现B球陷入沙深度更大，由此可得出结论：当下落高度一定时，物体的质量越大，重力势能越大；（3）比较A、C两球，发现C球陷入沙深度更大，由此可得出结论：当物体的质量相同时，下落高度越高，物体的重力势能越大；（4）比较C、D两球，发现两球运动的路径不同，但陷入沙深度相同，由此可得出结论：物体的重力势能与物体运动的路径无关（选填：“有关”或“无关”）考点：探究影响物体势能大小的因素专题：探究型实验综合题分析：影响重力势能的因素有物体的质量和下落高度，实验中研究物体的重力势能与物体的质量关系时，需要保持下落高度和运动路径相同，改变物体质量；研究物体重力势能与下落高度的关系时，需要保持物体质量和运动路径相同，改变下落高度；研究物体重力势能与运动路径的关系时，需要保持物体质量和下落高度相同，改变运动路径据此分析解答解答：解：（1）本实验中，铅球的重力势能大小是通过球陷入沙面的深度来反映；（2）比较A、B两球，下落高度和运动路径相同，B球质量大于A球质量，发现B球陷入沙深度更大，由此可得出结论：当下落高度一定时，物体的质量越大，重力势能越大；（3）比较A、C两球，两球质量相同，下落路径也相同，C球的下落高度大于A球的下落高度，发现C球陷入沙深度更大，由此可得出结论：当物体的质量相同时，下落高度越高，物体的重力势能越大；（4）比较C、D两球，两球的质量相同，下落高度也相同，两球的运动路径不同，发现两球运动的路径不同，但陷入沙深度相同，由此可得出结论：物体的重力势能与物体运动的路径无关故答案为：（1）球陷入沙面的深度；（2）当下落高度一定时，物体的质量越大，重力势能越大；（3）当物体的质量相同时，下落高度越高，物体的重力势能越大；（4）无关【例7】（2013张家界）在研究杠杆平衡条件实验中：实验次数动力F1/N动力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cmk1151.510（1）通常情况下调节两端螺母让杠杆在水平位置平衡，其好处是消除杠杆自重对杠杆影响（2）在调节杠杆之前，杠杆停在了如图所示的位置，为了使杠杆在水平位置平衡，应将平衡螺母向左（填“左”或“右”）调节（3）杠杆调节平衡后，在此后的实验中不可以（填“可以”或“不可以”）通过旋动两端的平衡螺母来使杠杆恢复平衡（4）小明仅做一次实验并记录了相关数据，如表中所示，就得出了杠杆平衡条件是：F1L1=F2L2的结论，这明显是不可靠的，原因是只做一次实验，结论具有偶然性考点：探究杠杆的平衡条件实验专题：简单机械分析：（1）杠杆静止时或杠杆匀速转动时，杠杆处于平衡状态；调节杠杆在水平位置平衡时，平衡螺母向上翘的一端移动；探究杠杆平衡条件时，使杠杆在水平位置平衡；（2）调节平衡螺母使杠杆在水平位置平衡后，就不能再移动平衡螺母，依靠改变钩码的数量和位置来使杠杆在水平位置重新平衡（3）杠杆平衡条件：F1L1=F2L2解答：解：（1）把杠杆的中点支在支架上，调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，使杠杆的重心与支点重合，消除杠杆自重对杠杆影响；（2）调节杠杆在水平位置平衡时，平衡螺母向上翘的一端移动；探究杠杆平衡条件时，使杠杆在水平位置平衡；（3）杠杆平衡后，在往后的实验过程中不能再调节两侧的平衡螺母；在杠杆的支点两侧上挂上钩码后，杠杆不在水平位置平衡，改变钩码的数量或位置，使杠杆在水平位置重新平衡（4）这个实验要进行三次，然后归纳总结得出杠杆平衡条件是，小明仅做一次实验并记录了相关数据，就得出了杠杆平衡条件是这明显是不可靠的杠杆故答案为：（1）消除杠杆自重对杠杆影响；（2）左；（3）不可以；（4）只做一次实验，结论具有偶然性【例8】（2012福州）果汁也能做电池先向杯中倒人芭乐汁，再把分别接有导线的铜棒和铝棒插入芭乐汁中，作为电池的正负极，如图所示，一个芭乐电池就做成了那么芭乐电池的正极是铜棒还是铝棒呢？给你电流表、电压表、低压发光二极管、开关各一个，导线若干，请选择其中合适的器材设计个实验方案进行探究（也可画图辅助说明）考点：电压表的使用；半导体的特点专题：压轴题；设计与制作题分析：（1）电流从电源的正极流出，经过外电路回到电源负极因此要确定电源的正负极就要从能够明确电流方向的设备入手考虑；（2）电流表和电压表的使用规则中都涉及到了电流的方向，因此都可以用来确定电源的正负极；在将其与给定的器材联系起来即可确定答案解答：解：方案一：按如答图所示连接电路，再利用开关进行试触，若电压表指针正向偏转，说明与电压表正接线柱连接的铜棒是芭乐电池的正极；若电压表反向偏转，铝棒是电池的正极方案二：将芭乐电池的铝棒用导线和电流表的负接线柱连接，然后用与铜棒连接的导线跟电流表的正接线柱试触，如果电流表指针正向偏转，说明铜棒是电池的正极；若电流表反向偏转，铝棒是电池的正极方案三：按如答图所示连接电路，闭合开关，若低压二极管发光，说明铜棒是电池的正极；若二极管不发光，铝棒是正极【例9】（2014济南）小军通过观察发现，电风扇通电后，它的转速是由慢逐渐变快的他想：在这一过程中，通过电风扇的电流是怎样变化的呢？为了探究这一问题，小军找来了如图所示的实验器材，其中玩具电风扇的铭牌上标有“1.5V，0.42W”的字样（1）请你用笔画线代替导线，将小军实验的实物图电路连接起来（2）小军连好实验电路，检测无误后闭合开关，观察电流表示数的变化情况发现电风扇通电后转速由慢逐渐变快时，电流表的示数变化情况与电阻通电后电流表的示数变化情况差不多他推测：会不会是因为过程短暂，导致了电流表的示数变化判断不出电流实际变化的情况？小民认为用小灯泡替换电流表会大大改善实验的效果于是，小军和小民将电流表换成了小灯泡，同时改用两节电池串联做电源，重新进行了实验，观察发现：刚闭合开关时，灯泡最亮，之后则逐渐变暗，最后稳定在一个较暗的亮度上小军和小民的实验表明：“电风扇通电后，通过电风扇的电流的变化情况是先较大，后减小，后不变”（3）比较这两次实验，你认为在实验中用电流表和小灯泡来显示电流各有什么好处？在以后的实验中如果需要，你会怎样选择？考点：实物的电路连接；电流表、电压表在判断电路故障中的应用专题：电路和欧姆定律分析：（1）根据电流流向法，将各元件进行串联即可，注意电流表接线柱的正进负出；（2）灯泡与风扇串联，二者电流相同，灯泡越亮，说明电路中电流越大，灯泡变暗，说明电路中电流变小；（3）电流表可以准确读出电流的大小，而灯泡的亮度也能直观反映电流的变化灯泡有一定的电阻，关键时可保护电路，电流表电阻几乎为零，当短路时会有烧坏的危险解答：解：（1）由电风扇的铭牌“1.5V，0.42W”可知，P=UI，所以I=0.28A，因此，电流表选择小量程根据电流流向法，从电源的正极开始，将各元件进行串联即可，电流表接线柱要正进负出，选择小量程如图所示（2）灯泡与风扇串联，二者电流相同，灯泡越亮，说明电路中电流越大，故根据观察现象可知，电风扇通电后，通过电风扇的电流的变化情况是：先较大，后减小，后不变；（3）电流表和灯泡有不同的特点，电流表可以准确读出电流的大小，而灯泡的亮度也能直观反映电流的变化灯泡有一定的电阻，关键时可保护电路，电流表电阻几乎为零，当短路时会有烧坏的危险故在选择时，在需要准确测出电流值时，选择电流表；在不需要准确测量电流值，且电路其他元件可能会有短路危险时，选择灯泡故答案为：（1）如上图；（2）先较大，后减小，后不变；（3）电流表可以准确读出电流的大小，灯泡有一定的电阻，关键时可保护电路；在需要准确测出电流值时，选择电流表；在不需要准确测量电流值，且电路其他元件可能会有短路危险时，选择灯泡【例10】（2014湖州）小吴看见学校门口安装了一种太阳能壁灯，如图，它的主要部件有光控开关S1（光照强度不足时会自动闭合的开关）、延时感应开关S2（有人靠近到一定距离后会自动闭合一段时间的开关）、太阳能发电板、锂电池、LED灯（它的光照强度超过光探开关S1的临界点）、支架等，白天太阳能发电板发出的电储存在内部的锂电池中，只有当光照强度不足、有人靠近时才会自动亮灯3分钟小吴在不拆开该灯的情况下对灯的内部结构进行探究：分析与判断根据对自动亮灯条件的分析，可以判断光控开关S1和延时感应开关S2的连接方式为串联问题与猜测小吴仔细观察外观后没有发现光控开关S1的位置，他提出如下的猜想：可能在LED灯上可能在延时开关上可能在太阳能发电板上推理与实验（1）小吴思考后排除了猜想的可能，因为如果在LED灯上，那么在电池充满电后晚上会有人靠近时会出现的现象为CA不会发光 B正常发光 C灯泡不断地闪烁（2）小吴在验证其它二种猜想时可采用的实验方案是用不透明的物体遮住太阳能发电板（或用不透明的物体遮住延时感应开关）考点：电路的基本连接方式；控制变量法与探究性实验方案专题：探究型实验综合题分析：（1）串联电路相互影响，并联电路互不影响；（2）根据光控开关的特点判断猜想的是否正确；（3）当一个问题可能有多个因素有关时，研究时采用控制变量法的思想解答：解：（1）只有当光照强度不足、有人靠近时才会自动亮灯3分钟，由此可见光控开关和延时感应开关相互影响，因此是串联的（2）如果光控开关是在LED灯上，当开关接通后，灯亮，开关会马上断开，灯灭；灯再亮，开关再马上断开灯又灭，因此会出现灯泡不断地闪烁的现象（3）如果验证光控开关是否在延时开关上，需要用不透明的物体遮住延时感应开关观察灯是否会亮；如果验证光控开关是否在太阳能发电板上，需要用不透明的物体遮住太阳能发电板观察灯是否会亮故答案为：串；（1）C；（2）用不透明的物体遮住太阳能发电板（或用不透明的物体遮住延时感应开关）【例11】（2012镇江）在探究“电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系”时，小华找来了50匝和100匝的电磁铁各一个、学生电源、大头针、导线、开关他准备这样操作：将两个电磁铁分别直接接在学生电源上，通过观察电磁铁吸引大头针的个数来判断磁性的强弱他这样操作有什么问题？应怎样更正考点：探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验专题：实验评估题；控制变量法分析：要知道，为了防止电路中的电流过大烧坏电路，需要在电路中串联一个滑动变阻器来保护电路要知道电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数和电流的大小有关要探究电磁铁磁性强弱与线圈的匝数的关系，需要使通过线圈的匝数相等，注意控制变量法的应用解答：解：（1）将电磁铁直接接在电源上，这样会造成电流过大，损坏电源（2）要探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系时，要控制通过两个线圈的电流相等改正：将两电磁铁、滑动变阻器（或电阻）串联后与电源相连，观察电磁铁各自吸引大头针的数目一讲一测在做“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”实验时，某同学用弹簧测力计拉着同一木块在水平木板上做匀速直线运动，实验记录如下表该实验是为了研究滑动摩擦力与下列哪个因素的关系（）实验次数木板表面木块放置木块运动的快慢弹簧测力计的示数/N1较光滑平放很慢1.82较光滑平放较慢1.83较光滑平放较快1.8A接触面压力大小B接触面积大小C物体的运动速度D接触面粗糙程度考点：探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验专题：压轴题；实验探究题；控制变量法分析：（1）掌握控制变量法的应用，滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关，要研究滑动摩擦力与其中一个量之间的关系，要控制另一个量不变（2）在此题中要掌握二力平衡条件的应用，要测量摩擦力的大小，需拉动测力计做匀速直线运动，此时拉力大小与摩擦力大小相等解答：解：分析表中数据可知，木板表面的光滑程度、木块放置方法、弹簧测力计的示数都相同，只有木块运动的快慢不同，利用控制变量法分析可知，该实验是为了研究滑动摩擦力与物体的运动速度的关系故选C点评：此题考查的是我们对于实验的分析能力，这是初中学生必备的一种能力；影响滑动摩擦力大小因素的实验是初中物理中的一个重点实验，掌握控制变量法的运用如图所示，在水平桌面上铺粗糙程度不同的物体，让小车自斜面同一高度由静止开始滑下小车在不同表面运动的距离见下表通过探究，我们可以反驳的说法是（） 表面情况毛巾棉花木板小车运动距离/m0.270.420.79A小车受到力就运动，小车不受力就不运动B运动的物体不受力，将保持匀速直线运动C摩擦力越小，小车速度减少得越慢D若平面非常光滑，小车的速度将保持不变，永远运动下去考点：阻力对物体运动影响的探究实验专题：实验题；探究型实验综合题分析：这个实验是探究阻力对物体运动的影响做法是给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体，让小车从斜面顶端从静止开始滑下观察小车从同一高度滑下（目的是为了在水平面上的初速度相同）后，在不同表面运动的距离我们观察到的实验现象是，虽然这三次小车的初速度都相同，但是运动的距离却不相同这说明是阻力在改变物体的运动状态阻力越大，运动距离越短；阻力越小，运动距离越长若没有阻力，则运动的物体就不会停下来，将永远的沿直线匀速运动下去解答：解：AB、从实验中我们分析出力和运动的关系：物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因因为实验中，小车在水平方向上只受到阻力，小车的运动并没有受到推力的作用且由于阻力的存在，改变了小车的运动速度通过对现象的分析，我们发现阻力大的，速度减少得快；阻力小的，速度减少得慢由此我们推理出如果物体不受任何力，运动的物体将永远的运动下去，故A说法错误，B说法正确C、木板表面的阻力小，小车运动的距离远，表明摩擦力越小，小车速度减少得越慢，故C说法正确；D、若平面非常光滑，阻力为零，则不会有力改变物体的运动状态，小车的速度将保持不变，不会变快也不会变慢，永远的运动下去，故D说法正确故选A点评：做好这个实验，好好的分析这个实验现象，也就能够很好的理解力和运动的关系了如图是探究液体内部压强规律的实验装置容器中装有水，图中探头上的橡皮膜向上若保持探头深度不变，则U形管中液面的高度差h（）A探头橡皮膜向下，h增大B探头橡皮膜向下，h减小C将U形管中的水换成酒精，h增大D将U形管中的水换成酒精，h减小考点：探究液体压强的特点实验专题：压强、液体的压强分析：（1）同种液体，在同一深度，液体向各个方向压强相等（2）用压强计探究液体内部压强时，橡皮膜受到的压强等于U型管内液体高度差产生的压强解答：解：AB、根据同种液体，在同一深度，液体向各个方向压强相等容器中装有水，图中探头上的橡皮膜向上若保持探头深度不变，h不变两个选项都错误CD、同种液体在同一深度液体压强相同，将U形管中的水换成酒精，橡皮膜受到的压强不变，根据p=gh，U型管液体密度减小，高度增大故选项C正确，D错误故选C点评：此题中橡皮膜受到的压强不变，橡皮膜受到的压强等于U型管液体高度差产生的压强，这是解决本题关键把长10cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口贴靠A管的上端，如图所示，往B管中吹气，可以看到A管中的水面高度（）A上升B下降C不变D无法判断考点：流体压强与流速关系的探究实验分析：本题目要根据所学知识来分析，当向管中吹气时，管中空气流速大，管内压强比外面空气压强小，则管中水面高度会上升解答：解：由于吹气管内空气流速大，而管中的压强要比外部空气中的小，在内外气压差的作用下，一部分杯中的水会被压入管内，使管内水面高度上升；故选 A点评：本题目考查了流速与流体压强的关系，看学生能否将所学知识利用到实际生活中某同学在实验室里探究“影响浮力大小的因素”的实验，如图是其中的一次实验情景根据图示可以知道，该同学这次操作的目的是（）A探究物体所受浮力大小与其浸入深度的关系B说明物体所受浮力的大小跟排开液体的体积大小有关C探究物体所受浮力大小与液体密度的关系D验证阿基米德原理F浮=G排考点：探究浮力大小的实验专题：实验题；压轴题；控制变量法分析：浮力的大小等于排开液体的重力，它与液体的密度及排开液体的体积有关通过图，利用控制变量法，找出相同量和不同量，即可知道研究的目的解答：解：根据图示可以知道A物体都完全浸没在液体中，所以排开的液体体积相同，而一种液体是水、另一种是盐水，两个液体的密度不同，它们所受的浮力不同，所以该同学这次操作的目的是：探究物体所受浮力大小与液体的密度的关系故选C点评：解决此类实验题目，要结合控制变量法进行分析解答，物理学中对于多因素的问题，常常采用控制变量的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法，它是科学探究中的重要思想方法，控制变量法是初中物理中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一解题的关键是找到相同量和不同量为了研究动能的大小与哪些因素有关，课本中设计了如图所示的实验，让静止的小钢球从斜面滚下，观察木块被推动的距离，关于该实验的说法中，错误的是（）A该实验的设计思路是采用转换法，用木块移动的距离来表示动能的大小B该实验研究的基本方法是控制变量法，如分别控制小球滚下的高度、小球的质量等C实验过程中，让同一小球从不同高度落下，目的是为了让小球获得不同的运动速度D在实验器材的选择时，可以不考虑斜面的光滑程度，被撞木块的质量和软硬等因素考点：探究影响物体动能大小的因素专题：探究型实验综合题分析：动能的决定因素有两个：质量和速度，在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”时，应该利用控制变量法的思路，去分析解决；钢球把木块推出的距离长，说明的动能大这是一种转换的方法解答：解：A、球的动能是从木块被推出的距离看出的，这里采用了转换法的思想，故该选项说法正确；B、球的动能与质量和速度都有关系，根据控制变量法，如分别控制小球滚下的高度、小球的质量等；故该选项说法正确；C、让球滚到水平面上时获得的速度与球在斜面上的高度有关，同一小球从不同高度落下，目的是为了让小球获得不同的运动速度，故该选项说法正确；D、斜面的光滑程度影响小球滚下的速度，木块的质量和软硬影响碰撞的程度，所以在实验器材的选择时，考虑斜面的光滑程度，木块的质量和软硬等因素，故该选项说法不正确故选D点评：本题全面地考查动能的大小与哪些因素得实验，解答时注意多因素问题时需要运用控制变量法，反映动能多少时运用了转换法如图，在探究“杠杆平衡条件”实验后，同学们交流讨论，下列同学的发言正确的是（）A调节横梁平衡后，在测量过程中，还可以调节平衡螺母B该实验可得出结论：当阻力和阻力臂乘积一定时，动力臂大，动力就大C实验中没有考虑杠杆自身的重，是师生共同的疏忽D实验中没有考虑杠杆转轴处的摩擦力，是因为摩擦力较小考点：探究杠杆的平衡条件实验专题：探究型实验综合题分析：（1）在此实验前如果杠杆不再水平位置平衡，可通过反向调节（向偏高的一端）平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡；测量过程中不能再调节平衡螺母，而是通过移动砝码来调节衡量平衡；（2）根据杠杆平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂来做出判断；（3）杠杆在水平位置平衡后，杠杆的重心通过支点，消除杠杆自身重力对杠杆平衡的影响；（4）由于杠杆转轴处的摩擦力较小，可以忽略不计解答：解：A、调节横梁平衡后，在测量过程中，不可以调节平衡螺母，故A错误；B、根据杠杆平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂：当阻力和阻力臂乘积一定时，动力和动力臂成反比，动力臂大，动力就小，故B错误；C、杠杆在水平位置平衡后，杠杆的重心通过支点，消除杠杆自身重力对杠杆平衡的影响，故杠杆的自身重可以不考虑，故C错误；D、由于杠杆转轴处的摩擦力较小，可以忽略不计，故D正确故选D点评：此题主要考查杠杆平衡条件实验中的注意事项以及杠杆平衡条件的应用，基础性题目在“伏安法测电阻”的实验中，滑动变阻器不能起到的作用是（）A改变电路中的电流B改变被测电阻两端的电压C改变被测电阻的阻值D保护电路考点：伏安法测电阻的探究实验；影响电阻大小的因素分析：电阻大小跟电阻的长度、材料、横截面积有关，跟电阻中的电流、电阻两端的电压无关“伏安法测电阻”的实验中，滑动变阻器和被测电阻串联在电路中，滑片处于最大阻值处，电源电压不变，电流中的电流最小，起到保护作用移动变阻器的滑片，改变了连入电路的电阻，电源电压不变，电路中的电流变化，根据U=IR知，电阻两端的电压也随之变化解答：解：A、移动滑动变阻器的滑片，改变了连入电路的电阻，改变了电路中的电流故A不符合题意B、被测电阻阻值大小跟电阻的长度、材料、横截面积有关，实验过程中三者没有发生变化，电阻的阻值不变，移动滑动变阻器的滑片，改变了电路中的电流，根据U=IR，电阻不变，电流变化，所以被测电阻两端的电压变化故B不符合题意C、被测电阻阻值大小跟电阻的长度、材料、横截面积有关，实验过程中三者没有发生变化，电阻的阻值不变故C符合题意D、滑动变阻器的连入电路时，滑片滑到最大阻值处，电阻最大，电源电压不变，电