思想疏导(6页).doc

-思想疏导养成教育的铺路石当前，养成教育得到了教育工作者们的高度重视。我校把养成教育作为德育工作的核心内容，三年来的实践过程让我们体会到：师生对养成教育的真情实感地投入，才是养成教育的关键环节。在学校管理中只靠单纯的强制命令、校规、班规，可以起到一定的作用，收效是短暂的、浅显的。只有真正使教师学生达到思想认识上的较高水平才会有真情实感地投入，才能使养成教育取得实效、长效。这正像我国历史上的治水过程：鲧为“堵截”而遗恨，禹为“疏导”而流芳。用制度卡和压就像“堵截”，让师生投入真情实感就像“疏导”。怎样使师生真情实感地投入呢？我们从以下几个方面进行疏导。一、 教师培训中，抓住观念疏导我们要培养学生任何一个方面的习惯，都离不开老师，尤其是班主任老师。一个好习惯从明确意义，到具体践行直至效果检查，反思，改变行为，再实践，再反思都需要班主任教师的细致工作，需要年级组其他教师的配合。因此我们在实际工作中，要求全员德育，从孩子一生发展的角度，从国家民族前途的高度思考养成教育。引导全体教师树立正确的教育理念和思想，从校长到教师在多次的培训沟通中都达成了共识：学校教育的本体价值，不是为了选拔适应教育的学生而是为了创造适应每个学生的教育；学校教育的基本任务，是尽可能地为每一个学生提供适应潜能和个性发展的充分的教育条件和教育机会，并以此培养学生的自我生存和自我发展能力，促进学生基本素质的全面发展，以适应社会发展之需，而要达成这个目标，学校必须同时把教师的发展和成功视作同等重要的任务，必须端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，加强德育核心，重点培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。所以我校把学生的养成教育作为德育工作的核心内容。人人投入此工作，有教育、监督的权力，更重要的是全体教职工的良好榜样。所以我们要求教师首先要有好习惯，而且教师要学会科学强化学生的好习惯，在知的基础上产生识，有了识再强调行，持之以恒才能形成性。 二、 常规工作中，抓住阵地疏导。自从建校以来（04年8月建校），我们把班会、国旗下讲话作为德育教育的主要阵地。在养成教育中，这两个阵地更是发挥了重要作用。我们把经过课题研究的习惯细则共62条，发到每个班、每位教师，利用主题班会师生讨论本年级，本班应落实的重点内容。明确准备养成习惯的意义作用；说明养成步骤；积累养成习惯。不同的年级有不同的做法：低年级我们多采用儿歌和情景剧表演的形式，引发孩子们的兴趣，让他们在儿歌的背诵，情景剧的表演讨论中投入情感，提高了认识水平，从而指导行动；中年级通过故事的搜集展示、讨论投入真情实感，用日记记录自己在习惯养成中形成的良好习惯，还和语文课后手抄报制作结合起来。我们连续出版了“习惯伴我成长”的手抄报专辑。高年级做法更加丰富，通过搜集，设计校园的警示语，讨论每条的意义，作用，使学生投入情感，达到思想提高的目的，每月有一节主题班会讨论一条习惯形成的作用好处。他们每学期末谈养成教育的收获，形成人人重视习惯，习惯天天培养的局面。这些持之以恒的疏导，使检查工作几乎变为提醒工作，例如：楼道内不跑动，靠右行这个习惯培养中，通过疏导使全体同学明白不跑动的意义是：保证每个同学的安全不撞头、不摔跤。不给家长教师找麻烦，一旦发生碰撞事件会影响老师家长的工作。保证秩序之美。在认识深刻的前提下，监督员只有看到违规同学，违规同学看监督员会马上意识到错误，立即改正。这使监督与被监督的关系产生了和谐。国旗下讲话在师生心目中是最庄严的时刻，是对学生进行集体教育的最佳时期。每学年开学典礼由校长讲，全校养成习惯的中心。第二学期第一次国旗下讲话由德育主任讲，围绕前一个学期养成教育情况作总结，以表扬肯定为主，提出新学期的养成重点，讲清意义作用和考评机制等。平时按国旗班顺序、细化到每个环节，根据季节去讲，每到春季讲爱护花草树木；每到夏季讲午休时按时到校，说明按时的含义，在要求的时间段到校。如果早了，影响学校门前秩序，自己也得不到很好的休息；晚了，影响上课。用心计量自己到学校所用的时间；每到秋天讲好身体是炼出来的；每到冬天讲如何讲究卫生、预防流感等。中间在根据节日，纪念日讲清爱长辈、爱家、爱校、爱国，讲秩序，自我教育，消除考试焦虑，如何搞好预习，复习等内容。国旗下讲话内容不是一听了知，而在学校宣传栏内要展示一周，供全体同学再学习、思考，指导行动。在形成的良好舆论氛围中，学生思想认识水平提高了，有意识的管理自己的行动，使习惯养成的步伐加大了。三、管理机制中，正强化疏导我们每个班都建立了评比机制，有专栏展示评比结果。主要做法是给学生的进步或已经养成的习惯贴星表扬，学生得星的数量与每年三好学生评比挂钩，这也就把良好习惯的养成纳入三好评比中，使“三好”的内容评比更细致，更贴近学生实际，避免了诸多人情因素。这样长期累积的贴星，对优秀同学和进步同学都提出了表扬，让所有学生自己感悟到了成长的快乐，这样正面的疏导强化，避免了教师的压服与说教，学生为星而努力提高自己，养成各方面习惯，学生也在其中学会了竞争与自信。我们学校对每个班同样进行星级班集体考评，从纪律、卫生、课间操、主题班会、升旗仪式、奉献区、临时工作等几个方面进行评比，每月奖励年级组第一名为星级班集体，并在门前显著位置贴星一次。被贴星班的班主任在学校对教师的考核中也加分一次。各班成绩明细表每月公示，较好班级会主动对照评分表总结成功的经验，进一步激励学生做得更好，这就抓住了正面疏导的最佳时机。较差一点的班级会师生认真研究本月失分的重点内容（学校随时为各班提供原始数据），研究讨论提高的办法，这才是有针对性地进行了疏导。在这样的评比、总结、疏导中，班风、校风会逐步走向良性循环。四、个别学生教育中，运用多种方法进行疏导许多教育方法只适合一部分或者说大部分同学，尤其是对坏习惯比较多的同学，总是显出与众不同。针对这样的学生数量再少，也要进行教育。往往这些个别学生是思想认识最差的，做好她们的疏导工作，需要针对个别情况采取不同方法。我们用过的方法有：（1）换位法。个别学生出现问题，这时老师要多倾听，分辨出他们的认知水平，再有针对性地讲道理疏导。当他们恍然大悟时，让他们当一次老师或主任，定度此次事件的解决办法，以提高他们正确的认识水平。（2）宽容感化方法。记得2005年春天，我们刚刚建校，我们几个办公室连续出现几次丢钱事件，引起大家的高度重视，我们调查详细情况后，抓到了盗窃者。多数老师在气愤之际是强烈要求，责令该生转学。家长道出了孩子在两年前失去因患白血病，医治无效的妈妈，家境贫困，已经是第二次转学。我们在场的所有人都沉默了。责令转学找不到学校，也许他真的会成为，真的到其他学校，别的老师从头了解，家长一旦隐瞒，会错过教育机会我们决定宽容他，为他保密，家长热泪盈眶，表示一定做好监督教育工作，同时家长及老师给了更多的关爱，他顺利地升入了中学。（3）了解心理辨别轻重。有的同学犯了错误，当老师或家长把问题说得越严重，戴的帽子越大时，反而会把学生压成死不承认。例如，我们要求学生养成每天自己整理学习用品的习惯，有时还会有同学忘戴红领巾、桌罩。他们总是想方设法逃避监督，每遇到这些情况，我都会先让他们讲清自己逃避的真实心理，有的想不能给班级扣分；有的要保持完整形象；有的说错误太严重，我都会耐心疏导他后，其实逃避是不诚实的表现，它是关系个人品质问题，远比忘记戴红领巾严重。在明白了轻重后，我们仍然坚持原则不给贴星，让学生接受习惯没有养成的事实， 鼓励他们凭毅力养成习惯，交给做法，在前一天晚上收拾作业本时把需要带得物品放进书包。（4）让学生参与管理，使之对不良习惯产生厌恶之情。我们在监督机制中各个方面的监督评比，每周几十名学生都监督来实现每学年几乎整体学生轮岗一次，让学生在管理同学的过程中，对违规现象有新的认识和体会，从而达到自我教育的目的，这是用实践对学生进行思想疏导。五、家长学校授课授课中，合情合理的疏导养成教育要取得长效、实效，必须有家长的大力支持与理解，受长期应试教育的影响，许多家长观念是为分数评价，受许多不良因素的影响，尤其轻视品德习惯的培养，因此我们在每次家长学校授课时，向家长讲为什么要培养习惯，成功的名人对习惯及做人的体会。用切身体会告诉家长如何培养习惯？使家长明确了培养习惯是孩子走向独立成人、成才的保证。逐步克服家长重智轻德的观念。使家长明白：小学阶段知识家长都会，手把手的教管，终将有一天子女学习的知识家长不会了，没有人手把手了孩子会失去能力；孩子终将有一天离开家长独立的成为社会人，如果没有好的习惯作支撑，孩子会不会学习、生活，从而失去做人的信心。家长思想认识提高了，观念转变了，经常与老师讨论如何培养孩子的习惯。最终使我们找到了养成教育的另一个有力支点。总之，三年来的养成教育培养工作。使我们认识到了思想疏导在养成教育过程中的重要作用，它就像前进道路上的每一块铺路石。我们抓住了疏导阵地，对学生进行了走进心灵的疏导工作。更让我们深刻地认识到养成教育工作任重而道远，需要我们探索更好的方法与途径。-第 6 页-