高中地理教学中如何提高学生的读图能力.doc

高中地理教学中如何提高学生的读图能力摘 要：地理图表是传播地理信息的最重要载体，历年高考说明地理命题几乎是“无图不成题”。学生掌握好地图的阅读技巧，就能获得更多地理信息，从而提高地理成绩。针对高中学生地理图表阅读能力低的原因，探讨如何提高学生的读图能力。关键词：高中地理；地理图表；读图能力一、高中学生地理图表阅读能力低的原因1.学生缺乏读图基础学习地理必须掌握有关阅读地图的基础知识和基本技能。但是学生在初中阶段，一些学校不重视地理学科，初中地理课几乎被语数外理化等课程占据，甚至地理课由一些非专业教师代上。所以，很多学生认为地理学科不重要，不认真学习地理。这些初中毕业生具备的地理知识几乎为零，掌握的地图基础知识更是少之又少，更不用说地理素养了。到了高中，学生把初中掌握得少之又少的地理知识早已抛到九霄云外，无任何地理基础可言。而高中地理必修一难度相对较大，好多地图都要结合学生的空间想象力。2.学生缺乏读图兴趣学习的内在驱动力之一就是兴趣，它能提高学生学习的效果。学生只有对地理学科感兴趣，才会以积极的心态和热情去学习。高中地理必修一中地球运动这部分内容比较抽象。高一学生地理知识比较薄弱，空间想象能力也明显不够。尤其是面对大量复杂的光照图时，他们难以实现图文转换。很多学生读不懂地图，读图的积极性备受打击，从而对地理图表望而生畏，无任何兴趣可言，导致后期读图学习中的障碍越来越突出。3.学生对读图程序把握不清很多学生阅读地图时，对读图程序把握不清，感觉无从下手，忽视了很多图中隐藏的信息。图名就像一篇文章的核心标题，它能告诉我们地图所要表示的主要内容。但是有的学生往往忽略图名，导致花太多时间才能知道地图所要表达的主题，而这些图名的获取是易如反掌的事。另外，图例的作用也不可忽视，如果不了解地图上每一种符号、颜色、注记所代表的含义，就不能发现其中隐藏的有效地理信息。4.教师缺乏对图表的高度关注部分教师在地理教学中不关注图表之间的联系，只是就题讲图，不能由此及彼推广。这样就让学生只掌握某一种图的阅读，却不能举一反三地推广应用。还有的教师只关注自己上课，而不关注学生的读图情况，导使学生读图障碍越来越明显，地理成绩逐渐下降，学生便慢慢失去了学习地理的信心。5.学校缺乏丰富的地理教具少数学校对地理学科不够重视，没有地理实验室，或者就是学校实验室里的教具、模型不足，不利于培养学生的读图能力。有的学校地理教学图片、声像资料太少，这就使地图教学的直观性得不到充分发挥。二、高中地理教学中如何提高学生的读图能力准确识读地理图表，有助于学生获取更多有效信息，从而提高高中地理课堂的有效性。那么，如何在高中地理教学中提高学生的读图能力呢？结合本人多年的教学经验，我认为可从以下方面来努力：1.教会学生准确把握读图程序高中学生一定要学会阅读地理图表。首先要看图名，图名指出该图表所属，这是读图的必要前提。养成先读图名的好习惯，可以为学生节约很多时间。其次要看地理图表的图例和注记。图例一般与所要表示的内容有关，每幅图表需要表示的内容都不一样，读懂了图例，就为地图阅读打下了基础。最后要看图表的内容，分析地图的主体。要引导学生结合图名、图例、图的主体对图表进行分析，紧扣题目设问，从图表中获取有效地理信息。2.课堂中强化训练学生绘图技能地理绘图是学习研究地理的重要方法之一。不光要求地理教师掌握一手描绘地图的好本领，还要求学生也具备基本图表的绘图能力。地理教师在平时教学中，就应该适时安排一些绘图活动，培养学生动脑、动手的能力。3.注重图文图表转换，提高图表分析技能学生要学会图文转换，不要凭空去死记硬背、生搬硬套，要把教材中的知识点和各类图形结合起来，这样才容易理解和掌握。教师还要教会学生进行各种表格与图形之间的转换，比如将饼状图变成柱状图，将光照图中的侧视图变成俯视图等等。变换图形之后，教师再通过改变设问等方式来提高学生的读图能力。4.重视多图并用，有助于理解地理事物之间的联系地理环境的整体性决定了地理事物之间本来就是相互联系、相互影响的，所以教学中要善于运用多幅图来综合分析、对比各种地理事物，找出它们之间的联系。比如，在分析气候特点时，就要分析气温与降水图。分析区域特征则要综合分析人口、资源、经济与自然环境等各方面的特点。教学中把多种地理图表综合运用起来，这样会使学生对各种地理事物的认识更加全面、更加准确。新课程标准指出：“地理图表是地理学习和研究的重要工具。”只要我们地理教师能在教学中，有意识、有步骤地引导学生使用地图，相信学生的读图技能必将有大幅度提高，从而保证高中地理课堂的高效性。参考文献：1黄垒.浅谈“微课程”在高中地理教学中的运用J.亚太教育，2016（21）.2刘鸣.浅谈如何利用信息系统丰富高中地理教学J.才智，2016（26）.第 3 页