九年级语文上册 第一单元 第2课《林中小溪》公开课教案 苏教版1(6页).doc
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九年级语文上册 第一单元 第2课《林中小溪》公开课教案 苏教版1(6页).doc
-九年级语文上册 第一单元 第2课林中小溪公开课教案 苏教版1-第 6 页2林中小溪教学目标1.在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2.理解作者的生活信念和人生理想。3.学习课文中白描手法的运用。4.学习本文由景生情,由情而悟,一气呵成的写作特色。教学重难点1.在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。理解作者的生活信念和人生理想。2.学习课文中白描手法的运用。教学过程一、导入1.听音乐,谈联想2.古诗词中的流水:谁道人生无再少?门前流水尚能西。(苏轼浣溪沙)问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。(李煜虞美人)二、学习目标1.在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2.理解作者的生活信念和人生理想。3.学习课文中白描手法的运用。4.学习本文由景生情,由情而悟,一气呵成的写作特色。三、作者简介:普里什文(1873-1954)是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。苏联作家,长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识,读懂了自然界这本大书,他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。他曾经当过农艺师。后来发表文学作品在鸟不受惊的地方一举成名。作品有没有披上绿装的春天、叶芹草、林中水滴、太阳宝库、大地的眼睛、船木松林和未完成的国家大道等。他能那么细致地体会到人与自然的关系,以一双善于在静中见动,善于看到常人看不到的情趣,捕捉到美妙的瞬间的眼睛,并在散文中充满着诗意与哲思。在他的笔下,有开花的草,水滴和石头,水的歌声,白桦、秋叶、树根,有乌鸦、田鼠、啄木鸟,有幼芽发光的晚上,最高的一片树叶,感到冷的小白杨,有记性的松鼠,他不是用笔在作素描,而是用他那一双慧眼,看到诗和诗以外的东西。有位作家这样评价普里什文的散文:时而有如芳草簌簌作声,时而有如清泉潺潺流淌,时而有如百鸟鸣,时而有如薄冰悄悄脆响结合课文仔细体会。四、自由朗诵课文,初步感受语言魅力,注意读出感情,正确把握语调、语气,自己喜欢的句子多读读。五。检查预习颤(chàn)动:短促而频繁的振动; 涟漪(liány):细小的波纹;潺潺(chán):溪水、泉水等流动的声音;簌簌(sù):形容风吹叶子的声音; 萦(yíng)绕:缠绕回旋。惬(qiè)意:称心,满意。 和煦(xù):温暖。分道扬镳(bio):指分道而行。比喻各奔前程,各干其事。乏味:(fá)没有趣味 翩然而至:形容动作轻快地来到。车辙(zhé) 旋涡(xuànw) 吝啬(lìnsè)干涸(hé) 花蕾:(huli)理清线索1.画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途提示:障碍:流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍、狭窄的深水道;旋涡的中心是一棵倒数;有一棵树早已堵在小溪上;坦途:圆形的水湾、来到一个宁静的水湾;溪水溶溶像一个湖;水面在艳阳朗照下开阔了起来。2.溪水在林中冲破阻力奋然流动:遇到障碍(第一次冲击)-遇到大的障碍(第二次冲击)-冲刷倒百年云杉(第三次冲击)-分流·合流(归结)3.小组讨论,把握作者的思想感情历程必然会到达自由水域-有障碍才有生活-搏斗的意义(进一层)-林中景色(宕开一笔)-展望前景4.讨论分层第一部分:总起,点出小溪与森林的关系,交代了“我”这次小溪之行的背景。第二部分:叙述自己见到的那条小溪流经树林的全程,抒发自己从中感悟到的人生哲理。第三部分:“我”最先进入了百花争艳的世界,小溪终于到达了大洋。五、悟哲理1.思考:小溪在林中冲破重重障碍奋然前行,这和一个人的生活道路有什么相似的地方?溪流行进中不断出现的障碍,就像人们生命历程中遇到的种种困难;溪流在前进中越过障碍,要集聚力量,要坚持到底,人们战胜困难同样要有毅力,同样要坚持不懈地进行斗争;溪流行进中有分有合,但都有着共同的终极目标-流向大洋,人生奋斗也要有自己的终极追求;小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活,人生也是如此,如果平平坦坦,没有遇到什么困难,同样不会有真正意义上的生活和时间;溪流和周围的景物构成了美的境界,战斗的人生也同样是美丽的。作者由景生情、由情悟理,情景相生,感悟中又坚定了自己的人生信念。2.画出文中作者的议论,分析一下表达了什么思想?作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟:作者认为生活本身就充满艰难困苦的,每个人都是为战胜困难而生,没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的。作者对“时间”和“生活”的认识有独到之处,人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路,时间由此被创造出来。搏斗持续不断,生活和人的自我意识就会在持续不断中形成。作者经过这一番感悟,他的思想,认识已经达到自由的“大洋”.3.难句理解“此情此景最先进入百花争艳的世界”这段话的前一句,表示对这一方土地的深情留恋。后一句子解释如此留恋的原因-自我摆脱了孤独感、失望情绪,融入了社会,感到温暖和幸福。“最后一名的我”是指被生活所抛弃。六、诵读1.小组自选段落、自选方式有感情朗读,把握朗读的语气,品味文意。2.学生互评。课后习题作业:课文是情景相生,由景生情,由情而悟,每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。在我们眼中,一朵鲜艳的小花,一株枯萎的小草,一滴晶莹的露珠,都能触发我们心中的情感,启示着某种生活道理。苏轼看皓月发出“但愿人长久,千里共婵娟”的感叹;而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领悟到:花和人都会遇到各种不幸,但生命的长河是无止境的。生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感?请用300字左右表达出来。板书设计:2林中小溪普里什文溪水 感悟自信执著、坚强勇敢、 有障碍才有生活乐观积极、不贪享受。 持续搏斗,创造时间 坚持不懈,勇往直前