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    九年级语文上册 第5单元 第19课《范进中举》公开课教案 新人教版1(5页).doc

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    九年级语文上册 第5单元 第19课《范进中举》公开课教案 新人教版1(5页).doc

    -九年级语文上册 第5单元 第19课范进中举公开课教案 新人教版1-第 5 页范进中举公开课教案教学目标1 理解作者及写作背景。2 理清小说的主要情节。3 认识封建科举制度对读书人的毒害。4 学习对比的写作手法,理解其作用。教学重难点教学重点:1 理清小说的主要情节。2 学习对比的写作手法,理解其作用。教学难点:1 认识封建科举制度对读书人的毒害。2 学习对比的写作手法,理解其作用。教学工具多媒体教学过程一、导入新课中国有句古话“万般皆下品,唯有读书高”。在封建社会,读书人终日苦读的目的究竟是什么呢?小说范进中举会带给我们一个明确的答案。二、走进作者,了解背景吴敬梓:字敏轩,号文木老人,出生于科甲鼎盛的缙绅世家。父亲死后,发生了亲族冲入家中抢夺财产的事件,这件事刺激了吴敬梓,使他看起了封建社会家族伦理道德的丑恶本质,也认识了缙绅人物的虚伪面目,作为叛逆者,他故意挥霍遗产,很快将田产、房产消耗光了,后移家南京,开始卖文生涯,过着简单贫困的生活,直到最后客死在扬州旅次。儒林外史是一部长篇讽刺小说,表面上写明代生活,实际上展示了一幅18世纪中国社会的风俗。它揭露了科举制度下士人丑恶的灵魂,讽刺了封建官吏的昏聩无能,地主豪绅的贪吝刻薄,所谓风雅名士的虚伪卑劣,揭露了整个封建礼教制度的腐朽和不堪救药,城乡人民被黑暗社会扭曲的灵魂,具有强烈的讽刺意味,同时也赞美了下层人民的善良和美德,表明了作者善恶分明的态度。三、解读题目了解明清的科举制度童试:秀才    起点乡试:举人    解元会试:贡生    会员殿试:进士    状元四、整体感知把握情节1、围绕中举这一中心事件,小说可以分为哪两部分?提示:抓住范进生活的转折点。中举前    中举后2、中举前、中举后各写了哪些事?用四字短语概括。中举前:  屠户贺喜     范进借钱     范进卖鸡中举后:  范进发疯     屠户治疯     乡绅拜访3、用一个成语形容范进中举前后的变化。天壤之别     天翻地覆五、探究思考  重点突破1、作者运用什么写作手法,从哪些方面具体表现范进中举前后的变化?提示:常见的写作手法有:对比、衬托、欲扬先抑、伏笔等。从生活条件、别人对他的态度、他对别人的态度几方面考虑。对比手法生活境况:中举前-住茅草棚,吃小饭菜,不知猪油味,全家饿了两三天,母亲饿得看不见,只好把唯一的母鸡拿到集上卖。(1)中举后-邻居拿鸡蛋,送白酒,胡屠户送肉、送钱。张乡绅送银赠房。社会地位:中举前-被丈人骂做“现世宝”、“癞蛤蟆”、“尖嘴猴腮”、“不三不四”,一口唾到脸上。(2)中举后-众人称他“范老爷”,“文曲星”,胡屠户称他“贤婿老爷”夸他才学高、品貌好、相貌体面。张乡绅拜会,与他称兄道弟。处事态度:中举前-甘受屈辱    唯唯连声          中举后-对张乡绅阿谀逢迎,对胡屠户势利虚伪。2、详细描写这种变化的目的是什么?揭露封建科举制度对读书人的毒害,这是封建社会读书人改变个人命运的唯一途径,正因如此,封建社会的读书人才如痴如狂地追求功名利禄,可见科举制度对读书人心灵的毒害已到了不可救药的程度。六、质疑释疑深入探讨1、范进既然中举了,为什么还会发疯呢?表象-欢喜狠了,痰涌上来,迷了心窍。根本-与范进所处的社会环境、地位、遭遇有密切的关系,中举意味着贫困屈辱、心酸生活的结束,功名富贵的降临,政治、经济、社会地位的全部改变,因此才会乐极生悲,喜极而疯。2、你认为这篇小说是悲剧还是喜剧?喜剧:因为中举改变了范进的个人命运,是对他有利的,而范进发疯,屠户治疯的情节,又饱含讽刺意味,这符合喜剧的内涵:揭露和嘲笑现实中丑恶事物或落后现象。悲剧:封建科举制度腐蚀了范进的灵魂,范进失去了独立的人格和自由,这无疑是可悲的。小结:范进中举这件事,如果仅从表面上看,是个喜剧,但是从本质上看,却是一个莫大的悲剧。一个人把一生的时间都浪费在科举考场中,考上了,成为统治者的帮凶,考不上,便是一个没有一技之长,连谋生都困难的废物。这种现象并非个例,在当时还是普遍存在的。科举制度下的读书人,失去了独立的人格和自由的灵魂,沦为统治阶级的奴才,这不仅是个人的悲剧,更是社会的悲剧,国家和民族的悲剧。七、创新思维个性解读揣摩范进中举后的心理活动。甲:想我范进年过半百,屈辱半生,终于熬到云开雾散,金榜题名,也算苦尽甘来了。今后我再也不必低三下四、唯唯诺诺,看别人的脸色度日了,我定要把以前所受的苦用各种方式补偿出来,否则的话,我这辈子算白过了,就太对不起自己了。乙:“皇天不负苦心人”啊!范进从心底发出一声长叹,想我从二十岁考到五十多岁,不知考了多少回。屡考屡败,屡败屡考,今天总算熬到头了,从今往后,老娘和媳妇也不必再跟我吃苦挨饿了,我再也不用看别人的白眼了,走路时也能在众乡邻面前直起腰了,只要花些心思,用不了多久,我范进也能像张乡绅一样富甲一方了!丙:有道是“十年寒窗苦,货于帝王家”。我范进却是三十多载寒窗,直考到满头华发,才榜上有名。虽大器晚成,但也算可喜可贺了。从今以后,我再也不是那个穷秀才了,我的身份是范老爷,我将和张乡绅平起平坐,看谁还敢小瞧我!胡屠户啊,以后见面,低头哈腰的可就是你了,想到这,范进脸上露出一抹得意的笑容,眼角的皱纹也更深了。总结:对范进中举后心理的揣摩,有助于我们深入地理解小说的主题,即封建科举制度对读书人的毒害,对人性的扭曲。“书中自有黄金屋”,读书的目的不是为了治国安邦、回报社会,而是为了个人的荣华富贵,充满了功利性,这不仅是个人的悲哀,更是国家、社会、民族的悲哀!课后小结1、了解作者及写作背景。吴敬梓:清代小说家,儒林外史2、理清小说的主要情节。中举前:屠户贺喜  范进借钱  范进卖鸡中举后:范进发疯  屠户治疯  乡绅拜访2、学习对比的写作手法,理解其作用。封建科举制度对读书人的毒害。对人性的扭曲。失去独立的人格和自由的灵魂。课后习题1、布置概括小说情节,300字左右。2 、结合文中对人物的描写,分析人物形象。

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