《做功了吗--》教学设计.pdf

八年级下物理做功了吗教学设计八年级下物理做功了吗教学设计学学校校綦江区三江中学綦江区三江中学教师教师傅礼傅礼功是物理学中一个很重要的概念，是学习能量知识的基础。而机械功又是其他形式功的基础。故学好功的知识对理解物理现象后的本质具有重要意义。教材首先从省力的机械不省距离、 省距离的机械不省力这一事实出发， 再从动滑轮提重物的具体实验探究中发现：力与力的方向上移动距离的乘积是一个有意义的物理量，进而引出机械功的概念。接着又教材分析教材分析用图示方法展现怎样才算做功，让学生从中归纳出做功的必备条件，最后自然地引出计算功的公式和方法以及单位，并通过信息窗介绍英国物理学家焦耳，同时说明了为什么以他的名字来作为功和能的单位名称。教材自然地将功这一节放在简单机械之后并过渡到“做功的快慢” 。这样做与物理学史上人们建立功的概念过程及学生的认知过程较吻合。八年级学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，且在本章一、二节介绍了简单机械后，学生已经认识到人们为了延伸手及人体的成效，在生产劳动中使用了许多简单机械，但省力的机械不省距离，省距离的机械不省力这一事实，引导学生利用简单机械探究力与力的方向学情分析学情分析上移动距离的关系,再从评价机械成效这一有意义的物理量力和力的方向上移动距离的乘积出发，充分利用学生已有认知水平很自然地为学生构建“功”的概念。重视学生的生活经验，重视学生应用实例去体验、分析的过程，表达“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。1知道做功的两个必要因素。知识与能力知识与能力 2理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。3 、培养学生应用知识解决问题的能力。1通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。教学目标教学目标过程与方法过程与方法2学会从物理现象中归纳简单的物理规律。3通过观察、交流讨论和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。情情 感感 态态 度度树立学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；结合教材和联与与 价价 值值 观观系生活实际，培养学生热爱生活的情感。教学重点教学重点做功的两个必要因素、功的计算公式教学难点教学难点做功的两个必要因素教教法法探究法、启发式教学、讨论法、讲授法学学法法分析法、归纳法、训练法教教具具多媒体课件课课时时1 课时程序程序教师活动教师活动学学具具课课型型新授学生行为学生行为设计意图设计意图复习本章一二节知识， 激发学生的好奇心， 引导学生积极思考， 为初步探究机械功做好准备。课件展示播放图片，然后提问，在使 学生观看图片后答复创设情景，创设情景， 用机械时发现：省力的机械不省 ？省距对应学案引入新课引入新课离的机械不省？力和距离之间到底存在着什么样的关系呢？设置问题情景，为引出课题做准备。学习文档 仅供参考1.分析学生已做过的实验课件展示提问、分析发现：如果把拉力F 与上升距离 S 相乘，则Fs= G/22h=Gh，重现物理模型构建的关正好等于物重 G 与物体上升高度 h 的乘键过程， 让学生体会物理积。后来又发现使用其他机械也是如此。研究问题的方法和思想。于是人们开始认识到， 力与力的方向上移动距离的乘积是一个有意义的物理量， 于是人们为了定义这个物理量来评价机械的成效将其称为机械功，简称功。对应学案让学生知道人们为什么小组讨论，交流展示，它蕴含了汉字“功”表“成效、成效”的要定义机械功， 及机械功解答上述问题。意思，而与生活中的工作、基本功、武功与生活中的其他功有区等不同。别。为学生理解 “力的方向上提问：注意物体移动距离和力的方向之间移动距离”这句话做伏的关系是？笔。新课教学新课教学2.过渡：怎样才算做功？通过列举实例， 培养学生1、探究讨论分析： 课件展示学生交流、讨论判断这 的观察能力、让学生判断做功了吗？些实例做功了吗？并说 分析问题， 归纳问题的能用力推车，但没有推动。力。汽车的牵引力使汽车移动一段距离。明判断依据。吊车的作用力F使货物在竖直方向上移动通过讨论培养学生合作一段距离 s。精神。用手将抽屉推好，手对抽屉作功了吗？举重运发动将杠铃从地面举到头顶的过程中，他对杠铃作功了吗？由简单的标有力和距离人推车前进。的实例逐渐上升到没有静止的小车在拉力作用下前进。标示的实例。 层层递进地推着酒桶向上。追问学生， 让学生感受到运发动举着杠铃不动。做功的两个必要条件和推而未动。力和物体移动距离的关搬而未起。系、 哪个力对物体做功？让学生逐步理解怎样才算做功？从哪到哪个过此过程中：程力对物体做功？怎样教师千万不能直接说 “做功的两个必要条学习文档 仅供参考件是什么”而要一直追问学生：来表述一个物体对另一做功了吗？个物体做功。 帮助学生在哪个力对物体做功？他们自己解决问题的同判断的依据是什么？时提高物理素养， 并找到力和物体移动距离的关系是什么？成就感进而对学习物理知识产生兴趣。（2）通过大量实例后让学生归纳做功的 由学生自己归纳出做功 此过程只要学生能归纳两个必要因素是什么？的两个必要因素。出力和力的方向上移动距离两个条件即可， 语言表述不求严密。 但教师应及时修正。（3）当堂训练课件展示学生交流讨论后答复。以下四种情景中，人对物体做了功的是A、人挑起两筐苹果站着不动及时反馈， 了解学生是否B、人搬石头，却搬而未起能利用做功的两个必要C、人用木棍撬起石块条件解释生活中的实例。D、人推车，却推而不动（4）体验做功：使学生切实有所体会，让同学们利用身边的事物进行体验做功， 利用身边的事物进行体 真正理解力的方向上移再分小组交流讨论后谈体会验做功如用手举凳子 动距离这句话。不动，手将课本举高等等 ，再分小组交流讨论、谈体会。（5）哪个力对物体做功？课件展示 通过该例子引出不做功在光滑的水平面上推木箱前进， 箱子受到的几种情况； 再次让学生几个力的作用？什么力对物体的移动作认识怎样才算做功？从出了成效？对应学案哪到哪个过程力对物体（6）不做功的三种情况：学生思考交流后答复。 做功？怎样来表述一个a.他用力去拉地面上的箱子， 但没有拉动物体对另一个物体做功。大家想他对箱子做功了吗？b.小铁球在力F的作用下沿光滑水平面滑动，至A 点处撤去外力作用，在移动S 这段距离的过程中， 水平方的力 F 对物体做让学生利用已有的知识功了吗？解决新问题， 培养学生分此处教师应追问： 为什么撤去力后物体还析解决问题的逻辑和能向前运动？力。学习文档 仅供参考c.人提箱子在水平路面上匀速前进， 提箱子的力做功吗？7不做功的三种情况：a、物体没有受到受力的作用，由于惯性而通过一段距离即学生小结不做功的三种有S无F，不劳无功情况。 对应学案培养学生的观察和归纳力。b、物体受到力的作用，但没有移动距离，即有F无S，劳而无功c、物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力方向垂直 FS，垂直无功8当堂训练:课件展示学生思考后答复。你背着书包走水平路到学校 ,你对书及时反馈， 了解学生存在包是否做了功?的问题，并修正。你用力推墙 ,墙没动你是否对墙做了功?我将手中的粉笔水平丢出,粉笔在空中飞行,我是否对粉笔做了功? 3.怎样计算功？对应学案1师生根据概念，总结归纳出功的计 学生教师一起参与得出算公式，教师讲解功的单位，介绍焦耳的 功的计算公式及单位。 让学生体会物理中公式事迹。并尝试估算做功的多少。来源的依据， 单位来源的估算做功的多少依据， 让学生感悟物理中用手拿起 1 瓶矿泉水并的科学方法。公式：功=力*距离W=FS举高，所做的功为 1J；单位：焦耳，简称“焦”J 1J=1N.m将两个鸡蛋举高 1m，做功约为 1J；让学生体验一些力做功课件展示焦耳是英国物理学家。 人们中学生从一楼走向二楼 的大小；通过讨论与交为了纪念他对物理学的奉献， 把他的名字所做的功为 1500J。流， 真正让学生理解做功做为功的单位的两个要素； 训练学生的学生活动：估算能力， 并让学生体会再次利用身边的实物体 “从生活走向物理， 从物验做功，并估算出功的 理走向社会”的理念。大小。学习文档 仅供参考2实践应用，例题解析课件展示培养学生利用所学知识例：小刚提着重 100N 的水桶，匀速升高分析解决问题的能力， 并9m，小刚克服桶的重力做了多少功？标准学生的答题。 此处提解：G=100N h=9m出克服物体重力做功， 帮小刚对水桶做的功为：助学生延伸理解 “在力的W=Fs=Gh=100N9m=900J方向上移动距离”这句注意：此处水桶所受的拉力与重力为一对话。平衡力即在数值上有 F=G；像这种力作用在物体上移动距离的方向与力的方向相反称克服某力做功。对应学案学生练习，请学生在黑练习 1课件展示板上书写。并由学生评用 50N 的水平拉力拉重为 100N 的物体，论正误及修正。让学生明白是哪个力对使该物体在水平方向上前进了 20m，拉力物体做功。和重力各做了多少功？解：拉力做的功：W=Fs=50N20m=1000J重力做的功：W=Fs=Gh=100N0m=OJ练习 2课件展示重为 100N 的物体分别从同一高度的斜面让学生明白 “在力的方向AB、AC 和 AD 上分别自由滑下来 ,其中上移动距离”的含义；知AE=2m、AB=6m、AC=4m,AD 未知，则物体的道做功是一个过程量。重力各做了多少功？解：由A到B重 力 做 的 功 ：W=Fs=Gh=100N2m=200J由A到C重 力 做 的 功 ：W=Fs=Gh=100N2m=200J由A到D重 力 做 的 功 ：W=Fs=Gh=100N2m=200J学生总结本节的收获课堂小结：课堂小结：1.知道机械功的含义， 理解做功的两个必要因素，知道如何判断物体是否做功，理解不做功的三种情况；学习文档 仅供参考学生总结训练学生的语言表达能力和复习稳固本节课的内容。2.理解功的计算公式，知道功的单位，会进行简单的功的计算；3.体会了物理研究问题的科学方法力对物体不做功和力对物体做功为 0 焦学生课后思考课后思考课后思考：耳，有什么区别？10.3 做功了吗一、机械功二、怎样才算做功1.做功的必要因素(1)作用在物体上的力(2)在力的方向上移动距离2.不做功的三种情况板书设计板书设计1有S无F，不劳无功2有F无S，劳而无功3 FS，垂直无功三、怎样才算做功1.定义：力和在力的方向上移动距离的乘积。2.公式：W=FS3.单位：焦耳 J 1J=1N.m三、例题解析四、课后思考让学生带着问题去质疑和思考， 加深本节课的理解。学习文档 仅供参考