2022年全球气候变化教学设计 .pdf

学习必备欢迎下载第四节“全球气候变化”教学设计【课标分析】1.课标要求：根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。2.课标解读： 本条标准是对本章教学内容的升华，旨在学习自然环境变化对人类活动的影响。从本条标准来看， 学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看做是客观存在的事实， 从而探讨其对人类活动的影响。因此，学习本节内容是不需要详述全球气候变化的原因， 而应通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中。同时， 还应给出地理环境和人类活动的相关资料，以供分析全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。需要强调的是，不能把全球气候变化狭义理解为全球气候变暖，全球变暖是针对近些年气温增高而提出的，并且强调人类活动的影响。【教材分析】从教材的外部联系来看，气候是对长期以来天气变化规律的综合概括，所以在前面几节内容的基础上安排本节内容，本节气候变化也是对前面几节内容的总结与提升。本节内容从气候的变化开始引入，并对气候变化可能带来的影响做了分析，找出适应的对策。从教材的内部联系来看，本节内容主要包括全球气候在不断变化之中、全球气候变化的可能影响和气候变化三部分内容，来学习气候对人类活动的影响。从课程标准的要求来看，学习的重点不在全球气候变化的本身，而是把全球气候变化看做客观存在的事实， 从而探讨其对人类活动的影响。所以教材并未分析全球气候变化的原因，而是从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。【学情分析】通过初中阶段的学习，学生已经入高中阶段，初步具备独自思考问题和分析、解决问题的能力。另外， 学生心理逐渐趋于成熟，能够透过各种现象看到事物变化的内在本质，为先学后教和学案导学创造的了必要的条件。通过观摩两位老师的教学过程及班级的学生学习情况，可以看出学生具有很强的求知欲望和自学精神， 也为落实教师主导、学生主体的 “双主契合” 的教学模式奠定了坚实的基础。【教学目标】1.知识与技能通过分析不同时期气候变的资料，使学生认识到不同时期气候变化的基本特点，并进一步认识到气候变化是一种自然规律；依据近现代全球气候变化的相关资料，说明近现代全球气候变化的总体趋势和引起全球气候变化的原因；搜集气候变化的资料，理解并掌握全球气候变化可能带来的影响及人类应对全球气候变化的基本对策。2.过程与方法初步学会通过多种途径、运用多种手段搜集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理、分析和应用在地里学习过程中；从不同温度带的代表性气候变化出发，去发现问题， 并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策；学习结束后， 学生利用网络搜集气候变化的相关资料，继续探究分享交流个人的体会、见解和成果。3.情感态度与价值观通过对本节气候变化的学习，掌握气候变化的规律，平时能够以实际行动为应对全球气候精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学习必备欢迎下载变化贡献力量；通过本节的学习，使学生深刻感悟到环境变化对人类生活生产的影响，逐渐树立关注环境的意识，【重、难点分析】1.重点分析：气候变化及其可能带来的影响和适应对策；2.难点分析：理解气候变化是一种自然规律和气候变化的动态过程。【教学方法】本节内容是第二章的最后一节，重点在于讲述人类赖以生存的自然环境和气候变化对人类生存环境的影响，内容与学生的关系较为密切且教学内容较易理解，适合采用的教学方法主要有：讲授接受法、资料搜集法、自主学习法、合作探究法等。【设计思想】本节教学主要教学思想是在教师的引导下充分发挥学生的主体性作用，引导学生围绕教学内容自主学习、合作学习等开展多种学习形式，让学生更多的参与到教学过程之中。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图激趣导入【导入资料】资料：据资料考证，在距今约3000 多年前，我国中原地区的气候比现在暖和的多，那里生存着许多热带和亚热带的动植物。热带标准动物大象几乎随处可见。因此，当时河南省被称作豫州，“豫”字可以形象比喻为一个人牵了一头大象，直到现在河南还简称为“豫”。通 过 本 案 例一 方 面 引 入新课，同时也可 以 激 发 学生兴趣。全球气候在概念【合理引导】引导学生阅读教材46 页第一段内容，并归纳气候变化的概念。【自主学习】结合教材，完成导学案中气候变化的定义。明晰概念， 深化认知。气候变【图片展示】利用多媒体展示气候变化三个后阶段的相关资料，引导学生结合教材46 47 页的相关内容分析每个阶段气候变化的主要特征，并简要分析气候变化的原因。【自主学习】结合教材4647 页的内容和多媒体中展示的资料，尝试自主分析资料，并完成教师设置的引 导 学 生 明确 气 候 变 化的历史阶段，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页学习必备欢迎下载不断变化中化三阶段【问题设置】1.结合教材和多媒体展示的资料，分析气候变化三阶段的主要特征和总体的规律；2.结合教材和生活常识举例说明全球气候变化的复杂性表现；3.根据个人经历和相关资料，简要概述影响全球气候变化的主要原因。【板书设计】一、全球气候变化1. 全球气候在不断变化之中相关问题。【合作交流】自主学习结束后可以把存在的问题在组内自由讨论。总 结 归 纳 气候 变 化 的 总体特征，为下面 的 教 学 活动 开 展 奠 定基础。归纳总结教师和学生一起总结“全球气候在不断变化中”的知识点，并指导学生完成导学案中对应的习题。总结、升华学习内容。承转过渡全球气候变化已经成为不争的事实，那么全球气候变化会对自然环境和人类的生产活动产生哪些影响呢？过 渡 到 新 的教学内容。全球气候变化的可海平面【引导阅读】引导学生阅读教材第48 页第二段和“太平洋岛国图瓦卢将被迫举国迁移” ，思考海平面上升的原因及影响。【合作学习】结合教材中的资料，合作研究海平面上升的原因及其产生的影响。本 部 分 是 本节 课 教 学 中的 重 点 内 容之一，对教学内 容 逐 一 详细 学 习 有 助于 学 生 深 入农业【引导阅读】引导学生阅读教材49 页正文部分的第一段内容， 试从气温和降水的角度分析全球变暖对农业生产产生的影响。【合作学习】小组成员之间共同讨论气候变暖对农业生产造成的影响。【引导阅读】【合作学习】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页学习必备欢迎下载能影响水循环引导学生阅读教材第49 页正文部分第二段内容，尝试从降水数量、降水分布、旱涝灾害、 径流数量以及水资源的供需分析全球变暖对水循环产生的影响。【板书设计】 2.全球气候变化的可能影响尝试从降水数量、降水分布、旱涝灾害、径流数量以及水资源的供需分析全球变暖对水循环产生的影响认 识 全 球 气候 变 暖 产 生的影响。总结提升师生一起总结本部分的主要内容，提升学生对本部分只是的认知程度，同时引导学生完成导学案中的测验题目。总结提升， 学以致用。承转过渡对于许多地区来说，全球变暖的影响是不利的，既然全球变暖给人类生产、生活带来诸多不利影响，人类应该如何应对呢？承 转 过 渡 到新课学习。应对气候变化的措施控制排放【引导思考】引导学生结合教材的及个人的生活经历思考减少温室气体排放的措施。【合作探究】结合相关资料，思考减少 温 室 气 体 排 放 的 措施。本 部 分 也 是本 节 课 的 重点内容，给出三 个 具 体 的思 考 方 向 有助 于 学 生 结合 资 料 和 个人 生 活 经 历完 成 探 究 任务，激发学生的发散思维。增加吸收【引导思考】引导学生结合教材的及个人的生活经历思考增加温室气体吸收的主要措施。【合作探究】结合相关资料，思考减少 温 室 气 体 排 放 的 措施。适应变化【引导思考】引导学生结合教材的及个人的生活经历鼓励学生从各个角度思考适应全球变暖的主要措施。【板书设计】 3. 应对气候变化的措施【合作探究】结合相关资料，思考适应全球变暖的措施。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页学习必备欢迎下载迁移应用及时引导学生完成导学案上的相关测试题目，教师对学生的完成情况进行评定，协助学生解答疑难问题。巩 固 学 习 内容。提升训练引导学生完成导学案最后设置的高考题目，引导学生深入理解本节课的教学内容，提升解决问题的能力。迁移应用， 提高技能。结课环节以小组为单位，激发组间的竞争意识和组内的合作意识，引导学生自行总结本节课所学内容，针对不足之处，教师予以完善。进 一 步 完 善知识体系。教学反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页