一年级语文上册第二单元教案王静波.doc

小语第一册第二单元教案中心备课人：王静波1.画教学目标：1认识11个生字。会写“人、火、文、六”四个字，并初步养成正确的写字习惯，书写姿势正确。认识2个偏旁“辶”、“ 忄”。2知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3能正确、流利朗读课文，注意突出停顿和重音，背诵课文。4懂得这首诗讲的是一幅山水画，能在诵读的过程中培养对大自然的热爱。教学重点：认识11个生字，2个偏旁，会写4个生字，能正确地朗读课文教学难点：认识生字，认识偏旁教学时间 二课时第54课时一、教学目标：1、认识11个生字，2个偏旁，会写2个字。2、知道远和近，有和无，来和去是意思相反的词。3、能熟读诗句。二、教学重点：1、学会11个生字和两个新的偏旁。2、知道来和去，有和无，远和近是意思相反的词。三、教学难点：认识生字，认识偏旁四、教学准备：不带课题的古诗，生字卡片五、教学过程：（一）导入新课、板书课题。同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。（二）请同学们认真观察书上的插图，看看图上都画有什么？1先让学生自己认真地观察。2再请学生说一说图上画了什么？说的时候引导学生按顺序说，从远到近，或者从近到远的顺序都可以。学生回答，图上画有山、水、花、鸟。或者，图上有鸟、花、水、山。（三）听老师范读课文，学生认真听，注意听清字音。（四）学生自读课文，边读边圈出11个生字。1读准字音：刚才同学们在诗句中标出了这11个生字，现在你借助汉语拼音读准它们的字音。（1） 先让学生自己拼读。要求：读准每一个字的字音。（2） 抽生教读。强调“远、春、近”前鼻音，“色”是平舌音，“声、听、惊”是后鼻音，“人、春、声”是翘舌音。（3）全班齐读。师注意听清平翘舌音和前后鼻音。（4）去掉拼音全班齐读。（4）然后老师用生字卡片开火车检查。2学习两个新的偏旁：（1）出示拼音，让学生拼读。Shù xn páng （忄） zu zh d （辶）（2）出示这两个偏旁，认识这两个偏旁。采用归类的识字方法识记“惊”和“远、近、还”。3自学生字。（1）先让学生自己联系生活实际记字形。（2）同桌互相说一说你是怎样记住字形。（3）向大家汇报你是怎样记住字形，老师相机指导。加一加。如：“远=辶+元、近=辶+斤、还=辶+不”。换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记，如，“天”变成“无”，“入”变成“人”，“听”变成“近”。猜谜语：春：三人一起晒太阳或三人日下去春游。 来：米上加横竖出头。（4）巩固。抽读卡片，指名读，齐读，开火车组词读。（五）朗读诗句。1学完生字以后，让学生自己小声读一读诗句，能够读通顺、连贯。（六）指导书写生字。1先让学生观察生字在田格中每笔每部分的占格情况。人：第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。火：指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。笔顺：丶 丷 火2生边看老师范写，边书空。3学生在田格中描生字。4学生练习写。（七）作业。1书写生字。2熟读诗句。第55课时教学目标：1.理解每句诗的意思，能用自己的话讲出来。2.理解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的关系。3.进一步观察插图，培养学生观察图画的能力。4.背诵诗句。教学重点：1.理解每句诗的意思，会用自己的话讲诗句的意思。2.理解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的关系。3.背诵诗句。教学难点：1.弄清诗句和画的联系。2.指导背诵。教学过程：（一）复习：1学生读生字并口头组成词语：（二）读课文，进一步指导学生看图。1老师以前讲过，观察一幅图上都有什么，应当按顺序观察。（先从远到近再从近到远）2先让学生自己边读边对照插图，然后同桌互相说一说，最后指名回答，（图上画有山、水、花、鸟。）同学们，那诗句里怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？这节课我们一起来学习。（三）逐句学习理解诗句。1学习前两句。（1）小声读这两句诗句。边读诗句，边看图思考： 那儿有什么，远远看去怎么样？你从近处看见了什么，近处又听见了什么？找到这两句诗中相反的词。 （2）指名读这两句诗句，再让学生回答。在回答的过程中，老师要引导学生理解到“远”和“近”（可以举例来说：“教室里，第一排座位离黑板近，最后一排离黑板远。”）、 “有”和“无”是相反的词。第一句是写用眼去“看”，第二句是用耳去“听”。一方面引导学生看图上的山，水怎么样；另一方面，让学生联系实际想一想，山，水应当怎样。同学们请你认真看图，远处的山，山色如何？（山上绿得是那么鲜，那么艳。）你们联系实际想一想，如果你站得很远，去远望山景时，会看得那么清晰吗？（不会，那会是一种朦朦胧胧的感觉。）看图，水流从那么高的山间直流下来，会发出什么声音？肯定会哗哗地特别响，那你把耳朵贴在书上去听一听，能听到流水的声音吗？听不见水的声音。这是怎么回事呢？让学生说一说。（3）指导朗读。“看，有色；听，无声”要读重音。远看/山有色，近听/水无声师范读，指名读，齐读。（4）用自己的话说一说这两句诗的意思。看远处的山，山色是那么清楚，走近了听水的声音，却一点也听不见。2学习后两句。用刚才的方法学习这两句诗。（1）先自学，边读这对照图。（2）小组内学习，说一说对诗句的理解。（3）指名汇报：谈你怎样理解这两句的。“春去”的意思是，春天已经过去了，“花还在”意思是，花还是开得那么艳，那么美。“人来”当人走过来的时候。“鸟不惊”就是鸟不惊慌，没有飞走安然地站在花枝上。这两句话的意思是：春天已经过去了，可是花儿照样盛开着；当人们走近停在枝头上的鸟儿的时候，鸟儿不害怕，并没有飞走。让学生回答的时候，只要意思对就可以了。联系实际想一想会是什么样的情况。（春天过去了，花儿就会随之谢了，当人们走近停在枝头上的鸟时，鸟儿肯定会受惊而飞走的。）找到诗句和画的联系，因为诗句是写的这幅画中的景色。图上粉红色的花标志着：春天到了，粉红色的花儿盛开了，鸟儿站在花枝上是那么安闲。（4）朗读这两句诗。春去/花/还在，人来/鸟/不惊去，还在，来，不惊几个词要读重音。师范读，指名读。（5）让学生知道，本首诗是谜语，谜底就是这幅画，诗句说的是这幅画中的景色，所以和实际想象的是不一致的。（四）再次读全文，看插图。1齐读全诗。2看插图，读诗。3再读诗句：在诗句中找到意思相反的词：远近，无有，来去。解决课后“我会说”（五）指导学生背诵全诗。（六）指导书写。1先让学生观察生字在田格中每笔每部分的占格情况。文：点，横，撇（竖撇）捺 六：最后一笔是“点”，不要写成“捺”。2生边看老师范写，边书空。3学生在田格中描生字。4学生练习写。教学反思： 2.四季教学目标：1认识11个生字，会写“七、儿、九、无”四个字。认识2种笔画“乚、乙”和四个偏旁“月、雨、口、禾”。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重难点：识字写字，正确流利地朗读课文。教学课时：两课时第56课时教学目标：1认识11个生字，会写“七、儿、九、无”四个字，认识四个偏旁。2正确流利地朗读课文。3初步感知四季的美丽。教学重点：认识个生字，四个偏旁，会写四个生字，正确流利地朗读课文。教学难点:认识生字，认识偏旁。教学过程：一、创设情景，引入新课小朋友，今天的天气怎么样？你能告诉我现在是什么季节呢？从哪些地方能看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？二、初读课文，认识生字。1学生借助拼音自己试着拼读课文，并圈出生字。2出示11个生字卡片，学生自主拼读，提出难读的音节。3相互交流读这些字的时候应该注意什么。“说、是”读翘舌音，“叶、圆”是整体认读音节，“秋、就”的韵母是iu,不是iou。4学生教读生字卡片。5全班齐读6用彩色粉笔出示四个偏旁，认识四个偏旁“月、雨、口、禾”。7.交流识字方法。加一加：禾+火=秋 月+土=肚比一比，记一记：是足 惊就用折钢丝教学“乚、乙” 两个笔画，让学生知道它们都是一笔写成的。三、再读课文，感知内容。1教师范读课文。2学生读课文。注意读准字音。3组内互读互纠。四、书写指导，学习“七、儿”四个字反馈评价1出示生字“七”“儿”认读。2学习新笔画“乚”。（看老师板书，练习书空）3仔细观察“七”在田字格中的位置，特别注意压线笔画的位置。教师示范指导：“七”字横压在横中线上，起笔略低于横中线，收笔略高于横中线，微微上扬。竖弯钩的竖压在竖中线上，弯要写平，钩向上挑。4学生练习。教师提醒注意写字姿势，检查握笔姿势。5反馈评价：“七”字“乚”不能写成“”。6观察“儿”在田字格中的位置。教师示范指导：第一笔要写成竖撇，第二笔“乚”比“七”字的竖弯钩略窄。7学生书写，反馈评价，再练习。五、课后作业，检验效果先读读课文，检验自己的识字效果。 第57课时教学目标：1流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。2理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节景色的美丽。教学重点：理解课文内容，背诵课文。教学难点：明白四季特征，正确区分四季。教学过程：一、板书课题，导入新课过渡：孩子们，我们已经知道一年有春、夏、秋、冬四个季节，而每一个季节各有什么特点呢？今天我们继续来学习四季。板书课题。二、读读课文1学生自己读课文。2指名读自己喜欢的段落，评价是否读出了喜爱的感情。教师重点指导一小节，其它小节学生仿照练习。3指导重点：（以第一节为例。） （1）指名读。思考：这一句写的是什么？（这句话写了草芽对小鸟说他是春天）（2）指导看图，认识“草芽”。（3）提问：草芽为什么说他就是春天？（因为草芽是春天的象征。）你还从哪些地方知道春天来了呢？（燕子飞回来了，花开了，天气变暖和了）（4）指导朗读，感受春天的美好。指导：“草芽尖尖”的“尖尖”要读的轻细，表现出草芽的柔嫩。范读学生试读抽学生读学生背诵4引导学生用上面的方法学习第二句。指导“荷叶圆圆”的“圆圆”声音微微上扬。夏天还有什么景物呢？引导学生想像。5学生分小组自学第三、四句。“穗”可结合图，让学生感知，告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。举例“稻穗、谷穗、麦穗”等。“鞠着躬”弯着腰“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重读，动作演示，表现出雪人顽皮的样子。6、指导学生有感情地朗读。可采用范读学生试读抽学生读学生背诵用“ 是 ”的句式，练习说话。（我是中国人。我是小学生。）7、小组交流讨论，选代表汇报。三说说画画，感受美景你觉得哪个季节最美？说说你最喜欢的季节，在把你喜欢的季节画一画。四、书写指导，学习写字1出示生字“九”“无”，认读。2说说这两个字怎样写。“九”字重点指导笔顺： “丿九”，学习新笔画“横折弯钩”。交流“无”字的记法。（1）“二”加“儿”。（2）“无”中的撇顶到上面一横。3指导观察范字。教师范写，指导占格。（“九”的第一笔从横中线起笔，稍稍上扬，过竖中线后向下折。“无”字两横上短下长， “撇”和“竖弯钩”要舒展。）4学生练写，评价反馈，再练习。五、小结通过这节课的学习，同学们学会了什么？教学反思：3小小竹排画中游教学目标：1认识12个生字，会写“口、日、中”3个字，逐步养成良好的书写习惯，写字姿势正确。认识2个笔画“横折、横折钩”和3个偏旁“纟、木、艹”2能正确、流利地朗读课文。3领悟课文内容，知道江南是十分美丽，富饶的地方，并培养热爱家乡，热爱祖国的思想感情。教学课时：两课时第58课时教学目标：1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画“乛、”和3个偏旁“纟木、艹”。2、会读课后词语。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点： 认记生字。教学过程：一、创设情境，激发兴趣过渡谈话：江南不仅风景优美，而且人们也热情好客。文中的小男孩请孩子们先和本课的生字交朋友，然后他再邀请你们到他的家乡江南作客，你们愿意吗？可是他却告诉我，如果你们认识了他的生字朋友，才会邀请你去。二、看图，学生字1、出示本课要求会认的字的音节和汉字。pái zhng yóu liú chàng ling àn shu miáo l jing nán排中游流唱两岸树苗绿江南小组合作学习：拼读这些生字要注意些什么？“中，树，唱”是翘舌音。“流，两，绿”是前鼻音。2、汇报学习结果，师生评议。3、游戏把生字卡片和相应的音节卡片分发给12位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找。问：“我的朋友在哪里？”拿相应的生字卡片的同学回答：“你的朋友在这里。”两个并排站在一起领读生字。4、巧记字形。（1）小组合作学习：“中、游、流、唱、两、绿、江、南“9个字。用什么方法能更妙的记住这些字的形状？（提示：熟字加偏旁木+对=树 艹+田=苗，区别形近字 雨两，根据部件编儿歌如：一个工人在河边（江）等）（2）汇报学习结果，师生评议。5、导学偏旁“纟、木、艹”及识记“绿、树、苗”三字。（谈话：“绿、树、苗”三个生字给我们带来了3个新朋友3个偏旁。）（2）教师讲解偏旁“纟、木、艹”，并教读，抽学生读，师生评议。（3）小组合作学习，记这三个生字的字形，并组词。（4）汇报学习结果，师生评议。三、学课文，写字词本课要求会写的“口、日、中”三个字，笔画较少，它们说：要写好它们可不容易啦！孩子们你们有信心写好它们吗？1、指导在田字格内书写“口”字。（1）帮助学生认识新笔画“乛”，教读，书空。用顺口溜帮助学生掌握写好“口”字要领：口字要写好，上大下要小。（2）展示“口”字写法。（3）学生描红，试写。教师巡视。（4）小组内评议，欣赏。2、指导在田字格内书写“日”字。（1）帮助学生认识新笔画“”，教读，书空。（2）指导观察“日”字，写得稍长，两竖必须写直。3、同法教学“中”字。最后一笔竖要写在竖中线上.四、读词，多积累1、小黑板出示词语。2、学生试读，抽学生读，评议。作业设计1、给生字组词，看谁组得又多又好。第59课时教学目标：1领悟课文内容，知道江南是十分美丽，富饶的地方，并培养热爱家乡，热爱祖国的思想感情。2能正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：在理解基础上有感情地朗读课文。教学难点：理解“顺水流”、“鱼米乡”、“小小竹排画中游”等重点词句。教学过程：一创设情景，引入新课1孩子们，我们祖国的江南是个风景优美的好地方！你们想去看看吗？快乐地看看书上的江南图！（学生看图）2教师板书课题导问：看了图画，读了课题，你有什么问题要问吗？二、导读课文，初知课文1孩子们，你们真爱动脑筋，能提出这么多的问题！相信你们读了课文就能回答自己的问题。2老师范读。3借助拼音，学生自读课文。4指名试读课文，师生评议老师范读“鸟儿”、“鱼儿”、“绿油油”等词语。5学生再读课文，数一数文中共有几句话。想一想：这幅画怎么样？三导悟课文，理解课文1导学第一句（1）指名读（2）思考：写了哪几种景物？鸟儿在干什么？鱼儿在干什么？老师帮助学生理解“小竹排，顺水流”。（水向哪个方向流，小竹排就向那个方向前进）分小组讨论：鸟儿可能在唱什么？鱼儿在水中游可能会看到什么？c、抽生交流。（3）指导朗读第一句。2导学第二句。（1）男生读（2）学生思考：写了哪些景物？他们各有什么特点？（3）抽学生答，师生评议（4）指导学生看图，指导学生在理解基础上有感情地朗读。帮助学生理解“树木密”、“禾苗绿油油”。3导学第三句。女生读。老师讲述江南鱼米乡的由来。 你觉得江南鱼米乡怎么样？用“像”说话，帮助学生理解江南美如画。教师帮助学生理解“小小竹排画中游”。指导有感情朗读。孩子们，如果你在这小小的竹排上，尽情地欣赏江南鱼米之乡的美丽，你的心情会怎样？请有感情的读一读吧！4.老师再读课文，学生闭目想象江南水乡的美丽风光。5、学生有感情地朗读课文。四诵读全文，积累语言1老师有感情的范读全文。2学生自由表演朗诵全文。五作业设计1有感情地诵读全文。2画一幅美丽的“江南鱼米乡”图。3仿“绿油油的禾苗”说词语，看谁说得最多。教学反思：4、哪座房子最漂亮教学目标：1、认识12个生字，会写“了、子、门、月”4个字，养成良好的写字姿势。认识两个笔画“乛”“亅”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容。体会改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是学校。教学课时：两课时第60课时教学目标：1、能认识12个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、初步感知农村的巨大变化。教学重点： 学习要求会认的生字，正确、流利地朗读课文。教学难点： 体会农村的变化，能带着喜悦的语气读、背课文。教学过程：一、创设情境，引入新课1、小朋友们，你们去过农村或郊外吗？你们看到了什么？你当时的心情怎么样？请大家说一说。2、看插图，观察、欣赏小山村的美丽景色。讨论：（1）图上画了哪些房子？共有几座？（2）图上还画了什么？（3）哪座房子最漂亮？为什么说它最漂亮？讨论后板书：哪座房子最漂亮？二、初读课文，感知内容1、学生借助拼音轻声读课文，并圈出生字多读几遍：（1）出示带音节的词语：n fáng piào liàng qng chung xing w yào mn哪 座 房 子 漂 亮 青 青的 门 窗 花 香 屋 后 就 要 我 们（2）抽读，集体纠正错误。（3）观察生字头上的拼音，说说哪些地方要注意。“哪、座、青、窗”几个字不容易读准确，重点指导。“门”读第二声，“们”读轻声。“亮”在“漂亮”中也读轻声。2、学习生字。学习新偏旁“广”“穴”识记“座”“窗”。利用新旧字记忆“香、要、们”编字谜“座、亮”。如：两人坐在广场里的土堆上。3、抽生认读并组词。4、精读课文。结合课文，启发学生提出不懂的问题。（1）读第一句，说说讲的什么？看图说说，“一座房，两座房”是讲小朋友在干什么？（数房子）数房数完了吗？（没有，说明新房多）新房是什么样子的？从哪些地方看出新房子漂亮？（颜色好看，“青青”“白白”；构造好，“宽宽”“大大”；阳光充足）小结，第一句讲农村盖起了许多新房、新房又好看，又坚固。（2）读第二句，说说讲什么？“三座房、四座房”是什么意思？（小朋友继续数新房） 房的房前屋后怎样的呢？理解“房前”房前有什么？小结：第二句讲新房周围的环境好，院子宽敞，有花有树，绿化好。（3）农村建起了一座座新房，到底哪座最漂亮呢？请读最后两句话。小学堂的房子是什么样子的？到底什么地方漂亮呢？（结合看图说说）为什么农村要盖这漂亮的小学堂呢？（农民重视教育，希望孩子学知识、学文化、学各种本领幸福健康地成长）（4）指导朗读。（读出十分高兴的自豪的语气）（5）指导背诵。（先一句一句地背，然后连起来背诵）5、总结全文（1）小结：改革开放以来，农村变化很大，农村富了，盖起了许多新房子，过上了好日子。人民的生活真是越来越幸福、美满。作业设计：口头填空：一座房， 座房， 的瓦， 的墙， 的门窗。三座房、四座房，房前 ，屋后 。哪座房子最漂亮？ 。 拓展性学习 课后把课文描绘的内容画一画，可以加入自己的想象。第61课时教学目标：1、会写4个生字，读准音，认清形。2、复习巩固本课内容，热爱新农村。3、有感情有表情地朗读（或表演）课文。教学重点： 会写4个生字，复习本课内容。教学难点： 正确、工整书写生字。教学流程：一、创设情境，引入新课1、自由背这篇课文。2、找朋友游戏：拼音卡、生字卡，发给小朋友，在找朋友歌声里找到自己的“朋友”，并握手敬礼。二、学会生字，掌握规则还有4个生字也想和大家交朋友，它们已经等得不耐烦了，它们是谁呢？出示生字“了”、“子”、“门”、“月”，比一比谁先和它们交上朋友。（1）分组比赛：谁的字音读得准。（提示：“了”的读法一般是轻声）（2）抓住特点，记字形。四人一组；比赛谁先记住；汇报情况，谁先记住了，怎样记的？小结记字方法，抓特点。（3）说说描描练书写。说说在田字格中占的位置，提醒大家注意什么？门：先写点月：第一笔是竖撇了：先认识新笔画“横撇”，“弯钩”。强调“弯钩”写在竖中线上。描描这四个字。（按笔顺书写“了、子、门、月”）自己练一练。（书写“了、子、门、月”）展评部分学生的书写。（4）口头扩词。三、读读说说，练说叠词（1）出示：青青的、白白的、宽宽的、大大的。读出上面的叠词。自己说说，看谁说得多，如：“弯弯的、蓝蓝的、闪闪的、红红的、长长的、方方的。”发卡片做游戏：找朋友。如：一个学生拿卡片上讲台说：“我是楼房，我的朋友在哪里？”另一个学生举着“高高的”卡片上讲台说：“你的朋友在这里。”同时把“高高的”与“楼房”搭配在一起，大家一起读“高高的楼房，弯弯的月儿，红红的脸蛋儿，长长的马路”四、复习巩固。熟练的背课文。反思：5.爷爷和小树教学目标：1、认识10个字，会读写“不、开、四、五”四个字。认识一种笔画“ ”和五个偏旁“刂、冫、人、灬”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，逐步养成边想边说，不懂就问的习惯。3、体会人和大自然的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它，知道在爱护花草树木的过程中，自己应该怎么做。教学重难点:识字写字, 能正确、流利、有感情地朗读课文.教学课时:两课时第62课时教学目标：1认识10个字，会读写“不、开、四、五”四个字。认识一种笔画“ ”和五个偏旁“刂、冫、人、灬”。2体会人和大自然的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它，知道在爱护花草树木的过程中，自己应该怎么做。教学重难点： 认识10个字，会读写“不、开、四、五”四个字。认识一种笔画“ ”和五个偏旁“刂、冫、人、灬”。教学过程一、创设情境，引入新课小朋友们，你们知道吗？我们每天都要呼吸，呼出二氧化碳，吸入氧气，你们知道氧气是谁提供给我们的吗？（有小树）现在我们就来学习一篇关于人类与小树的文章。（板书：爷爷和小树）二、认读生字，认识偏旁出示带拼音的词语：yé k chun nun lng ki sn rè爷爷 一棵 穿上 暖和 不冷了 撑开 小伞 不热（1）生自由拼读注意：“穿”是翘舌音，“冷”是后鼻音，“伞”是平舌音。“暖和”的“和”读huo不要读成he（2）全班齐读（3）分小组齐读（4）抽生拼读（5）去掉拼音开火车读。出示生字卡：爷、课、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热。（6）抢读（7）去掉词语认生字，学生自由拼读（8）识记生字。其中“刂、冫、人、灬”用红色标出。如：反义词。冷-热比一比。爸-爷加一加。穴+牙=穿 木+果=棵（）（1）教读生字，学生自由练读。（2）认识偏旁。三、学习生字，指导书写（1）出示卡片，拼读生字。（提示学生注意：“四”是平舌音）（2）掌握笔顺。认识“ ”。（用铁丝演示）先让铁丝竖立，再把铁丝的下端弯至水平线，告诉学生：竖弯、竖弯，就是把竖弄弯，是一笔写成的。说说笔顺。借助课文的“我会写”，让学生说说“不、开、四、五”四个字先写什么，后写什么，并书空。组词。（3）指导书写。指导学生仔细观察米字格中的生字，每个字的每个笔画主要从三个方面进行观察：写在什么地方；从什么地方写至什么地方；笔画走势、笔锋。注意：不：第三笔“竖”从“撇”上起笔。四：先外后内再封口，“竖弯”的竖要直，转弯要圆五：第二笔是“竖”，行笔略向左斜（4）学生写字。（强调写字姿势）作业设计:抽学生读生字第63课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，逐步养成边想边说，不懂就问的习惯。2、体会人和大自然的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它，知道在爱护花草树木的过程中，自己应该怎么做。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，逐步养成边想边说，不懂就问的习惯。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，逐步养成边想边说，不懂就问的习惯。教学过程：一、创设情境，引入新课上节课我们学习了爷爷和小树，知道我们应该爱护花草树木。小朋友们，你们愿意大声地朗读出来吗？最好加上表情和动作。这一节课我们接着学习。二、初读课文,指导朗读（1）借助拼音，自读课文。（提醒学生：A、读准声母，看清韵母的声调。B、如果拼读有困难或读不通顺，可举手请老师可以帮助你）（2）指导朗读长句，培养语感。小黑板出示长句。指导朗读：爷爷/给小树/穿上/暖和的以上。小树/给爷爷/撑开/了色的小伞。（3）流利读文，边读边想自由读课文，边读边想句子的意思，有不懂的地方可以问周围的小朋友或老师。三、图文对照，理解内容（1）看第一幅图，学第2自然段。用一句完整的话说第一幅图的内容。（提示：1、把话说完整；2、仪态大方）哪个自然段写了这副图的内容？（2自然段）读文理解内容。A、学生自由读文，边读边想，读了课文后，你知道了什么？（冬天，爷爷给小树穿衣服）B、你还想知道什么？（学生自由提问。理解“暖和的衣裳”）小结：爷爷是怎样对待小树的？（爱护）假如你是那棵小树，你会怎么想？对老爷爷怎么说？过渡：爷爷这样爱护小树，我们看看小树是怎样报答爷爷的？（2）看第二幅图，学第3自然段。同上。小结：小树是怎样报答爷爷的？如果你是小树，你会怎么做？四、情境模拟，升华主题（1）说一说：在我们的生活当中，有很多人都和爷爷一样爱护花草树木，你见过这样的人吗？他们是怎样做的？（2）评一评：下列做法对吗？为什么？有几个小朋友把橡皮筋扎在小树上跳绳。林红觉得花园的话很美，她想摘一朵带回家。李刚在草地上踢足球。（3）谈一谈：学了这一课，谈一谈你将怎样爱护花草树木？作业设计：1、“暖和的衣裳”指什么？“绿色的小伞”指什么？2、照样子天空。暖和的衣裳 暖和的 绿色的小伞 绿色的 漂亮的衣服 漂亮的 雪白的云朵 雪白的 反思：语文园地二教学目标：1、我会说：能正确读出平翘舌音，边鼻音八个声母，并感受它们读法的不同之处，能正确连线。2、读读比比：能说出每组字的异同处，逐步养成仔细看，认真写，牢固记的良好习惯。3、我会找：能找出图中哪些字的偏旁是“氵”，哪些是“辶”。4、我会读，读读说说：能正确读出题中词语，会用 “什么地方有什么”的句式说话，并且做到自己读（或说）时仪表端正、大方、别人读（或说）时认真倾听，不随意打断，有礼貌。5、能正确、流利，有感情地读背画鸡，总结背诵方法。课时安排：2课时第 64 课 时教学目标：1、我会说：能正确读出平翘舌音，边鼻音八个声母，并感受它们读法的不同之处，能正确连线。2、读读比比：能说出每组字的异同处，逐步养成仔细看，认真写，牢固记的良好习惯。教学重难点：读读比比：能说出每组字的异同处，逐步养成仔细看，认真写，牢固记的良好习惯。教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示绕口令：孩子们，老师这有一则绕口令，我们比一比谁说得又快又准。绕口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。2、讲清要领：要想读得又快又转，就要弄清字的读音。（“四是平舌音”，“是、十”是翘舌音）3、展示和比赛。4、小结过度：要想自己的普通话越来越好，在平时读书或与别人说话时要尽量使用普通话，遇到自己弄不清楚的字音可以请教爸爸妈妈或老师同学，现在我们看一看语文园地（二）的“我会连”。二、“我会连”，学字母（）出示“z,c,s,zh,ch,sh,n,l”卡片，齐读，抽读。（2）齐读题中汉字。读准平翘舌音（3）在生字注上拼音，不会写的可以翻生字表。（4）师示范写上拼音。（5）教师在黑板上示范，完成第一组的连线。（6）学生自连二、三、四组。（7）同桌互相纠正。（8）全班齐读拼音，生字。三、“读读比比”，写汉字（1）学生自读题中汉字。（2）讲析“第一组”。认读两字。比较异同。A、相同点可用：“它们都有什么”的句式。B、不同点可用：“谁比谁多什么”或“谁比谁少什么”的句式。C、编顺口溜加强记忆：如：子，了字，肩上一扁担。D、组词。同法比较其它几组。（其它几组顺口溜。禾：木字头上多一撇；大：天若没盖更大了；叶：一口吃下十片叶子；肚：小月肚里有土了；苗：田上长草像禾苗。）补充 加一笔 口-（ ）十-（ ）人-（ ） 二-（ ）四、“我会找”，学偏旁（1）板书“氵”“辶”，学生自读2个偏旁。（2）创设情境：一天，“辶”家和“氵”家一群淘气的苹果娃娃到树林里玩，它们玩得太高兴了，忘记了回家，于是妈妈叫哥哥姐姐来接它们，哥哥姐姐应该接哪些苹果呢，请你帮他们找一找。简笔画“树”（3）出示板贴画。男女生比赛找“苹果”，抽一男生找“辶”家的苹果，抽一女生找“氵”家的苹果，其余同学作为拉拉队和裁判。作业设计1、把下列汉字的音节补充完整。 ng n un出 书 车 冷 伞 暖2、比一比，组词语。了（ ）木（）土（）田（）子（）禾（）肚（）苗（）拓展性学习除了“辶”和“氵”以外，你还认识哪些偏旁，把它写下来，并说几个或者写几个带有这个偏旁的字，如：日：早、是、明、星第 65 课 时教学目标：1、我会读，读读说说：能正确读出题中词语，会用 “什么读法有什么”的句式说话，并且做到自己读（或说）时仪表端正、大方、别人读（或说）时认真倾听，不随意打断，有礼貌。2、能正确、流利，有感情地读背画鸡，试总结背诵方法教学重点：我会读，读读说说：能正确读出题中词语，会用 “什么读法有什么”的句式说话，并且做到自己读（或说）时仪表端正、大方、别人读（或说）时认真倾听，不随意打断，有礼貌。教学难点：我会读，读读说说：能正确读出题中词语，会用 “什么读法有什么”的句式说话，并且做到自己读（或说）时仪表端正、大方、别人读（或说）时认真倾听，不随意打断，有礼貌。教学过程：一、创设情境，激发兴趣孩子们，你们喜欢当主持人吗？当主持人不但普通话要说的流利、准确，而且要仪态大方，现在我们就来当当小主持人，读读我会读的词语。二、“我会读”，学词语（1）学生自由读，教师强调要求。（2）同桌互读，强调别人读时要认真倾听。（3）抽学生读，师生评