7、2弹力.doc

“目标分层有效教学”教学案主备教师：任咏梅 参与备课教师：陈玉兰 王艳霞学科物理执教教师执教班级审核课题7、2 弹 力授课时间学 习目 标(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大，弹力越大学 习重难点重点：弹簧测力计的正确使用难点：弹力的概念及产生条件课型单一学 法指 导综合法教学流程教学流程预习汇报明确目标一、预习情况1、什么是弹性 什么是塑性？2、什么是弹力？它的大小和什么有关？3、弹簧测力计的原理是什么？4、弹簧测力计的使用方法二、明确目标：1、弹簧测力计的制作原理它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。2、使用弹簧测力计的方法和注意事项。个 人 复 备 自主学习解决问题1、自己梳理教材中的知识点，并能加以解决。2、弹簧测力计的制作原理：它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。小组合作展示交流1、小组合作探究：弹簧测力计的制作和使用。2、让学生自己归纳使用弹簧测力计的方法和注意事项。3、弹力产生的条件评价点拨精讲互动使用测力计应该注意下面几点：1、所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计2、使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点3、明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N4、把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活。达标检测巩固提升1.下列关于弹力产生条件的说法中正确的是( ) A.只要两个物体接触就一定会有弹力产生B.观察不到物体形变，就一定没有产生弹力C.只有发生形变的物体才会产生弹力D.形变大的物体产生的弹力一定比形变小的物体产生的弹力大2.每个弹簧秤都有一定的测量范围，加在弹簧秤上的力不能超过这个范围。超过这个范围，弹簧的 就不再与 成正比，弹簧不再恢复到原来的 。10甲、乙、丙高矮、体重不一的三位同学用同一个拉力器比试臂力，结果每个人都能把手臂撑直，则下列说法中正确的是（ ）A甲的体重大，所用拉力大 B乙的手臂粗，所用拉力大C丙的手臂长，所用拉力大 D甲、乙、丙所用拉力一样大反思归纳梳理知识通过本课的学习，说说自己有哪些收获？你还有那些疑问没有解决？学生自己总结归纳板书设计7、1 弹力 一、 弹性和塑性二、 弹力及其产生的条件三、 弹簧测力计的制作原理四、 使用弹簧测力计的方法和注意事项课后反思