教师资格考试（幼儿园、小学、中学）复习题及答案解析（四）.doc

教师资格考试（幼儿园、小学、中学）复习题及答案解析（四）江南博哥【幼儿园】1.（单选题）在某一类评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度。这是（）A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.相对评价2.（单选题）把某类评价对象中的每一个个体的过去和现在相比较，或者将同一评价对象的若干侧面互相比较。这是（）A.绝对评价B.定性评价C.定量评价D.个体内差异评价3.（单选题）以某种既定的目标为参照，目的在于判断个体是否达到这些目标，而不受被评团体的影响与约束，忽略个体状况在团体中所处的位置。这是（）A.绝对评价B.定性评价C.定量评价D.个体内差异评价4.（单选题）用尽可能切合实际的语言、文字来描述被评对象的性质。这是（）A.绝对评价B.定性评价C.定量评价D.个体内差异评价5.（单选题）在学前儿童发展评价中，对儿童的身高、体重进行测量，获得一定的数据信息，然后对这些数据进行分析，获得评价结论，属于（）A.绝对评价B.定性评价C.定量评价D.个体内差异评价答案：1.正确答案：D 解析：相对评价是在某一类评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度。 形成性评价是在教育过程中持续进行的，目的在于及时地作出反馈性调节，从而调整、修改、补充活动的计划、内容和方法，使教育活动更合理、更完善地开展，促进幼儿的发展。这类评价在教育过程中进行。 诊断性评价是在教育活动之前进行的预测性评价或“事实评价”，目的在于了解幼儿的基础情况，包括对幼儿的智力、技能、行为、能力、个性、情感、态度等等进行诊断，作出判断，为有效制订教育活动计划或解决某些实际问题提供依据。一般在教育活动开展前或在学期初进行这类评价。 终结性评价是在完成某个阶段教育活动之后进行的，目的在于全面了解该阶段教育的结果，对达成目标的程度作出终结性评价，为以后制订教育活动的计划、设计方案提供客观依据2.正确答案：D解析：个体内差异评价是指把某类评价对象中的每一个个体的过去和现在相比较，或者将同一评价对象的若干侧面互相比较。 绝对评价是以某种既定的目标为参照，目的在于判断个体是否达到这些目标，而不受被评团体的影响与约束，忽略个体状况在团体中所处的位置。 定性评价是用尽可能切合实际的语言、文字来描述被评对象的性质。 定量评价是对评价对象进行数量化的计算和分析，从而确定评价结果的过程3.正确答案：A解析：绝对评价是以某种既定的目标为参照，目的在于判断个体是否达到这些目标，而不受被评团体的影响与约束，忽略个体状况在团体中所处的位置。 个体内差异评价是指把某类评价对象中的每一个个体的过去和现在相比较，或者将同一评价对象的若干侧面互相比较。 定性评价是用尽可能切合实际的语言、文字来描述被评对象的性质。 定量评价是对评价对象进行数量化的计算和分析，从而确定评价结果的过程4.正确答案：B解析：定性评价是用尽可能切合实际的语言、文字来描述被评对象的性质。 绝对评价是以某种既定的目标为参照，目的在于判断个体是否达到这些目标，而不受被评团体的影响与约束，忽略个体状况在团体中所处的位置。 个体内差异评价是指把某类评价对象中的每一个个体的过去和现在相比较，或者将同一评价对象的若干侧面互相比较。 定量评价是对评价对象进行数量化的计算和分析，从而确定评价结果的过程5.正确答案：C解析：定量评价是对评价对象进行数量化的计算和分析，从而确定评价结果的过程【小学】1.（单选题）教学评价在深化教育改革中具有重要作用，下列说法中正确的是（）A.教学评价是完全客观的B.教学评价总是可以调动教师工资的积极性，但无法激发学生的学习兴趣C.教学评价的唯一目的就是要找出教学中所存在的问题，以便“对症下药“D.教学评价是依据教育目标及有关标准对教学活动做出判断的2.（单选题）在课堂教学中,教师就新内容编制了一些练习题,让学生做以判断学生的掌握程度,他所运用的评价方法是（）A.形成性评价B.总结性评价C.配置性评价D.甄别性评价3.（单选题）主要凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法是（）A.定性评价B.定量评价C.诊断性评价D.形成性评价4.（单选题）教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较,以判断其学习状况的评价属于（）A.绝对性评价B.个体内差异评价C.甄别评价D.相对评价5.（单选题）王老师是一名青年教师，在实际教学过程中，为了解教学活动的效果，除学校统一举行的其中和期末考试外，他还是对学生日常学习过程的中的表现，所取得的成绩以及所反映的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。这种评价方式属于（）A.形成性评价B.诊断性评价C.研究性评价D.总结性评价答案：1.正确答案：D解析：教学评价在深化教育改革中具有重要作用，教学评价有时也带有一定的主观臆断，教学评价总是可以调动教师工资的积极性，夜能激发学生的学习兴趣，教学评价的目的之一是要找出教学中所存在的问题，以便“对症下药”，教学评价是依据教育目标及有关标准对教学活动做出判断的2.正确答案：A解析：形成性评价又称过程评价,是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。它包括在一节课或一个课题教学中,对学生的口头提问、课堂作业( 解题) 与评议以及书面测验等,使教师与学生都及时获得反馈信息。其目的是更好地促进学生的学习与发展,以改进教学过程,提高质量,而不强调成绩的评定。总结性评价是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。配置性评价一般是在各学年、各学期开始时或开始前，针对的是学生达到教学目标所必须的基础知识和技能，是为了了解个体差异以便进行教学配置。而甄别性评价又称效果评价，侧重于对工作的结果给出好与坏的评价，然后按成绩把被评价者分出等次。它不关心工作到底出了什么问题，产生的原因是什么以及如何调整，因此对改进工作意义不大3.正确答案：A解析：定性评价是不采用数学的方法,而是根据评价者对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资 料的观察和分析,直接对评价对象做出定性结论的价值判断,比如:评出等级、写出评语等。定性评价是利用专家的知识、经验和判断通过记名表决进行评审和比较的评价方法。 定性评价强调观察、分析、归纳 与描述。定量评价是采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断。诊断性评价一般是在某项教学活动开始之前，针对的是学生的知识、技能以及情感等状况的行为分析，是为了预测学生的准备状况以便因材施教。形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价4.正确答案：B解析：个体内差异评价是指对被评价者的过去与现在或个体内部各方面进行纵横比较以判断其学习 状况的评价。绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求而不以评定学生之间的差异为目的。相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。甄别性评价又称效果评价，侧重于对工作的结果给出好与坏的评价，然后按成绩把被评价者分出等次。它不关心工作到底出了什么问题，产生的原因是什么以及如何调整，因此对改进工作意义不大5.正确答案：A解析：形成性评价又称过程评价,是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。它包括在一节课或一个课题教学中,对学生的口头提问、课堂作业( 解题) 与评议以及书面测验等,使教师与学生都及时获得反馈信息。其目的是更好地促进学生的学习与发展,以改进教学过程,提高质量,而不强调成绩的评定。总结性评价是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。配置性评价一般是在各学年、各学期开始时或开始前，针对的是学生达到教学目标所必须的基础知识和技能，是为了了解个体差异以便进行教学配置。诊断性评价一般是在某项教学活动开始之前，针对的是学生的知识、技能以及情感等状况的行为分析，是为了预测学生的准备状况以便因材施教【中学】1.（单选题）“桃李不言，下自成蹊”，所体现的德育方法是（）A.榜样示范法B.说服教育法C.品德评价法D.情感陶冶法2.（单选题）王阳明说：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰凄。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能己”。这体现了（）A.疏导原则B.尊重信任学生与严格要求学生相结合原则C.集体教育与个别教育相结合原则D.知行统一原则3.（单选题）“要尽量多的要求一个人，也要尽可能多的尊重一个人”。这体现的的德育原则是（）A.疏导原则B.尊重信任学生与严格要求学生相结合原则C.集体教育与个别教育相结合原则D.知行合一原则4.（单选题）刘明是七年级新生，小学时品学兼优，但升入初中后，成绩明显下降，开始逃课、抽烟、沉迷网吧。陈老师知道这些情况以后，从多方面了解刘明转变的原因，并和他的家长保持密切沟通，一起为刘明的健康成长做出努力。陈老师的做法主要体现的德育原则是（）A.疏导原则B.教育的一致性和连贯性原则C.因材施教原则D.知行合一原则5.（单选题）德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法和认识论的德育原则是（）A.发扬积极因素，克服消极因素的原则B.理论联系实际原则C.集体教育与个别教育相结合原则 D.严格要求与尊重学生相结合原则答案：1.正确答案：A解析：“桃李不言，下自成蹊”说的是桃树和李树有芬芳的花香和甜美的果实，虽然不会说话，但仍然吸引行人到树下赏花尝果，以至于人们在树下走出一条小路。比喻为人诚挚，自然会有强烈的号召力而深得人心。这体现的是榜样示范法2.正确答案：B解析：尊重信任学生与严格要求学生相结合原则指的是在德育过程中，教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。正如前苏联教育家马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”、王阳明说：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰凄。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能己”。爱是严的基础，严是爱的体现3.正确答案：B解析：尊重信任学生与严格要求学生相结合原则指的是在德育过程中，教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。正如前苏联教育家马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”爱是严的基础，严是爱的体现4.正确答案：B解析：教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。贯彻这一原则的基本要求是：(1)要充分发挥教师集体的作用，统一学校内部各方面的教育力量；(2)要统一社会各方面的教育影响，争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”德育网络；(3)处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性5.正确答案：A解析：发扬积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则），就是说德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。该原则要求教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。该原则体现了马克思主义“一分为二”辩证法和认识论【幼儿园】1.（单选题）幼儿园教育评价的目标体系、内容体系、操作体系和评价结果对幼儿园的各项工作具有导向和指向作用。这体现了幼儿园教育评价的（）A.诊断功能B.导向功能C.监督功能D.激励功能2.（单选题）评价能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被破评价者的内部潜力，提高其工作的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。这体现了幼儿园教育评价的（）A.诊断功能B.导向功能C.监督功能D.激励功能3.（单选题）在教育活动之前进行的预测性评价或“事实评价”。这是（）A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.相对评价4.（单选题）在教育过程中持续进行的，目的在于及时地作出反馈性调节，从而调整、修改、补充活动的计划、内容和方法，使教育活动更合理、更完善地开展，促进幼儿的发展。这是（）A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.相对评价5.（单选题）在完成某个阶段教育活动之后进行的，目的在于全面了解该阶段教育的结果，对达成目标的程度作出终结性评价，为以后制订教育活动的计划、设计方案提供客观（）依据A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.相对评价答案：1.正确答案：B解析：导向功能是指幼儿园教育评价的目标体系、内容体系、操作体系和评价结果对幼儿园的各项工作具有导向和指向作用。 激励功能是指评价能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被破评价者的内部潜力，提高其工作的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。 调节功能是指教育评价对评价对象的教育教学或学习等活动进行调节的功能和能力。例如，幼儿园教师发现学前儿童在语言倾听方面没有达到预期目标，就会调整教学方法，使学前儿童尽可能达到适合其自身情况的发展目标。 诊断功能是指评价者运用一系列评价方法确定被评价者的优势与缺陷、矛盾与问题、解决的策略与方法等。 监督功能是指教育评价将评价对象与评价目标相比较，检查其是否达到目标，以及达到目标的程度，找出被评对象与目标的实际差距，使其明确以后努力的方向和途径，督促被评价对象朝着评价目标努力。 鉴定功能是指通过评价认定、判断评价对象合格与否、优劣程度、水平高低等时间价值的功效和能力2.正确答案：D解析：导向功能是指幼儿园教育评价的目标体系、内容体系、操作体系和评价结果对幼儿园的各项工作具有导向和指向作用。 激励功能是指评价能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被破评价者的内部潜力，提高其工作的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。 调节功能是指教育评价对评价对象的教育教学或学习等活动进行调节的功能和能力。例如，幼儿园教师发现学前儿童在语言倾听方面没有达到预期目标，就会调整教学方法，使学前儿童尽可能达到适合其自身情况的发展目标。 诊断功能是指评价者运用一系列评价方法确定被评价者的优势与缺陷、矛盾与问题、解决的策略与方法等。 监督功能是指教育评价将评价对象与评价目标相比较，检查其是否达到目标，以及达到目标的程度，找出被评对象与目标的实际差距，使其明确以后努力的方向和途径，督促被评价对象朝着评价目标努力。 鉴定功能是指通过评价认定、判断评价对象合格与否、优劣程度、水平高低等时间价值的功效和能力3.正确答案：A解析：诊断性评价是在教育活动之前进行的预测性评价或“事实评价”，目的在于了解幼儿的基础情况，包括对幼儿的智力、技能、行为、能力、个性、情感、态度等等进行诊断，作出判断，为有效制订教育活动计划或解决某些实际问题提供依据。一般在教育活动开展前或在学期初进行这类评价。 形成性评价是在教育过程中持续进行的，目的在于及时地作出反馈性调节，从而调整、修改、补充活动的计划、内容和方法，使教育活动更合理、更完善地开展，促进幼儿的发展。这类评价在教育过程中进行。 终结性评价是在完成某个阶段教育活动之后进行的，目的在于全面了解该阶段教育的结果，对达成目标的程度作出终结性评价，为以后制订教育活动的计划、设计方案提供客观依据。 相对评价是在某一类评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度4.正确答案：B解析：形成性评价是在教育过程中持续进行的，目的在于及时地作出反馈性调节，从而调整、修改、补充活动的计划、内容和方法，使教育活动更合理、更完善地开展，促进幼儿的发展。这类评价在教育过程中进行。 诊断性评价是在教育活动之前进行的预测性评价或“事实评价”，目的在于了解幼儿的基础情况，包括对幼儿的智力、技能、行为、能力、个性、情感、态度等等进行诊断，作出判断，为有效制订教育活动计划或解决某些实际问题提供依据。一般在教育活动开展前或在学期初进行这类评价。 终结性评价是在完成某个阶段教育活动之后进行的，目的在于全面了解该阶段教育的结果，对达成目标的程度作出终结性评价，为以后制订教育活动的计划、设计方案提供客观依据。 相对评价是在某一类评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度5.正确答案：C解析：形成性评价是在教育过程中持续进行的，目的在于及时地作出反馈性调节，从而调整、修改、补充活动的计划、内容和方法，使教育活动更合理、更完善地开展，促进幼儿的发展。这类评价在教育过程中进行。 诊断性评价是在教育活动之前进行的预测性评价或“事实评价”，目的在于了解幼儿的基础情况，包括对幼儿的智力、技能、行为、能力、个性、情感、态度等等进行诊断，作出判断，为有效制订教育活动计划或解决某些实际问题提供依据。一般在教育活动开展前或在学期初进行这类评价。 终结性评价是在完成某个阶段教育活动之后进行的，目的在于全面了解该阶段教育的结果，对达成目标的程度作出终结性评价，为以后制订教育活动的计划、设计方案提供客观依据。 相对评价是在某一类评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度【小学】1.（单选题）在一些农村教学点，教师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学。这种教学组织形式是（）A.复式教学B.道尔顿制C.分组教学D.个别教学2.（单选题）目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是（）A.班级教学B.分组教学C.复式教学D.个别教学3.（单选题）在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于（）A.内部分组B.外部分组C.交叉分组D.综合分组4.（单选题）教学评价是教与学活动中一个重要组成部分，对教学评价理解不恰当的是（）A.教学评价主要有诊断、监督、评定和筛选等功能B.教学评价只发生在教学活动的最后环节，如期末考试C.教学评价是对教育现象和效果进行的价值判断D.教学评价最主要是为学生提供学习依据，便于其调节进度来适应学校教学计划5.（单选题）以下对教学评价内容理解不恰当的是（）A.教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价B.教学评价只评价学生学习的效果C.既要评价知识、技能和智力等认识领域，又要评价态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域D.既要评价教师的教学修养、教学技能，又要评价教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量答案：1.正确答案：A解析：复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。分组教学是按学生能力或学生成绩把他们分成水平不同的组进行教学。按学生能力、成绩进行编班的教学组织形式。个别教学是教师向学生传授知识布置检查和批改作业都是个别进行的，即教师对学生一个一个轮流地教；道尔顿制是美国教育家柏克赫斯特于l920年提出的，指教师不再上课向学生系统讲授教材。而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查2.正确答案：A解析：目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是班级教学3.正确答案：A解析：外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩编组。因此选择A4.正确答案：B解析：教学评价是教与学活动中一个重要组成部分，教学评价主要有诊断、监督、评定和筛选等功能,是对教育现象和效果进行的价值判断,最主要是为学生提供学习依据，便于其调节进度来适应学校教学计划5.正确答案：B解析：教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。从学生学习结果的评价看。既要评价知识、技能和智力等认识领域，又要评价态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域；从教师教学工作的评价看，既要评价教师的教学修养、教学技能，又要评价教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量，因为学生的学习效果更多地是由课堂教学质量决定的【中学】1.（单选题）“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”反映的的与规律是（）A.促进学生思想内部矛盾转化的过程B.组织学生活动与交往的过程C.培养学生知情意行的过程D.长期的、反复逐步提高的过程2.（单选题）在知情意行的四个德育环节中，（）是基础，（）是关键A.知，情B.知，行C.意，行D.知，意3.（单选题）德育过程的构成要素包括（）A.教育者、受教育者、德育内容、德育方法B.教育者、受教育者、德育内容C.教育者、受教育者、德育方法D.教育者、受教育者4.（单选题）学校开展艺术节、爱国主义电影展、“中国梦”摄影展等方式开展德育。这是陶冶教育中的（）A.人格感化B.环境陶冶 C.艺术陶冶D.氛围营造5.（单选题）孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这段话体现的德育方法是（）A.实际锻炼法B.榜样示范法C.说服教育法D.个人修养法答案：1.正确答案：C 解析：德育过程的一般顺序可以概括为知、惰、意、行，以“知”为开端、以“行”为终结。其中“知”是基础，“行”是关键。由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展2.正确答案：B解析：德育过程的一般顺序可以概括为知、惰、意、行，以“知”为开端、以“行”为终结。其中“知”是基础，“行”是关键3.正确答案：A解析：德育过程的构成要素包括教育者、受教育者、德育内容、德育方法。教育者是德育过程的组织者、领导者。受教育者既是德育的客体。又是德育的主体。德育内容是用以形成受教育者品德的社会思想、政治和道德规范，是受教育者学习、修养和内在化的客体。德育方法是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和4.正确答案：C解析：艺术包括影月、美术、舞蹈、影视、文学等。都是人类的智慧结晶。艺术陶冶不仅给学生以美的感受，而且熏陶学生的性情，在潜移默化中给予学生德育教育5.正确答案：A解析：实际练习法（实践锻炼法、实际锻炼法、指导实践法、锻炼法），就是让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯。锻炼的方式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。实践锻炼法包括：练习、制度、委托任务和组织活动等。题干体现了实际锻炼法的内涵【幼儿园】1.（单选题）人的全面发展的基础是（）A.实践B.思考C.智力D.想象2.（单选题）幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质、保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。是幼儿全面发展教育中的（）A.幼儿体育B.幼儿智育C.幼儿德育D.幼儿美育3.（单选题）刚被学校领导批评过的宋老师郁闷地走进教室，看见学生在大声喧哗，便不分青红皂白地将他们训斥一番，该做法体现了宋老师（）A.不能平等对待学生B.不能调适自我C.不能严慈相济D.不能有教无类4.（单选题）李老师认真学习幼儿园教师专业标准(试行),并制定了自己的专业发展规划。李老师的做法体现了（）A.终身学习的理念B.先进的管理策略C.良好的沟通能力D.高超的教育技能5.（单选题）对于课堂上有的能引发争议的问题，高老师总是事先进行试验，检验各种假设，这突出体现了高老师具有（）A.求真务实的精神B.团队协作的意识C.独立自主的意识D.人文关怀的意识答案：1.正确答案：A解析：人的全面发展是以实践为基础的。人的全面发展是人在实践的基础上对人本质的全面占有。故选A2.正确答案：A解析：幼儿体育是指幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质、保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。故选A3.正确答案：B解析：题干中宋老师的做法，说明他不能很好地调适自己。教师在工作与生活中常常会产生各种各样的不良情绪，这就需要教师有强烈的职业责任，要学会进行自我调适。故本题选B4.正确答案：A解析：终身学习是教师发展的不竭动力。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习的理念，完善知识结构，充实知识内容，提高自身素质，做一个终身学习者，才能教出最优秀的学生。故本题选A5.正确答案：A解析：教师的师德修养是建立在个人良好的道德品质基础上的的职业道德修养。它包括教师在职业活动中必须遵循的职业道德规范和个人道德修养。其中求真务实的精神是教师在教学中应遵守的责任和义务，题干中高老师对引发争议的问题事先检验体现了教师在教学过程中求真务实的精神，故选A【小学】1.（单选题）费孝通在反思一生学术研究时，提出“文化自觉论”。他说：“生活在一定文化中的人对其文化有自知之明明白它的来历、形成的过程、所具有的特色和它发展的趋向，自知之明是为了加强文化转型的自主能力，取得决定适应新环境、新时代文化选择的自主地位” 根据这段文字的表述可知，“文化自觉”的主要作用是（）A.使人们使文化的发展方向更为可控能更加适应不断发展的文化B.使人们能更加适应不断发展的文化C.使人们更深刻地了解文化的来源和特点D.使不同文化之间的融合和转变更为容易2.（单选题）笔迹检验就是研究如何通过文字符号的书写动作习惯特点、文字布局习惯特点、书面语言习惯特点，来认定书写人的一项物证检验专门技术方法。上面这段文字主要告诉我们（）A.笔迹检验的内容很广泛B.笔迹检验的研究方向C.笔迹检验的操作方法D.笔迹检验是一项物证检验专门技术方法3.（单选题）古希腊古罗马是西方文明的摇篮,西方哲学、美学及各种艺术形式始于此,西方的音乐文化也由此开始。这个时期出现过最早基于口头传唱的希腊长诗,如伊利亚特和奥德赛;数学家毕达哥拉斯揭示了音乐与数学之间的关系;著名的三大悲剧家埃斯库罗斯、欧里庇得斯、索福克勒斯既是戏剧家也是音乐家,在他们的戏剧中,音乐发挥了奇妙的作用。 从这段文字可以看出,古希腊古罗马时期音乐文化的特点是（）A.含义比现在更为狭窄B.内容主要涉及数学和戏剧C.与其他艺术及科学联系密切D.与艺术和哲学有严格的区分4.（单选题）科学,不是单单研究一个个事物、一个个现象,而是研究事物、现象的变化发展过程,研究事物相互之间的关系,这就使自然科学发展成为严密的综合起来的体系,这是现代自然科学的重要特点。 这段文字的主旨是（）A.现代自然科学,研究一个个事物、一个个现象B.严密的综合起来的体系是现代自然科学的重要特点C.自然科学发展成为严密的综合起来的体系D.现代自然科学的重要特点是研究事物、现象的变化与关系5.（单选题）家庭矛盾中有些是较大的带有原则性的矛盾，但更多的是一些鸡毛蒜皮的难以分清谁是谁非的小矛盾，恰当地运用一些处理家庭矛盾的艺术，不仅能缓解这些矛盾，而且会促进家庭成员文明水准的提高。 对这段话理解正确的一项是（）A.恰当处理家庭矛盾需要有耐心B.家庭矛盾很难分清谁是谁非C.大的带有原则性的家庭矛盾只能缓解D.巧妙解决家庭矛盾有助于使家庭成员更文明答案：1.正确答案：A解析：本段材料首先援引了费孝通的话，来解释什么叫做“文化自觉”，接着由“为了即引出目的状语从句”。实际上就是“文化自觉”的作用所在，即“为了加强文化转型的自主能力，取得决定适应新环境、新时代文化选择的自主地位”，也就是说“文化自觉”的主要作用就是“加强自主能力”和“取得自主地位”，换言之，即选项A中的“使文化的发展方向更为可控”。而选项B表述具有一定的迷惑性，仔细比较B与原文的表述会发现，文中“文化自觉”的作用是主动取得的，而B的表述则是被动适应的，因此与文意不符，予以排除2.正确答案：D解析：题干是给笔记检验下的定义，对句子进行提炼，可得到答案D3.正确答案：C解析：由文中“基于口头传唱的希腊长诗”“音乐与数学之间的关系”“戏剧中,音乐发挥了奇妙的作用”可推知,古希腊古罗马时期的音乐文化与其他艺术(如长诗、戏剧)及科学(如数学)之间联系紧密,故答案为C4.正确答案：B解析：段最后一句“这是现代自然科学的重要特点”是对前文的总结,分析此句中的“这”所指代的内容即可抓住文段主旨。根据就近原则,此句中“这”指代的是前一个句子。即“这就使自然科学发展成为严密的综合起来的体系”。结合文段最后的总结句,本文的主旨就是“严密的综合起来的体系是现代自然科学的重要特点”,即答案为B5.正确答案：D解析：题干说明家庭矛盾中很多是一些难以分清谁是谁非的小矛盾，恰当地运用处理家庭矛盾的艺术，有两个作用，一个是缓解家庭矛盾，另一个是促进家庭成员文明水准的提高【中学】1.（单选题）白居易说：“感人心者，莫先乎情”，指写作选材应注意（）A.选材求新，彰显自己的个性B.选材求真，注重真情实感C.选材求精，使材料具有代表性和说服力D.选材求准，能准确表达写作意图2.（单选题）常说“宁吃鲜桃一口，不吃烂梨一筐”，指写作选材应注意（）A.选材求新，彰显自己的个性B.选材求真，注重真情实感C.选材求精，使材料具有代表性和说服力D.选材求准，能准确表达写作意图3.（单选题）关于写作过程中材料的详略，下列说法错误的是（）A.在议论性文体中，作为主要论据的材料也应略写B.与文章主题联系不紧密的，可略C.读者感到生疏或难于把握的材料，则须从祥D.在抒情性文章中，易于激发读者感情、引发他们共鸣的材料，从祥4.（单选题）“我相信倘若曹操生活在治世必定是个不可多得的能臣。然而当时的乱世注定他必须背负起汉贼的骂名”（摘自治世之能臣，乱世之英雄）。作者的议论手法是（）A.摆事实讲道理B.类比引申C.点面结合D.比喻阐释5.（单选题）详略是指表述材料、说明观点时用笔的轻重、繁简。下列选项中，对详略理解错误的是（）A.要根据文章主题需要安排详略B.要顾及读者的情况和感受C.要顾及文体的特点D.所有情况都应当化繁为简答案：1.正确答案：B解析：材料的取舍是指根据文章中心思想表达的具体需要精心选择适合的材料。精心选择应以求真、求新、求精准。白居易说：“感人心者，莫先乎情”，选材求真，就是要选择那些有自己的真实体验、真情感悟的素材。故本题答案选B2.正确答案：C解析：材料的取舍是指根据文章中心思想表达的具体需要精心选择适合的材料。精心选择应以求真、求新、求精准。“宁吃鲜桃一口，不吃烂梨一筐”，选材求精，就是根据文章立意，以百里挑一的严格态度遴选材料，使所选材料具有代表性、说服力和表现力，切不可以无关材料堆砌成文3.正确答案：A解析：确定材料的详略，一要根据文章的主题需要，与文章主题密切关联的当祥；联系不紧密的，可略；二要考虑读者的感受，读者感到生疏或难于把握的材料，则须从祥，易于激发读者感情、引发他们共鸣的材料，从祥；三要结合文体的特点，在议论性文体中，作为主要论据的材料应祥写，辅佐的材料自然要简略些，如此才可收到重点突出、主次分明的效果。故本题答案选A4.正确答案：A 解析：写议论文，摆事实讲道理时，可运用正反对比突显、同类并举强调、面上概括数例与点上个别举例相结合、类比引申、比喻阐释等多种技巧来组织论据，以增强论证的说服力。题干中，作者是在摆事实讲道理。故本题答案选A5.正确答案：D解析：确定材料的详略，一要根据文章的主题需要，与文章主题密切关联的当祥；联系不紧密的，可略；二要考虑读者的感受，读者感到生疏或难于把握的材料，则须从祥，易于激发读者感情、引发他们共鸣的材料，从祥；三要结合文体的特点，在议论性文体中，作为主要论据的材料应祥写，辅佐的材料自然要简略些，如此才可收到重点突出、主次分明的效果。故本题答案选D【幼儿园】1.（单选题）通过评价认定、判断评价对象合格与否、优劣程度、水平高低等时间价值的功效和能力。这体现了幼儿园教育评价的（）A.诊断功能B.鉴定功能C.监督功能D.激励功能2.（单选题）评价者运用一系列评价方法确定被评价者的优势与缺陷、矛盾与问题、解决的策略与方法等。这体现了幼儿园教育评价的（）A.诊断功能B.导向功能C.监督功能D.调节功能3.（单选题）幼儿园教师发现学前儿童在语言倾听方面没有达到预期目标，就会调整教学方法，使学前儿童尽可能达到适合其自身情况的发展目标。这体现了幼儿园教育评价的（）A.诊断功能B.导向功能C.监督功能D.调节功能4.（单选题）评价能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被破评价者的内部潜力，提高其工作的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。这体现了幼儿园教育评价的（）A.诊断功能B.导向功能C.监督功能D.激励功能5.（单选题）教育评价将评价对象与评价目标相比较，检查其是否达到目标，以及达到目标的程度，找出被评对象与目标的实际差距，使其明确以后努力的方向和途径，督促被评价对象朝着评价目标努力。这体现了幼儿园教育评价的（）A.诊断功能B.导向功能C.监督功能D.激励功能答案：1.正确答案：B解析：激励功能是指评价能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被破评价者的内部潜力，提高其工作的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。 调节功能是指教育评价对评价对象的教育教学或学习等活动进行调节的功能和能力。例如，幼儿园教师发现学前儿童在语言倾听方面没有达到预期目标，就会调整教学方法，使学前儿童尽可能达到适合其自身情况的发展目标。 诊断功能是指评价者运用一系列评价方法确定被评价者的优势与缺陷、矛盾与问题、解决的策略与方法等。 导向功能是指幼儿园教育评价的目标体系、内容体系、操作体系和评价结果对幼儿园的各项工作具有导向和指向作用。 监督功能是指教育评价将评价对象与评价目标相比较，检查其是否达到目标，以及达到目标的程度，找出被评对象与目标的实际差距，使其明确以后努力的方向和途径，督促被评价对象