教案人教版四年级语文下册第一单元《桂林山水》教学设计 .doc

教案人教版四年级语文下册第一单元 桂林山水教学设计桂林山水教学设计教学目的：1.通过自主学习，认识生字、新词。2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3.读中入景，读中悟情，理解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用比照描写景物的方法。教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用比照描写景物的方法。教学预备：桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。教学设计：一、故事导人，激发兴趣；1.同学们，去年暑假，教师有幸去广西桂林玩耍一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那儿的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的奇妙故事。如父子岩，听说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺特别高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，预备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，由于缺吃的，最后饿死了。父子岩就如此得了名。另外，桂林山水的绮丽风光中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那奇妙的故事呢?2.今天，教师要和你们一起去欣赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。二、整体感知，带人情境。1.范读课文。(播放桂林山水的录像)2.如今，你最想说的一句话是什么?(让学生说出本人真实的感受)3 小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)三、精读第二节，体会感情。1自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地点用笔划出来，好好地练一练，把感遭到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。2交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得能够看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（1）通过范读、指名读、齐读等方式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在悄悄地渐渐地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞美之情。）（2）感悟作者表达“绿”的精妙。引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比拟，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜欢之情。（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎么样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿)1.中体会作者详细形象描写景物特点的方法。（1）出示文字：漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!如此概括地写，不是也能把特点写明白吗?（2）和原句比照读，说说哪句话给你的印象更为深入？小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作详细、生动、细致的描写，如此写能给人留下深入的印象。（3）出示文字漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在流淌；漓江的水特别清，还能够看见江底的沙石呢!漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。和原句比照读，你有什么感受?（4）指导朗读，把你感遭到的美读出来。（5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。4.激情点拨既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?(让学生理解比照写法能够衬托漓江水独特的美。)5.理清表达顺序，指导学生背诵。（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再详细写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。四、学法迁移，自学课文第三节。1.小结学法。刚刚，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的方式自学第三节。2.出示要求。出示文字：读读：读第三节。划划：划出最美的句子。练练：读出美的感受。说说：值得学习的写法。（扶放结合，注重学法的迁移。）3.朗读竞赛。要求：把感遭到的美读出来读给一个教师或同学听记住他们对你朗读的评价。4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。（让学生读给教师或同学教师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与教师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素养等综合才能得到了特别好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。）5.谈谈值得学习的写法。(比照；抓住特点详细地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)（围绕教单目的，读写结合。让学生悟出写作方法。）五、以读代讲学习第四节。1.范读。播放录象，音乐伴奏。2.激情点拨。是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有 83 公里，因此说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是奇妙，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)3.出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。让我们把美景深深地印在内心吧!（关于桂林山水如此的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中遭到情感的陶冶。）六、读写结合，延伸课外。1.事实上，同学们也巡游过特别多名胜。让学生交流所带来的风景照或本人所理解的名胜古迹，。2.说一说，仿照第 2、3 节的写法，抓住景物的特点，学惯用整齐的句式详细地描写。教后记：心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”提到听故事，可能没有一个小孩是不感兴趣的。在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人人胜的小故事，学生的留意力定会一下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间的心理间隔。