小学科学苏教版六年级上册第一单元第2课《铁钉生锈》课件3（2021新版）.ppt

铁钉生锈,导入,世界是由物质构成的。我们身边的书、橡皮、桌子、电灯、自来水、房屋、大树、动物、植物包括我们自己，都是由物质构成的。我们生活在物质构成的世界里，所有的物质都在不停地运动，还会发生变化。物质的变化可以分为哪两大类？,导入,铁生锈是一种什么物质变化？铁和锈是同一种物质吗？,观察,一、观察铁锈,实验器材,观察,我们通常可以采用哪些方法观察？,肉眼直接观察,借助放大镜观察,用手摸,注意：如果手有伤口，不要接触铁锈，容易得破伤风。,观察,观察交流,铁锈的主要成分是铁的氧化物和氢氧化物。铁钉上的锈呈红褐色,非常松软。生锈的铁钉表面有一层粉末状的红褐色，用手一摸，这些红褐色的铁锈就会粘到手上。,交流,生锈铁制品随处可见，你见过哪些？,斧头生锈、铁栏杆生锈、自行车的轮毂生锈、铁锁生锈、铁锅生锈、铁锹生锈、破旧机器、报废的汽车、河道中的铁管、沉没的船只等。,动手,二、比较铁和铁锈,实验器材,动手,实验方法,分别敲击锈铁块和铁钉。,用砂纸摩擦锈铁块和铁钉。,注意：用铁锤敲击时，铁钉和锈铁块应放在坚 硬的物体上（石板），注意安全。,动手,很软,很硬,无光泽,有金属光泽,研究铁锈与铁的不同记录单,动手,我们知道铁具有导电性、能被磁铁吸引。铁锈也具有导电性、也能被磁铁吸引吗？,电路检测器,磁铁,动手,实验演示,动手,铁片能被磁铁吸引，铁锈不能被磁铁吸引,用电路检测器的两个检测头分别接触铁片和铁锈，结果发现：接通铁片时，小灯泡亮；接通铁锈时，小灯泡不亮。说明：铁能导电，铁锈不能导电。,动手试试,交流,你认为铁锈和铁是同一种物质吗？为什么？,铁锈和铁不是同一种物质。 铁是灰色 的、有光泽，很硬，能被磁铁吸引，能传热铁锈是红褐色的、 没有光泽，很松软,动手,三、探究铁钉生锈条件,我们见过的生锈物品一般都是在什么环境里？这种 环境里有什么物质？生锈可能与什么因素有关？,卫生间、水龙头、大桥下等地方容易见铁生锈。铁生锈可能与潮湿的空气有关。,动手,怎样设计实验方案，探究铁器生锈原因？,(1)铁器生锈可能与什么因素有关？ (2)验证本组的猜测,需要选择哪些实验器材？(3)实验中需要保持哪些因素相同？ (4)采取怎样的实验方法和步骤？,动手,实验演示,动手,学生根据自己的问题、假设， 选择实验器材，设计控制变量的实验方案，得出自己的结论。,动手,实验方案交流,动手,探究铁锈生成实验记录单,动手,一周后观察发现,在有水、有空气的环境里,铁钉生锈最快,尤其是水面与空气接触的地方,红褐色锈最多,在没有空气、只有水的环境里,铁钉不生锈,在只有空气、没有水的环境里,铁钉不生锈,实验结论：铁在有空气和水的环境里容易生锈。,动手,四、做铁锈生成实验,实验器材,动手,将一小团细铁丝塞入量筒底部，倒扣在加水的烧杯中，让量筒内外的水面平齐，记下水面位置。,实验过程,每天观察铁丝的变化和量筒内的水面位置。,动手,一周后观察发现,铁丝慢慢生锈，量筒内水面略有上升,铁丝在潮湿环境中消耗了量筒内的空气，省出的空间被烧杯里的水补充。,交流,五、防止铁生锈,全世界每年生产的钢铁大约有1/4被锈“吃掉”；由于设备锈蚀，导致停工停产，产品质量下降，造成巨大的经济损失,交流,人们根据铁生锈的原理，想出了许多防锈的方法，你知道这些方法有什么科学原理吗？,交流,抹 油 喷 漆 喷釉,为了在铁制品表面覆盖保护层， 达到隔绝空气和水分的目的。,交流,铁制品表面镀上耐腐蚀的金属，达到隔绝空气和水分的目的。,改变钢铁内部结构，制成不锈钢，增强抗腐蚀能力。,拓展,观察家中的各种铁制品用了哪些防锈方法。,将铁锅、刀、勺、铲等晾干或擦去水分 铁丝衣架或回形针用塑料包裹 缝衣针用锡纸包装,课堂练习,1.下列属于铁锈特点的是( ) A.有光泽 B.红褐色 C.能导电2.下列办法中防止铁生锈的是( ) A.刷上一层油漆 B.浸入水中 C.放在潮湿的角落里3.下列有关铁的特点描述正确的是（ ） 有空隙能导电比较韧比较脆褐红色银白色 A. B. C. D.,B,A,C,课堂练习,4.影响铁生锈的因素是( ) A.只是空气 B.只是水分 C.是空气和水分的共同作用5.在烧杯中放入一枚铁钉，便其一半在液面以上，一半在液面以下，然后置于空气中，则铁钉最容易生锈的部位是( ) A.液面下的铁钉 B.空气中的铁钉 C.液面与空气交界处的铁钉,C,C,课堂总结,通过本节课的学习，我们能用多种方法比较铁和铁锈的不同，知道铁锈是不同于铁的新物质；能够设计实验方案并进行验证，理解铁制品生锈的原因；能够理解生产生活中各种防锈方法及其原理，愿意将防锈方法运用到生活中；在方案设计和修改的过程中，愿意与同伴合作交流，积极反思自己的不足，吸取他人长处。,板书设计,作业布置,学习本课之后有哪些收获，整理出来与大家分享。,